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MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA DE LA

PROVINCIA DE CORRIENTES DIRECCIÓN GRAL. DE


ENSEÑANZA MEDIA
ESCUELA 158 “COLEGIO ARGENTINO“ 1
Domicilio: Cerdeñas 4955 Corrientes – Argentina
TE: 03783 –
Mail: escuela escuela158@gmail.com
Sitio en la web: http://escuela158.blogspot.com/

PROYECTO CAPACITACION EN NTIC


TALLER
( Blend – Learning )
CONSTRUYO MI AULA VIRTUAL
con
“Herramientas de la web 2.0”
Autor
Profesor Lic. Rodolfo Dominguez
Coordinadores y Tallerista
Profesor Lic. Rodolfo Dominguez y Profesora Lic. María Del Carmen Sosa

TALLERES (Totales 120 hs reloj - 180 hs didácticas)


(1)Taller de Nivelación: Conocimientos básicos de informática
Contenidos:
a. Uso de procesador de texto y funciones básicas para realizar un informe
b. E mail ( gmail de Google)
c. Búsqueda de Información en La web (Buscador – Google/ Mozilla Firefox)

(2)Taller de Webquest como herramienta didáctica


Contenidos:
a. Estructura de la WQ
b. Tipos y diseños de la WQ
c. Constructos y Soporte de la WQ

(3)Taller de Blogs como herramienta del docente y del alumno (Parte 1)


Contenidos:
a. Construcción
b. Diseño General
c. Funcionalidad

(4)Taller de Blogs Diseño, Culminación y entrega del blogs como


herramienta del docente y del alumno (Parte 2)
Contenidos:
a. Diseño focalizado
b. Artilugios y manejo de algunos dispositivos para el blog (El código HTM)
c. Culminación y entrega del URL del blogs
(*) Para realizar los cuatro talleres es condición necesaria que haya realizado y
aprobado los talleres anteriores, el taller posterior exige lãs correlatividades
anteriores
http://aulavirtual.mendoza.gov.ar/index.php?
option=com_content&task=view&id=17&Itemid=27
Dirigido a
Todos Docentes del Nível Primário y Secundário de la Escuela 158 “Colegio
Argentino”

Duración 30 horas reloj equivalente a 45 horas didáctica (cada


taller)
1. 11 horas presenciales ( Sala de informática Del ISFD “JME” Sede
Central)
LUGAR:
Sala de informática de
SUMARIO 1

• Identificación de la Institución Oferente y Autor del


Proyecto
• Nombre del Proyecto

• Destinatarios
• Sedes
• Fundamentación de la propuesta

• Objetivos
• Contenidos

• Modalidad, descripción, tutorías, frecuencias de


los encuentros y/o consultas y lugar físico donde
se desarrollará el Taller
• Cronograma, fechas, modalidad del taller, detalles
y actividades del taller
• Descripción de las características del proceso de
seguimiento y orientación on line de los
participantes

• Funciones del Profesor Tutor


• Evaluación

• Recursos
• Organización de la sedes

• Organización y gestión de la actividad


• Bibliografía

• ANEXO
1
1.- Identificación de la Institución Oferente y
Autor del Proyecto

Identificación de la Institución Oferente


• Nombre: Escuela 158 “Colegio Argentino” Nivel Secundario
• Dirección postal: Laferrere 4955 Corrientes/ capital ( CP 3400)
• Teléfono: 54 03783
• E mail: escuela158@gmail.com
• Sitio en la web: http://escuela158.blogspot.com/
Cuerpo académico
• Responsables Institucional:
 Profesora: Leonor Ibañez (Rector)
 Profesor: Manuel Villada (Vice Rector)
 Profesora: María Del Carmen Sosa (Jefa del departamento Tecnología y
Cs Naturales)
 Profesora : Jefa del departamento Tecnología y Cs
 Profesora : Jefa del departamento Lengua
 Profesora : Jefa del departamento
 Profesor: Ing. Pedro Hidalgo (Coordinador Área de Tecnología)
 Profesor: (Coordinador Área de )
 Profesor: (Coordinador Área de )
 Profesor: (Coordinador Área de )
 Profesor: (Coordinador Área de )
 Profesor: (Coordinador Área de )
• Coordinación general
 Profesor : María Del Carmen Sosa
 Profesor : Rodolfo Domínguez
• Coordinadores
 Profesora : Claudia Sommer
 Profesora : Corina Lencina
 Profesora : Edit Romero
 Profesor: Pedro Hidalgo
 Profesora: Sonia Gómez
• Ayudantes del taller y tutorías ( Alumnos de los últimos años del
Profesorado de Tecnología del ISFD “José M. Estrada” y del Profesorado
de Economía ISFD Nro1 y Alumnos de TIC de la Escuela 158 ):
 Marcelo Barbosa
 Roxana machuca
 Pilar Duarte Quintana
 María Alexis Dominique Domínguez

Resolución del consejo Directivo que aprobó la propuesta


• Resolución Interna N°
Autor del Proyecto
• Profesor Lic. Rodolfo Domínguez
Profesor a Cargo del Curso Taller y Tutorías
• Profesor Lic. Rodolfo Domínguez, Profesora Lic María Del Carmen Sosa
Ayudantes:
• Alumnos de ISFD “José Manuel Estrada” , del ISFD Nº 1 y de TIC de la Escuela 158

2.- Nombre del Proyecto


• Taller Construyo mi aula virtual con Herramientas de la Web 2.0

3.- Destinatarios
• Todos los Docentes del Nivel Primario y Secundario de la Escuela 158 “
Colegio Argentino” -
1

4.- Sede
• Lugar: Sala de Informática la Escuela 158 “ Colegio Argentino” -Nivel
Primario- Domingo Lastra Nº Corrientes/ capital ( CP 3400)
• Otra modalidad alternativa es el servicio DILEVERY a algunos
profesores que no puedan concurrir a la sede por problemas ajenos
debidamente fundamentados

5.- Fundamentación de la propuesta


Porque el Taller de Aula Virtual
Los sistemas de educación y formación abiertas y a distancia han dejado de ser sólo una alternativa más
de enseñanza para convertirse en un modelo educativo de innovación pedagógica del presente siglo.

Y así, como en la educación presencial las condiciones edilicias y el contacto "cara a cara" con los
alumnos en espacios especialmente diseñados, "las aulas", constituyen sus piezas básicas, en la
modalidad de educación a distancia, "el aula virtual" se constituye en el nuevo entorno del
aprendizaje al convertirse en un poderoso dispositivo de comunicación y de distribución de saberes que,
además, ofrece un "espacio" para atender, orientar y evaluar a los participantes.

El aula virtual, disponible en Internet las 24 horas del día, ofrece los servicios y funcionalidades
necesarias para el aprendizaje a distancia y responde a la necesidad de los docentes y alumnos de una
comunicación directa y atención personalizada inmediata o diferida.

VENTAJAS

• Reduce notablemente los costos de la formación.


• No requiere de un espacio físico y evita los desplazamientos.
• Amplía notablemente su alcance dando mayores posibilidades a los que se encuentran más
alejados de los Centros de formación.
• Permite el acceso a los cursos con total libertad de horarios.
• Proporciona un entorno de aprendizaje y trabajo cooperativos.
• Distribuye la información de forma rápida y precisa a todos los participantes.
• Prepara al educando para competir en el mercado de manera más ágil, rápida y eficiente.
• Convierte la docencia virtual en una opción real de teletrabajo.
• Se complementa, sin lugar a dudas, con la formación presencial y con los soportes didácticos ya
conocidos.

Porque el tema de Blogs


Los blogs en la Educación pueden jugar un papel importantísimo debido a
que los blogs o bitácoras son un fenómeno de gran aceptación es internet,
porque permiten, de manera fácil y rápida, que cualquier persona publique
en un espacio propio sus ideas y las comparta con otras personas en la red.
Creemos que por medio de estas herramientas de NTIC , blog en el aula como
blog profesor, materia alumno y puede tener aplicaciones positiva y que
ayude de manera significativa a los docentes del siglo XXI.
En el ámbito educativo se puede aprovechar los blogs desde diferentes
situaciones de enseñanza-aprendizaje, que a continuación se detallan:
a) Blog de aula, Cátedra ó materia: Es quizás el más utilizado en el ámbito
educativo. A veces no pasa de ser la página personal del profesorado, pero
también puede ser un complemento a las clases presenciales, con
información adicional y propuestas de actividades complementarias, a
desarrollar utilizando los recursos que ofrecen los blogs: escritura
hipertextual, soporte multimedia, comentarios, proposición de enlaces
relacionados,…, etc. Con ello se puede ampliar el contexto presencial del
aula, y servir para que los estudiantes trabajen en la casa, en la biblioteca,
telecentro, etc.
b) Blog personal del alumno: A modo de diario individual, sobre sus
intereses e inquietudes, aficiones, actividades, etc. De libre elección por los
alumnos, cuidando las actitudes de respeto, y citando los recursos
utilizados. Y también participar en las bitácoras de compañeros/as,
comentando sus artículos y haciendo aportaciones, propuestas, etc. 1
c) Taller creativo multimedia: Individual o colectivo, sobre argumentos
sugeridos o libres, con la posibilidad de incluir todo tipo de referencias, en
forma de textos (taller literario), audio (radio, audiciones), vídeo (TV), o de
enlaces a otros sitios. Admite cualquier tema: realidad, ficción, cuentos,
reportajes y el empleo de múltiples formatos multimedia.
d) Gestión de proyectos de grupo: Como bitácora colectiva, ya sea para
profesorado, alumnado, o trabajos de colaboración entre ambos, donde el
profesor o profesores de distintas materias o centros asesoren al grupo en la
realización de trabajos de investigación. Aquí el blog se revela como un
excelente diario de trabajo, que guarda el rastro del proceso y evolución del
proyecto, y una vez más, trasciende el espacio ordinario del aula.
e) Publicación electrónica: Periódico escolar, revista digital, monografías
sobre diversos temas,.., etc. Aquí aprovecharíamos la potencia de las
bitácoras en cuanto a gestión de archivos multimedia, propios o
referenciados desde almacenes de contenidos (Flickr, Odeo, Youtube…). Ya
hemos destacado la facilidad de administración que tienen las herramientas
de creación de blogs, que permiten conseguir grandes resultados con sólo
saber escribir en un editor de texto. Al potencial multimedia se le unen las
posibilidades de participación, que enriquecen el contenido con
aportaciones y comentarios de otros usuarios/as; la sindicación mediante
RSS, la utilización de los podcasts, etc.

Porque las WEBQUEST (WQ)


Hoy día la Webquest es la mejor estrategia para iniciarlos en Internet, ya que
nos permite acotar la información para evitar problemas de masificación de
datos y ser los alumnos, en pequeños grupos heterogéneos, los que puedan
realizar sus propias investigaciones, respetando la diversidad del alumnado,
así como valorando sus aportaciones al grupo.
La WQ es una metodología de búsqueda orientada, es un modelo de
aprendizaje simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet, basado
en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender.
Las actividades de la WQ se enfocan a la investigación, donde la
información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada de
Internet. Donde básicamente prima el aprendizaje por descubrimiento es una
investigación dirigida, que culmina con la producción de un informe que
puede ser publicado en la web. Las WQ llevan a los alumnos a investigar,
potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones,
contribuyen a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a
transformar los conocimientos adquiridos
Una WQ tiene la siguiente estructura:
1. Introducción debe despertar el interés, debe ser clara y que
proporcione la información necesaria para iniciar la actividad
2. Tarea central interesante y concreta y viable
3. Proceso debe mostrar una descripción paso a paso del proceso que se
utilizará para la tarea y pautas para organizar la información
4. Recursos mostrar los sitios Web (URL) fundamentalmente donde
encontrar la información necesaria
5. Evaluación debe expresar los ítems , criterios y calificaciones
( cualitativa y/o Cuantitativa ) de cómo van a ser calificado el trabajo,
ésta será la parte fundamental para los alumnos; las claves de la
evaluación de la actividad
6. Conclusión una lección de cierre, conclusión, que repase lo que han
aprendido los alumnos y cómo puede ser aplicado en otros temas
7. Créditos Otra tarea más compleja para los más avezados (Valientes,
adelantados, creativos) que se premia con una calificación extra
8. Autores Deben estar todos los autores del trabajo
9. Nivel: Primario , secundario, terciario – universitario
10. Área: Tecnología, Matemáticas, Ciencias Sociales, etc.

La webquest puede ser considerada como pequeños proyectos de


investigación, a pesar de que en su inicio se concibieron como una técnica
didáctica, podemos definirlos como procedimientos de aprendizaje que
permiten alcanzar unos objetivos a través de la puesta en práctica de una
serie de acciones, interacción y recursos con motivo de resolver una situación 1
o problema. Es un eje metodológico que permite garantizar un trabajo serio,
riguroso y sistemático sobre cualquier objeto de estudio. Y se puede añadir
que, más que una técnica didáctica, es una actitud ante la educación,
concibiéndola como generadora de procesos que colaboran a que los
alumnos lleguen a adquirir procedimientos para aprender de modo
autónomo.
Las Webquest comparten los mismos objetivos: potenciar en los alumnos el
desarrollo de sus capacidades intelectuales y proporcionar a todos
estrategias que les permitan: estudiar y organizar la información, descubrir
las relaciones que se establecen entre los contenidos del tema de
investigación, y determinar los puntos de referencia para su autoevaluación.
Los trabajos por proyectos de investigación por medio de las Webquest
tienen unas características peculiares y complementarias:
1. La acción y la planificación pueden comenzar su itinerario juntas.
Siendo consensuada, la planificación, desde el punto de partida por el
maestro y el alumno.
2. El docente no siempre ocupa un papel principal a todo el desarrollo del
proyecto, ya que son los alumnos los que llevan la iniciativa, actuando
el maestro como mediador.
3. Los proyectos de investigación como toda unidad de programación
cuentan con todos los elementos propios: objetivos, contenidos,
metodología y evaluación.

6.- Objetivos
GENERAL
El objetivo principal de este taller es la creación del aula virtual de la cátedra
docente del asistente a este taller, para ello se pretende que los asistente maneje
herramientas de la web 2.0, específicamente en la temática de blogs y webquest

7.- Contenidos
Nivelación - Conocimientos básicos de informática
a. Uso de procesador de texto y funciones básicas para realizar un informe
b. E mail ( gmail de Google)
c. Búsqueda de Información en La web (Buscador – Google/ Mozilla Firefox)
Elaboración de Webquest como herramienta didática
a. Estructura de la WQ
b. Tipos y diseños de la WQ
c. Constructos y Suporte de la WQ
Elaboración de blogs como herramienta del docente y del alumno
a. Construcción
b. Diseño General
c. Funcionalidad
8.- Modalidad, descripción, tutorías, frecuencias de los
encuentros y/o consultas y lugar físico donde se
desarrollará el Taller
El curso a realizarse será un 33% Presencial y 67% Virtual, el soporte virtual se
trabajará con documentos doc. de gmail, correos personales, comentarios de
grupos cerrados en el blog del curso y con el sitio en la web
http://profesoresntic.blogspot.com/ (esta toda la información necesaria del curso y
una videoteca) , y los correos del profesor tutores y ayudantes .
Las clases virtuales: Entrega de Consigna de trabajo, atención tutorial (durante
todo el proceso), correcciones y devoluciones de trabajos prácticos virtuales
Las clases presenciales: tendrán la modalidad de taller con la atención
personalizada de los Capacitadores/Tutores
Tutorías presenciales: en la sala de informática del CPGBPF
Tutorías y online: Asincrónico ( blogs , e mail , documentos Docs de gmail) y
Sincrónico (chat)
Otra modalidad (para Profesores,- que debidamente fundamentan el no poder 1
asistir a las clases presenciales) que se utilizara es la de delivery es una actividad
parte de la función logística que tiene por finalidad colocar bienes, servicios e
información directo en el lugar de consumo (Al cliente final). En el ámbito
empresarial, la gestión del delivery se preocupa del diseño, planificación,
implementación y mejoramiento de los flujos asociados a la entrega, generalmente
sujeta a restricciones de tiempos y costos. El resultado de la gestión del reparto o
delivery es la operación de colocar en el tiempo acordado, en las condiciones
acordadas, y a la persona adecuada la cantidad precisa de un bien o servicio
adquirido. El avance en las comunicaciones y el uso de las nuevas tecnologías de la
información han permitido que también sea una condición del servicio disponer de
trazabilidad del producto en tiempo real.

Cada Taller (los cuatros) tendrá la siguiente estructura:


Taller Presencial ( 11 hs )
1. Sede : Escuela 158 “ Colegio Argentino” -Nivel Primario-
2. Lugar: Sala de Informática
3. Día y horario: Sábados ( 1 sábados ) de 8 a 13 hs
4. cargo de: Coordinadores y Ayudantes del Taller
(*) En las escuelas del Nivel Primario y Secundario si poseen sala de
Informática se convendrá con el Director o Rector el día y horario
Tutorías (on line 19 hs)
1. A cargo de:
• Profesores Coordinadores y Talleristas
• Ayudantes
2. Días y horarios: De Lunes a Viernes desde las 22.15 a 00.15 hs

9.- Cronograma, fechas, modalidad del taller,


detalles y
Actividades del taller
Taller de Nivelación- Conocimientos básicos de informática
Contenidos:
d. Uso de procesador de texto y funciones básicas para realizar un informe
e. E mail ( gmail de Google)
f. Búsqueda de Información en La web (Buscador – Google/ Mozilla Firefox)

Actividad Detalles Hs Actividades


(hs
Fecha acum.)
Sábado Taller De 8 a 13 hs 5 (5)
: presencial Presentación del taller y
__/___/1
0
explicación de la
Lunes: Tutoría (on De 23.15 a 1 (6) metodología de trabajo
__/___/1 line) 24.15 • Crear una cuenta en
0 gmail
Martes: Tutoría (on De 23.15 a 1 (7) • Realizar informe
__/___/1 line) 24.15
0 • Mandar por e mail el
Miércol Tutoría (on De 23.15 a 1 (8) informe
es: line) 24.15 • EVALUACION
__/___/1
0
(*) las tutorías presenciales y
Jueves: Tutoría (on De 23.15 a 1 (9) on line (por medio del Chat . e
__/___/1 line) 24.15 mail ó documentos Docs de
0 gmail) atenderán
Viernes Tutoría De 19.30 a 2 (11) personalizadamente todas las
: presencial 21.30 consultas en los horarios
__/___/09 fijados al cursante del taller
Sábado Tutoría (on De 14.15 a 3 (14)
: line) 17.15
__/___/1
0
Lunes: Tutoría (on De 23.15 a 1 (15)
__/___/1
0 line) 24.15
Martes: Tutoría (on De 23.15 a 1 (16) 1
__/___/1 line) 24.15
0
Miércol Tutoría (on De 23.15 a 1 (17)
es: line) 24.15
__/___/1
0
Jueves: Tutoría (on De 23.15 a 1 (18)
__/___/1 line) 24.15
0
Viernes Tutoría De 19.30 a 2 (20)
: presencial 21.30
__/___/10
Sábado Tutoría (on De 14.15 a 3 (23)
: line) 17.15
__/___/1
0
Lunes: Tutoría (on De 23.15 a 1 (24)
__/___/1 line) 24.15
0
Martes: Tutoría (on De 23.15 a 1 (25)
__/___/1 line) 24.15
0
Miércol Tutoría (on De 23.15 a 1 (26)
es: line) 24.15
__/___/1
0
Jueves: Tutoría (on De 23.15 a 1 (27)
__/___/1 line) 24.15
0
Viernes Tutoría De 19.30 a 2 (28)
: presencial 21.30
__/___/10
Sábado : ENTREGA De 14.15 a 2 (30)
__/___/10 INFORME 17.15
FINAL
TOTAL = a 30 horas reloj equivalente a 45 horas didáctica

Taller de Webquest como herramienta didáctica


Contenidos:
d. Estructura de la WQ
e. Tipos y diseños de la WQ
f. Constructos y Suporte de la WQ

Actividad Detalles Hs Actividades


(hs
Fecha acum.)
Sábado Taller De 8 a 13 hs 5 (5)
: presencial Presentación del taller y
__/___/1
0
explicación de la
Lunes: Tutoría (on De 23.15 a 1 (6) metodología de trabajo
__/___/1 line) 24.15 • Conociendo y
0 explorando la
Martes: Tutoría (on De 23.15 a 1 (7) estructura de la WQ
__/___/1 line) 24.15
0
• Crear una WQ
Miércol Tutoría (on De 23.15 a 1 (8) • Insertar la WQ en la
es: line) 24.15 web
__/___/1 • Enviar el URL por e
0
Jueves:
mail al profesor
Tutoría (on De 23.15 a 1 (9)
__/___/1 • EVALUACION
line) 24.15
0
Viernes Tutoría De 19.30 a 2 (11) (*) las tutorías presenciales y
: presencial 21.30 on line (por medio del Chat . e
__/___/09 mail ó documentos Docs de
Sábado Tutoría (on De 14.15 a 3 (14) gmail) atenderán
: line) 17.15 personalizadamente todas las
__/___/1 consultas en los horarios
0 fijados al cursante del taller
Lunes: Tutoría (on De 23.15 a 1 (15)
__/___/1 line) 24.15
0 1
Martes: Tutoría (on De 23.15 a 1 (16)
__/___/1 line) 24.15
0
Miércol Tutoría (on De 23.15 a 1 (17)
es: line) 24.15
__/___/1
0
Jueves: Tutoría (on De 23.15 a 1 (18)
__/___/1 line) 24.15
0
Viernes Tutoría De 19.30 a 2 (20)
: presencial 21.30
__/___/10
Sábado Tutoría (on De 14.15 a 3 (23)
: line) 17.15
__/___/1
0
Lunes: Tutoría (on De 23.15 a 1 (24)
__/___/1 line) 24.15
0
Martes: Tutoría (on De 23.15 a 1 (25)
__/___/1 line) 24.15
0
Miércol Tutoría (on De 23.15 a 1 (26)
es: line) 24.15
__/___/1
0
Jueves: Tutoría (on De 23.15 a 1 (27)
__/___/1 line) 24.15
0
Viernes Tutoría De 19.30 a 2 (28)
: presencial 21.30
__/___/10
Sábado : ENTREGA De 14.15 a 2 (30)
__/___/10 INFORME 17.15
FINAL
TOTAL = a 30 horas reloj equivalente a 45 horas didáctica

Taller de Blogs como herramienta del docente y del alumno


(Parte 1)
Contenidos:
d. Construcción
e. Diseño General
f. Funcionalidad
Actividad Detalles Hs Actividades
(hs
Fecha acum.)
Sábado Taller De 8 a 13 hs 5 (5) Trabajar en el blog
: presencial docente:
__/___/1 • diseño
0
• presentación
1
Lunes: Tutoría (on De 23.15 a 1 (6) (*) las tutorías presenciales y
__/___/1 line) 24.15 on line (por medio del Chat . e
0
mail ó documentos Docs de
Martes: Tutoría (on De 23.15 a 1 (7) gmail) atenderán
__/___/1 line) 24.15 personalizadamente todas las
0
consultas en los horarios
Miércol Tutoría (on De 23.15 a 1 (8) fijados al cursante del taller
es: line) 24.15
__/___/1
0
Jueves: Tutoría (on De 23.15 a 1 (9)
__/___/1 line) 24.15
0
Viernes Tutoría De 19.30 a 2 (11)
: presencial 21.30
__/___/09
Sábado Tutoría (on De 14.15 a 3 (14)
: line) 17.15
__/___/1
0
Lunes: Tutoría (on De 23.15 a 1 (15)
__/___/1 line) 24.15
0
Martes: Tutoría (on De 23.15 a 1 (16)
__/___/1 line) 24.15
0
Miércol Tutoría (on De 23.15 a 1 (17)
es: line) 24.15
__/___/1
0
Jueves: Tutoría (on De 23.15 a 1 (18)
__/___/1 line) 24.15
0
Viernes Tutoría De 19.30 a 2 (20)
: presencial 21.30
__/___/10
Sábado Tutoría (on De 14.15 a 3 (23)
: line) 17.15
__/___/1
0
Lunes: Tutoría (on De 23.15 a 1 (24)
__/___/1 line) 24.15
0
Martes: Tutoría (on De 23.15 a 1 (25)
__/___/1 line) 24.15
0
Miércol Tutoría (on De 23.15 a 1 (26)
es: line) 24.15
__/___/1
0
Jueves: Tutoría (on De 23.15 a 1 (27)
__/___/1 line) 24.15
0
Viernes Tutoría De 19.30 a 2 (28)
: presencial 21.30
__/___/10
Sábado : ENTREGA De 14.15 a 2 (30)
__/___/10 INFORME 17.15
FINAL
TOTAL = a 30 horas reloj equivalente a 45 horas didáctica
1

Taller de Blogs Diseño, Culminación y entrega del blogs


como herramienta del docente y del alumno
Contenidos:
a. Diseño focalizado
b. Artilugios y manejo de algunos dispositivos para el blog (El código HTM)
c. Culminación y entrega del URL del blogs
Actividad Detalles Hs Actividades
(hs
Fecha acum.)
Sábado Taller De 8 a 13 hs 5 (5)
: presencial Trabajar en el blog
__/___/1
0
docente:
Lunes: Tutoría (on De 23.15 a 1 (6) • diseño
__/___/1 line) 24.15 • presentación final
0 • entrega del blog (URL)
Martes: Tutoría (on De 23.15 a 1 (7)
__/___/1
Encuesta evaluativa de
line) 24.15 los talleristas y ayudantes
0
Miércol Tutoría (on De 23.15 a 1 (8)
es: line) 24.15
__/___/1
0
Jueves: Tutoría (on De 23.15 a 1 (9)
__/___/1 line) 24.15
0
Viernes Tutoría De 19.30 a 2 (11)
: presencial 21.30
__/___/09
Sábado Tutoría (on De 14.15 a 3 (14)
: line) 17.15
__/___/1
0
Lunes: Tutoría (on De 23.15 a 1 (15)
__/___/1 line) 24.15
0
Martes: Tutoría (on De 23.15 a 1 (16)
__/___/1 line) 24.15
0
Miércol Tutoría (on De 23.15 a 1 (17)
es: line) 24.15
__/___/1
0
Jueves: Tutoría (on De 23.15 a 1 (18)
__/___/1 line) 24.15
0
Viernes Tutoría De 19.30 a 2 (20)
: presencial 21.30
__/___/10
Sábado Tutoría (on De 14.15 a 3 (23)
: line) 17.15
__/___/1
0
Lunes: Tutoría (on De 23.15 a 1 (24)
__/___/1 line) 24.15
0
Martes: Tutoría (on De 23.15 a 1 (25)
__/___/1 line) 24.15
0
Miércol Tutoría (on De 23.15 a 1 (26)
es: line) 24.15
__/___/1
0
Jueves: Tutoría (on De 23.15 a 1 (27)
__/___/1 line) 24.15 1
0
Viernes Tutoría De 19.30 a 2 (28)
: presencial 21.30
__/___/10
Sábado : ENTREGA De 14.15 a 2 (30)
__/___/10 INFORME 17.15
FINAL
TOTAL = a 30 horas reloj equivalente a 45 horas didáctica

Actividades presenciales
(1) Primer TALLER de Nivelación: Conocimientos básicos de informática
1) Presentación del taller y como se va a trabajar ( en las modalidades del
aprendizaje combinado - presenciales y online -)
http://rodominguez.blogspot.com/
2) Crear una Cuenta de Correo en E mail en Gmail
3) Realicemos un informe (E) de un eje temático de nuestro espacio
curricular
4) Las consignas están en :
http://phpwebquest.org/newphp/caza/soporte_horizontal_c.php?
id_actividad=7990&id_pagina=1
(2) Segundo TALLER de Webquest como herramienta didáctica
1) Realizar una webquest ( caza de tesoro)
http://www.phpwebquest.org/newphp/caza/soporte_horizontal_c.php?
id_actividad=7990&id_pagina=1
2) Realizar una webquest (E) de un eje temático
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_mondrian_w.php?
id_actividad=8182&id_pagina=1
3) Colgar en la web las dos producciones anteriores y entregar al profesor los
URL correspondientes
http://phpwebquest.org/newphp/altas.php
4) Explicaciones teóricas de cómo crear un blog(E) ( tipos, estructura y
funcionamiento
http://www.scribd.com/doc/14704093/Rodolfo-Dominguez-Paso-a-Paso-Creacion-de-Blog
(3) Tercer TALLER de Blogs como herramienta del docente y del alumno
(Parte 1)
1) Explicaciones de cómo crear un blog(E) ( tipos, estructura y
funcionamiento)
http://wikisafaprofestic.wik.is/BLOGS/HACER_UN_BLOG_CON_BLOGGER
http://rodolfodominguezwebquest.blogspot.com
2) Crear un blog(E) ( del docente )
3) Contenidos del blog
4) Diseñar el blog
(4) Cuarto TALLER de Blogs Diseño, Culminación y entrega del blogs como
herramienta del docente y del alumno (Parte 2)
1) Diseñar el blog uso de artilugios y trucos de la web 2.0
http://recursosparatublog.blogspot.com/2008/07/menu-vertical-y-horizontal.html
http://profesores-ntic.blogspot.com/2009/03/sumario_12.html
2) Mantenimiento del blog
3) Terminar el blog y entregar al profesor los URL correspondientes
(E) a ser evaluado en la etapa final

10.- Descripción de las características del proceso de


seguimiento y orientación on line de los participantes
Proceso de aprendizaje en el que dos o más personas que se encuentran
geográficamente alejados, realizan actividades de enseñanza-aprendizaje,
apoyadas por una estructura orgánica y estableciendo comunicación a través de
medios de telecomunicación. Podemos decir, que otras de las características que
posee es lo que corresponde a la modalidad educativa con apertura respecto a
tiempos o espacios, métodos, currículos, criterios de evaluación y acreditación que
se basa en principios del estudio independiente, que está dirigida a personas de
cualquier edad y que desean continuar estudiando o que desean superarse en una
profesión.
11.- Funciones del Profesor Tutor
El profesor Rodolfo Domínguez junto a su equipo desempeña la función de
1

orientador, guía o consejero de uno o varios participantes que se encuentren


realizando el curso, es lo que en muchos lugares es considerado como sinónimo
de "tutor" o "docente distante". Una de las tres figuras o actores en programas de
educación a distancia, persona que desempeña la función de orientador, guía o
consejero de uno o varios estudiantes que se encuentren realizando estudios.
Profesional que domina las estructuras curriculares en el nivel donde opera y tiene
experiencia en orientación al participante y seguimiento académico y
administrativo al interior de la institución.-

12.-EVALUACION Del Informe (Actividad 1)

CATEGORIA 4 3 2 1

La entrega fue La entrega se realizó La entrega se realiza El trabajo se entrega


Entrega del realizada en el plazo fuera de plazo, pero fuera de plazo, pero fuera de plazo.
trabajo acordado. con justificación con justificación
oportuna. inoportuna
Plantea clara y Plantea en forma Plantea en forma No se plantea la
ordenadamente el clara y ordenada, confusa el tema del introducción.
Introducción tema del trabajo y su pero muy breve el trabajo y su
importancia. tema del trabajo y su importancia.
importancia.

Todos los temas Todos los temas Todos los temas Uno o más temas no
tratados y todas las tratados y la mayor tratados y la mayor están tratados.
Cantidad de preguntas fueron parte de las parte de las
Información contestados en al preguntas fueron preguntas fueron
menos 2 oraciones. contestados en al contestados en 1
menos 2 oraciones. oración.

Calidad de La información está La información da La información da La información tiene


Información claramente respuesta a las respuesta a las poco o nada que ver
relacionada con el preguntas principales preguntas con las preguntas
tema principal y y 1-2 ideas principales, pero no planteadas.
proporciona varias secundarias y/o da detalles y/o
ideas secundarias y/o ejemplos. ejemplos.
ejemplos.
Organización La información está La información está La información está La información
muy bien organizada organizada con organizada, pero los proporcionada no 1
con párrafos bien párrafos bien párrafos no están parece estar
redactados y con redactados. bien redactados. organizada.
subtítulos.

Diagramas e Los diagramas e Los diagramas e Los diagramas e Los diagramas e


Ilustraciones ilustraciones son ilustraciones son ilustraciones son ilustraciones no son
ordenados, precisos precisos y añaden al ordenados y precisos precisos o no añaden
y añaden al entendimiento del y algunas veces al entendimiento del
entendimiento del tema. añaden al tema.
tema. entendimiento del
tema.

Conclusiones La conclusión incluye La conclusión incluye La conclusión incluye No hay conclusión


los descubrimientos solo lo que fue solo los incluida en el
que se hicieron y lo aprendido del descubrimientos que informe.
que se aprendió del trabajo. hicieron.
trabajo.

Bibliografía Todas las fuentes de La mayoría de las Algunas de las Ninguna fuente de
información están fuentes de fuentes de información está
documentadas. información están información están documentada.
documentadas. documentadas.

De la webquest (actividad 2)

1. DESCRIPCIÓN DE LA WQ

El título es adecuado al contenido de la WQ

Se indica el área o áreas curriculares relacionadas con la WQ y el nivel educativo

Aparece el nombre completo del autor/es

2. INTRODUCCIÓN

Aparece una pregunta, reto o problema

Es breve y clara

Intenta atraer, motivar

3. TAREA

Es clara y explica brevemente el trabajo a realizar


Concreta el producto final a realizar
1
Se indican perspectivas diversas desde las cuales estudiar el tema (roles, funciones)

4. PROCESO

Los pasos a seguir son coherentes y están bien secuenciados

Los enlaces a otras webs están operativos

Los recursos son adecuados a la edad del nivel educativo

Los recursos son suficientes

5. EVALUACIÓN

Se indican los aspectos a evaluar

Se indican los criterios de evaluación para cada aspecto a evaluar

6. CONCLUSIÓN

Está vinculada a la introducción y todo el proceso de aprendizaje

Hace reflexionar sobre lo aprendido

Sugiere aplicaciones de lo aprendido a otros ámbitos o cuestiones

7. ORIENTACIONES AL PROFESOR

Son claras y guían suficientemente al profesor/a que quiere utilizar la WQ con sus alumnos/as

TOTAL DE RESPUESTAS AFIRMATIVAS:

(MÍNIMO PARA CONSIDERAR LA WQ RECOMENDABLE: 15 respuestas afirmativas)

COMENTARIOS DEL EVALUADOR:

Del Blog (actividad 3)

Criterios 1 2 3

Objetivos del Blog No ofrece información sobre Ofrece información sobre los Ofrece información clara,
los objetivos del blog. objetivos pero la misma es precisa y completa sobre los
vaga e imprecisa. objetivos del blog.
Gramática y ortografía Presenta frecuentes errores Incluye algunos errores La gramática y la ortografía son
gramaticales y ortográficos gramaticales y ortográficos. casi siempre correctas.

.
Frecuencia en la que Publica extremadamente poco.Publica de 1 a 2 artículos Publica frecuentemente (tres
publica semanales. artículos semanales)
Cantidad de los Se incluyen muy pocos Se incluyen la mitad de los Se incluyen un número
hiperenlaces enlaces. enlaces requeridos. significativo de enlaces
Calidad de los Los enlaces no son de fuentes Mas del cincuenta por ciento Todos los enlaces son de
hiperenlaces confiables y relevantes de los enlaces son de fuentes fuentes confiables y relevantes.
confiables y relevantes.
Los títulos de los artículos no Los títulos de los artículos son Los títulos de los artículos
son descriptivos. poco descriptivos. describen muy adecuadamente
los mismos
Títulos de los artículos
Comentarios en otros No ofrece comentarios Generalmente ofrece Comenta en todos los blogs de
blogs significativos en respuesta a comentarios significativos en sus compañeros. (puede aquí
los artículos de los blogs de respuesta a los artículos de los incluir el número de
otros estudiantes. blogs de otros estudiantes comentarios que requiere) Los
comentarios facilitan la
discusión y fomentan el
pensamiento crítico.
Comentarios en su En muy pocas ocasiones Generalmente responde a los Siempre responde a los 1
blog responde a los comentarios en comentarios en su blog. comentarios y preguntas de su
su blog. blog.

Materiales visuales y No incluye elementos visuales Los elementos visuales son Incluye elementos visuales tales
suplementarios pobres y no abonan a la como tablas, ilustraciones
presentación. Las imágenes gráficas y multimedios. Las
son seleccionadas al azar, son imágenes son relevantes al
de pobre calidad y distraen al tema del blog y los artículos,
lector. tienen el tamaño adecuado, son
de buena calidad y aumentan el
interés del lector.
Derechos de autor No se incluyen las fuentes Se citan las fuentes pero se Se citan las fuentes de manera
cuando se incluyen citas. utilizan imágenes sin el debido adecuada. Solo se incluyen
permiso. imágenes de dominio público o
con permiso del autor de las
mismas.
Grado de integración Los artículos del blog no hacen Los artículos del blog hacen Los artículos del blog
del blog con el referencia a los asuntos que alguna referencia a los demuestran conciencia de los
material que se se mencionan en las lecturas y asuntos que se mencionan en conceptos y temas que se
discute en la clase en las actividades de la clase. las lecturas y en las mencionan en las lecturas y en
actividades de la clase. las actividades de las clases.

La mayor parte de las veces Más del cincuenta por ciento La mayor parte de los artículos
los artículos son breves de los artículos tienen dos o tienen dos o más párrafos
(menos de un párrafo) más párrafos.
Extensión de los
artículos
Calidad de los No se comprenden los datos. Se dificulta la comprensión de Presenta los artículos en forma
artículos los datos lógica y organizada, de forma
(Comprensión) tal que se hace fácil su
comprensión.
Calidad de los artículos No resume, parafrasea o cita Resume, parafrasea o cita Resume, parafrasea o cita
(resumen) artículos. artículos pero lo hace de artículos de forma efectiva.
forma inefectiva.
Calidad de los artículos Las ideas son difíciles de Pierde el foco en algunas Se mantiene el foco a través del
(Organización y seguir ya que tienden a ser ocasiones. Hay un desarrollo blog. Desarrollo lógico de las
coherencia) incoherentes o están lógico de ideas pero no fluye o ideas. La redacción se
pobremente organizadas. no se presenta de forma caracteriza por la fluidez y la
cohesiva. cohesión.
Calidad de los artículos Se provee un gran número de La mayor parte de la Toda la información que se
(Información es correcta) datos incorrectos. información y datos que se provee es correcta.
presentan son correctos.

13.- Recursos
Humanos
• Todas las persona de equipo académico descripto en el ítem 1
• Todos los asistentes del curso
Equipamientos
• 20 computadora
• 1 Notebook
• 1 Retroproyector
Conectividad
(*) Programa del espacio del docente participante (digitalizado)

14.- Organización de la sedes


Actividad específica de las sedes
• Establecimiento Educativo
• Infraestructura edilicia disponible
• Sala de Informática ( 20 computadoras)
• Convenios que avalen el uso y la disponibilidad de las instalaciones en caso
de no ser propios
• Equipamiento informático y conectividad
• 20 computadora conectadas a internet
• Líneas telefónicas disponibles

15.- Organización y gestión de la actividad


Perfil de los destinatarios
• Docentes del Nivel Primario , Profesores del Nivel Medio y Profesores del ISFD
“José M. Estrada” con conocimientos mínimos de PC
• Procedimientos y medios a utilizar para la difusión, convocatoria e
inscripción de los participantes:
o Correos electrónicos de establecimientos escolares y/o informantes
claves de instituciones publicas
o Afiches y Panfletos del Curso
o Libro de Circulares del Colegio
Sistema de distribución y entrega de los materiales didácticos 1
• Materiales didácticos totalmente digital (materiales teóricos y de actividad)
se utilizará como soporte de información
 E mail
 Blogs
 Sitios en la web (p/webquest)
 Penh Drive
Descripción detallada del gasto estimado, para el alumno, en concepto de
matrícula, cuotas, materiales de estudio, etc.
• Costo del curso cero pesos
• Se cobraría el Certificado de Asistencia y/o Aprobación con costo de 10 (diez)
para quien lo solicitara

16.- Bibliografía
• Procesador de texto http://www.aulafacil.com/Word/temario.htm
• Procesador de texto http://www.aulaclic.es/word2003/index.htm
• Manejo del teclado http://www.cursomeca.com/
• Paso a paso. Crear una cuenta de correo
http://www.aulaclic.es/outlook2002/epp_2_2_1.htm
• Obtener una cuenta en Gmail
• Búsqueda de información http://www.hipertext.net/web/pag273.htm
• Buscadores hispano
http://www.tingloop.com/buscadores/buscadores_espanoles.htm
• Buscador Google http://www.google.com
• Buscador mozilla firefox http://es.wikipedia.org/wiki/Bon_Echo
http://www.mozilla-europe.org/es/firefox/
• Enciclopedia de contenido libre de la web 2.0
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
• BLOG Wikipedia http://es.wikipedia.org/wiki/Blogger
• BLOG crear un blog https://www.blogger.com/start?hl=es
• PLANTILLAS para Blogs http://btemplates.com/
• Artilugios y trucos para Blogs http://profesores-
ntic.blogspot.com/2009/03/sumario_12.html
• Todo sobre Webquest http://rodolfodominguezwebquest.blogspot.com
• Webquest en la web
http://www.phpwebquest.org/newphp/procesa_index_autor.php
• Solicitar una cuenta en http://phpwebquest.org/newphp/altas.php
• Si ya estas Registrado http://phpwebquest.org/newphp/index.php
• Curso PP Webquest http://www.slideshare.net/ravsirius/curso-de-webquest
• Trabajos Prácticos de TIC http://1poli.blogspot.com/search/label/TP%20N
%C2%BA%202
• Registrarse para Cuenta WQ en Web Solicitar una cuenta en
http://phpwebquest.org/newphp/altas.php

Planillas o dispositivo previsto para el monitoreo


inscripción, asistencia, seguimiento y la evaluación de
los asistentes
• Planilla de Inscripción al Curso taller
N Apellido y Nombre del DNI FIRMA
1

° Asistente
1
2
3
4
5
6
7
8
1
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0

• Planilla de asistencia al curso


FIRMA FIRMA FIRMA FIRMA
N Apellido y Nombre del Asistenci Asistenci Asistenci Asistenci Condició
a a a a n
° Asistente __/__/10 __/__/10 __/__/10 __/__/10
Entrada Salida Entrada Salida
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1 1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
Ayudantes del Taller
FIRMA FIRMA FIRMA FIRMA Observaci
N Apellido y Nombre del Asistenci Asistenci Asistenci Asistenci ones
a a a a
° Asistente __/__/10 __/__/10 __/__/10 __/__/10
Entrada Salida Entrada Salida

• Planilla de registros de tutorías presenciales

FIRMA FIRMA FIRMA FIRMA FIRMA


N Apellido y Nombre del Asistenci Asistenci Asistenci Asistenci Asistenci
a a a a a
° Asistente __/__/9 __/__/9 __/__/9 __/__/9 __/__/9
1
2
3
4
5
6
1
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0

• PLANILLA Final del curso


N
° Apellido y Nombre del Porcentaj Informe Webque Blogs
es st
Asistente Asistenci
a

1
2
1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Los asistentes tiene por finalidad ajustar las actividades a un tiempo dentro el cual
cada participante podrá realizar sus actividades y presentarlas para su evaluación
en las modalidades y formatos pautados.

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DEL CURSOS TALLER


Título del curso: Taller Aprender Haciendo “Herramientas de la Web 2.0”
Profesor/a:
Fecha:
Rodee con un círculo el número que, en su opinión, mejor refleja cada
apartado:
Poco
Ítems a evaluar Mucho
Pobre
Excelente
Muy mal
Muy bien
A Organización y contenidos del curso 1 2 3 4 5 1
1 Interés que el curso ha despertado en mí
2 Los contenidos tratados han sido de actualidad y/o
utilidad
3 Los contenidos han estimulado mi deseo de
profundizar en el tema
4 La organización y distribución temporal del curso
5 El material entregado
6 La metodología empleada
7 La carga de trabajo del curso
8 Juicio global sobre mi propio aprendizaje

B Actuación del profesor


El profesor/a explica con claridad
El profesor muestra competencia
El profesor muestra interés por los alumnos
Juicio global sobre la labor del profesor
C Trabajo de Tutorías presenciales
D Trabajo Tutorías on line
E Trabajo de los ayudantes
Lo más positivo del curso ha sido
F

Lo más negativo del curso ha sido


G

Sugerencias para mejorarlo


H

MUCHAS GRACIAS POR SUS OPINIONES

Modelo de Certificado
Cada Taller APROBADO tiene un certificado
(1)Taller de Nivelación: Conocimientos básicos de informática
(2)Taller de Webquest como herramienta didáctica
(3)Taller de Blogs como herramienta del docente y del alumno (Parte 1)
(4)Taller de Blogs Diseño, Culminación y entrega del blogs como herramienta
del docente y del alumno (Parte 2)
1

(están todos los certificados los cuatros)

Disponibilidad Horaria del tallerista Prof. Lic. Rodolfo Domínguez

Lunes Martes Miércol Jueves Vierne Sábad


es s o
Maña
na
Tarde
disponible

no disponible

Profesores del Colegio Argentino (Nivel Secundario)


ojo ¡ ¡ ¡ faltan
1) Alegre, Jorge 14) Espinoza, Cristian
2) Baiardi, Verònica Mabel 27) Navarro,
15) Fàbrega, Maria Susana
3) Banquero, Diego Ines 28) Nuñez, Daniela
4) Billordo, Dolores 16) Gallardo, Juana 29) Peralta, Silvia
5) Blanco, 17) Gauna, Gladys 30) Pisarello,
Natividad 18) Genoff, Liliana Yolanda
6) Bonastre Laura 19) Gómez, Rubén 31) Rolòn, Roberto
7) Cabrera Daniel 20) Gómez, Sonia 32) Romero, Edith
8) Caselli Osvaldo 21) González, Olga 33) Romero, Noelìa
9) Cordera martha Antonia 34) Salas, Norma
10) Corrales, Olga 22) Hidalgo, Pedro 35) Sommer,
11) Danuzzo, 23) Lencina, Corina Claudia
Sebastian 24) López, Claudia 36) Sosa, Marìa del
12) Diaz, Leonor 25) Maidana, Carmen
13) Dominguez, Romina 37) Sotelo, Maria
Rodolfo 26) Maldonado, Alejandra
38) Tcach, Ana Lia 40) Vallejos, Yolanda
39) Torres, Norma 41) Vera, Carolina 1

Profesores de Educación primaria del Colegio


Argentino (Maestros – Nivel Primario)