SECUENCIA DIDCTICA

I.DATOS GENERALES
PROFESOR(A)

Borjas Garca Mara de Lourdes, Fuentes Cid Jaime Arturo,

Mendoza Cureses Pilar.

ASIGNATURA

Ingls 1

SEMESTRE

Primero

ESCOLAR

PLANTEL

CCH Vallejo

FECHA

2 de junio de 2016

DE
ELABORACIN

II.PROGRAMA

Unidad 3. Describir la casa y las pertenencias

UNIDAD
TEMTICA

Al finalizar la unidad, el alumno intercambiar informacin para

describir partes y artculos de la casa, as como las relaciones de
pertenencia entre el objeto y el propietario, de manera oral y
escrita.
4. Intercambia informacin sobre objetos personales para
identificar a su propietario, de manera oral y escrita.

PROPSITO(S)
DE LA UNIDAD

APRENDIZAJE

Interaccin.

ETAPA

PROCESO
ADQUISICIN:
COMPRENSIN,
EXPRESIN O
INTERACCIN

III. HABILIDADES A CUBRIR

COMPRENSIN

AUDITIVA

COMPRENSIN

DE

Los alumnos escuchan para diferenciar la

entonacin ascendente y descendente de
las preguntas abiertas y cerradas.
Los alumnos evalan la forma en que
pronuncian y enuncian los ejemplos dados
por ellos mismos.

LECTURA

EXPRESIN

ORAL

Los alumnos pronuncian con suficiente

claridad,
las
preguntas
abiertas
y
cerradas.
Los alumnos describen los objetos que

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pertenecen a su familia o el uso del

posesivo anglosajn.

EXPRESIN

INTERACCIN

ORAL

INTERACCIN

ESCRITA

ESCRITA

Escribe preguntas siguiendo el ejemplo del

profesor.
Redacta oraciones de creacin propia utilizando
el posesivo anglosajn y los objetos personales
pertenecientes a su familia.
Los
alumnos
compaeros.

entrevistan

seis

IV. TEMTICAS
Lxico:
1 Objetos personales.
2 Ropa y accesorios.

CONCEPTUAL

Gramtica:
1 Contraste de Whos y Whose.
2 Adjetivos y pronombres posesivos/demostrativos.
3 Posesivo anglosajn.
Componentes pragmticos:
Actos de habla/Funciones comunicativas:
Solicitar informacin sobre el propietario.
Proporcionar informacin sobre las
pertenencias de s mismo y de otros.
Fontica:
Dar la entonacin ascendente y descendente.
Componentes sociolingsticos/Habilidades generales:
Mostrar disposicin para compartir informacin
personal.
Respetar las ideas expresadas por los dems.

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

V. TIEMPO DIDCTICO
NMERO
SESIONES

DE

1 sesin de trabajo en clase.

VI. ACTIVIDADES

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APERTURA

EL profesor organiza el grupo en equipos de 4

integrantes, y le reparte a cada equipo un set de 20
tarjetas, con imgenes de objetos personales (ropa y
objetos). (Anexo 1).
Los alumnos reparten las tarjetas de forma equitativa.
El profesor modela la actividad tomando una tarjeta y
anota en el pizarrn:
I have a red book.
Los alumnos, de manera oral, utilizan las tarjetas para
formar oraciones con have + frase nominal.
El profesor monitorea el trabajo de los alumnos, para
verificar gramtica y pronunciacin.
En plenaria, el profesor pedir 2 ejemplos a cada uno de
los alumnos.
(20 min)
Anexo 1

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DESARROLLO

El profesor anotar dos preguntas en el pizarrn y las

leer haciendo nfasis en la entonacin:
Do you have a blue dress? / Whose is the blue dress?
Los alumnos identificarn la entonacin ascendente y
descendente en yes/no questions y wh-questions.
En plenaria, el profesor escoger a varios alumnos para
que pronuncien diferentes preguntas y verificar que lo
estn haciendo de manera correcta. (10 minutos)
Posteriormente, el profesor escoge cuatro alumnos para
que se hagan preguntas como las que se modelaron en
la actividad anterior, utilizando las tarjetas que se les
dieron en la actividad de apertura.
Por ejemplo:
Do you have a green jacket? Yes, I do. / No, I dont.
Whose is the green jacket? Its Jaimes.

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Do you have a yellow notebook? Yes, I do. / No, I dont.

Whose is the yellow notebook? Its Lulus.
El profesor dar instrucciones para que los alumnos se
pongan de pie y acomodar las bancas alrededor para
que no obstruyan el paso.
Los alumnos interactuarn con al menos 6 compaeros,
hacindoles preguntas utilizando las tarjetas que tienen.
Los alumnos debern tomar notas de la informacin
obtenida.
Por ejemplo:
Do you have brown boots? Yes, I do. / No, I dont.
Whose are the brown boots? Theyre Pilars.
El profesor monitorear la actividad para cerciorarse que
estn utilizando la entonacin adecuada y corregir en
caso de ser necesario. (Anexo 2)
(20 minutos)
1. Do you have a yellow notebook?
Whose is the yellow notebook?
2. Do you have a blue jacket?
Whose is the blue jacket?
3. Do you have brown boots?
Whose are those brown boots?
4. Do you have colorful gloves?
Whose are those colorful gloves?
5. Do you have a green sharpener?
Whose is this sharpener?

6. Do you have blue jeans?

Whose are those blue jeans?
7. Do you have sunglasses?
Whose are those sunglasses?
8. Do you have a backpack?
Whose is this backpack?
9. Do you have a ruler?
Whose is that ruler?
10. Do you have a red book?
Whose is this red book?

Con la informacin que obtuvieron en la actividad

anterior, los alumnos escribirn enunciados utilizando el
posesivo anglosajn.
El profesor monitorea para corregir errores gramaticales
que pueda haber.
Por ejemplo:
Pilars boots are brown.

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Lulus notebook is yellow.

Jaimes jacket is green.
(15 minutos)
En la sesin anterior, a los alumnos se les pidi traer
fotos o recortes de diferentes objetos que pertenezcan a
su familia, cuatro hojas blancas y direx o pritt, esto con
el fin de trabajar en el cierre.
Los alumnos unirn las cuatro hojas blancas para hacer
un collage con los recortes que trajeron y los miembros
de su familia.
(30 minutos)
CIERRE

El profesor formar equipos de 4 integrantes y cada uno

de ellos presentar a su equipo el collage, describiendo a
quin pertenecen los objetos. El profesor har hincapi
en que utilicen adjetivos calificativos y el posesivo
anglosajn.
Los alumnos describirn el collage que elaboraron,
siguiendo las indicaciones del profesor. El resto del
equipo escuchar atentamente a sus compaeros. En
caso necesario, harn correcciones a sus compaeros al
final de las descripciones.
(15 minutos)

VII. REFERENCIAS DE APOYO

BIBLIOGRAFA

DE
CONSULTA PARA
LOS ALUMNOS

Walker, E. and S. Elsworth. 2000. New Edition Grammar Practice

for elementary Students with Key. England: Longman.
Schrampfer, B. 2003. Fundamentals of English Grammar Third
Edition with Answer Key. USA: Longman,
Dooley, J and V, Evans. 2004. Grammarway 1. EU: Express
Publishing.

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BIBLIOGRAFA

DE
CONSULTA PARA
EL PROFESOR

COMENTARIOS
ADICIONALES

Batko, A. 2004. When Bad Grammar Happens to Good People:

How to Avoid Common Errors in English. USA: Career Publishing.

A los alumnos se les pide, en la clase anterior, el material

para trabajar en los collages.
Se enfatizara el respeto a los compaeros en cada una de
las actividades durante las exposiciones y al momento de
expresar sus ideas.

VIII. ANEXOS

Anexo 1.
Imgenes de las tarjetas.

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Anexo 2.
1. Do you have a yellow notebook?
Whose is the yellow notebook?
2. Do you have a blue jacket?
Whose is the blue jacket?
3. Do you have brown boots?
Whose are those brown boots?
4. Do you have colorful gloves?
Whose are those colorful gloves?
5. Do you have a green sharpener?
Whose is this sharpener?

6. Do you have blue jeans?

Whose are those blue jeans?
7. Do you have sunglasses?
Whose are those sunglasses?
8. Do you have a backpack?
Whose is this backpack?
9. Do you have a ruler?
Whose is that ruler?
10. Do you have a red book?
Whose is this red book?

Rubric to grade presentations

CATEGORY

EXCELLENT
(5 points)

Use
of Use of s in all the
possessive s.
sentences
and
with no mistakes.
Vocabulary
Uses
all
the
vocabulary in the
collage.
Understandable
Everything is clear
and with good
rhythm
and
intonation.
Collage
The collage is well
organized and was

GOOD
(4 points)
Use of s in some
sentences
and
some mistakes.
Uses some words
in
Spanish
or
omits some.
There are some
things that are not
clear.

NEEDS TO
IMPROVE
(3 points)
No use of s or a
little, and a lot of
mistakes.
Uses only a few
words
in
the
collage.
The idea is not
clear and there
was not intonation.

The collage has The collage is not

some
problems organized and it

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helpful for
presentation.
Total (___ /2)

the with organization. wasnt helpful for

Uses
some the presentation.
pictures for the
presentation.