Primer desarrollo emocional y social.

El ser humano es un ser social, su principal caracterstica es la creacin

de vnculos sociales y afectivos. Las relaciones sociales influyen en el
desarrollo tanto cognitivo como de la personalidad.
Qu importancia tienen estas relaciones sociales y afectivas durante los
dos primeros aos?
Los bebes muestran logros psicosociales durante los dos primeros
aos, principalmente en esta etapa de la vida los nios y nias tienen
una predisposicin innata para los primeros logros de contactos sociales
con la madre, padre y hermanos, son muy fuertes e intensas durante los
primeros aos de vida del nio o nia.
Debido a la indefensin con la que nacen los nios o nias a lo largo de
su inmadurez la seleccin natural les ha proporcionado a estas y a sus
madres conductas diseadas para asegurar su supervivencia.
Podemos mencionar que el nio o nia viene evolutivamente preparado
para:

Mantener cerca a su madre o cuidador principal por el llanto,

gatear, correr tras ella, etc.
Motivar a la madre o cuidadora para que le proporcione el cuidado
adecuado a travs de la sonrisa, vocalizaciones y el contacto
visual.
Las capacidades de leer las seales transmitidas por el bebe y
decidir qu hacer y cuando hacer.
La seleccin natural y aquella inmadurez natal fomentan un fuerte
apego entre la madre o cuidador del bebe. (Hess y Petrovich,
1996)

Desarrollo de las capacidades cognitivas, afectivas y

sociales
Las actividades de enseanza aprendizaje deben orientarse tambin al
desarrollo de capacidades y a la adquisicin del aprendizaje significativo.
Potenciando y mejorando las funciones cognitivas que se garantiza en el
desarrollo de capacidades y la funcionalidad del aprendizaje.

Con la mediacin educativa se busca:

El desarrollar o modificar en los nios y nias el uso correcto de

sus capacidades cognitivas.
Asegurar la transferencia de significados cognitivos a otras tareas
y situaciones
Mejorar el razonamiento lgico para hacer posible que en la
educacin lleguen a la etapa de las operaciones formales
correspondientes a su edad de una manera segura.
Desarrollas la conciencia de sus propios procesos de
pensamientos, de modo que se puedan guiar con mayor
autonoma sin una excesiva dependencia de los estmulos
externos.
Fomentar el respeto y a la tolerancia con los dems
Desarrollar actitudes de confianza en s mismo como la autoestima
y la motivacin hacia el desarrollo intelectual.

. (Karen repetur safrany,2005, vol 6 n 11)

Capacidades cognitivas
Por lo general es identificar y/o descubrir las caractersticas de cualquier
objeto y distinguir las principales accesorias.
Comparar lo comn y lo diferente de las cosas, las ideas segn los
distintos niveles de abstraccin.
Representar mentalmente figuras, pocas e ideas y realizar con mayores
detalles y exactitud, se representara bien si todo halla con mayor
facilidad.
Hacer uso del pensamiento divergente tal como inventar, completar,
crear nuevos ejercicios, etc.
Percibir con claridad y de modo sistemtico, formas variadas, mezclas,
esto requiere de una percepcin clara y atencin localizada.
Crear el hbito de comprobar las tareas realizadas.
Darse cuenta del funcionamiento mental en uno mismo, saber distinguir
las operaciones que realiza mi mente como: comparar, analizar,
clasificar, deducir, etc.
Diferenciar lo que se aprende del cmo se aprende por procesos,
operaciones de la mente, funciones cognitivas que facilitan o dificultan
el trabajo.
Diferenciar lo lgico de lo ilgico en el razonamiento, ya que el
pensamiento tiene una condicin para que el pensamiento sea lgico.
Analizar con detalle la realidad, las partes de cualquier todo para
conocerlo mejor.
Exigirse el uso de trminos exactos, seleccionar el mejor vocabulario
para expresarse con seguridad y precisin.
(juan ramn alegre, 2011)

Capacidades afectivas
Cumplir responsablemente los compromisos, no copiar, explicar
objetivamente un comportamiento, tomar el tiempo para solucionar los
problema (honradez).
Mostrar autonoma personal en la realizacin de actividades sin
dependencia de los dems.
Libertad interior, procurar realizar actividades o decisiones consigo
mismo tales como Qu hago? Cmo lo estoy haciendo?, etc.
Aceptacin de la propia persona con sus caractersticas deferenciales,
aceptar las caractersticas de el mismo y de los dems, ya que el ser
distinto es condicin para ser persona.
Distinguir lo verdadero de lo falso, decir siempre la verdad, justificar
comportamientos errneos y actitudes, pedir perdn en los momentos
de actitudes errneas.
Capacidades sociales
Seguir normas establecida por la misma socializacin.
Tener una actitud colaborativa en proyectos, actuaciones, etc.
Valorar las normas como ayuda personal, ya que la ayuda la podemos
recibir de nuestros padres o entorno.
Disear y hacer bien los trabajos en grupos, seguir un proceso, valorar
los procedimientos y los resultados independientes si son buenos o
malos.

(juan ramos alegre, 2011)

Consecuencias psicosociales
en
encuentran privadas de libertad.

nios

cuyas

madres

se

Consideraciones generales
Es importante mencionar una breve referencia sobre algunos aspectos
tericos, relacionados a tres elementos tales como:

La familia: desde el punto de vista psicolgico, nos indica que la

familia es un espacio afectivo de mucha excelencia por las
relaciones madre padre hijos. el papel de la madre es el rol ms
importante del nio y nia en la socializacin primaria, y aquella
relacin determina las relaciones sociales y afectivas en la
adolescencia y en la adultez. La familia cumple el rol ms
importante en la instancia socializadora, ya que por estas
relaciones se desarrolla el lenguaje con el otro, la afectividad y la
personalidad.

Desarrollo social en la edad intermedia: el desarrollo social en la

infancia intermedia es aquella etapa comprendida entre los seis y
los doce aos, la cual asisten al primer nivel de la escuela primaria
y en algunos casos a la escuela secundaria. La influencia familiar
resulta de vital importancia, al sufrir cambios familiares y sociales
afecta directamente a los nios y nias. Al presentarse aquellas
dificultades con las madres privadas de libertad, podemos indica
que el menor puede desarrollar dificultades psicolgicas como por
ejemplo la depresin, ansiedad ante la separacin, estrs y en el
mbito social puede tener dificultades para la autorregulacin, la
regulacin social y la autoestima.( Alicia Snchez de calle vol.16
n1, revista ciencias sociales, 2010)

El apego en nios con necesidades educativas especiales.

Como ya hemos mencionado anteriormente, establecer un apego
seguro en el infante es un factor esencial para promover el desarrollo no
tan solo cognitivo, tambin en las reas motrices y socio-emocional. Es
por esto que hemos decidido incluir en este informe el apego en nios
con necesidades educativas especiales, ya que es de gran importancia
generar este vnculo entre el pequeo y no tan solo su madre, sino ms
bien con toda su familia.
Qu pasa cuando los padres reciben la noticia de que l beb en
gestacin tiene alguna dificultad en su desarrollo psicomotor? La
respuesta a esta noticia puede ser devastadora e inquietante,
apareciendo sentimientos como el temor, la tristeza y la incertidumbre
de no saber qu suceder (Mira, 2009). En algunos casos los padres
tienden a generar una sobreproteccin en el infante y en otros se tiende
a una especie de exclusin, solo por el miedo a los estereotipos o el qu
dirn del resto de las personas, creando un apego inseguro o incluso de
tipo ambivalente.
Por ejemplo, en el caso de los nios prematuros donde sus sistema
nervioso central se satura rpidamente con la estimulacin y su
respuesta frente a los estmulos suele ser impredecible, vamos a tener
nios que requieran de estmulos suaves e idealmente de una modalidad
sensorial a la vez segn (Mira, 2009).
Tambin podemos tener nios que suelen estar en un estado de hper
alerta, que se sobre estimulan con facilidad, por lo habitual se le es
difcil regular el sueo y vigilia, la mayora del tiempo son irritable y
lloran con mucha facilidad. Segn Andrea Mira Aquellos nios presentan
un gran desafo para sus padres y a su entorno, especialmente por su
difcil manejo y por el alto nivel de estrs que generar en la familia.

Segn lo mencionado anteriormente es importante mencionar el apego

social y emocional que le puedan transmitir los padres o el cuidador al
nio y nia. El cuidado y la conexin que se valla generando a lo largo
de la vida del nio y nia.