ANEXOS

trazos Realiza
una postura Mantiene
materiales Utiliza los
materiales Empua los
creaciones Decora sus
un collar con Confecciona
pinza con los Presiona la
facilidad lo Libera con
10
02
10
03
10
04
10
05
06
07
15
08
10
09
10
13
11
12
12
13
17
14
19
15
16
17
10
18
19
10
20
correctament
e
correctament
determina ala
correctament
sexo
Puntuacin
colores Pinta con los
Utiliza la
goma
de las lneas Evita salirse
Utiliza
contorno de Punza el
Utiliza
correctament
hilo por los Ensarta el
desemperna Emperna y
Le da forma
dedos de las Mueve los
Utiliza
texturas
Rasga
diversas papeles de
PRE TEST HABILIDAD

FINA
MOTRIZ
POST TEST
01
NIO(A)
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 01
I.- DATOS GENERALES:

1.1. UGEL
1.2. I.E.I.
1.3. SECCIN
1.4. DOCENTE
1.5. ALUMNA PRACTICANTE
1.6. FECHA
: El Collao
: Antonio Raimondi
: 4 aos A
: Lic. Patricia Gutirrez Quenta
: Yeny Luz Calderon Inquilla
: 16/ 05/ 2016
II.- TITULO DE LA ACTIVIDAD: Conociendo dimensiones (largo- corto)

III.- PROPOSITO
: Nios y nias conociendo dimensiones.
IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS
: Que los nios reconozcan con facilidad cual es largo y

cort.
AREA
Matemtica
COMPETENCIA
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localizacin.
CAPACIDAD
Comunica
representa ideas
matemticas.
INDICADOR
Expresa la longitud
de dos objetos su
entorno al
compararlos
empleando
expresiones.
V.- SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA
DIDACTICA
INICIO
Procesos Pedaggicos
Para iniciar la sesin se entona la cancin de
El pulgarcito mientras a los nios se va guiando
al patio, para realizar la actividad.
Se formulara pregunta acerca que objetos son
largos y cortos.
Saben que es seriacin?, En casa que objetos
vemos largos y que objetos son cortos?
DESARROLL
O
RECURSOS Y
MATERIALES
Gestin y acompaamiento
Se realiza mediante la observacin directa, para ello los
Cancionero
Laminas
nios observaran en el patio cual es largo y corto.
Posteriormente se realiza diferentes preguntas como:

Qu objetos del patio son largo?, Todos son del
mismo tamao?, etc.
Luego indicare que seriar es el ordenamiento en serie
de una coleccin de
objetos de una misma
caracterstica. Tamao, se compara uno a uno.
Objetos
Materiales
concretos
Juegos
Peluches
Bloques
lgicos
Hojas
Seguidamente se le da diferentes materiales concretos y

diferentes juguetes tales como juego de bloques, etc,
en donde los nios manipulan, observan y comparan,
luego realizan seriaciones.
CIERRE
Posteriormente se les da hojas en donde los nios

representan lo realizado con objetos. La profesoras les
preguntara,
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?
Para qu nos sirve lo aprendido?
Hoja de
aplicacin
Cuaderno
______________________________
______________________________
PROFESORA DE AULA
PROF. PRACTICA DOCENTE
______________________________
ALUMNA PRACTICANTE

1.1. UGEL
1.2. I.E.I.
1.3. SECCIN
1.4. DOCENTE
1.6. FECHA
: El Collao
: Antonio Raimondi
: 4 aos A
: 17/ 05/ 2016
II.- TITULO DE LA ACTIVIDAD
: Conociendo cual es alto y bajo.
III.- PROPOSITO
: Nios y nias conociendo dimensiones y diferenciando.
: Que los nios reconozcan sin dificultad cual es alto y bajo
AREA
Matemtica
COMPETENCIA
Acta y piensa
matemticamente en
movimiento y
localizacin.
CAPACIDAD
Identifica
semejanzas y
diferencias en
persona y objetos
INDICADOR
Expresa la longitud
de dos objetos alto y
bajo

SECUENCIA
DIDACTICA
INICIO
RECURSOS Y
MATERIALES
Procesos Pedaggicos
Para iniciar la sesin se entona la cancin de la familia.
Lamina
Cancionero
Se formulara pregunta de la cancin, en ello

quien era el ms alto y el ms bajo.
Saben quin es alto todos son del mismo
tamao?, en casa el pap que tamao es.
DESARROLL
O
Se realiza mediante la observacin directa, para ello los
nios se paran y se comparan.
Posteriormente se realiza diferentes preguntas como:
Quin es el ms grande?, Quin es el ms pequeos?,
Quin es el ms flaco?, Quin es el ms gordo?,
Tubos
Hojas de
Todos son del mismo tamao?, etc.

Luego se les entrega varios tubos de diferentes tamaos en donde los nios observan, manipulan,
comparan.
Los tubos son del mismo tamao?, Cmo podremos
ordenar sea de grande a pequeo con los diferentes
materiales ordenan?.
CIERRE
colores
Plumones
Colores
Seguidamente se lo entrega hojas de aplicacin en

donde los nios recortan y ordenan.
La profesoras les preguntara,
Hojas de
aplicacin
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?
Para qu nos sirve lo aprendido?
______________________________
______________________________
PROFESORA DE AULA
______________________________
ALUMNA PRACTICANTE

1.1. UGEL
: El Collao
1.2. I.E.I.
1.3. SECCIN
1.4. DOCENTE
1.6. FECHA
: Antonio Raimondi
: 4 aos A
: 18/ 05/ 2016
: Conociendo cuantificadores mucho poco.
III.- PROPOSITO
: Nios y nias asimilando con facilidad los cuantificadores.
: Que los nios identifiquen con seguridad los cuantificadores.
AREA
Matemtica
COMPETENCIA
Acta y piensa
matemticamente en
movimiento y
localizacin.
CAPACIDAD
Comunica y
representa ideas
matemticas.
INDICADOR
Menciona la
cantidad de los
objetos segn sus
caractersticas.

SECUENCIA
DIDACTICA
INICIO
RECURSOS Y
MATERIALES
Procesos Pedaggicos
Se realiza mediante una dinmica para lo cual todos los nios se agruparan y jugaremos el juego el bote en el cual los nios formaran grupos de mucho y algunos de poco.
Laminas
Juegos
Aros
Se les preguntara en el grupo numero 1 cuantos hay

y en otros grupos cuantos hay y se les explicara
cuando se dice mucho y poco.
DESARROLL
O
Tambin se realiza mediante una dinmica para lo
cual todos los nios traern piedras la cantidad que
ellos deseen.
Una vez en el aula se dialoga mediante preguntas como: Quin trajo muchas piedras?, Quin trajo pocas
piedras?, Quin nos trajo nada de piedra?, etc. Tambin los nios
Entonces
indicare
que hoy realizaremos cuantificadores mucho poco, Para lo cual se les
Piedrecitas
Aros
Hojas de
colores
Colores
Plumones
Crayoles
entrega hojas con dos crculos y ellos representan con

dibujo mucho poco.
CIERRE
Seguidamente cada nio saldr a exponer los

dibujos que han hecho y al final se les preguntara:
Qu cuantificadores conocemos hoy?
Hojas de
aplicacin
Qu cosas dibujaron mucho?, etc.
______________________________
______________________________
PROFESORA DE AULA
______________________________
ALUMNA PRACTICANTE

1.1. UGEL
1.2. I.E.I.
: El Collao
: Antonio Raimondi
1.3. SECCIN
1.4. DOCENTE
1.6. FECHA
: 4 aos A
: 19/ 05/ 2016
: Conociendo cuantificadores nada todo.
III.- PROPOSITO
: Reconocimiento de nada todo sin dificultad.
: Que los nios identifiquen con seguridad los cuantificadores.
AREA
Matemtica
COMPETENCIA
Acta y piensa
matemticamente en
movimiento y
localizacin.
CAPACIDAD
Expresa el criterio
para identificar
segn cantidad.
INDICADOR
Identifica
cuantificadores nada
- todo.

SECUENCIA
DIDACTICA
INICIO
RECURSOS Y
MATERIALES
Procesos Pedaggicos
Se inicia entonando la cancin de la granjita en la cual los nios todos participan.
Laminas
Juegos
Terminando la cancin se les preguntara a los nios

Cuntos animales hubo en la granja? Cuntas
ovejas?, hubo muchos o pocos o no hubo nada.
DESARROLL
O
Se les entregara una hoja de aplicacin y varias
siluetas, para ello se trabajaran y se
realiza
mediante la observacin de varias siluetas en donde
los nios manipulan y observan.
Qu figuras hay?, Cuntas abejitas hay?, Hay
vaquitas?, Todos son vacas iguales?, etc.
Entonces indicare que hoy conoceremos
cuantificadores nada - todo.
Para lo cual se les entrega siluetas y una hoja en
donde agrupan los animales en un crculo y el otro
Hojas de
aplicacin
Siluetas
Colores
Plumones
circulo queda vaco.

Posteriormente los nios exponen y verbaliza por qu
est vaco el otro crculo.
CIERRE
Seguidamente se les
formulara preguntas
-
Qu hemos aprendido?
Hojas de
aplicacin
Cundo se dice que no hay nada?

Les gusto?, etc.
______________________________
______________________________
PROFESORA DE AULA
______________________________
ALUMNA PRACTICANTE

1.1. UGEL
1.2. I.E.I.
1.3. SECCIN
1.4. DOCENTE
: El Collao
: Antonio Raimondi
: 4 aos A

1.6. FECHA

: 20/ 05/ 2016
: Conociendo cuantificadores algunos - ninguno.
III.- PROPOSITO
: Nios y nias identificando con facilidad los cuantificadores

algunos ninguno.
: Que los nios logren sin dificultad identificar cuando es

algunos ninguno.
AREA
Matemtica
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Acta y piensa
matemticamente en
movimiento y
localizacin.
Comunica representa
ideas matemticas.
INDICADOR
Representa los
cuantificadores con
material
graficoplastico.

SECUENCIA
DIDACTICA
INICIO
RECURSOS Y
MATERIALES
Procesos Pedaggicos
Se les mostrara diferentes tteres de mano, y se les
entregara a cada uno de ellos.
Tteres
Tambin se les formulara preguntas Cuntos tteres

iguales hay? Todos son iguales? Cada nio que
tteres tienen?
DESARROLL
O
Se
inicia mediante una dinmica para ello se
trasladan al patio donde hay 2 crculos y juegan en
ellas.
A que jugamos afuera?, Qu haba en el patio?, Cuntos crculos haba?, Cuntos nios haba en el crculo?, En el otro circulo haba nios?.
Luego indicare que hoy conoceremos cuantificadores
algunos y ninguno.
Seguidamente se les entrega hoja de aplicacin en
forma individual con sus respectivas siluetas en donde
Hojas de
aplicacin
Siluetas
Colores
Plumones
los nios agrupan alguno y ninguno.
CIERRE
Luego los nios representan en la pizarra en forma

libre
agrupaciones alguno y ninguno y se les preguntara
Hojas de
aplicacin
Qu hemos aprendido?
Cundo se dice algunos?
Les gusto?, etc.
______________________________
______________________________
PROFESORA DE AULA
______________________________
ALUMNA PRACTICANTE

1.1. UGEL
1.2. I.E.I.
1.3. SECCIN
1.4. DOCENTE
: El Collao
: Antonio Raimondi
: 4 aos A

1.6. FECHA

: 23/ 05/ 2016
: Visitando nuestra Comunidad
III.- PROPOSITO
: Nios y nias identificando nuestra Comunidad.
: Que los nios reconozcan nuestra comunidad.
AREA
Comunicacin
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Identificando nuestra
comunidad
Responde
con
claridad y argumenta
sus respuestas sobre
lo ledo
Participa en la
construccin de
normas y acuerdo
para el cuidado de los
espacios pblicos de
la escuela

SECUENCIA
DIDACTICA
INICIO
RECURSOS Y
MATERIALES
Procesos Pedaggicos
La profesora lee una lectura que es leo la historia y salen al parque Ramn Castilla.
Textos
Se formulara la interrogantes les gusto la lectura?,

sobre qu trata la lectura? Qu lugares son
representativos?
DESARROLL
O
Todos los nios agarrndose unos a otros y
cuidadosamente saldrn al parque, las profesora le ira preguntando qu actividades van viendo.
De regreso en el aula, se entregara una hoja de
aplicacin en la cual debern dibujar y pintar lo que
observaron en la visita y que fue lo que ms les
gusto, las actividades que observaron quienes lo
realizan, cada actividad que vieron son todos
iguales.
En seguida la profesora har un repaso de todo lo
realizado, y se les formulara preguntas tales como
Hojas de
aplicacin
Colores
Plumones
Qu hicimos hoy? Qu hemos visto en la visita?
CIERRE
Luego los nios pegaran en la pizarra los trabajos y

expondrn porque dibujaron eso y porque les gusto, y en casa debern recortar y pegar las actividades
que hayan hecho.
aplicacin
______________________________
______________________________
PROFESORA DE AULA
______________________________
ALUMNA PRACTICANTE

1.1. UGEL
1.2. I.E.I.
1.3. SECCIN
1.4. DOCENTE
Hojas de
: El Collao
: Antonio Raimondi
: 4 aos A

1.6. FECHA

: 24/ 05/ 2016
: identificando Instituciones y servidores de la Comunidad.
III.- PROPOSITO
: Nios y nias sin dificultad en reconocer instituciones.
: Que los nios y nias identifiquen con facilidad las

instituciones y servidores.
AREA
Comunicacin
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Reconociendo
los Expresa con claridad Desarrolla sus ideas
servidores de las sus ideas
en torno a temas de
Instituciones de la
su inters.
Comunidad.

SECUENCIA
DIDACTICA
INICIO
RECURSOS Y
MATERIALES
Procesos Pedaggicos
Para iniciar la actividad, la profesoras les mostrara tarjetas de los diferentes trabajadores de Instituciones que hay en nuestra localidad y de esta manera se les
preguntara Quines trabajan aqu?, Quines son?,
De dnde es?, Qu hace?.
DESARROLL
O
Tarjetas
Laminas
Despus de haberles mostrado las lminas la
profesora les formulara pregunta Qu trabajadores haban?, Qu lugares se observa en las lminas?
De esta manera se les entregara diferentes revistas que
tengan
diversas imgenes de
diferentes
trabajadores y se les indicara que debern recortar y pegar en las hojas de aplicacin y cada uno
mencionara sus nombres que estn haciendo y que
herramientas utilizan.
Al finalizar la profesora har un repaso de todo lo
realizado.
Hojas de
aplicacin
Colores
Plumones
Revistas
Folletos
CIERRE
Luego se les formulara preguntas
Qu hemos aprendido hoy?
Hojas de
aplicacin
Qu instituciones hay?
______________________________
______________________________
PROFESORA DE AULA
______________________________
ALUMNA PRACTICANTE

1.1. UGEL
1.2. I.E.I.
1.3. SECCIN
1.4. DOCENTE
1.6. FECHA
: El Collao
: Antonio Raimondi
: 4 aos A
: 25/ 05/ 2016
: Como cuidar el lugar donde vivimos
III.- PROPOSITO
: Fomentando en los nios y nias el cuidado de nuestro medio

ambiente.
: Que los nios practiquen el cuidado del lugar donde vivimos.
AREA
Comunicacin
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Reconoce que
Responde
con Identifica de cmo
debemos cuidar el
claridad y argumenta debemos cuidar el
lugar donde vivimos. sus respuestas sobre lugar donde vivimos.
lo ledo.

SECUENCIA
DIDACTICA
INICIO
RECURSOS Y
MATERIALES
Procesos Pedaggicos
Se inicia la actividad escuchando la historia a cuidar nuestra comunidad con apoyo de tteres en la cual
los nios apoyaran en el relato, posteriormente se les
preguntara les gusta la historia?, Cmo les gustara
que este el lugar donde vivimos?, Qu podemos
hacer para mantener limpio?.
DESARROLL
O
Se continua la actividad indicndoles a los nios
que les gustara vivir en un lugar
sucio, contaminado que se parezca mucho a la historia
relatada o han visto un lugar parecido.
Se les entregara a los nios y nias hojas de
aplicacin en donde habr personas que hacen cosas
absurdas y se les pedir que escojan un solo color
de plumn y pinten las acciones que ayuden a
mantener nuestra localidad limpia, de esta manera al
terminar de pintar saldrn a la pizarra a exponer lo
que hicieron en sus dibujos.
CIERRE
Tteres
Al finalizar la profesora un repaso de todo lo
Hojas de
aplicacin
Colores
Plumones
desarrollado en el aula y se les formulara preguntas
Hojas de
aplicacin
Qu hicieron?
Cmo lo hicieron?
Les gusto lo que hemos aprendido?
______________________________
______________________________
PROFESORA DE AULA
______________________________
ALUMNA PRACTICANTE

1.1. UGEL
1.2. I.E.I.
1.3. SECCIN
1.4. DOCENTE
1.6. FECHA
: El Collao
: Antonio Raimondi
: 4 aos A
: 26/ 05/ 2016
II.- TITULO DE LA ACTIVIDAD: Mi familia es as
III.- PROPOSITO
: Reconociendo los miembros de su familia.
: Que los nios identifiquen los integrantes de su familia.
AREA
Comunicacin
COMPETENCIA
Expresiones grafo
plsticas.
CAPACIDAD
INDICADOR
Utiliza el dibujo
para expresar sus
experiencias,
los
describe
con
grafismos o letras
Dibuja
creativamente
a
los miembros de
su
familia,
nombrando
a
quien dibujo.

SECUENCIA
DIDACTICA
INICIO
RECURSOS Y
MATERIALES
Procesos Pedaggicos
Para el inicio de esta sesin la maestra le enseara una cancin de Mi familia es as
Cancin
Laminas
Se formulara preguntas sobre la familia, Cuntos

integran tu familia? Se realiza las siguientes preguntas a los
nios y nias:
DESARROLL
O
Cul es el nombre de la cancin? Quines conforman

a la familia?
Todos tenemos familia? Qu es una familia?
Los nios y nias sacan las fotografas que se les pidi
con anticipacin las observan y conversamos sobre sus
familias.
Se colocan por grupos diferentes a los ya formados para
compartir las fotografas.
En crculos cada nio comentar sobre su familia
mientras los dems esperarn su turno para hablar.
Mencionamos los diferentes tipos de familia algunas
conformadas solo por los padres y un hijo, otros con
abuelos, otras familias ms extensas con tos, primos, etc.
Se explica a los nios que vamos a realizar un mural con
las fotos de todas las familias, cada uno colocar la foto
de su familia en el lugar donde prefiera. Se colocar el
nombre de la familia debajo de cada foto, as como el
Hojas de
aplicacin
Colores
Plumones
Papel
grape
nombre para el mural.

CIERRE
Comentamos que las familias son diferentes y que lo

importantes es sentirnos felices de ser parte de ella y de vivir momentos juntos en familia.
Se les preguntara
Qu aprend hoy?
Cmo lo hice?
Hojas de
aplicacin
______________________________
______________________________
PROFESORA DE AULA
______________________________
ALUMNA PRACTICANTE

1.1. UGEL
1.2. I.E.I.
1.3. SECCIN
1.4. DOCENTE
1.6. FECHA
: El Collao
: Antonio Raimondi
: 4 aos A
: 27/ 05/ 2016
: Descripcin de lminas
III.- PROPOSITO
: Fomentando redaccin de textos en nios y nias
AREA
Comunicacin
: Que los nios realicen redaccin de textos
COMPETENCIA
Expresin,
comprensin,
produccin oral.
CAPACIDAD
INDICADOR
Responde
con Realiza produccin
claridad y argumenta de texto oral y
sus respuestas sobre disfruta al participar.
lo ledo.

SECUENCIA
RECURSOS Y
MATERIALES
DIDACTICA
INICIO
Procesos Pedaggicos
Se iniciara entonando una cancin pin pon es un mueco, posteriormente se les formulara preguntas Cmo era pin pon?, Qu haca pin pon?, entonces
se les preguntara cada uno de ustedes como
describen y como describen a sus compaeros.
DESARROLL
O
Tteres
mueco
Se contina la actividad realizando mediante la
observacin directa para lo cual los nios se trasladan al patio y observan detenidamente el paisaje que los
rodea.
Luego se dialoga mediante diferentes preguntas como:
Qu hay en nuestro alrededor?, Cuntas cosas ven?,
Hay plantas?, Qu ms hay?, etc.
Hojas de
aplicacin
Colores
Plumones
Hojas de
colores
Una vez en el aula indicare que hoy aprenderemos a

describir diferentes laminas para lo cual presentare
laminas en la pizarra
Posteriormente los nios describen imgenes
existen en la lmina expresando con claridad.
Seguidamente se les da hojas en donde
representan lo que observaron y describieron
CIERRE
que
ellos
Al finalizar la profesora da un repaso de todo lo

desarrollado en el aula y se les formulara preguntas -
Hojas de
Qu hemos trabajado?
aplicacin
Les gust describir las lminas?
______________________________
______________________________
PROFESORA DE AULA
______________________________
ALUMNA PRACTICANTE

1.1. UGEL
1.2. I.E.I.
1.3. SECCIN
1.4. DOCENTE
1.6. FECHA
: El Collao
: Antonio Raimondi
: 4 aos A
: 30/ 05/ 2016
: La tierra nuestro hogar
III.- PROPOSITO
: Fomentando el cuidado de nuestro planeta tierra.
: Que los nios y nias tenga conocimiento de nuestro planeta.
AREA
Ciencia ambiente
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Reconoce
nuestro Identifica
las Detecta una situacin
planeta tierra.
caractersticas y el que requiere de una
medio en que vivimos situacin tecnolgica.
como nuestro hogar.

SECUENCIA
DIDACTICA
INICIO
RECURSOS Y
MATERIALES
Procesos Pedaggicos
La profesora inicia realizando una dramatizacin del planeta tierra.
Disfraces
Laminas
Se formulara diversas preguntas Quin vino?, cmo se

llama?, Era buena o mala?
DESARROLL
O
Se continua y la profesora har trabajos en papelotes
por grupos indicando Cmo te gustara que se vea nuestro planeta, cada
uno de ellos grupalmente
colorean la imagen que cree que sea nuestro planeta.
Asimismo a cada nio se les entregara una hoja de
aplicacin que se trabajara en forma individual sobre
la tierra es mi hogar, en donde cada uno de ellos
debern recortar y pintarlo el planeta tierra.
Hojas de
aplicacin
Colores
Plumones
Hojas de
colores
Seguidamente la profesora les indicara porque es

importante el cuidado de nuestro planeta y la
importancia y las medidas preventivas.
CIERRE
Al finalizar la profesora da un repaso de todo lo

desarrollado en el aula y se les formulara preguntas Qu hemos trabajado?
Y cada uno en casa recortaran y pegaran los seres
habitantes del planeta.
Hojas de
aplicacin
______________________________
______________________________
PROFESORA DE AULA
______________________________
ALUMNA PRACTICANTE

1.1. UGEL
1.2. I.E.I.
1.3. SECCIN
1.4. DOCENTE
1.6. FECHA
: El Collao
: Antonio Raimondi
: 4 aos A
: 31/ 05/ 2016
: El planeta est enfermo
III.- PROPOSITO
: Nios y nias reconocimiento las causas de la contaminacin.
: Que los nios y nias reconozcan las causas y consecuencias de

la contaminacin.
AREA
Ciencia ambiente
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Reconocen acciones Respeta y cuida los Detecta una situacin

de cuidado de los elementos del medio que requiere de una
suelos.
natural
como una situacin tecnolgica.
forma de preservar la
vida humana.

SECUENCIA
DIDACTICA
INICIO
RECURSOS Y
MATERIALES
Procesos Pedaggicos
La profesora inicia entonando la cancin La tierra, se formulara diversas preguntas Quines habitan en el planeta tierra?, Dnde depositamos las basuras?.
DESARROLL
O
Cancionero
Laminas
De manera ordenada salimos al patio y alrededor de
nuestro jardn y ver que contamina nuestro medio ambiente.
Seguidamente la profesora formulara preguntas Qu hemos visto?, Qu contamina?, Qu botan los
carros?, Cmo era el olor del aire?.
Hojas de
aplicacin
Colores
Plumones
Hojas de
colores
A travs de lluvia de ideas dialogamos sobre como se

produce esta contaminacin y como afecta nuestro
planeta y como enferma a los animales, plantas y a
nosotros. Seguidamente a cada nio se les entregara
una hoja de aplicacin donde habr plantas enfermas
y el otro sano donde ellos debern pintar el planeta
sano y el planeta enfermo tacharlo con una x.
CIERRE
Al finalizar la profesora indicara la importancia de

cuidar nuestro planeta y se le preguntara Qu hemos trabajado hoy?
Para casa se les entregara una hoja de aplicacin
donde debern colorear el planeta que les gustara
que sea.
Hojas de
aplicacin
______________________________
______________________________
PROFESORA DE AULA
______________________________
ALUMNA PRACTICANTE

1.1. UGEL
1.2. I.E.I.
1.3. SECCIN
1.4. DOCENTE
1.6. FECHA
: El Collao
: Antonio Raimondi
: 4 aos A
: 01/ 06/ 2016
: Cuidando el medio ambiente
III.- PROPOSITO
: Fomentar el cuidado del medio ambiente.
: Que los nios y nias reconozcan las causas de la

contaminacin.
AREA
Ciencia ambiente
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Aprender a cuidar el Plantea

problemas Demuestra interese
medio ambiente desde que
requieren por los seres
su entorno.
soluciones
vivientes que se
tecnolgicas
y encuentran en el
seleccin alternativas medio natural.
de solucin.

SECUENCIA
DIDACTICA
INICIO
RECURSOS Y
MATERIALES
Procesos Pedaggicos
Se inicia la actividad mostrndoles primero la maqueta sobre la contaminacin del suelo y del aire.
Maqueta
Laminas
Se formulara diversas preguntas Qu est pasando?,

Quines le dejaron as?, Por qu esta as?.
DESARROLL
O
CIERRE
Seguidamente dialogan sobre las diferentes acciones
que hemos observado en la maqueta y decimos que es as como el agua y el aire se han contaminado
Hojas de
Preguntamos a los nios Qu creemos que debemos hacer? Y los nios cada uno de ellos manifiestan su
opinin sobre cmo podemos cuidar, para ello
entregamos papelografos por grupos y pedimos que
pinten algunas formas de cuidar nuestro planeta y las actividades que generan contaminacin los
tachen.
colores
papelotes
Al finalizar la profesora indicara la importancia de

cuidar nuestro planeta y se le preguntara Qu hemos aprendido hoy?
Qu creen que debemos hacer?
Para casa se les entregara una hoja de aplicacin
donde debern recortar y pegar las consecuencias de
la contaminacin.
aplicacin
Colores
Plumones
Hojas de
Hojas de
aplicacin
______________________________
______________________________
PROFESORA DE AULA
______________________________
ALUMNA PRACTICANTE

1.1. UGEL
1.2. I.E.I.
1.3. SECCIN
1.4. DOCENTE
1.6. FECHA
: El Collao
: Antonio Raimondi
: 4 aos A
: 02/ 06/ 2016
: Importancia del reciclaje
III.- PROPOSITO
: Fomentando el reciclaje y su importancia.
: Que los nios y nias reconozcan la importancia del reciclaje y

reduccin de la contaminacin.
AREA
Ciencia y ambiente
COMPETENCIA
Aprenden
importancia
reciclaje.
CAPACIDAD
INDICADOR
la Implementa y valida Menciona las

del su alternativa de acciones que pueda
solucin.
reciclar un problema.

SECUENCIA
DIDACTICA
INICIO
RECURSOS Y
MATERIALES
Procesos Pedaggicos
La profesora presenta una cancin en un papelote en la pizarra sobre
las tres R te voy a
ensear, despus se realiza preguntas
De qu habla la
cancin?, Has escuchado sobre las tres R?, Te
gustara saber cmo se usan?.
DESARROLL
O
Cancionero
plumones
La profesora comenta Por qu utilizamos las tres R?
qu crees que significara y se les explicara el significado que es:
Reducir
Reciclar
Reutilizar
Colores
Plumones
Hojas de
colores
Stikers
Papelote
Shampo
A los nios y nias se les dir que saquen la

botella se shampo que se les pidi el da anterior, y
de esta manera se les indicara que elaboremos
nuestro porta lapiceros para ello en un papelote en
la pizarra presentamos las instrucciones o imgenes
y trabajamos paso a paso la elaboracin del porta
lapiceros, y tambin se les indicara que de esta
manera estamos reutilizando
CIERRE
Al finalizar la profesora har una retroalimentacin de

todo lo realizado y se les preguntara Qu hemos aprendido hoy?, Cmo lo hemos hecho? Ha sido
fcil o difcil?
Finalmente se les entregara hoja de aplicacin y ellos
debern aprender la poesa del reciclaje.
Hojas de
aplicacin
______________________________
______________________________
PROFESORA DE AULA
______________________________
ALUMNA PRACTICANTE

1.1. UGEL
1.2. I.E.I.
1.3. SECCIN
1.4. DOCENTE
1.6. FECHA
: El Collao
: Antonio Raimondi
: 4 aos A
: 03/ 06/ 2016
: Somos responsables de la creacin
III.- PROPOSITO
: Nios y nias valoran la creacin
: Que los nios y nias reconozcan la importancia y la

responsabilidad de cada uno.
AREA
Ciencia y ambiente
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Identifica problemas Identifica

que
requieren caractersticas
soluciones.
medio
en
vivimos.
INDICADOR
las Conocer y practicar

y el formas de
que conservacin de
seres vivos.
SECUENCIA
RECURSOS Y
MATERIALES
DIDACTICA
INICIO
Procesos Pedaggicos
Al iniciar la actividad la profesora muestra imgenes y/o lminas de diversos lugares contaminados y basurales las cuales fueron recortados por la revista, peridicos, laminas, etc.
Revistas
Laminas
Peridicos
En seguida se les pregunta Qu hemos visto?, Qu

haba en la basura?, Qu pasa con esta basura?.
DESARROLL
O
A travs de lluvia de ideas se les preguntara Qu
debemos hacer para cuidar nuestro medio ambiente, que materiales podemos reciclar y como.
La profesora indicara a los nios que formen tres
grupos y de esta manera se les designara un color a
cada grupo e indicndoles a los nios donde debe ir cada color de cada caja de residuos y se les explica
-
Colores
Plumones
Hojas de
colores
Cartn
Bolsas
envases de
plstico
Amarillo: residuos orgnicos

Azul: papel y cartn
Rojo: envases y bolsas de plstico.
Asimismo se les indicara que deben observar algunos
productos que adquieren y observar el smbolo de
reciclaje.
CIERRE
La profesora recalcara la importancia de realizar estas

actividades en casa y se les preguntara Qu hemos hecho hoy?, les gusto?
Hojas de
aplicacin
en casa los nios trabajaran la hoja de aplicacin

donde debern colorear y aprender a clasificar los
residuos segn corresponda.
______________________________
______________________________
PROFESORA DE AULA

______________________________
ALUMNA PRACTICANTE

1.1. UGEL
1.2. I.E.I.
1.3. SECCIN
1.4. DOCENTE
1.6. FECHA
: El Collao
: Antonio Raimondi
: 4 aos A
: 06/ 06/ 2016
: Fortalecimiento de la identidad.
III.- PROPOSITO
: Reconociendo y aceptando sus cualidades.
: Que los nios se identifiquen quienes son.
AREA
Personal social
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Afirma su identidad
Acta con seguridad,

iniciativa y confianza
en
s
mismo
mostrando autonoma
en las actividades
cotidianas de juego.
Acepta
sus
caractersticas
y
cualidades
como
persona singular con
derecho a ser tratada
con respeto, y acepta
las caractersticas de
los dems.

SECUENCIA
DIDACTICA
RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO
Procesos Pedaggicos
A los nios se les muestra un video del cuento de El patito feo para que lo interioricen y vean las caractersticas del personaje principal y qu le sucedi.
Cancin
Laminas
Al finalizar el video har preguntas a los nios acerca

del personaje principal, sus caractersticas, la
importancia de aceptarse tal y cual era, etc.
DESARROLL
O
La profesora les pedir a los nios y nias que saquen
la fotografa de cada uno de ellos, que se les pidi
el da anterior, para ello formaran grupos y
trabajaran, para lo cual se les entregara una hoja de
aplicacin en donde debern pegar la fotografa y
debern adornar con los retazos de papel grape y
debern describir tambin como se sienten como
miembro de su familia, cuantos hermanos son y
cmo se sienten en la escuela.
Posterior a ello cada uno saldr al frente a exponer
los trabajos realizados, quienes integran su familia.
CIERRE
Hojas de
aplicacin
Colores
Plumones
Papel
grape
Fotografa
Finalmente la profesora dar un repaso del tema y

se realizara un juego en el cual los nios reconocern sus caractersticas: Empezar dando estas caractersticas
seguidas por un movimiento de su cuerpo, por ejemplo:
Hojas de
aplicacin
Las nias con las manos arribas y los nios con las
manos hacia abajo.
______________________________
______________________________
PROFESORA DE AULA
______________________________
ALUMNA PRACTICANTE

1.1. UGEL
1.2. I.E.I.
1.3. SECCIN
1.4. DOCENTE
1.6. FECHA
: El Collao
: Antonio Raimondi
: 4 aos A
: 06/ 06/ 2016
: Fortalecimiento de la autoestima.
III.- PROPOSITO
: Reconociendo y aceptando sus cualidades.
: Que los nios se identifiquen quienes son.
AREA
Personal social
COMPETENCI
A
Afirma su
identidad y su
autoestima.
CAPACIDAD
INDICADOR
Acta con seguridad,

iniciativa y confianza
en
s
mismo
mostrando autonoma
en las actividades
cotidianas de juego.
Acepta
sus
caractersticas
y
cualidades
como
persona y acepta
las caractersticas
de los dems.

SECUENCIA
DIDACTICA
RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO
DESARROLL
O
Procesos Pedaggicos
Se les mostrar a los nios una caja decorada con un espejo dentro. Reunir a los nios y les dir que la cosa ms maravillosa del mundo est dentro de la caja.
Dejar que ellos sacudan la caja y adivinen qu puede
ser. Destapar la caja y la pasear por el aula para que
cada nio pueda mirarla. (Decirle que mantenga en
secreto lo que ha visto hasta que todos hayan tenido su
turno para mirar.)
La profesora preguntara a los nios por qu ellos son la
cosa ms maravillosa del mundo. Qu cualidades tiene, y qu es lo que ms les gusta de ellos mismos.
Luego, pedir a cada nio que diga la cualidad que ms le gusta de su compaero del lado derecho.
En seguida realizaremos un juego en el cual los nios
reconocern sus cualidades o habilidades: Empezar dando
estas caractersticas seguidas por un movimiento de su
cuerpo, por ejemplo:
Caja
Papel de
colores
Hojas de
aplicacin
Colores
Plumones
Papel
grape
Las nias y nios que ayudan en casa, que se sienten en

el suelo.
Las nias y nios que no se pelean, den palmas.
Las nias y nios que recogen sus cosas en casa, que
pongan las manos sobre la cabeza.
Quienes se visten solas con rapidez, pongan una rodilla
en el suelo.
Quienes les gusta escuchar ...
En conjunto, rescataremos las cualidades de todos los nios,
y reflexionaremos sobre lo importantes que somos.
CIERRE
Finalmente la profesora dar un repaso del tema y

se les formulara preguntas
Hojas de
Qu hemos trabajado hoy?
aplicacin
Les gusto?
______________________________
______________________________
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE N 18
______________________________
ALUMNA PRACTICANTE
PROFESORA DE AULA

1.1. UGEL
1.2. I.E.I.
1.3. SECCIN
1.4. DOCENTE
1.6. FECHA
: El Collao
: Antonio Raimondi
: 4 aos A
: 08/ 06/ 2016
: Conociendo nuestro yo.
III.- PROPOSITO
: Reconocimiento de nuestra identidad.
: Que los nios y nias identifiquen su derecho a tener nombre.
AREA
Personal social
COMPETENCIA
Identifica sus
caractersticas
personales.
CAPACIDAD
INDICADOR
Reconoce y valora
sus
caractersticas
corporales, se acepta
y acepta a los dems.
Se reconoce como
persona importante
dentro del
nuevo
grupo.

SECUENCIA
DIDACTICA
INICIO
RECURSOS Y
MATERIALES
Procesos Pedaggicos
La docente da la bienvenida a los nios y nias del aula y presenta un papelote con la cancin "cmo te llamas?" con la msica de campanero
La profesora preguntara a los nios sobre cul es la
identidad de sus padres.
Se formulara interrogantes sobre
Cules son sus
Derechos?, De qu nacionalidad son?, Dnde radican?
DESARROLL
O
Papelotes
Papel de
colores
La profesora entona la cancin juntamente con los
nios y nias, de acuerdo a como estn ubicados cantan y van dando su nombre y el docente va
anotando en la tarjeta.
La docente distribuye hojas de papel bond para que
Hojas de
aplicacin
Colores
los nios y nias se dibujen y escriban su nombre.

Presentan su trabajo utilizando la tcnica del museo, y la docente corrige posibles errores.
En su cuaderno se dibujan y escriben su nombre
correctamente.
Plumones
Tarjetas
Seguidamente los nios uno por uno saldrn al

frente y cada estudiante mostrara su trabajo y su
nombre.
CIERRE
Finalmente la profesora les formulara preguntas

Les gusto?
En sus cuadernos cada estudiante escribir
nombres de sus padres y su nacionalidad.
los
Hojas de
aplicacin
Cuaderno
______________________________
______________________________
PROFESORA DE AULA
______________________________
ACTIVIDAD DE
ALUMNA PRACTICANTE
APRENDIZAJE N 19

1.1. UGEL
1.2. I.E.I.
1.3. SECCIN
1.4. DOCENTE
1.6. FECHA
: El Collao
: Antonio Raimondi
: 4 aos A
: 09/ 06/ 2016
: Conociendo nuestro cuerpo.
III.- PROPOSITO
: Identificado las partes de nuestro cuerpo.
: Que los nios y nias identifiquen su cuerpo.
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Personal social
Demuestra empeo
para identifica su
cuerpo.
Identifica
los Identifica
en
su
cuerpo
las
rganos
de
los
sentidos y los cuida principales partes.
especialmente.

SECUENCIA
RECURSOS Y
MATERIALES
DIDACTICA
INICIO
Procesos Pedaggicos
Al iniciar la actividad la docente entona la cancin vamos a movernos y al terminar de cantar
la profesora les formulara preguntas al nio y ellos a
travs de la lluvia de ideas respondern las siguientes
interrogantes Cules son las partes de nuestro cuerpo?,
Qu funcin cumple cada una de ellas?
DESARROLL
O
La profesora tomando en cuenta las respuestas
explica el tema Las partes de nuestro cuerpo y
cules son las partes y que funcin cumple cada
uno de ellos.
Seguidamente se les entrega una hoja de aplicacin
a cada nio mientras se pregunta Te gusta la
cancin?
Qu mencionamos en la cancin?
Y as se les explicara que las partes de nuestro
cuerpo son:
La cabeza
El tronco
Las extremidades
Dada las explicaciones y una vez entregada las
hojas de aplicacin y las hojas graficadas los nios
pintan las partes del cuerpo humano.
CIERRE
Papelotes
Cancionero
Finalmente
la
profesora realizara
retroalimentacin y les formulara preguntas
una
Hojas de
aplicacin
Colores
Plumones
Tarjetas
graficadas.
Hojas de
Cuntos y cules son las partes?
aplicacin
Cuaderno
En casa en sus cuadernos cada estudiante dibujara y

coloreara las partes del cuerpo.
______________________________
______________________________
PROFESORA DE AULA
______________________________
ALUMNA PRACTICANTE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE N 20

1.1. UGEL
1.2. I.E.I.
1.3. SECCIN
1.4. DOCENTE
1.6. FECHA
: El Collao
: Antonio Raimondi
: 4 aos A
: 10/ 06/ 2016
: Posiciones de ubicacin espacial.
III.- PROPOSITO
: Identificado posiciones espaciales debajo de encima de.
: Que los nios y nias identifiquen sin dificultad algunas

posiciones espaciales.
AREA
Personal social
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Acta
responsablemente en
el ambiente.
Maneja y elabora
diversas fuentes de
informacin
y
herramientas digitales
para comprender el
espacio geogrfico.
Describe
algunas
posiciones
de
ubicacin
espacial
usando su propio
lenguaje.

SECUENCIA
RECURSOS Y
MATERIALES
DIDACTICA
INICIO
Procesos Pedaggicos
Al iniciar la actividad la docente realiza la dinmica del Stuart busca su amigo en la cual cada nio participara y terminar la dinmica la profesora les
pregunta Stuart encima de que estaba?, Debajo de la
mesa que objetos encontr?.
DESARROLL
O
Continuando con la actividad la profesora explica
que algunas posiciones de ubicacin espacial, se
observa en las actividades cotidianas, para lo cual
se les entrega una hoja de aplicacin y ellos de
manera individual trabajaran.
Seguidamente se les entregara latitas pintadas de
diferentes colores, y de diferentes tamaos y al
ritmo de una cancin cada nio responder el
tamao de latitas que est encima y el siguiente
nio el tamao de latita que est debajo de ella.
CIERRE
Papelotes
Cancionero
Finalmente
la
profesora realizara
retroalimentacin y les formulara preguntas
una

Le gusto lo que hemos trabajado?
Hojas de
aplicacin
Colores
Plumones
Latas
Hojas de
aplicacin
Cuaderno
En casa en sus cuadernos cada nio pegara y

recortara los objetos que se encuentran encima de la
mesa.
______________________________
______________________________
PROFESORA DE AULA
______________________________
ALUMNA PRACTICANTE

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trazos Realiza

una postura Mantiene

materiales Utiliza los

materiales Empua los

creaciones Decora sus

un collar con Confecciona

pinza con los Presiona la

facilidad lo Libera con

colores Pinta con los

de las lneas Evita salirse

hilo por los Ensarta el

dedos de las Mueve los

PRE TEST HABILIDAD

I.- DATOS GENERALES:

II.- TITULO DE LA ACTIVIDAD: Conociendo dimensiones (largo- corto)

: Nios y nias conociendo dimensiones.

IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS

: Que los nios reconozcan con facilidad cual es largo y

V.- SECUENCIA DIDACTICA

nios observaran en el patio cual es largo y corto.

Posteriormente se realiza diferentes preguntas como:

Seguidamente se le da diferentes materiales concretos y

Posteriormente se les da hojas en donde los nios

PROF. PRACTICA DOCENTE

I.- DATOS GENERALES:

II.- TITULO DE LA ACTIVIDAD

: Conociendo cual es alto y bajo.

: Nios y nias conociendo dimensiones y diferenciando.

IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS

: Que los nios reconozcan sin dificultad cual es alto y bajo

V.- SECUENCIA DIDACTICA

Se formulara pregunta de la cancin, en ello

Todos son del mismo tamao?, etc.

Seguidamente se lo entrega hojas de aplicacin en

PROF. PRACTICA DOCENTE

I.- DATOS GENERALES:

II.- TITULO DE LA ACTIVIDAD

: Conociendo cuantificadores mucho poco.

: Nios y nias asimilando con facilidad los cuantificadores.

IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS

: Que los nios identifiquen con seguridad los cuantificadores.

V.- SECUENCIA DIDACTICA

Se les preguntara en el grupo numero 1 cuantos hay

entrega hojas con dos crculos y ellos representan con

Seguidamente cada nio saldr a exponer los

Qu cosas dibujaron mucho?, etc.

PROF. PRACTICA DOCENTE

I.- DATOS GENERALES:

II.- TITULO DE LA ACTIVIDAD

: Conociendo cuantificadores nada todo.

: Reconocimiento de nada todo sin dificultad.

IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS

: Que los nios identifiquen con seguridad los cuantificadores.

V.- SECUENCIA DIDACTICA

Terminando la cancin se les preguntara a los nios

circulo queda vaco.

Cundo se dice que no hay nada?

PROF. PRACTICA DOCENTE

I.- DATOS GENERALES:

1.5. ALUMNA PRACTICANTE

: Yeny Luz Calderon Inquilla

II.- TITULO DE LA ACTIVIDAD

: Conociendo cuantificadores algunos - ninguno.