Especialista tutorado: Oswaldo Pestaa Carrin _____Centro de adscripcin: USAER

Tutor: Priscilla Mendoza Garza

Duracin de la sesin: 45 min.

Fecha de observacin: Mircoles 13 de abril 2016 Hora: 9:00 am

Observacin No. 1 2 3

Propsito de la observacin: Acercamiento a las prcticas de enseanza y el desempeo del tutorado en el

aula, a fin de analizar y retroalimentar para mejorar.
Registros antes de iniciar la sesin
Contenido pragmtico y/o tema que se desarrollar
Mi Proyecto de Vida

Forma proyectada de organizar al grupo

El grupo se organiz en el saln en un crculo.

Materiales educativos que utilizar

Hojas de papel y lpiz para cada participante
Hoja de trabajo Mi proyecto de Vida
Plan de clase y el resultado esperado
Objetivo: Motivar a los participantes a elaborar un proyecto de vida.
1.- Dinmica de animacin
2.- Se distribuye a los participantes la hoja de de trabajo Mi proyecto de vida
3.- Se solicita a los participantes que contesten la hoja de trabajo y se les indicara que sean concretos y
omitan enunciados demasiado generales o vagos.
4.- Terminando la actividad anterior, se invita a los participantes a que voluntariamente compartan sus
proyectos con el grupo.
5.- Finalmente se gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.

Al finalizar la sesin y en base al desempeo de tutorado se asigna el nivel correspondiente a cada

uno de los indicadores.
CATEGORIAS DE
DESCRICIN
DESEMPEO
I
Dominio insuficiente para un adecuado desempeo en la funcin.
II
Dominio suficiente para un adecuado desempeo en la funcin.
III
Dominio suficiente y organizado con amplia capacidad para utilizarlo en diversas
situaciones propias a la funcin.

Propsitos, enfoques y contenidos establecidos en el plan y programas de estudio.

En su intervencin
Muestra dominio de los propsitos, enfoques y contenidos.
Explora los conocimientos previos de los estudiantes
Pone ejemplos acordes a las caractersticas de los alumnos
Vincula los conocimientos previos de los estudiantes con el tema.
Comunica las indicaciones, ideas y conceptos acordes a las caractersticas de los alumnos.

I
I
I
I
I

II
II
II
II
II

III
III
III
III
III

En y para el desarrollo de su intervencin

Organiz y plane previamente.
Desarroll estrategias didcticas variadas con la finalidad de que los alumnos aprendan.
Utiliz la evaluacin de los aprendizajes con fines de mejora
Construy ambientes favorables para el aprendizajes

I
I
I
I
I

II
II
II
II
II

III
III
III
III
III

Propicio el trabajo colaborativo

Estimula la comunicacin de los alumnos para propiciar el aprendizaje
Cuestiona directamente a los alumnos con la finalidad de propiciar el razonamiento
Aprovecho los desaciertos y errores de los estudiantes como una oportunidad de
aprendizajes.
Interactu con los estudiantes desplazndose en el aula evitando quedarse en un solo lugar
Despert el inters de los estudiantes en el tema
Mostro secuencia lgica en su intervencin
Gener aprendizajes significativos en sus estudiantes.
Aprovecho eficientemente el tiempo de la sesin
Aplico retos cognitivos a los estudiantes con la finalidad de que aprendan

Apego a las leyes, normas ticas y principios filosficos

Estableci ambientes de aprendizaje incluyentes favorables para la sana convivencia,
seguridad de todos los alumnos.
Es optimista y tiene expectativas sobre el aprendizaje de todos los alumnos.
La interaccin entre el especialista y los estudiantes se da en el marco de la sana
convivencia.
Promueve que las interacciones entre los estudiantes se d en el marco de la sana
convivencia.
Muestra flexibilidad en el manejo de las normas en clase.
Acondiciona el espacio fsico en el que trabaja para crear un ambiente favorable de
aprendizaje
Utiliza materiales y recursos didcticos acordes al contenido didctico

I
I
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I

II
II
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III
III
III
III

I
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I

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II

III

FOTALEZAS OBSERVADAS
Se observo la preparacin del maestro ya que dio un seguimiento de su planeacin y se
observo seguro frente al grupo. Los alumnos se sintieron motivados y participativos
durante la clase. Se cumpli el objetivo pues los alumnos se interesaron y compartieron
sus trabajos.
AREAS A MEJORAR OSERVADAS
Durante la actividad se observo que el grupo se mantuvo inquieto y algunos un poco
distrados sin embargo se cumplieron los propsitos ya que al final compartieron su
actividad con el grupo.
SUGERENCIAS Y/O RECOMENDACIONES
Se recomienda al maestro que se prepare de antemano con actividades de introduccin
adecuando de acuerdo a las actitudes que observe en el grupo, Adems se promueva el
respeto de turnos entre los alumnos.

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FIRMA TUTOR

___________________________
FIRMA TUTORADO

Especialista tutorado: Ana Cecilia Cepeda Cariaga _____Centro de adscripcin: USAER

Tutor: Priscilla Mendoza Garza
Hora: 9:00 am

Fecha de observacin: 11 de Marzo 2016

Duracin de la sesin: 45 min.

Observacin No. 1 2 3

Propsito de la observacin: Acercamiento a las prcticas de enseanza y el desempeo del tutorado en el

aula, a fin de analizar y retroalimentar para mejorar.
Registros antes de iniciar la sesin
Contenido pragmtico y/o tema que se desarrollar
Lenguaje de Seas : Las Frutas
Forma proyectada de organizar al grupo
Intervencin ulica con el grupo de 1 y 2 de primaria.
Se realiza la intervencin con el grupo acomodados en sus bancas.
Materiales educativos que utilizar
Lonas con seas
Imgenes de Frutas
Hojas de papel con ejercicio
Plan de clase y el resultado esperado
- Introduccin al tema recordando los das de la semana y los meses del ao.
- Trabajar las seas de LSM con las frutas.
- Cierre con un ejercicio impreso del nombre de las frutas.

Al finalizar la sesin y en base al desempeo de tutorado se asigna el nivel correspondiente a cada

uno de los indicadores.
CATEGORIAS DE
DESCRICIN
DESEMPEO
I
Dominio insuficiente para un adecuado desempeo en la funcin.
II
Dominio suficiente para un adecuado desempeo en la funcin.
III
Dominio suficiente y organizado con amplia capacidad para utilizarlo en diversas
situaciones propias a la funcin.

Propsitos, enfoques y contenidos establecidos en el plan y programas de estudio.

En su intervencin
Muestra dominio de los propsitos, enfoques y contenidos.
Explora los conocimientos previos de los estudiantes
Pone ejemplos acordes a las caractersticas de los alumnos
Vincula los conocimientos previos de los estudiantes con el tema.
Counica las indicaciones, ideas y conceptos acordes a las caractersticas de los alumnos.

I
I
I
I
I

II
II
II
II
II

III
III
III
III
III

En y para el desarrollo de su intervencin

Organiz y plane previamente.
Desarroll estrategias didcticas variadas con la finalidad de que los alumnos aprendan.
Utiliz la evaluacin de los aprendizajes con fines de mejora
Construy ambientes favorables para el aprendizajes
Propicio el trabajo colaborativo
Estimula la comunicacin de los alumnos para propiciar el aprendizaje
Cuestiona directamente a los alumnos con la finalidad de propiciar el razonamiento
Aprovecho los desaciertos y errores de los estudiantes como una oportunidad de

I
I
I
I
I
I
I
I
I

II
II
II
II
II
II
II
II
II

III
III
III
III
III
III
III
III
III

aprendizajes.
Interactu con los estudiantes desplazndose en el aula evitando quedarse en un solo lugar
Despert el inters de los estudiantes en el tema
Mostro secuencia lgica en su intervencin
Gener aprendizajes significativos en sus estudiantes.
Aprovecho eficientemente el tiempo de la sesin
Aplico retos cognitivos a los estudiantes con la finalidad de que aprendan

Apego a las leyes, normas ticas y principios filosficos

Estableci ambientes de aprendizaje incluyentes favorables para la sana convivencia,
seguridad de todos los alumnos.
Es optimista y tiene expectativas sobre el aprendizaje de todos los alumnos.
La interaccin entre el especialista y los estudiantes se da en el marco de la sana
convivencia.
Promueve que las interacciones entre los estudiantes se d en el marco de la sana
convivencia.
Muestra flexibilidad en el manejo de las normas en clase.
Acondiciona el espacio fsico en el que trabaja para crear un ambiente favorable de
aprendizaje
Utiliza materiales y recursos didcticos acordes al contenido didctico

I
I
I
I
I
I

II
II
II
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II
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III
III
III
III
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II

III

I
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III

I
I

II
II

III
III

II

III

FOTALEZAS OBSERVADAS
Se observo la preparacin de la maestra ya que dio un seguimiento de su planeacin y se
estaba segura frente al grupo. Los alumnos se mostraron participativos y activos durante
la clase. La alumna se sinti motivada observando a sus compaeros y maestra de grupo
realizar las seas que la maestra propona. Trabajo con campos semticos lo que favorece
la comprensin de los alumnos. Involucro a todo el grupo y a la maestra de aula regular.
Se felicita a la especialista pues se observa que la maestra especialista ha proporcionado
material para el aula regular este materia les llamativo y funcional.
AREAS A MEJORAR OSERVADAS
Durante la actividad se observo que la alumna en atencin se mostro distrada en
ocasiones sin embargo se logro recuperar su atencin.
SUGERENCIAS Y/O RECOMENDACIONES
Se sugiere trabajar con la alumna Carol con el campo semntico en el aula de recursos
para despus trabajarlo en el aula regular para que rescate el contenido.

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FIRMA TUTOR

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FIRMA TUTORADO

Especialista tutorado: Ana Cecilia Cepeda Cariaga _____Centro de adscripcin: USAER

Tutor: Priscilla Mendoza Garza
Duracin de la sesin: 45 min.

Fecha de observacin: 11 de Marzo 2016 Hora: 9:00 am

Observacin No. 1 2 3

Propsito de la observacin: Acercamiento a las prcticas de enseanza y el desempeo del tutorado en el

aula, a fin de analizar y retroalimentar para mejorar.
Registros antes de iniciar la sesin
Contenido pragmtico y/o tema que se desarrollar
Lenguaje de Seas : Las Frutas
Forma proyectada de organizar al grupo
Intervencin ulica con el grupo de 1 y 2 de primaria.
Se realiza la intervencin con el grupo acomodados en sus bancas.
Materiales educativos que utilizar
Lonas con seas
Imgenes de Frutas
Hojas de papel con ejercicio
Plan de clase y el resultado esperado
- Introduccin al tema recordando los das de la semana y los meses del ao.
- Trabajar las seas de LSM con las frutas.
- Cierre con un ejercicio impreso del nombre de las frutas.

Al finalizar la sesin y en base al desempeo de tutorado se asigna el nivel correspondiente a cada

uno de los indicadores.
CATEGORIAS DE
DESCRICIN
DESEMPEO
I
Dominio insuficiente para un adecuado desempeo en la funcin.
II
Dominio suficiente para un adecuado desempeo en la funcin.
III
Dominio suficiente y organizado con amplia capacidad para utilizarlo en diversas
situaciones propias a la funcin.

Propsitos, enfoques y contenidos establecidos en el plan y programas de estudio.

En su intervencin
Muestra dominio de los propsitos, enfoques y contenidos.
Explora los conocimientos previos de los estudiantes
Pone ejemplos acordes a las caractersticas de los alumnos
Vincula los conocimientos previos de los estudiantes con el tema.
Comunica las indicaciones, ideas y conceptos acordes a las caractersticas de los alumnos.

I
I
I
I
I

II
II
II
II
II

III
III
III
III
III

En y para el desarrollo de su intervencin

Organiz y plane previamente.
Desarroll estrategias didcticas variadas con la finalidad de que los alumnos aprendan.
Utiliz la evaluacin de los aprendizajes con fines de mejora
Construy ambientes favorables para el aprendizajes
Propicio el trabajo colaborativo
Estimula la comunicacin de los alumnos para propiciar el aprendizaje
Cuestiona directamente a los alumnos con la finalidad de propiciar el razonamiento

I
I
I
I
I
I
I
I

II
II
II
II
II
II
II
II

III
III
III
III
III
III
III
III

Aprovecho los desaciertos y errores de los estudiantes como una oportunidad de

aprendizajes.
Interactu con los estudiantes desplazndose en el aula evitando quedarse en un solo lugar
Despert el inters de los estudiantes en el tema
Mostro secuencia lgica en su intervencin
Gener aprendizajes significativos en sus estudiantes.
Aprovecho eficientemente el tiempo de la sesin
Aplico retos cognitivos a los estudiantes con la finalidad de que aprendan
Apego a las leyes, normas ticas y principios filosficos
Estableci ambientes de aprendizaje incluyentes favorables para la sana convivencia,
seguridad de todos los alumnos.
Es optimista y tiene expectativas sobre el aprendizaje de todos los alumnos.
La interaccin entre el especialista y los estudiantes se da en el marco de la sana
convivencia.
Promueve que las interacciones entre los estudiantes se d en el marco de la sana
convivencia.
Muestra flexibilidad en el manejo de las normas en clase.
Acondiciona el espacio fsico en el que trabaja para crear un ambiente favorable de
aprendizaje
Utiliza materiales y recursos didcticos acordes al contenido didctico

II

III

I
I
I
I
I
I

II
II
II
II
II
II

III
III
III
III
III
III

II

III

I
I

II
II

III
III

II

III

I
I

II
II

III
III

II

III

FOTALEZAS OBSERVADAS
Se observo la preparacin de la maestra ya que dio un seguimiento de su planeacin y se
estaba segura frente al grupo. Los alumnos se mostraron participativos y activos durante
la clase. La alumna se sinti motivada observando a sus compaeros y maestra de grupo
realizar las seas que la maestra propona. Trabajo con campos semticos lo que favorece
la comprensin de los alumnos. Involucro a todo el grupo y a la maestra de aula regular.
Se felicita a la especialista pues se observa que la maestra especialista ha proporcionado
material para el aula regular este materia les llamativo y funcional.
AREAS A MEJORAR OSERVADAS
Durante la actividad se observo que la alumna en atencin se mostro distrada en
ocasiones sin embargo se logro recuperar su atencin.
SUGERENCIAS Y/O RECOMENDACIONES
Se sugiere trabajar con la alumna Carol con el campo semntico en el aula de recursos
para despus trabajarlo en el aula regular para que rescate el contenido.

__________________________
FIRMA TUTOR

___________________________
FIRMA TUTORADO

Especialista tutorado:

Paola Karina Barajas Leza. Centro de adscripcin: USAER

Tutor: Priscilla Mendoza Garza

Hora: 9:00 am

Fecha de observacin: 11 de Marzo 2016

Duracin de la sesin: 45 min.

Observacin No. 1 2 3

Propsito de la observacin: Acercamiento a las prcticas de enseanza y el desempeo del tutorado en el

aula, a fin de analizar y retroalimentar para mejorar.
Registros antes de iniciar la sesin
Contenido pragmtico y/o tema que se desarrollar
Actividad Frente al espejo
Forma proyectada de organizar al grupo
Se realiza con un alumno que presenta caractersticas de TDAH
Materiales educativos que utilizar
Un espejo.
Hojas de Maquina
Plan de clase y el resultado esperado
Mejorar el auto concepto del nio con la ayuda de un espejo, y a travs de una serie de preguntas

guiar al nio para que se observe, para que realice una introspeccin y exprese qu ve en el
espejo cuando se mira.

Al finalizar la sesin y en base al desempeo de tutorado se asigna el nivel correspondiente a cada

uno de los indicadores.
CATEGORIAS DE
DESCRICIN
DESEMPEO
I
Dominio insuficiente para un adecuado desempeo en la funcin.
II
Dominio suficiente para un adecuado desempeo en la funcin.
III
Dominio suficiente y organizado con amplia capacidad para utilizarlo en diversas
situaciones propias a la funcin.

Propsitos, enfoques y contenidos establecidos en el plan y programas de estudio.

En su intervencin
Muestra dominio de los propsitos, enfoques y contenidos.
Explora los conocimientos previos de los estudiantes
Pone ejemplos acordes a las caractersticas de los alumnos
Vincula los conocimientos previos de los estudiantes con el tema.
Comunica las indicaciones, ideas y conceptos acordes a las caractersticas de los alumnos.

I
I
I
I
I

II
II
II
II
II

III
III
III
III
III

En y para el desarrollo de su intervencin

Organiz y plane previamente.
Desarroll estrategias didcticas variadas con la finalidad de que los alumnos aprendan.
Utiliz la evaluacin de los aprendizajes con fines de mejora
Construy ambientes favorables para el aprendizajes

I
I
I
I
I

II
II
II
II
II

III
III
III
III
III

Propicio el trabajo colaborativo

Estimula la comunicacin de los alumnos para propiciar el aprendizaje
Cuestiona directamente a los alumnos con la finalidad de propiciar el razonamiento
Aprovecho los desaciertos y errores de los estudiantes como una oportunidad de
aprendizajes.
Interactu con los estudiantes desplazndose en el aula evitando quedarse en un solo lugar
Despert el inters de los estudiantes en el tema
Mostro secuencia lgica en su intervencin
Gener aprendizajes significativos en sus estudiantes.
Aprovecho eficientemente el tiempo de la sesin
Aplico retos cognitivos a los estudiantes con la finalidad de que aprendan

Apego a las leyes, normas ticas y principios filosficos

Estableci ambientes de aprendizaje incluyentes favorables para la sana convivencia,
seguridad de todos los alumnos.
Es optimista y tiene expectativas sobre el aprendizaje de todos los alumnos.
La interaccin entre el especialista y los estudiantes se da en el marco de la sana
convivencia.
Promueve que las interacciones entre los estudiantes se d en el marco de la sana
convivencia.
Muestra flexibilidad en el manejo de las normas en clase.
Acondiciona el espacio fsico en el que trabaja para crear un ambiente favorable de
aprendizaje
Utiliza materiales y recursos didcticos acordes al contenido didctico

I
I
I
I

II
II
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III
III
III
III

I
I
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III

FOTALEZAS OBSERVADAS
Se observo que se estaba preparada para la clase y con el material adecuado para la
realizacin de la misma. Aunque el alumno mostraba una actitud negativa se observaron
cualidades positivas por parte de la especialista,
AREAS A MEJORAR OSERVADAS
Durante la actividad se observo que el alumno mostro una actitud negativa y se insisti en
que continuara con la actividad sin embargo la especialista fue paciente y logro que el
alumno se involucrara en la actividad.
SUGERENCIAS Y/O RECOMENDACIONES
Se sugiere que la especialista que motive al alumno utilizando estrategias diversas para
que logre involucrarlo en la actividad.

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