Universidad de Talca

Facultad de Psicologa
Motivacin y procesos emocionales

Reconocimiento de emociones

Alumnos
Rodrigo Cceres
Javiera Chvez
Karla Mrquez
Emilio Mejas
Elizabeth Ponce

Docente
Marcelo Leiva Bianchi
Ayudantes
Daniela Carvajal
Humberto Santibaez
Talca, 13 de junio del 2016
Introduccin
Las emociones comprenden, segn Ferrer (2008), una activacin fsica y mental que
se presenta en el ser humano, al igual que en los animales. La universalidad de estas se basa

en la teora Darwiniana de la evolucin, siendo Ekman uno de los principales seguidores de

esta lnea terica, quien mediante diversos estudios logr determinar la universalidad de seis
emociones: alegra, ira, miedo, sorpresa, asco y tristeza (Jeanneret, Oa, Rego, Vaiman &
Pareno, 2015) Precisamente, dichas emociones son consideradas como emociones bsicas,
puesto que tienen por objetivo procurar la adaptacin de un organismo a su entorno fsico y
social, permitiendo la interaccin activa entre un individuo y el mundo que lo rodea
(Damasio, 1966, 2003; Darwin, 1873; Ekman, 2003).
Al percibir de manera visual cualquier estmulo existen situaciones o caractersticas
que se expresan con mayor fuerza que otros, por ejemplo, Bruce & Young (1986), citado en
Broche, Rodrguez y Martnez (2014) el rostro es ampliamente utilizado para determinar la
identidad de una persona. Esta informacin que recibimos del rostro, la cual puede estar
relacionada con el sexo, edad y expresiones faciales de alguna persona en particular, es
accesible a nosotros de manera instantnea y adems facilita la comunicacin de tipo
interpersonal (Broche, Rodrguez & Martnez, 2014). Dicha informacin abre una ventana
hacia el estado emocional de un ser humano permitiendo una correcta interpretacin de las
expresiones, favoreciendo de este modo la regulacin de la propia conducta en funcin de
una ptima comunicacin e interaccin social.
Existen distintos modelos que explican el procesamiento facial, dentro de los cuales se
encuentra el modelo Funcional para el procesamiento de Rostros, el que fue propuesto en
1986 por Bruce y Young y el modelo de la Distribucin Neural para la Percepcin de Rostros
propuesto por Haxby, Hoffman y Gobbini en el 2000 (Broche, Rodrguez & Martnez, 2014).
El primero consiste bsicamente en que nuestro cerebro tendra un sistema especializado en
identificacin de rostros diferente al sistema de identificacin que tendran otros estmulos
visuales, mientras que el segundo abarca bases anatomofuncionales, estableciendo supuestos
biolgicos, antecedentes que se han logrado gracias a investigaciones en pacientes con daos
cerebrales focales (Broche, Rodrguez & Martnez, 2014).
Haxby, Hoffman & Gobbini (2000) citado en Broche, Rodrguez & Martnez (2014)
proponen que el sistema neural es el encargado de procesar la informacin que proviene
desde los rostros de las personas, como por ejemplo, la mirada y la posicin que se adquiere
de la cabeza en las interacciones. Por lo tanto, existen diversas investigaciones que han
intentado descubrir cules son los sistemas neurales responsables del procesamiento de los
rostros y en vista de que los estudios no han logrado esclarecer tal situacin, Broche,
Rodrguez & Martnez (2014) afirman que no existe una regin especfica relacionada con

el reconocimiento facial, solo evidencias de zonas que pueden confluir o no en una regin
cuya funcin no se reduce solamente al procesamiento facial.
El estereotipo de la mujer siendo ms emocional que el hombre es probablemente
derivado en una diferencia de expresiones donde se sugiere que las mujeres pueden parecer
ser ms emocionales porque son ms diestras al uso de un lenguaje emocional facial (Fugate,
Gouzoules & Barrett, 2009). Esta idea da a suponer que existen diferencias en cuanto al
reconocimiento de emociones entre hombres y mujeres. Esta premisa se puede sustentar bajo
estudios de Ngun, Ghahramani, Sanchez, Bocklandt y Vilain (2010) quienes sugieren que las
diferencias de sexo en las emociones son debidas a una adaptacin a una estructura social
presuntamente exhibida por los primeros homnidos, en el que los machos tendan a
permanecer en sus grupos natales y las hembras migraban a otros grupos donde ms tarde se
haca cargo de sus hijos.
Las mujeres tambin tienden a sonrer ms, sin embargo, resultados sugieren que ellas
lo hacen especialmente en situaciones donde se espera sonrer ms. (LaFrance, Hecht &
Paluck, 2003). En fuerte contraste, los hombres sienten ms enojo frecuentemente y tienden a
ser ms agresivos que la mujer (Biaggio, 1989).
En consonancia con ello, las presiones de seleccin de respuestas a la amenaza que
benefician tanto a s mismo y descendientes habran sido mayores para mujeres que para
hombres. La investigacin muestra que las mujeres son ms propensas a buscar la compaa
de otros en momentos de estrs, en comparacin con los hombres (Taylor et al., 2000). Por lo
tanto, para las mujeres es de mucha importancia recoger las seales emocionales de los
dems para facilitar la comunicacin y aumentar la vinculacin social por ser ellas mismas
expresivas. Para los hombres, el reconocimiento de la ira se atae a la asimilacin de seales
amenazantes de otros hombres (competidores), lo que podra ser el resultado particularmente
adaptable a lo largo de la evolucin (Ngun et al., 2010)
La identificacin e interpretacin de emociones faciales es una de las habilidades
humanas bsicas, e involucra mltiples sistemas neurales relacionados al procesamiento de
percepcin de emociones. Ellas son partes esenciales de la cognicin social, la cual es crucial
para la comunicacin social. Si pensamos en el desorden depresivo mayor (MDD por sus
siglas en ingls) es primariamente caracterizado por sntomas de humor (Bourke, Douglas &
Porter, 2010).
Los principios de la cognicin social suponen la mediacin de diferentes factores en el
proceso de percepcin. Uno de ellos es el factor de accesibilidad, el cual tiene que ver con el

potencial de activacin de nuestro conocimiento en base a la dependencia de si fue activado

anteriormente o no (Morales, et al. 1999).
La influencia del factor de accesibilidad en procesos de percepcin de emociones se
explica mediante el paradigma de priming afectivo, definido por Donges, Kersting y Suslow,
como el fenmeno de influencia de activacin afectiva en juicios o sentencias posteriores. En
un experimento Donges, Kersting & Suslow (2012) aparte de ratificar la influencia de un
priming afectivo en un juicio posterior llegaron incluso a evidenciar posibles influencias de
gnero y valencia emocional como intervinientes en los procesamientos por priming.
Para Bargh y sus colegas (1996) el priming es la activacin de varios constructos
mentales que sin saberlo afectan a la percepcin individual de estmulos externos (Beargh &
Chartrand, 2000; Bargh et al., 2010), no solo limitndose en sus efectos en percepcin social.
Con esta prctica, bsicamente lo que pretendemos es responder si existe una relacin entre
estados emocionales activos y la efectividad de reconocimiento de emociones. En este
sentido se espera que la influencia de un priming afectivo de valencia negativa sesge el
posterior reconocimiento de emociones hacia un procesamiento tambin de carcter negativo.
Desarrollo de la prctica
Planteamiento general
Con esta prctica, lo que se pretende es realizar un estudio para lograr comprobar de
manera emprica el valor que posee en el reconocimiento de emociones la activacin de una
emocin, en este caso tristeza, mediante priming y adems, aadiendo un factor adicional que
depender del tipo de msculos implicados en la emocin, por un lado los que corresponden a
la parte superior del rostro, y por otro lado, los correspondientes a la parte inferior del rostro.
Mtodo
Participantes:
La prueba ser entregada a 16 estudiantes de psicologa de la Universidad de Talca
campus Lircay, las cuales poseen caractersticas similares en edad y gnero, quienes
participaron de manera voluntaria en la prctica. Las edades fluctuaron entre 18 y 25 aos
siendo la mitad de ellos (8) expuestos a un video (priming) y la otra mitad (8) sujetos de
control (sin priming).
Materiales:

En primer lugar se realizaron siete fotografas a una integrante del grupo, de las cuales
seis de ellas reflejaban las expresiones emocionales bsicas y la sptima, corresponda a una
imagen con una expresin neutra. Mediante programas computacionales se procedera a
recortar estas imgenes por la mitad, dando como resultado 14 imgenes, de la parte superior
que incluye desde la frente a la nariz e inferior del rostro, de la nariz a la barbilla. Por tanto,
existiran 12 fragmentos con las expresiones bsicas y 2 con expresiones neutras. En segundo
lugar, se requiere de un video que contendra un mensaje con emociones que produciran
tristeza a los participantes de la actividad. El video escogido para esta prctica es Tres
pequeos gatitos, que corresponde a un cortometraje que dura aproximadamente seis
minutos. Finalmente se requiere de una hoja de respuesta, en la cual los participantes
respondern las emociones reconocidas en base a las imgenes fragmentadas que seran
proyectadas una a una.

Diseo
Esta prctica se trata de un diseo cuya variable independiente corresponde a la zona
de expresin en la cara; por un lado la parte superior, y por otro lado, la parte inferior. Y la
variable dependiente que posee este diseo, ser el nmero de aciertos de cada participante en
el momento de estimar la emocin que ser presentada por la muestra de la persona
fotografiada. El mtodo ser de opcin libre, ya que el sujeto emitir libremente las
emociones que considera correctas en relacin a las imgenes presentadas sin ningn tipo de
restriccin.

Procedimiento
Seleccionados los estudiantes que participaran como grupo control frente a los del
grupo con el priming activado, se les asign tiempos diferentes para la realizacin de la
prctica.

Una vez reunidos los estudiantes en la sala donde se tomara la presente prctica se les
orden sentarse en filas, de manera que no se vieran influenciados por las respuestas del resto
de los participantes, luego de esto se les dio la instruccin de ver los documentos sobre sus
bancos, los que consistan por un lado, en la hoja de respuestas (Ver anexo N1) y los
consentimientos informados (Ver anexo N2). Posterior a eso se les ley las instrucciones y
aclar las dudas necesarias para as dar comienzo al priming para el grupo correspondiente.
El video fue proyectado con un data, el mismo con que se proyectaron las imgenes a
continuacin del cortometraje, estas fotografas, que mostraban la parte superior o inferior del
rostro eran exhibidas durante 30 segundos y luego pasaba a la siguiente, en total 14 fotos
correspondientes, 2 de cada emocin bsica y 2 neutras; dicha informacin era del
conocimiento de los participantes.
Resultados
El Grfico 1 (Ver anexo N3) corresponde a la cantidad de respuestas correctas e
incorrectas que se presentaron en la prctica, estos resultados estn divididos segn gnero,
logrando por un lado las mujeres una cantidad de aciertos mayor que los hombres en la
condicin con priming, la cual equivale a 21 respuestas, con un total de incorrectas
correspondiente a 26. Adems, en una de las respuestas se present una omisin en la
respuesta por parte de una participante. Por otro lado, la cantidad de respuestas correctas de
los hombres fue de 10 aciertos, equivalente aproximadamente a la mitad de aciertos que
lograron las participantes de gnero femenino con la presencia del video, mientras que las
respuestas incorrectas suman un total de 38 respuestas.
En el caso de las respuestas en la condicin correspondiente a los sujetos sin presencia
de priming, ocurri que se produjo una cantidad de respuestas correctas similar entre
personas de ambos sexos, ya que las mujeres obtuvieron 14 respuestas correctas, mientras
que los hombres 15. Las respuestas incorrectas sufrieron resultados similares a las correctas,
logrando en el caso de las mujeres 34 respuestas incorrectas,y en el caso de los hombres 33
respuestas incorrectas.
En la figura N2 (Ver anexo 4), se muestra una frecuencia total de las respuestas
realizadas por los 16 participantes correspondientes a 16, lo que quiere decir que el total de
los participantes contest que la emocin que se reflejaba en la imagen nmero uno
corresponda a alegra. A travs de la figura N3 (Ver anexo N5), se observa que la mayor

cantidad de respuestas sobre la imagen nmero dos corresponde a sorpresa con un valor
igual a 7, mientras que la menor cantidad fue hacia la emocin de asco con una respuesta, en
esta imagen se present una omisin por parte de uno de los participantes. Mediante la figura
N 4 (Ver anexo N6), correspondiente a la imagen nmero tres, se presenta un mximo de
frecuencia en la emocin de tristeza con una cantidad igual a 6 respuestas y el mnimo
escogido fue de 1 correspondiente a la emocin de sorpresa. En la figura N5 (Ver anexo
N7), imagen nmero cuatro, se presenta un mximo de frecuencias en tristeza equivalente a
9 respuestas y un mnimo en ira, asco y miedo, todos correspondientes a 1 respuesta del total
de participantes. En la figura N6 (Ver anexo N8), correspondiente a la imagen nmero
cinco, se ve una frecuencia mxima en dos emociones, sorpresa y miedo, equivalente a 4
respuestas y un mnimo de 1 tambin en dos emociones, las cuales son ira y tristeza. En
relacin a la figura N7 (Ver anexo N9), es decir, las respuestas sobre la imagen nmero seis,
se desprende que hubo un mximo de 8 respuestas en la emocin de alegra y un mnimo de
respuestas en miedo, el cual obtuvo dos respuestas por parte de los participantes. Mediante la
figura N8 (Ver anexo N10), correspondiente a la imagen nmero siete, se observa un
mximo de respuestas en la emocin de sorpresa equivalente a 9 y un mnimo de 1, en las
emociones correspondientes a ira, asco y miedo. A travs de la figura N9 (Ver anexo N11),
la cual corresponde a las respuestas de la imagen nmero ocho, se ve un mximo en la
frecuencia de respuesta de los participantes igual a 5 en la emocin de sorpresa y un mnimo
igual a 1 en ira. En la figura N10(Ver anexo N12), imagen presentada en la prctica nmero
nueve, la mayor cantidad de respuestas se concentr en la emocin de tristeza con 8 nmeros
de frecuencias y la menor cantidad de respuestas estuvo concentrada en sorpresa son 3
respuestas. Segn la figura N11 (Ver anexo N13), correspondiente a la imagen presentada
nmero diez, se observa un mximo de frecuencias en la emocin de sorpresa con 9
respuestas y un mnimo de 2 en alegra y asco. A travs de la figura N13 (Ver anexo N14),
imagen mostrada nmero once, se ve que existe una frecuencia mxima en la emocin de ira
correspondiente a 9 y un mnimo en asco igual a 2. Finalmente, en la figura N14 (Ver anexo
N15), que corresponde a la ltima imagen presentada en la prctica, existe una frecuencia
mxima en la emocin de asco correspondiente a 10 y el mnimo en la frecuencia fue hacia la
emocin de tristeza, la cual fue igual a 1 respuesta de los 16 participantes.
Los grficos 2 y 3 (Ver anexo N16 Y N17) representan las tasas de respuestas en los
grupos con priming afectivo y sin priming afectivo respectivamente, para la pregunta 8. La
respuesta correcta para esta pregunta era Sorpresa, por lo que el contraste de los grficos da

cuenta de un evidente procesamiento de rasgos faciales sesgado por parte de los sujetos del
grupo con priming por la directa influencia que tuvo este ltimo en sus juicios dirigidos hacia
tristeza. La tasa de reconocimiento de tristeza para el grupo sin priming fue de <0> mientras
que para el grupo con priming fue de <3> . En cuanto a la tasa de reconocimiento de Sorpresa
(respuesta correcta para dicha pregunta), para el grupo sin priming fue de <3> mientras que
para el grupo con priming fue de <2>. El grfico 4 (Ver anexo N18) contrasta las tasas
totales de reconocimiento de la emocin tristeza entre los grupos que recibieron el priming
afectivo y los que no lo recibieron. Las respuestas a tristeza para los grupos con priming fue
de <17> mientras que para los grupos de control sin priming fue de <18>.
El grfico 5 (Ver anexo N19) representa un alto contraste en el reconocimiento de la
emocin de Ira para los diferentes grupos en estudio. El grupo sin priming reconoci la Ira en
<18> ocasiones, mientras que el grupo experimental con priming la reconoci en <9> . Estos
datos evidencia un fenmeno que se escapa

en cierto grado de nuestra hiptesis

experimental, sin embargo podran ser fuente de explicacin para los poco significativos
resultados de este estudio.

Discusin
En base a los estudios realizados, se logr concluir una serie de resultados, stos no
evidenciaron significativa influencia del priming afectivo en posteriores juicios al reconocer
emociones por percepcin facial (ver Grfico 4). Esto, suponemos, tiene su explicacin de
acuerdo a varias razones. Primero, creemos que el mtodo utilizado (mtodo por grupos
experimentales y grupos control) exige una mayor muestra para obtener resultados realmente
significativos en este tipo de estudios. La muestra fue de 16 personas, por lo que los grupos
control y experimental se constituyeron de 8 sujetos cada grupo, una muestra poco numerosa,

como para evidenciar grandes contrastes. Sin embargo, la muestra s fue significativa al
momento de evaluar la influencia de gnero en el reconocimiento de emociones,
obtenindose como resultado que el gnero femenino tiene mayores habilidades para el
reconocimiento de emociones en comparacin con los hombres (ver Grfico 1) estos
resultados respaldan y estn en concordancia con la literatura emprica presentada al respecto
expuesta por Fugate, Gouzoules

& Barrett en el 2009 y Ngun, Ghahramani, Sanchez,

Bocklandt y Vilain en el 2010.

En segundo lugar, se considera que tal vez el contenido del video o el contexto de
aplicacin no provocaron una efectiva activacin de la emocin objetivo (tristeza), pues los
resultados expuestos en el grfico 4, dan cuenta de una gran influencia del priming pero al
procesar la emocin de Ira, por lo que se puede llegar a concluir

por medio de los

resultados, que el video (priming) influy en la percepcin de emociones negativas,

especialmente la anteriormente sealada. No se encontr evidencia de algn tipo de relacin
significativa entre el reconocimiento de la Ira y el de la tristeza por lo que se desestima un
posible funcionamiento efectivo del priming.
Sin embargo no sera correcto precipitarse y desestimar la influencia del paradigma
del priming afectivo en el reconocimiento de emociones en base a nuestros resultados.
Existen estudios mucho ms elaborados al respecto que demuestran el fenmeno (vase
Donges, Kersting & Suslow, 2012). Lo correcto sera desarrollar una nueva prctica resistente
a los posibles factores intervinientes tratados anteriormente y porque no, la posible relacin
que pueda existir entre la emocin de Ira y Tristeza y su reconocimiento por parte de la gente.
Todos estos temas a considerar en investigaciones futuras.
Referencias
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control in social cognition. In R. S. Wyer, Jr., & T. K. Srull (Eds.), Handbook of social
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colombiana. mayo 29,2016, de Scielo Sitio web: http://www.scielo.org.co/scielo.php?
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Jeanneret, G., Oa, A., Rego, P., Vaiman, M., & Pereno, G. (2015). Estudio bibliomtrico de
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faciales. Anales de Psicologa, 31(1), 324337.https://dx.doi.org/10.6018/analesps.31.1.170831

Anexos
Anexo N1

Hoja de respuestas reconocimiento facial de emociones

Indique:
Edad:
Sexo:
Instrucciones.
Antes de comenzar, guarde y apague su celular. A continuacin, se presentarn 14
imgenes que expresan las 6 emociones bsicas, de las cuales 2 corresponden a imgenes
neutras las que deben ser omitidas. Su tarea consiste en el reconocimiento facial de estas
en base a las emociones sealadas en el recuadro que se encuentra ms abajo. La imagen
ser proyectada por un periodo de 30 segundos, dentro de este tiempo usted debe

responder en los 12 espacios asignados. Se solicita no borrar ni cambiar sus respuestas

una vez escritas.

Emociones bsicas
Alegra - Ira - Tristeza - Asco Sorpresa Miedo
1) __________________
2) __________________
3) __________________
4) __________________
5) __________________
6) __________________
7) __________________
8) __________________
9) __________________
10) __________________
11) __________________
12) __________________

Anexo N2

CONSENTIMIENTO INFORMADO
El propsito de este documento es entregarle toda la informacin necesaria
para que Ud. pueda decidir libremente si desea participar en la actividad prctica
para el curso Motivacin y procesos emocionales. A continuacin le explicamos en
forma resumida en qu consiste su participacin.
El principal objetivo es que sea capaz de reconocer emociones de manera
eficaz. Para eso, requiere de la participacin de una persona que est
comprometida y realice la prctica de manera consciente.

Para registrar los ensayos, los estudiantes que componen el grupo de

aprendizaje estable (GEA) Rodrigo Esteban Cceres Rojas, Javiera Jos Chvez
Muoz, Karla Solange Mrquez Carmona, Emilio Nicols Mejas Rojas y Elizabeth
Roco Ponce Muoz, quienes grabarn en video los ensayos. Ese video ser
entregado a una comisin revisora compuesta por el profesor y el ayudante del
mdulo. Ellos revisarn la grabacin y evaluarn para efectos acadmicos.
Eventualmente el video podra ser utilizado para fines acadmicos.
Su participacin no debiera tomar ms de media hora en total. Mediante esta
participacin, existe un beneficio directo a la adecuada formacin acadmica del
grupo de estudiantes del curso y para la comunidad de profesionales a la cual se
est incorporando. La participacin no debiera producir ninguna incomodidad. En
caso contrario (p.e. aparicin de recuerdo de eventos desagradables, interaccin
inadecuada entre estudiantes y participante, desborde emocional) el proceso ser
detenido y Ud. podr solicitar apoyo al profesor responsable del proyecto (ver
pgina 2 del consentimiento).
Al respecto, expongo que:
He sido informado/a sobre la actividad a desarrollar y las eventuales
molestias, incomodidades y ocasionales riesgos que la realizacin del procedimiento
implica, previamente a su aplicacin y con la descripcin necesaria para conocerlas
en un nivel suficiente. En este caso, al ejecutarse una prctica es probable que no
existan molestias asociadas. Sin embargo, de producirse, podr dejar de participar
inmediatamente y solicitar ayuda posterior.
He sido tambin informado/a en forma previa a la aplicacin, que los
procedimientos no implican un costo que yo deba asumir. Mi participacin en el
procedimiento no involucra un costo econmico alguno que yo deba solventar. Cabe
sealar que el costo en que incurren los estudiantes del curso respecto de los
insumos necesarios para realizar la prctica no forma parte de mi participacin.
Junto a ello he recibido una explicacin satisfactoria sobre el propsito de la
actividad, as como de los beneficios sociales o comunitarios que se espera stos
produzcan.
Estoy en pleno conocimiento que la informacin obtenida con la actividad en
la cual participar, ser absolutamente confidencial, y que no aparecer mi nombre
ni mis datos personales en libros, revistas y otros medios de publicidad. Solo podr

ser utilizada mi imagen filmada para fines acadmicos siempre y cuando lo autorice
(ver pgina 3 del consentimiento).
S que la decisin de participar en esta actividad, es absolutamente
voluntaria. Si no deseo participar en ella o, una vez iniciada, no deseo proseguir
colaborando, puedo hacerlo sin problemas. En ambos casos, se me asegura que mi
negativa no implicar ninguna consecuencia para m.
Adicionalmente, el profesor responsable del mdulo Dr. Marcelo Leiva Bianchi
(marcleiva@utalca.cl, 71-2201654), ha manifestado su voluntad en orden a aclarar
cualquier duda que me surja sobre mi participacin en la actividad realizada. Para
ello, se me informa que el domicilio para estos efectos es Campus Lircay s/n, el
telfono es 71-2201654 y quien contestar mis consultas ser el mismo investigador
responsable en el horario comprendido entre las 09:30 a 13:00 hasta 6 meses
despus de concluido el mdulo.
He ledo el documento, entiendo las declaraciones contenidas en l y la
necesidad de hacer constar mi consentimiento, para lo cual lo firmo libre y
voluntariamente.
Yo,

...............................................................................

completo),

Cdula

de

identidad

nacionalidad.,

(nombre

N..
mayor

de

edad,

con

domicilio

de
en

..., Consiento en participar

en Prctico de Reconocimiento de emociones.
Asimismo, autorizo a Marcelo Leiva Bianchi, profesor responsable del
mdulo, a Humberto Santibez (ayudante del mdulo) y a Rodrigo Esteban
Cceres Rojas, Javiera Jos Chvez Muoz, Karla Solange Mrquez Carmona,
Emilio Nicols Mejas Rojas y Elizabeth Roco Ponce Muoz, para realizar el/los
procedimiento/s requerido/s por el proyecto descrito.
Por lo tanto, declaro que (marcar con una X segn corresponda):
Accedo a participar en el prctico de

No

Reconocimiento de emociones:

Autorizo a que las sesiones filmadas en el

No

prctico de Reconocimiento de emociones

puedan ser utilizadas con fines acadmicos:

Fecha: ......./......./........
Firma del participante:

Hora: ...................
...............................................

Anexo 3
Grfico 1
Figura 1. Cantidad de respuestas correctas e incorrectas emitidas de acuerdo al gnero

Anexo N4
Tabla N1: Frecuencia de respuestas realizadas en la presentacin de la imagen nmero 1

Anexo N5
Tabla N2: Frecuencia de respuestas realizadas en la presentacin de la imagen nmero 2

Anexo N6
Tabla N3: Frecuencia de respuestas realizadas en la presentacin de la imagen nmero 3

Anexo N7
Tabla N4: Frecuencia de respuestas realizadas en la presentacin de la imagen nmero 4

Anexo N8
Tabla N5: Frecuencia de respuestas realizadas en la presentacin de la imagen nmero 5

Anexo N9
Tabla N6: Frecuencia de respuestas realizadas en la presentacin de la imagen nmero 6

Anexo N10
Tabla N7: Frecuencia de respuestas realizadas en la presentacin de la imagen nmero 7

Anexo N11
Tabla N8: Frecuencia de respuestas realizadas en la presentacin de la imagen nmero 8

Anexo N12
Tabla N9: Frecuencia de respuestas realizadas en la presentacin de la imagen nmero 9

Anexo N13
Tabla N10: Frecuencia de respuestas realizadas en la presentacin de la imagen nmero 10

Anexo N14
Tabla N11: Frecuencia de respuestas realizadas en la presentacin de la imagen nmero 11

Anexo N15
Tabla N12: Frecuencia de respuestas realizadas en la presentacin de la imagen nmero 12

Anexo N16
Grfico 2: Reconocimiento de emociones para el grupo con priming en la pregunta 8

Anexo N17
Grfico 3: Reconocimiento de emociones para el grupo sin priming en la pregunta 8

Anexo N18
Grfico 4: Reconocimiento de la emocin tristeza para el total de preguntas en grupos con
priming y sin priming

Anexo N19
Grfico 5: Reconocimiento de la emocin Ira para el total de preguntas en grupos con priming y sin
priming