ESTRATEGIAS METODOLGICAS Y

RECURSOS EDUCATIVOS

Master Universitario en
Docencia Universitaria
Curso Acadmico 2011/2012

1er Curso 1er cuatrimestre

GUA DOCENTE

Cdigo:

Estrategias metodolgicas y recursos

educativos
201208

Titulacin en la que se imparte:

Departamento y rea de
Conocimiento:

Master Universitario en Docencia Universitaria

Departamento de Didctica (rea de Didctica y
Organizacin Escolar)

Carcter:
Crditos ECTS:

Obligatoria
6

Curso y cuatrimestre:
Profesorado:

1er curso - 1er cuatrimestre

Pendiente de confirmar

Horario de Tutora:
Idioma en el que se imparte:

Castellano

Nombre de la asignatura:

1. COMPETENCIAS
Competencias genricas:
1. Respeten la diversidad en todas sus dimensiones como un valor para la
enseanza y el aprendizaje.
2. Comprendan el conocimiento de los principios de actuacin para la docencia
universitaria y los fundamentos tericos que subyacen a su toma de
decisiones.
Competencias especficas:
1. Conozcan las diferentes estrategias metodolgicas, factores de seleccin y
sus principios, para la puesta en prctica en el aula.
2. Adapten las estrategias metodolgicas a diferentes contextos y momentos
formativos / educativos.
3. Reflexionen sobre el uso de estrategias metodolgicas como herramientas de
apoyo en el proceso de enseanza-aprendizaje y su productividad.
4. Diseen estrategias de aprendizaje segn diferentes contextos y de acuerdo
a los valores democrticos.
5. Utilicen diversidad de recursos educativos y vivencien el desarrollo de
herramientas y recursos online.
6. Adapten materiales y recursos educativos para el fomento del aprendizaje
autnomo del estudiante.
2

2. CONTENIDOS
Total de clases,
crditos u horas

Bloques de contenido (se pueden especificar los

temas si se considera necesario)
Principios y caractersticas de las estrategias
metodolgicas.
Factores para la toma de decisiones de la seleccin

Presenciales en gran
grupo:
35 horas

de la estrategia metodolgica.
Trabajo en pequeo grupo
y Tutoras:
10 horas

Diferentes estrategias segn contextos de

aprendizaje.
Usos y funciones didcticas de los diferentes
recursos educativos.
Adaptaciones de estrategias metodolgicas a la

Trabajo autnomo:
105 horas

diversidad del alumnado.

Cronograma (Optativo)
Semana /
Sesin
Sesin 1

Contenido

Taller: El profesorado y cmo mejorar las sesiones expositivas

Profundizacin en los contenidos. Dinmica del Puzzle para

profundizar en el anlisis de diferentes estrategias segn los
objetivos propuestos

Sesin 3

Taller sobre implementacin de estrategias

Sesin 4

Taller sobre implementacin de estrategias

Sesin 2

3. METODOLOGAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE.-ACTIVIDADES
FORMATIVAS
3.1. Distribucin de crditos (especificar en horas)
Nmero de horas presenciales:

45 horas

Nmero de horas del trabajo

propio del estudiante:

105 horas

Total horas

150 horas

3.2. Estrategias metodolgicas, materiales y recursos didcticos

Sesiones presenciales:
- Mediante clases terico-prcticas se presentarn los fundamentos de las
diferentes estrategias metodolgicas, los principios que la sustentan y la relacin
con los recursos que pueden ser utilizados para la mediacin de los conocimientos.
- Se vivenciaran diferentes estrategias partiendo de la dinmica del Puzzle para
profundizar en su anlisis segn los objetivos propuestos (aplicacin, discusin,
resolucin de problemas, creatividad).
- Planificacin en pequeo grupo de una estrategia metodolgica seleccionada por
el grupo explicando los criterios y la situacin planteada.
- Puesta en prctica de la estrategia planificada en el pequeo grupo ante toda la
clase.
- Sesiones no presenciales de trabajo independiente para profundizar contenidos
mediante la plataforma virtual, realizar ejercicios puntuales de comprensin,
aplicacin y ejemplificacin
Evaluacin:
- Resolucin de un estudio de casos para la transferencia de los conocimientos. Ello
implica bsqueda de informacin y profundizacin en el contexto para la propuesta
de intervencin docente.

4. EVALUACIN: Procedimientos, criterios de evaluacin y de calificacin1

Criterios de evaluacin
- Comprensin de los conocimientos esenciales para respetar la diversidad
metodolgica y de recursos.
- Coherencia entre los principios propuestos y la estrategia metodolgica
diseada.
- Originalidad en el planteamiento de la estrategia metodolgica
- Destreza en el desarrollo de la estrategia y los recursos utilizados durante la
sesin de presentacin.
- Transferencia de los conocimientos en la resolucin del estudio de casos.
Procedimientos de evaluacin
El procedimiento de evaluacin utilizado de modo integral es el estudio de casos que
se incorporar como evidencia a la carpeta de aprendizaje y cuyo resultado se
evaluar segn los criterios detallados posteriormente.
La evaluacin contina se realizar durante este mdulo mediante la realizacin de
los ejercicios parciales propuestos en la plataforma y el desempeo durante el
desarrollo de la estrategia planificada. Esto ltimo estar a cargo del tutor/a
mediante la observacin y se tendr en cuenta la co-evaluacin de los(as)
compaeros(as).
Criterios de calificacin
-

Sobresaliente: el (la) estudiante muestra un excelente dominio de los

conocimientos, un nivel alto de reflexin y aplicacin de lo trabajado, una
excelente elaboracin de ideas, cumple todas las tareas mostrando un elevado
nivel de implicacin tanto individual como en los trabajo en equipo, ha realizado
bsquedas de materiales complementario.
Notable: el (la) estudiante muestra dominio de los conocimientos, un buen nivel
de reflexin y aplicacin de lo trabajado, una buena elaboracin de ideas,
cumple las tareas mostrando un buen nivel de implicacin tanto individual como
en los trabajo en equipo, ha realizado bsquedas de materiales
complementarios en algunas ocasiones.
Aprobado: el (la) estudiante muestra comprensin y aplicacin de los
conocimientos bsicos y un nivel suficiente de implicacin en las tarea
individuales y grupales.
Suspenso: el (la) estudiante muestra un bajo nivel de comprensin y
aplicacin y una falta de implicacin en las tarea individuales y grupales.

Es importante sealar los procedimientos de evaluacin: por ejemplo

evaluacin continua, final, autoevaluacin, co-evaluacin. Instrumentos y
evidencias: trabajos, actividades. Criterios o indicadores que se van a
valorar en relacin a las competencias: dominio de conocimientos
conceptuales, aplicacin, transferencia conocimientos. Para el sistema de
calificacin hay que recordar la Normativa del Consejo de Gobierno del 16
de Julio de 2009: la calificacin de la evaluacin continua representar,
al menos, el 60%. Se puede elevar este % en la gua.

5. BIBLIOGRAFA
Bibliografa Bsica
ALVARENGA, L. (Dra.) (2005). La aplicacin del enfoque basado en derechos.
Manual de Tcnicas Participativas. El Salvador: CARE.
BARKLEY, E., CROSS, K. P. y HOWELL, C. (2007). Tcnicas de aprendizaje
colaborativo. Manual para el profesorado. Madrid: Morata.
CEMBRANOS, F. y MEDINA, J. A. (2003). Grupos inteligentes. Madrid: Editorial
Popular
KEGAN, R. (2003). Desbordados. Cmo afrontar las exigencias de la vida actual.
Bilbao: Descle de Brouwer
MARGALEF, L. (2004). Construction of learning objects: seeking a frame of
reference derived from an educational perspective. Revista Electrnica: CEUR Work
Shops Proceedings, Vol. 117. Disponible en (consultado el 09-05-2010):
http://sunsite.informatik.rwth-aachen.de/Publications/CEUR-WS/Vol-117/paper24.pdf

MONEREO C, y POZO, J. I. (coord.) (2003). La universidad ante la nueva cultura

educativa. Ensear y aprender para la autonoma. Madrid: Sntesis.
MORIN, E. (2000). La mente bien ordenada. Barcelona: Seix Barral.