COLEGIO DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA

DEL ESTADO DE VERACRUZ

PLANTEL POTRERO 103
CARRERA:
Profesional Tcnico-Bachiller en INFORMATICA
MODULO:
Elaboracin y mantenimiento de sistemas de informacin
PERIODO:
FEBRERO - JULIO DE 2016
SEMESTRE:
Sexto 6101
DOCENTE:
L.I.NORMA ISAURA SANCHEZ TORRALBA

ALUMNO:
_________________________________________

Portafolio De Evidencias
CONTENIDO
1. DATOS GENERALES DEL ALUMNO
2. NDICE
3. RECORD DE REVISIN
4. OBJETIVO DEL MODULO
5. TEST DE ESTILO DE APRENDIZAJE
6. EXAMEN DIAGNOSTICO
7. PLAN DE EVALUACIN
8. CONTRATO DE APRENDIZAJE
9. PROPSITO GENERAL DEL MODULO
10. NUMERO, NOMBRE Y PROPSITO DE LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE
11. CALENDARIO DE ACTIVIDADES.

a. EVIDENCIAS POR CONOCIMIENTO

b. EVIDENCIAS POR DESEMPEO

c. EVIDENCIAS POR PRODUCTO

d. CONCLUSIONES

RECORD DE REVISIN
Elaboracin y mantenimiento de sistemas de informacin
Periodo: febrero Julio 2016
Grupo:
Docente: L.I NORMA I. SANCHEZ TORRALBA

___

Nombre Del Alumno: ____________________________________________________________

Fecha

Hora

Lugar

Retroalimentacin

REQUISITOS DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

DEBER ENTREGAR PARA REVISIN EN FOLDER ________ BROCHE

BACO, NO SE

RECIBIRAN HOJAS SUELTAS.

TODAS LAS HOJAS QUE INTEGREN EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEBEN INCLUIR

ENCABEZADO EL NOMBRE DEL MODULO, NUMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD Y TIPO DE
EVIDENCIA DE QUE SE TRATE (CONOCIMIENTO, DESEMPEO Y/O PRODUCTO).

TODAS LAS HOJAS DEBEN INCLUIR COMO PIE DE PGINA: NOMBRE DEL ALUMNO,
NUMERO DE PGINA Y FECHA DE ENTREGA.

TODO TRABAJO DE INVESTIGACIN DEBE DE LLEVAR ANOTADA LA BIBLIOGRAFA, Y/O

FUENTE ELECTRNICA

TODO TRABAJO A COMPUTADORA DEBE DE ESTAR JUSTIFICADO.

LOS TRABAJOS Y/O TAREAS SERAN HECHOS A MANO.

LOS TRABAJOS Y/O TAREAS ENTREGADOS EN FECHA POSTERIOR A LA SOLICITADA,

TENDR UN VALOR MENOR AL ESTABLECIDO PREVIAMENTE.

DEBER DE LLEVAR UN SEPARADOR PARA CADA TIPO DE EVIDENCIAS (DESEMPEO,

CONOCIMIENTOS Y PRODUCTO).

EL MNIMO DE EVIDENCIAS POR CADA REVISIN DEBE SER DEL 90 %.

EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIA ES UN REQUISITO PARA: PRSENTAR PARCIALES Y PARA

ASENDER CALIFICACION.

ES

REQUISITO

PARA

PRESENTAR

ASESORIAS

COMPLEMENTARIAS

EXTRAORDINARIOS.

FIRMAS
_______________________
ALUMNO

____________________________
NORMA I. SANCHEZ TORRALBA

Test de estilo de aprendizaje

Nombre:______________________________________________________
Instrucciones: Descubre tu tipo de estilo, selecciona de las 4 opciones la que se
presente en tu vida actual, despus procede a la lectura y subraya tu estilo.
Qu tipo de examen realizas con mayor facilidad?
1. Examen escrito
2. Examen oral
3. Examen de opcin mltiple
Cuando tienes que aprender algo de memoria...
1. Memorizo lo que veo y recuerdo la imagen (por
ejemplo, la pgina del libro)
2. Memorizo mejor si repito lo estudiado rtmicamente
y recuerdo paso a paso
3. Memorizo a base de pasear y mirar, y recuerdo una
idea general mejor que los detalles
Cuando ests en clase y el profesor explica algo que
est escrito en la pizarra o en tu libro, te es ms fcil
seguir las explicaciones...
1. Escuchando al profesor.
2. Me aburro y espero a que me den algo para hacer.
3. Leyendo el libro o la pizarra.
Marca la frase con las que te identifiques ms.
1. Prefiero escuchar chistes que leer cmics.
2. Mis cuadernos y libretas estn ordenados y bien
presentados, me molestan los tachones y las
correcciones.
3. Me gusta tocar las cosas y tiendo a acercarme
mucho a la gente cuando hablo con alguien.
Cul de las siguientes actividades disfrutas ms?
1. Ver pelculas.
2. Escuchar msica.
3. Bailar.
De qu manera te resulta ms fcil aprender algo?
1. Repitiendo en voz alta.
2. Escribindolo varias veces.
3. Relacionndolo con algo, a poder ser divertido.
Cuando no encuentras las llaves en una bolsa, qu
haces para encontrarlas ms rpidamente?
1. Sacudo la bolsa para or el rudo.
2. Las busco mirando.
3. Las busco con la mano, pero sin mirar.
Cuando te dan instrucciones...
1. Me pongo en movimiento antes de que acaben de
hablar y explicar lo que hay que hacer.
2. Recuerdo con facilidad las palabras exactas de lo
que me han dicho.
3. Me cuesta recordar las instrucciones orales, pero
no hay problema si me las dan por escrito.
Cul de estos ambientes te atrae ms?
1. Uno en el que se escuchen las olas del mar.
2. Uno con una hermosa vista al ocano.
3. Uno en el que se sienta un clima agradable.
Si te ofrecieran uno de los siguientes empleos, cul
elegiras?
1. Director de un club deportivo.
2. Locutor de una emisora de radio.

4. .

3. Editor de una revista.

A qu tipo de evento preferiras asistir?
1. A un concierto de msica.
2. A una muestra gastronmica.
3. A un espectculo de magia.
Si tuvieras mucho dinero ahora mismo, qu haras?
1. Viajar y conocer el mundo.
2. Comprar una casa.
3. Adquirir un estudio de grabacin.
En clase lo que ms te gusta para aprender es que...
1. Se organicen actividades en que los alumnos
tengan que hacer cosas y puedan moverse.
2. Me den el material escrito y con fotos, diagramas.
3. Se organicen debates y que haya dilogo.
Principalmente, cmo te consideras?
1. Sociable.
2. Atltico.
3. Intelectual.
Qu cosas te distraen ms en clase?
1. El ruido.
2. El movimiento.
3. Las explicaciones demasiado largas.
Qu programas de televisin prefieres ver?
1. Noticias sobre el mundo y la actualidad.
2. Programas de entretenimiento.
3. Reportajes de descubrimientos y lugares.
Qu prefieres hacer en tu tarde libre?
1. Ir al cine.
2. Quedarme en casa.
3. Ir a un concierto.
De qu manera te formas una opinin de otras
personas?
1. Por la sinceridad en su voz.
2. Por la forma de estrecharte la mano.
3. Por su aspecto.
Cmo definiras tu forma de vestir?
1. Con gusto y conjuntada.
2. Discreta pero correcta.
3. Informal.
Si pudieras elegir qu preferiras ser?
1. Un gran msico.
2. Un gran mdico.
3. Un gran pintor.
Qu es lo que ms te gusta de una habitacin?
1. Que sea confortable.
2. Que sea silenciosa.
3. Que est limpia y ordenada.
Qu es lo que ms te gusta de viajar?
1. Conocer lugares nuevos.
2. Conocer personas y hacer nuevos amigos.
3. Aprender sobre otras costumbres

Estilo de aprendizaje KINESTSICO

Es un estilo de aprendizaje en el que la informacin se incorpora asocindola a nuestras sensaciones y movimientos, o sea,
a nuestro cuerpo. Se utiliza este sistema cuando aprendemos un deporte, pero tambin para muchas otras actividades. Por
ejemplo, escribir a mquina es un tipo de aprendizaje kinestsico. La gente que escribe bien a mquina no necesita mirar
donde est cada letra, de hecho si se les pregunta dnde est una letra cualquiera puede resultarles difcil contestar, sin
embargo, sus dedos saben lo que tienen que hacer. Se necesita ms tiempo para aprender a escribir a mquina sin
necesidad de pensar en lo que uno est haciendo, que para aprenderse de memoria la lista de letras y smbolos que
aparecen en el teclado.Aprender utilizando el sistema kinestsico es lento, mucho ms lento que con cualquiera de los otros
dos sistemas, el visual y el auditivo, pero tambin es ms profundo. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo
hemos aprendido con la memoria muscular, es muy difcil que se nos olvide. Nos podemos aprender una lista de palabras y
olvidarlas al da siguiente, pero cuando uno aprende a montar en bicicleta, no se olvida nunca. Los estudiantes que utilizan
preferentemente el sistema kinestsico necesitan, por tanto, ms tiempo que los dems. Decimos de ellos que son lentos.
Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender. Los kinestsicos
aprenden mejor cuando hacen cosas como, por ejemplo, experimentos de laboratorio o proyectos. El kinestsico necesita
moverse. Cuando estudian, muchas veces pasean o se balancean para satisfacer esa necesidad de movimiento. En el aula
buscarn cualquier excusa para levantarse y moverse.La persona kinestsica es muy sentimental, sensitiva y emocional.
Lleva el corazn a flor de piel. Demuestran su sensibilidad y expresan espontneamente sus sentimientos. Se relacionan
muy fcilmente con otras personas. La apariencia no les interesa mucho, algunas veces su forma de vestir tiende a ser
descuidada y puede no combinar. Lo que a ellos les importa es sentirse cmodos. Se mueven mucho pero con soltura y
facilidad. Sus posturas son muy relajadas, con los hombros bajos y cados. Sus movimientos son lentos y calmados.
Gesticulan mucho, se tocan y tocan constantemente a los dems.

Estilo de aprendizaje AUDITIVO

Cuando recordamos utilizando el sistema de representacin, lo que hacemos es aprender de
manera secuencial y ordenada. Los estudiantes auditivos aprenden mejor cuando reciben las
explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa informacin a otra persona. Es
alguien necesita escuchar su grabacin mental paso a paso. Les es ms fcil memorizar de forma
auditiva para no olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. El sistema auditivo no permite
relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y
no es tan rpido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente,
de la msica.La persona auditiva tiende a ser ms sedentaria que la visual. Es ms cerebral que
otros y tiene mucha vida interior. Estar muy interesada en escuchar y es una excelente
conversadora. Tambin se caracteriza porque tiene una gran capacidad de organizar mentalmente
sus ideas. A veces puede parecer estar de mal humor debido a su sensibilidad a ciertos tipos de
ruidos. Normalmente son bastante serias. Su forma de vestir nunca va a ser tan importante como
sus ideas. Su estilo tiende a ser conservador y elegante.
Estilo de aprendizaje VISUAL
Este estilo es el que utilizamos cuando pensamos en imgenes (por ejemplo, cuando vemos en
nuestra mente la pgina del libro de texto con la informacin que necesitamos) podemos traer a la
mente mucha informacin a la vez, por eso la gente que utiliza el sistema de representacin visual
tiene ms facilidad para absorber grandes cantidades de informacin con rapidez. La persona
visual entiende el mundo tal como lo ve; el aspecto de las cosas es lo ms importante. Cuando
recuerda algo lo hace en forma de imgenes; transforma las palabras en imgenes y cuando
imagina algo del futuro lo visualiza. Son muy organizados, les encanta ver el mundo ordenado y
limpio, siempre estn controlando las cosas para asegurarse de que estn bien ubicadas.
Visualizar nos ayuda adems, a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos. Cuando un
estudiante tiene problemas para relacionar conceptos muchas veces se debe a que est
procesando la informacin de forma auditiva o kinestsica. La capacidad de abstraccin est
directamente relacionada con la capacidad de visualizar. Tambin la capacidad de planificar. Esas
dos caractersticas explican que la gran mayora de los alumnos universitarios (y por ende, de los
profesores) sean visuales. Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la informacin
de alguna manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirn leer las fotocopias o transparencias
a seguir la explicacin oral, o, en su defecto, tomarn notas para poder tener algo que leer.La
gente visual suele preocuparse mucho por su aspecto externo, se presenta bien vestida y siempre
se la ve arreglada y limpia. La apariencia le es muy importante, combina su ropa y la elige con
cuidado. Tambin es comn que su postura sea algo rgida, como "preparada" y poco suelta.

EVALUACIN DIGNOSTICA

Alumno: ________________________________________ Fecha: ________________

Lugar de aplicacin: _____________________________Grupo:____________________
Docente: L.I. NORMA I. SANCHEZ TORRALBA
.

INSTRUCCIONES:
correctamente:

Encierra

en

un

crculo

Qu es una base de datos?

a) Es un almacn de informacin en forma de datos,
pudiendo ser stos de diferentes tipos.
b) Un software que permite realizar listados.
c) Un lugar sobre el que se colocan los datos.
d) Algo necesario para tomar decisiones.
Cul de las siguientes opciones es una de las
principales ventajas de la utilizacin de las bases de
datos?
a) Su bajo costo.
b) La posibilidad de hacer copias y listados.
c) La facilidad de manejo de grandes volmenes de
informacin. Ninguna.
Cul es el objetivo final de la implantacin de una
base de datos?
a) Reducir costos.
b) Mejorar la calidad de vida de los usuarios.
c) Mejorar la productividad de los usuarios.
d) La posibilidad de realizacin de consultas por parte
de los usuarios.
Qu es el modelo de datos?
a) Una representacin reducida de los datos.
b) Una modificacin de los datos. c) Una reduccin de
los datos.
d) Una definicin lgica de la informacin que se va a
almacenar dentro de la base de datos.
Las Bases de Datos se crearon
a) Respondiendo a las necesidades de coherencia y
seguridad de los datos, dentro de los fichero de una
empresa.
b) Como causa del trabajo de los ordenadores con gran
cantidad de datos.
c) Para mejorar el rendimiento de los sistema
informticos.
d) Todas las respuestas anteriores son ciertas.

la

respuesta

que

consideres

contesta

En Access, qu opcin presenta la informacin,

contenida en las tablas de la base de datos, de la
manera que va a ser impresa?
A. Los informes
B. Las consultas
C. Los formularios
D. Las macros.
En Access, qu tipo de consulta se realizar cuando
se requieran realizar muchos cambios en los registros
de una sla vez?
A. Consulta de eliminacin
B. Consulta de parmetro
C. Consulta de referencias cruzadas
D. Consulta de accin .
En Access, qu tipo de dato se recomienda dar a un
dato que sea: "salario"? A. Autonumrico
B. Moneda
C. Texto
D. Numrico.
Cul de las siguientes opciones no es un tipo de
"campo numrico" de Access? A. Simple
B. Entero largo
C. Memo
D. Decimal.
En Access, qu es un dato tipo "memo"?
A. De texto capaz de almacenar hasta 64.000
caracteres
B. De cantidades
C. Memorizado anteriormente
D. De texto capaz de almacenar 255 caracteres.

PLAN DE EVALUACIN
.

Nombre Del Alumno:___________________________________________________

CRITERIOS DE EVALUACIN
Unidad 1
(10 FEB 08 ABRIL)
Practicas Realizadas

%
50

Trabajo en equipo

Unidad 2
(12 ABRIL - 29- JUNIO )
Practicas realizadas

20%

Trabajo en equipo, proyecto del

quehacer educativo.
10%

Evaluacin Formativa

40

60%

Evaluacin Formativa

20 %

Total

100 %

Total

100%

Ponderacin del Modulo

60%

Ponderacin del Modulo

40 %

OBSERVACIONES:
Las fechas de este plan estn sujetas a cambios por contingencias no previstas en el
semestre:
La calificacin se manejara de la siguiente manera:
0 a 69 =NA
(Insuficiente)
70 a 74 = 70, 75 a 84 = 80 y 85 a 89 =90 (Suficiente)
91 a 100 =100
(Excelente)

FIRMAS
L.I. Norma I. Snchez
Torralba.
ALUMNO

DOCENTE

CONTRATO DE APRENDIZAJE
Para el desarrollo del modulo se establecen las siguientes reglas de operacin entre el Docente L.I.
Norma I. Snchez Torralba y los alumnos del grupo 4101, siendo los propios alumnos los que
vigilaran que estas se cumplan correctamente.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.

20.
21.
22.
23.

REGLAS DE OPERACIN

Respeto mutuo ante todo.

Uniforme bien portado.
No se permite el uso de gorras en el interior del aula, despus de la primera llamada de atencin estas sern
recogidas.
Pase de lista en cada clase donde sern consideradas nicamente las inasistencias
Evitar comer durante la clase ni en el interior del saln.
La entrega de tareas y portafolios de evidencias ser en los das establecidos de lo contrario no hay
prorrogas.
No realizar trabajos de otras materias durante la clase.
El portafolio de evidencias es un documento necesario para el proceso de Enseanza-Aprendizaje
Queda prohibido el uso de celulares en el interior del saln de clases, as como tambin reproductores DVD,
MP3, MP4 u otro tipo de artefactos, sern confiscados en la segunda advertencia.
Tener el saln de clase limpio.
No platicar en el saln de clase.
Cada alumno debe cumplir con los materiales requeridos para sus actividades acadmicas.
Al revisar evidencias se tomara en cuenta: limpieza, letra, ortografa y firmas (tareas y trabajos realizados).
Si existieran exposiciones, se calificara el buen trabajo en equipo, se tomara en cuenta el material utilizado,
herramientas visuales, organizacin, resaltando el aprendizaje autodidacta.
Se debe tener el 90% de evidencias por producto para tener derecho al examen de cada unidad y el 90% de
evidencias y tareas para acreditar el modulo.
El 20% de inasistencias del total del periodo establecido retirara el derecho a examen.
Para hacer validas las evidencias por producto se debe demostrar en la prctica el conocimiento adquirido.
El portafolio se deber entregar el da exacto con separadores entre evidencias, preferentemente a mano, el
hacerlo a computadora implica que si hay dos o ms trabajos parecidos se anulen.
La entrada al aula o laboratorio tiene una tolerancia de 10 minutos en la hora de las 8:00 a.m. en las horas
posteriores debe permanecer en el aula. Si el alumno se retrasa por cuestiones administrativas presentara un
recado del personal a cargo del departamento para poder ingresar.
Cada alumno es responsable del equipo de cmputo asignado, material impreso y dispositivos de
almacenamiento.
La asignacin en laboratorios de cmputo a los alumnos se establece de acuerdo con el orden de lista.
El alumno es responsable tanto del equipo de cmputo como de la bitcora, ser sancionado si esta presenta
comentarios ofensivos, rayones o tachaduras.
Se establece que el alumno que posee equipo de cmputo porttil puede utilizarlo despus de llenar el
formato de ingreso y ser utilizado nicamente para las actividades que el docente promueva en clase.

RECIBE Y ACEPTA

DOCENTE

ALUMNO

L.I. Norma I. Snchez Torralba

PROPOSITO GENERAL DEL MODULO

Elaborar y dar mantenimiento a sistemas

de informacin mediante el uso de
tcnicas y lenguajes de programacin, de
herramientas de TIC de apoyo a la
gestin empresarial para cubrir las
necesidades de los usuarios y mejoras en
procesos o reas especficas de una
entidad u organizacin

NUMERO, NOMBRE Y PROPSITO DE LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

1. Revisa el siguiente diagrama entidad-relacin

En la figura se presenta un diagrama entidad-relacin que contiene muchas entidades, muchos tipos diferentes
de relaciones y varios atributos. En este diagrama E-R nos enfocamos en un sistema de facturacin, y en
particular con la prescripcin del sistema. (Por simplicidad, asumimos que las visitas al consultorio se manejan de
forma diferente y estn fuera del alcance de este sistema).
Diagrama entidad- relacin del tratamiento de un paciente. Los atributos se pueden listar al lado de las
entidades. En cada caso, la clave se subraya.
Las entidades son PRESCRIPCIN, MDICO, PACIENTE y COMPAA DE SEGUROS.
La entidad de TRATAMIENTO no es importante para el sistema de facturacin, pero es parte del diagrama ER porque se usa para establecer una conexin entre la PRESCRIPCIN y el PACIENTE. Por lo tanto lo
dibujamos como una entidad asociativa en la figura.

Aqu, un MDICO trata muchos PACIENTES (1 :M), quienes se suscriben por separado a una COMPAA DE
SEGUROS individual. Por supuesto, el PACIENTE es slo uno de los muchos pacientes que se suscriben a dicha
COMPAA DE SEGUROS particular (M:l).
Para completar los registros del MDICO, el mdico necesita guardar la informacin acerca de los tratamientos
que tiene un PACIENTE. Muchos PACIENTES experimentan muchos TRATAMIENTOS, lo que se convierte en
una relacin muchos a muchos (M:N).

El TRATAMIENTO se representa como una entidad asociativa porque no es importante en nuestro sistema de
facturacin por s mismo. Los TRATAMIENTOS pueden incluir la toma de PRESCRIPCIONES, y por ello tambin
es una relacin M:N, debido a que muchos tratamientos podran requerir combinaciones de frmacos y muchos
medicamentos podran funcionar para muchos tratamientos.
Despus algunos detalles se completan para los atributos. Los atributos se listan al lado de cada una de las
entidades, y la clave se subraya. Por ejemplo, la entidad PRESCRIPCIN tiene un NOMBRE-PRODUCTO.
DOSIFICACIN, FABRICANTE y CANTIDAD. En teora, sera benfico disear una base de datos de esta
forma, usando diagramas entidad-relacin y despus completando los detalles acerca de los atributos. Este
enfoque de arriba abajo es provechoso, pero a veces es muy difcil lograr.
2. Construye las tablas de la base de datos considerando:
Asegurar que los datos se puedan compartir entre los usuarios para una diversidad de aplicaciones
Mantener datos que sean exactos y consistentes
Asegurar que todos los datos requeridos por las aplicaciones actuales y futuras se podrn acceder con
facilidad.
Permitir a la base de datos evolucionar conforme aumenten las necesidades de los usuarios.
Permitir a los usuarios construir su vista personal de los datos sin preocuparse por la forma en que los datos
se encuentren almacenados fsicamente