EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADOS POR TIC

Actividad 4.1: Rubrica de Evaluacin

Docente: MYRIAM BAEZ SEPULVEDA

Estudiante: YEIMI ALEJANDRA OSPINA NARANJO

UNIVERSIDAD DEL SANTANDER

FACULTAD DE EDUCACIN
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
ARMENIA , QUINDO
2016

INTRODUCCIN

La evaluacin formativa es un proceso constante y cobra importancia en el

momento que el estudiante alcanza logros y metas, proporcionando informacin necesaria
sobre el proceso educativo para asi reajustar los planes de rea, programas y metodos para
retroalimentar este proceso.
Una forma de evaluar son las llamadas rbricas, guias de puntaje que permiten
identificar el nivel o grado en donde el estudiante est en la elaboracin de un producto
final,
preguntndose dnde me encuentro?, hacia dnde voy?, qu necesito para llegar hacia
donde quiere el profesor?; basados en unos criterios claros tanto cualitativos, cuantitativos
o mixtos ayudando al educando a autoevaluar y criticar su trabajo para as tener un
promedio de la nota final.
Usar rbricas propicia el aprendizaje de los estudiantes portanto de esta forma ellos
efectan una anlisis de cmo los van a evaluar y tienen claras las expectativas del
profesor, convirtindose ste en un proceso objetivo, brindando una retroalimentacin ms
precisa sobre los aspectos a mejorar.
Desarrollar una rbrica incluye una serie de pasos que varan dependiendo del tema,
la escala de valoracin, el desarrollo y tipo de evidencias que se quieren evaluar. Cada autor
decide las opciones para el desarrollo de la rbrica, las metas a alcanzar y el tipo de
competencias a desarrollar.

Basado en el curso virtual para el grado octavo en el rea de artstica con dos
entregables se elaborarn a continuacin dos ejemplos de rbrica, con los cuales se
pretende evaluar productos finales de los estudiantes en diferentes unidades de trabajo.

ACTIVIDAD 1: Documento de evidencia

DATOS GENERALES
NOMBRE DEL CURSO:
Primer curso de iniciacin artstica
DOCENTE AUTOR:
Yeimi Alejandra Ospina Naranjo
REA:
Artstica
CLASE DE CURSO:
Virtual
GRADO:
Octavo
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
4 Horas

UNIDAD DE
APRENDIZAJE

Historia del arte

en Colombia

OBJETIVOS

Reconocer
los perodos
del arte del
pas.
Usar
la
expresin
artstica,
mediante
interaccione
s ldicas,
sensibles y
creativas.

PRODUCTO SOLICITADO

Por medio de la plataforma

Edmodo los estudiantes podrn
acceder a informacin con la
cual
pueden
adquirir
conocimientos y construir otros.
Realizar la lectura que se encuentran en el
siguiente
link
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/toda
slasartes/cbre/cbnre02a.htm
Despus de realizada la lectura que se
encuentra en la plataforma Edmodo, realizar
un mapa conceptual con una herramienta TIC,
con las etapas del arte en Colombia

UNIDAD DE
APRENDIZAJE

Pintores famosos
de Colombia

OBJETIVOS

Comparar
los
conceptos
de
los
doferentes
lenguajes
artsticos,
los
significados
y
valores
que se le
dan
a
creaciones
artsticas en
el contexto
inmediato
en
otro
lugares y en
otros
tiempos.
Interpreta
las
creaciones
propias y de
otras
personas

PRODUCTO SOLICITADO

Elaborar una presentacin en Power Point con

las imgenes que ms pueda de los ponentes
del arte colombiano
Enviar la presentacin por la plataforma de
Edmodo

ACTIVIDAD 2: RBRICAS DE EVALUACIN

Despus de seleccionar las actividades en cada unidad de aprendizaje, se realiza

una rbrica de evaluacin en donde se establecen los criterios a evaluar, escala de
valoracin porcentual para cada criterio teniendo en cuenta la valoracin adoptada por la
institucin la cual contempla el SIE (sistema integral de evaluacin).
La Institucin Educativa Bosques de Pinares define la siguente valoracin con la
intencin de contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de los nios, nias, jovenes
y adultos as:
La nota minina es 1.0
La nota mxima es 5.0
Los desempeos son:
1. Desempeo Bajo
2. Desempeo Bsico
3. Desempeo Alto
4. Desepemo Superior

1,0
3,0
3,9
4,5

a
a
a
a

2.9
3,8
4,4
5,0

RUBRICA DE EVALUCIN : ACTIVIDAD 1

MAPA CONCEPTUAL
ESCALA DE CALIFICACIN
VALOR
PORCENTUA
L

CRITERIO
S

Presentacin

Estructura

Contenido

Conceptos

SUPERIO
R
4,5 a 5,0
Presenta
todos
los
elementos
en
la
elaboracin
de un mapa
conceptual.
Los
elemetos
que
componen el
mapa
conceptual
se
encuantran
organizados
de
forma
jerarquica
relacionados
por medio
de
conectores.
Incluye
diversidad
de
materiales(i
mgenes,
noticias,
articulos).
Utiliza
adecuadame
nte
conceptos
bsicos
sobre
el

ALTO
3,9 a 4,4

BSICO
3,0 a 3,8

BAJO
1,0 a 2,9

No
presenta
almenos
un
elemento

No
presenta al
menos dos
elementos

No
estructura
de manera
adecuada el
trabajo

Los
coceptos
estan
desorga
-nizados

No
hay
organizaci
n
de
ideas, no
presenta
organizaci
n
jerarquica.

Los
conceptos
estan mal
organizados
ya que la
estructura
presentada
no refleja la
actividad
presentada.

Incluye
una
mnima
variedad
de
materiales
.
Comete
errores en
la
utilizaci
n
hasta
dos

Incluye
No incluye
algun que material
otro
adecuado.
material
adecuado.

En forma
inadecuad
a
utiliza
algunos
terminos
hasta con

Utiliza de
forma
inadecuada
los
conceptos.

20%

20%

20%

40%

tema.

conceptos
.

tres
conceptos.

TOTAL
RUBRICA DE EVALUCIN : ACTIVIDAD 2

100%

PRESENTACIN POWER POINT

ESCALA DE CALIFICACIN
VALOR
PORCENTUA
L

CRITERIO
S

Contenido

Ortografa

SUPERIO
R
4,5 a 5,0
De manera
clara
y
concreta se
identifican
las
ideas
importantes
del tema.

Se respetan
todas
las
reglas
gramaticales
del idioma
utilizado(es
paol)

Utiliza
sufucientes
imgenes
para
Imgenes y presentar el
animacin
contenido.
La
animacin
es
moderada.

ALTO
3,9 a 4,4

BSICO
3,0 a 3,8

Las ideas
principale
s
y
secunadri
as
se
indentific
an.

La
informaci
n
nones
concreta,
es
demasiada
y
poco
atractiva

BAJO
1,0 a 2,9

La
informacin
es
poco
relevante, y
solo
se
muetran
algunas
ideas
principales.
La
La
La
presentaci presentaci presentaci
n tiene n tiene de n
tiene
de uno a dos a tres cuatro
o
dos
errores de ms errores
errores de ortagrafa. de
ortografa
ortografa.
.
La
La
No utiliza
presentaci presentaci imgenes
n utiliza n
se para
imgenes apoya en presentar el
para
imgenes, contenido.
presentar pero
la Es
muy
el
animacin exagerado
contenido distrae al la
.
NO lector.
animacin
realiza
como
el
animaci
texto
n
utilizado.

35%

30%

35%

TOTAL

100%

COCLUSIONES

Las rbricas de evaluacin permiten al estudiante y al docente a agilizar los proceos

a la hora de calificar las actividades solicitados.

La responsabilidad que adquiere el estudiante de reflexionar y supervisar sus

propios trabajos hace que su proceso educativo sea eficaz.

De este modo, la evaluacin formativa necesita del docente y del estudiante para
obtener una comprensin ms amplia de los objetivos para el aprendizaje.

BIBLIOGRAFA