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INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS
CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO”
PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA

ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

RESUMEN, ANÁLISIS Y SÍNTESIS
Fichas de consulta propuestas por el CYDE
(capacitación y desarrollo empresarial).
”Como hacer un análisis, una síntesis y un
resumen”
www.aventurahumana.org/.../Analisis_sintesis.html

¿Qué es un resumen? Es expresar de manera integradora, condensada, coherente y con palabras del
redactor el contenido esencial de un texto. Es la exposición sumaria de un tema, obra o capítulo.
¿Cómo se hace?





Lee el texto (o escúchalo, si se trata de una exposición oral) dos o tres veces
En la primera lectura subraya las palabras desconocidas e investígalas, y después determina
de qué trata el tema.
En la segunda lectura escribe la idea central de cada párrafo o subtema.
Después de esto da una siguiente lectura y expresa el contenido del texto con tus propias
palabras.
El resumen no debe de exceder en extensión al 25% del original.
Si el texto es corto integra las oraciones que se producen a partir de las ideas centrales. Si es
extenso, redacta un párrafo con cada idea central de los subtemas, procurando que el
contenido esté integrado.

¿Qué es un análisis? El análisis es la identificación y separación de los elementos fundamentales. Se
descomponen, se desintegran las ideas.
¿Cómo se hace?

Cuando se trata de un texto corto, como un artículo, un reportaje, un fragmento, etc., se
realiza separando la idea de cada párrafo. Si es un texto largo, una conferencia, un folleto,
un libro, etc., se separan las ideas centrales de los subtemas.

¿Qué es una síntesis? La síntesis de un texto conduce a su interpretación holística. Esto es, a tener
una idea cabal del texto como un todo.
¿Cómo se hace?



Analiza el texto
Ordena las ideas mas sencillas hasta llegar a la más compleja, suponiendo un orden incluso allí
donde no hubiera
Interpreta el texto, integrando sus partes.
Si se presenta oralmente, debes redactar un esquema que sirva de pauta.

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¿Cuál es la diferencia entre resumen, análisis y síntesis?

El análisis y la síntesis son procedimientos lógicos que se complementan. Mientras el primero
conduce a la automatización de las ideas, la segunda obliga a la integración de las partes en el
todo.
De esto podemos decir que en el análisis se descomponen o se desintegran las ideas; en la
síntesis se unen, se integran las ideas favoreciendo la comprensión, y en el resumen se reduce
a lo esencial la exposición oral o escrita. Primero se realiza el análisis, luego la síntesis y por
último el resumen pues ya se tienen las condiciones para expresar lo esencial.

Ejemplo práctico:
Texto original
Tenemos muchos motivos valiosos por los cuales trabajar; trabajamos para ganar el sustento
diario, para poder contribuir al desarrollo de nuestra familia, para desarrollar nuestras capacidades, etc.
Sin embargo parece que estas razones no son suficientes para evitar considerar que el trabajo “es un
enemigo”. Basta mirar como anhelamos los fines de semana y los días feriados, es decir la primera
oportunidad para no trabajar o para hacerlo con el mínimo esfuerzo. En el extremo opuesto, se
encuentran los adictos al trabajo, aquellos para los que no hay otra cosa que trabajar, han renunciado a
su familia, amigos y quién sabe qué cosas más por su obsesión.
Pero para vivir el trabajo verdaderamente, sin eliminar nada y sin renegar de nada es preciso
reconocer en lo cotidiano el significado profundo de nuestra acción, o dicho de otra manera, es preciso
tener las razones que nos hacen descubrir el gusto por lo que hacemos.
Análisis del texto
1.
2.

Las estas razones por las que trabajamos parecen no ser suficientes para evitar considerar al
trabajo como un enemigo.
Existen dos posturas extremas de enfrentarse al trabajo:
- se está atento a la primera oportunidad para no trabajar.
- se toma muy a pecho el trabajo dejando a un lado su familia, amigos..

Para vivir verdaderamente el trabajo es preciso tener las razones que nos hacen descubrir el gusto por
lo que hacemos.
Síntesis del texto

Son muchos los motivos para trabajar, el sustento, la familia, desarrollo personal; pero a pesar de esto
no somos amigos del trabajo, preferimos los días de fiesta y fines de semana, aunque hay muchos que
se apegan al trabajo amándolo de tal modo que abandonan todo. Para no vivir esta contradicción es
importante entender el porqué profundo de lo que hacemos.
Resumen del texto

Es preciso conocer las razones por las que trabajamos, el significado profundo de lo que hacemos, sino
se crean dos posturas del hombre ante el trabajo: encontrar la primera oportunidad para no trabajar, o
ser un adicto al trabajo, descuidando lo demás

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ORGANIZADORES GRÁFICOS
HERRAMIENTAS MAESTRAS.
Organizadores gráficos
http://www.ulibertadores.edu.co/virtual/Herr
amientas/cuadros_sinopticos.htm

LOS MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales son Organizadores Gráficos que mediante ciertos símbolos representan
información. Constituyen una estrategia pedagógica más, en la construcción del conocimiento.
Serán de gran utilidad para los estudiantes como método de estudio para posteriores evaluaciones y
podremos usarlos en clase como medio para explicar.
Mediante esta herramienta se caracteriza, jerarquiza y relaciona información a nivel general o global y
se forman proposiciones por medio del sistema de enlaces con conectores.
Novak y Gowin (1988) sugieren que los mapas conceptuales “tienen por objeto representar relaciones
significativas entre conceptos en forma de proposiciones” [1].
Para Novak [2] los Mapas Conceptuales son:



Una estrategia para ayudar a los estudiantes a aprender significativamente y a los educadores
a organizar los materiales o la información objeto de aprendizaje.
Un método para ayudar a los estudiantes y educadores a captar el significado de los conceptos
que se aprenden.
Un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos
en una estructura de proposiciones.

Los mapas conceptuales, permiten modelar y representar el conocimiento de forma intercambiable y
procesable mediante recursos tecnológicos; ofrecen un marco unificado para la gestión del conocimiento
y de la información, que también es comprensible para los estudiantes; y, describen estructuras de
conocimiento y asociaciones con otros recursos de información.
Los mapas conceptuales constituyen no sólo una forma de sintetizar información sino una herramienta
para comunicar conocimientos. Es por eso que debemos hablar un lenguaje común en cuanto a su
estructura, pues existen muchas variaciones de estos. Los mapas conceptuales, formalmente se
componen de:


Conceptos
Palabras enlaces

Proposiciones

Líneas y flechas de enlace

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Conexiones cruzadas

Representaciones por elipses u óvalos

Se representan de manera tal que se evidencien relaciones jerárquicas, gracias a la ubicación
espacial y mediante el uso de colores, que le ayuden a quien ve el mapa, a abstraer clases y
subclases.
A continuación presentamos tres ejemplos:

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4

5 .INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA LECTURA 2 pág.

com/espanol/index.iue.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA “A medida que los estudiantes crean mapas conceptuales.educared.inspiration.pe/modulo/upload/127654522.doc [2] http://www.edu.co/tmp/des/inv/mapasconceptuales. reiteran sus ideas utilizando sus propias palabras.cfm?fuseaction=conceptmaps LOS ESQUEMAS CONCEPTUALES LECTURA 2 pág.edu.doc [3] http://www. Los enlaces mal dirigidos o conexiones incorrectas alertan a los educadores sobre lo que los estudiantes no han comprendido proporcionando una manera exacta y objetiva de evaluar áreas en las cuales los estudiantes no han tomado completamente los conceptos”. [3] ENLACES CONSULTADOS [1] http://www. 6 .

Veamos ejemplos de estos: LECTURA 2 pág. 4. recurriendo a descripciones detalladas y breves explicaciones. Cuatro razones fundamentales diferencian un esquema y un mapa conceptual: 1. las flechas sólo se utilizan para indicar etapas o relaciones causales. En los esquemas las ideas se relacionan mediante líneas. Para realizar un esquema conceptual se parte del mapa conceptual y se van incluyendo descripciones. Los esquemas incluyen breves descripciones de las clases o características enunciadas en el mapa conceptual. precisiones y caracterizaciones. 3. Los esquemas carecen de palabras de enlace.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA Los esquemas conceptuales son Organizadores Gráficos que caracterizan. 2. 7 . Los esquemas favorecen la comprensión en personas con dominancia hemisférica izquierda. jerarquizan y relacionan información. por lo cual son más detallados.

Pueden representarse con un concepto o temática central del cual se desprenden otros en cualquier dirección sin guardar un orden jerárquico. que se desarrolla a partir de una temática particular y en él se enuncian sólo sus componentes.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA LOS MAPAS TEMÁTICOS Como estrategia metacognitiva. Sin embargo. 8 . es importante reconocer que se limitarán a la descripción gráfica de los temas generales y no establecerán relaciones tan dinámicas como las sugeridas en los mapas conceptúales gracias a los sistemas de proposiciones mediante conectores. por lo cual podemos usarlos al inicio de una unidad o capitulo. Los siguientes son ejemplos de ellos: LECTURA 2 pág. Son de gran utilidad para introducir al estudiante en un tema determinado. un mapa temático es una variación de un mapa conceptual. el estudiante antes de conocer los contenidos tendrá un acercamiento general a los temas que se tratarán durante dicha unidad. de esta forma.

estructurada y representada en forma radial. de manera organizada. sistemática. 9 .INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA LOS MAPAS MENTALES Los mapas mentales son representaciones gráficas de una idea o tema y sus asociaciones con palabras clave. organización y representación de la información con el propósito de facilitar los procesos de aprendizaje. administración y planeación LECTURA 2 pág. Los mapas mentales como herramienta permiten “la memorización.

idea o concepto. se cristaliza en una imágen central.[1] Para Tony Buzán. ". A cada una de estas ideas descendientes se pueden asociar tantas otras". El asunto o motivo de atención. de tal manera que la idea principal quede al centro del diagrama y las ideas secundarias fluyan desde el centro como las ramas de un árbol”. códigos.un mapa mental consiste en una palabra o idea principal. Los mapas conceptuales se desarrollan a partir de conceptos.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA organizacional así como la toma de decisiones. escribiendo palabras clave propias. Lo que hace diferente al Mapa Mental de otras técnicas de ordenamiento de información es que nos permite representar nuestras ideas utilizando de manera armónica las funciones cognitivas de los hemisferios cerebrales”. Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una línea asociada. De esta manera. [4] LECTURA 2 pág.. Los puntos de menor importancia también están representados como ramas adheridas a las ramas de nivel superior.10 palabras principales relacionadas con cada uno de estos términos. alrededor de esta palabra se asocian 5 . el mapa mental “es una representación gráfica de un tema. plasmado en una hoja de papel. Los principales temas del asunto irradian de la imagen central en forma ramificada. 4. los mapas mentales a partir de ideas o imágenes. De nuevo se toma cada una de estas palabras y a esa se asocian 5 . utilizando colores. empleando dibujos sencillos. 3. aprovechan la lluvia de ideas y las palabras clave como recurso. flechas. [2] Almea Guevara [3] propone 4 características esenciales de los mapas mentales: 1.. Las ramas forman una estructura nodal conectada.10 ideas principales relacionadas con este término. 10 . 2.

com/dhi_pnl/new.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA Tomado de: www. 11 .html [5] LECTURA 2 pág.geocities.

Principalmente existen dos formas de realizarlos.dgsca.it/default-esp. organizando jerárquicamente la información en un diagrama mediante el sistema de llaves o por medio de tablas.unam.shtml [4] http://www. brindan una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones.mx/mapas/algunos_ejemplos.unam.html.conocimientoysociedad. que han sido “ampliamente utilizados como recursos instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del material educativo.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA Tomado de: http://hydra. (Ambruster. lo cual aclara su comprensión y facilita la percepción y el recuerdo de las relaciones entre las ideas” [2]. “el esquema de llaves o cuadro sinóptico es el más indicado para aquellos temas que tienen muchas clasificaciones y tiene la ventaja de ser el más gráfico de todos. los cuadros sinópticos son Organizadores Gráficos. 1991)” [1]. donde se presenta la información de lo general a lo particular.html LOS CUADROS SINOPTICOS Los cuadros sinópticos presentan una caracterización de temas y subtemas. Claramente. 1998. Para organizar la información con el sistema de llaves.monografias. Esta herramienta indica cómo se ordena un texto y sus elementos principales. West. permite visualizar una representación esquemática de la información.com [2] www.htm [5] www. Farmery Wolf. 1994.com/trabajos15/mapas-mentales/mapas-mentales. de izquierda a derecha.mapasmentales.html [6] ENLACES CONSULTADOS [1] http://www. 12 .com/dhi_pnl/new. respetando una jerarquía. La más conocida es por medio de llaves.dgsca.org/ [3]http://www.geocities. podemos hacerlo eligiendo alguna de las formas que se muestran a continuación: LECTURA 2 pág. “Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase magistral como en los textos.mappementali. También pueden presentarse mediante tablas.mx/mapas/algunos_ejemplos. por lo que favorece el ejercicio de la memoria visual” [3]. [6] http://hydra. Los cuadros sinópticos. sin embargo. Trowbride y Wandersee.

veamos algunos ejemplos: Cuadro sinóptico en tabla [4]: LECTURA 2 pág. 13 .INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA FORMA A (Ideas): FORMA B (Temas) Ahora.

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA Cuadro sinóptico con llaves: LECTURA 2 pág. 14 .

htm [4] BARRIGA A. [5] http://www.pntic. Frida y HERNÁNDEZ R.wikipedia. Una interpretación constructivista.php?noticia_id=1148 LAS REDES O TELARAÑAS Las telarañas son un tipo de Organizador gráfico que “muestra de qué manera unas categorías de información se relacionan con sus subcategorías.mec. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.php [5] ENLACES CONSULTADOS Y BIBLIOGRAFÍA [1] http://es.com/web_anterior/www/noticia.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA Tomado de: http://www. Mc Graw Hill.tareas-ya.tareas-ya.com/web_anterior/www/noticia. 15 . Proporciona una estructura para ideas y/o hechos LECTURA 2 pág. Cit. Gerardo. 2ª edición.org/wiki/Cuadro_sin%C3%B3ptico [2] Op.es/~aramo/lectura/lectu24b. [3] http://adigital.

Sirven para la organizar información antes de iniciar un escrito y suelen emplearse para ilustrar historias y caracterizaciones. y relacionando ideas.org/modulos. Como los mapas mentales. 16 . se organizan del centro hacia fuera. y las imágenes suelen respaldar las ideas o conceptos representados. jerarquizando de acuerdo a categorías y subcategorías. no incluyen conectores por cuanto no construyen proposiciones.php [2] Veamos un ejemplo de una telaraña que sirve para representar las características de un perro: LECTURA 2 pág. A diferencia de los mapas conceptuales. también incluyen imágenes.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA elaborada de tal manera que ayuda a los estudiantes a aprender cómo organizar y priorizar información”. [1] Son de gran utilidad cuando se requiere una lluvia de ideas. Tomado de: http://www. temas o conceptos.eduteka.

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA Ahora veamos una sobre el cuento: LECTURA 2 pág. 17 .

consisten en representar una lluvia de ideas. Cit.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA ENLACES CONSULTADOS [1] http://www.eduteka. colores y gráficas para formar redes no lineales de posibles ideas y observaciones” [1]. 18 . LOS MAPAS DE IDEAS Los mapas de ideas son una herramienta útil para relacionar y asociar ideas libremente. “Los mapas de ideas clarifican el pensamiento al ayudar a los estudiantes a visualizar las asociaciones entre diferentes ideas. símbolos. Mediante el uso de ejercicios breves de asociación de palabras e ideas. Básicamente. LECTURA 2 pág.org/modulos.php?catx=1&idSubX=164&ida=86&art=1 [2] Op. estos mapas utilizan palabras clave.

inspiration. Cuando se le da un orden. veamos un mapa de ideas sobre el amor.com/espanol/index. 19 . LECTURA 2 pág. Tomado de: http://www. una estructura y una jerarquización. se tiene el insumo necesario para elaborar un mapa mental.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA Un mapa de ideas constituye la primera fase para la elaboración de un mapa mental.cfm?fuseaction=ideamaps [2] Ahora.

Estas líneas son una herramienta de estudio que permite "ver" la duración de los procesos. Las líneas del tiempo gráficamente.php?catx=1&idSubX=164&ida=86&art=1 [2] http://www.inspiration.com/espanol/index. del periodo o sociedad que se estudia. la conexión entre sucesos que se desarrollaron en un tiempo histórico determinado y la distancia que separa una época de otra” [1].cfm?fuseaction=ideamaps LAS LINEAS DEL TIEMPO Son una herramienta que permite organizar gráficamente información precisa sobre acontecimientos o eventos ordenados cronológicamente. la simultaneidad o densidad de los acontecimientos.org/modulos.eduteka.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA ENLACES CONSULTADOS [1] http://www. 20 . “ubican la situación temporal de un hecho o proceso. LECTURA 2 pág. Gracias a las líneas de tiempo puede visualizarse la relación temporal entre eventos o aspectos de interés sobre un tema determinado.

net/printMag. podemos encontrar líneas de tiempo sobre Historia. abarcan sucesos o eventos inmersos en una temática determinada. como su nombre lo indica. ubicar los eventos en orden cronológico. Por esto. relacionados con una medición temporal. sin importar los eventos se le da prioridad al tiempo. Para la variable tiempo. se deben identificar los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron. unas siguen la variable tiempo como tal y las otras organizan temáticas. Biografías. Ciencias Naturales. Política. seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo más LECTURA 2 pág.php?num=180&lang=1 [2] “Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular. 21 . pueden representarse periodos largo o cortos.infovis. desde segundos hasta millones años. Por su parte las líneas de tiempo temáticas. etc.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA Hay 2 tipos de líneas de tiempo. La siguiente es una línea de tiempo de la evolución del Brookhave Graphite Research Reactor: Tomado de: http://www.

Cit. LECTURA 2 pág.org.org.htm [5] ENLACES CONSULTADOS [1] http://sepiensa.php?catx=4&idSubX=86 [4] http://sepiensa.htm [2] http://www.mx/contenidos/d_lineas/1. agrupar los eventos similares.eduteka.php?num=180&lang=1 [3] http://www. La siguiente línea de tiempo ubica las principales civilizaciones.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA adecuados. Tomado de: http://sepiensa.net/printMag.mx/contenidos/d_lineas/1.infovis. pues su forma es similar al esqueleto de un pez o Diagramas Ishicawa considerando que su creador fue Kaoru Ishikawa.mx/contenidos/d_lineas/1.org/modulos. 22 .org. determinar la escala de visualización que se va a usar y por último. organizar los eventos en forma de diagrama” [3].mx/contenidos/d_lineas/1. según la etapa histórica en que se desarrollaron: Tomada de: http://sepiensa. DIAGRAMAS CAUSA.EFECTO También se conocen como Diagramas Espina de Pescado.htm [4] Pueden ser de utilidad para representar las etapas de un proceso y en general para hacer visible cualquier secuencia.htm [5] Op.org.

org/HerramientasVisuales.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA Quien elabora el diagrama descubrirá los factores que pueden causar un evento. Columna Vertebral. Representa el “Efecto”. Cabeza. Tomado de: http://www. Espinas Principales. Los diagramas causa – efecto cuentan con 4 elementos [1]: 1. 3. es decir el hecho que se explicará. 4. Espinas Menores. 23 . Son líneas que se trazan a unos 70º sobre la columna vertebral donde se ubican los factores o categorías. por tanto sirve no sólo para representar relaciones causales sino para organizar la información mediante categorías.php [2] El siguiente es un Diagrama de Ishicawa que representa los pasos para su elaboración: LECTURA 2 pág.eduteka. Es la línea horizontal sobre las que se ubicarán las espinas. 2. Son 2 o 3 líneas horizontales que se trazan sobre cada espina principal y sirven para describir los factores causales.

eduteka.php DIAGRAMAS DE VENN Los diagramas de Venn son “ilustraciones usadas en la rama de la matemática conocida como teoría de conjuntos. alternando arriba y abajo. [1] Este tipo de diagramas es conocido por muchos pues es comúnmente utilizado en las matemáticas para trabajar en el tema “conjuntos”.org/HerramientasVisuales. su aplicación es mucho más amplia y permite al estudiante identificar si existe o no relación entre los elementos de un conjunto y otro(s). Sin embargo. 24 .eduteka.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA La información se organiza para interpretarse desde la izquierda. LECTURA 2 pág. [2] http://www. ENLACES CONSULTADOS [1] http://www. Estos diagramas se usan para mostrar gráficamente la relación matemática o lógica entre diferentes grupos de cosas (conjuntos). representando cada conjunto mediante un óvalo o círculo”. tan popular en la escuela primaria.php.org/DiagramaCausaEfecto.

en el área restante. el área en que confluyen indica la existencia de un subconjunto que tiene características que son comunes a ellas. se ubican los elementos que pertenecen únicamente a esta” [2]. 25 . Tomado de: http://www. LECTURA 2 pág. Así mismo. B y AB. resultan 3 áreas diferenciadas: A.php?catx=4&idSubX=86 [3] En el ejemplo anterior observamos que a partir de la unión de 2 conjuntos (A y B).eduteka. representando cada conjunto mediante un óvalo. círculo o rectángulo. pueden darse 6 combinaciones diferentes.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA “Su creador fue el matemático y filósofo británico John Venn quién quería representar gráficamente la relación matemática o lógica existente entre diferentes grupos de cosas (conjuntos). Al superponer dos o más de las anteriores figuras geométricas.org/modulos. propia de cada figura.

org/wiki/Diagrama_de_Venn [2] http://www.org/modulos. En la gráfica se indican 3 elementos que son. estos diagramas utilizan una serie de símbolos con significados especiales. ENLACES CONSULTADOS [1] http://es. Se utiliza principalmente en programación. Cit FLUJOGRAMAS Los Diagramas de Flujo o Flujogramas son Organizadores Gráficos que sirven para representar situaciones. el proceso. que se realiza para entender mejor al mismo” [1]. 26 . Pueden usarse en el aula para realizar comparaciones. Chiavenato [2] plantea que los flujogramas representan gráficamente una secuencia de rutinas simples. en cualquier temática y con estudiantes incluso de preescolar.eduteka. “El diagrama de flujo representa la forma más tradicional y duradera para especificar los detalles algorítmicos de un proceso. como es evidente son muy prácticos para hacer caracterizaciones y diferenciaciones. economía y procesos industriales. hechos o relaciones que se presentan como un proceso. Son la representación gráfica de los pasos de un proceso.php?catx=4&idSubX=86 [3] Op.wikipedia. las unidades que lo componen y quienes ejecutan el proceso.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA Los diagramas de Venn. LECTURA 2 pág.

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA Tomado de: http://www.gif [3] Son muy usados en las empresas pues permiten presentar de manera breve los procesos.004.guiaweb.gob. LECTURA 2 pág. agilizan la inducción para empleados nuevos. 27 .cl/guia/capitulos/dos/images/fig. facilitan verificar si se han cumplido todos los pasos de un proceso y permiten identificar si hay pasos innecesarios para realizar modificaciones en los procedimientos.

28 . Iniciación a la organización y control.jpg [4] ENLACES CONSULTADOS Y BIBLIOGRAFÍA [1] http://es.org/wiki/Diagrama_de_flujoDiagrama de flujo [2] CHIAVENATO.wordpress.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA Tomado de: http://luiscastellanos. Editorial Mc Graw Hill. LECTURA 2 pág.993.files.wikipedia.com/2007/03/numero-primo. Idalberto. Año 1.

A continuación se presenta un ejemplo de cada tipo de organigrama según su forma: a. Cuando quiere representarse correlación o especialización se logra con líneas horizontales. Para indicar mando.guiaweb.wordpress. comunicación y orden jerárquico su emplean líneas continuas y gruesas. Los organigramas cumplen 2 funciones principalmente. para representar una relación de apoyo la línea se conecta lateralmente. la línea se dirige al centro superior del recuadro y.com/2007/03/numero-primo. 29 . Las líneas verticales indican que el cargo de arriba tiene autoridad sobre el de abajo. Pueden definirse como una representación de la estructura organizativa de una institución. En los organigramas la forma de la línea puede albergar diferentes significados.cl/guia/capitulos/dos/images/fig. que permite obtener una idea uniforme acerca de la estructura formal de una organización” [1]. sirven para informar sobre la estructura organizacional y sus relaciones y.jpg ORGANIGRAMAS Estos Organizadores Gráficos usualmente son utilizados para representar la relación jerárquica entre los diversos cargos en una empresa. relación de mando. para realizar análisis sobre la misma. “El organigrama es un modelo abstracto y sistemático.gob. Vertical: LECTURA 2 pág. Para indicar autoridad formal.files.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA [3] http://www.004.gif [4] http://luiscastellanos.

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA b.com/trabajos22/organigrama-empresarial/organigramaempresarial.shtml [2] d. Concentrico: ENLACES CONSULTADOS LECTURA 2 pág. Escalar: Tomado de: http://www.monografias. Horizontal: c. 30 .

gramatical y sintaxis.wikipedia. permiten caracterizar y establecer relaciones de similitud y diferencia entre temáticas. Secuencia A. Orientado para el lenguaje. Piensa en términos de imágenes y globalidades. “El cuadro comparativo es un organizador que se emplea para sistematizar la información y permite contrastar los elementos de un tema. Piensa en términos de aspectos emotivos. LECTURA 2 pág. Piensa linealmente. compara. Procesa todo al mismo tiempo.org/wiki/Organigrama [2] http://www. se eligen categorías y luego se describen. Abierto a los aspectos cualitativos del mundo sin limitación. Atiende al detalle. Pensamiento abierto y basado posibilidades de imágenes. Habilidad limitada con el lenguaje. HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO Cualidades del cerebro Procesa una cosa cada vez. Veamos un cuadro comparativo sobre las diferencias entre el hemisferio izquierdo y el derecho. Le gustan los datos verificables en el mundo.com/trabajos22/organigrama-empresarial CUADROS COMPARATIVOS Su utilidad es muy similar a la de los diagramas de Venn. después B y después C. Divide y ve diferencias en los datos. 31 . Mira la totalidad. Analógico. Pensamiento orientado por reglas y basado en conocimientos previos. Junta las partes en un todo. siente los problemas y las necesidades. Sabe cómo hacer algo. Analiza el mundo a pedazos. Junta los datos en totalidades. Deben ubicarse las clases descriptivas a un mismo nivel para cada categoría.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA [1] http://es. Piensa en términos de información. Simultáneamente A. Está formado por un número variable de columnas en las que se lee la información en forma vertical y se establece la comparación entre los elementos de las columnas” [1]. modo de conciencia y habilidades. Piensa divergentemente.monografias. considerando 3 categorías comparativas. Descubre que puede ser hecho. cualidades. Lógico. B y C. Usualmente se representan por medio de tablas. Piensa convergentemente.

quedando de esta manera claramente expresadas las diferencias y las coincidencias. recitar Expresiones de arte Siguiendo direcciones Creatividad escuchar Visualizar Asociación auditiva Sentimientos Símbolos Relaciones espaciales lenguaje Formas y códigos Lectura Matemáticas/ computación fonética Sensibilidad del color Tomado de: http://alexiagm.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA Dispuesto a esperar que las cosas planeadas se desenvuelvan. Las ventajas de este tipo de cuadros es que ofrecen una visión conjunta de todo el tema” [3]. LECTURA 2 pág. Cada columna se encabeza con el nombre del elemento y debajo de él se colocan sus características. donde pueden compararse las tasas de interés que cada uno ofrece. El siguiente es un cuadro comparativo sobre las Tarjetas de crédito ofrecidas por diferentes bancos.com/2007/09/23 [2] En los cuadros comparativos se organizan “los datos en tantas columnas como elementos se quieran comparar. 32 . Ansioso. Modo de conciencia Lógico Intuitivo Secuencial Casual Lineal Holístico Simbólico Concreto Basado en la realidad Orientado a la fantasía Verbal NO verbal Temporal Atemporal Abstracto Analógico Habilidades asociadas con la especialización hemisférica caligrafía Conciencia aptica Hablar. Exige finalización inmediata de tareas.wordpress.

yucatanalamano.yahoo.wordpress.com/?p=10488 GRÁFICAS CIRCULARES (PIE CHARTS) Reciben el nombre de pie charts porque parecen un pastel y las proporciones son como tajadas del mismo.yahoo.com/question/index?qid=20070825170203AA0QWEX [2] http://alexiagm.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA Tomado de: http://www.com/question/index?qid=20070825170203AA0QWEX [4] http://www.com/?p=104889 [4] ENLACES CONSULTADOS [1]http://mx. Son muy conocidos y de mucha utilidad para representar proporciones.com/2007/09/23/cuadros-comparativos-del-cerebro/ [3]http://mx.answers.yucatanalamano. LECTURA 2 pág. 33 .answers.

según lo que se desee destacar” [1].exporeclam. Tomado de: http://www.uaq.es/es-es/graphicsandstatistics. se puede sacar “la rebanada” de la gráfica y separarla un poco. y de esa proporción se subdividen según los distintos países. la pretensión es mostrar que un 32% de estudiantes elige estudiar Ingenierías o carreras Tecnológicas. Se suele separar el sector correspondiente al mayor o menor valor.cfm [2] Para resaltar una de las categorías. puede subdividirse. 34 . En la gráfica que se encuentra a continuación. Tomada de: http://www. en forma de porcentajes sobre un total.html [3] Si el objetivo describir proporciones dentro de un segmento proporcional.mx/matematicas/estadisticas/xu3. En la grafica siguiente se representa el porcentaje de extranjeros asistentes a una feria en Portugal.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA “Estos gráficos nos permiten ver la distribución interna de los datos que representan un hecho. LECTURA 2 pág.

cfm [3] http://www.es/es-es/graphicsandstatistics. 35 . sus valores se agrupan en clases. Se utilizan para representar la distribución de frecuencias de datos numéricos continuos en Ciencias Sociales y Humanas principalmente. [2] http://www. es decir.uaq.uaq. “Se utilizan cuando se estudia una variable continua.mx/matematicas/estadisticas/xu3.mx/matematicas/estadisticas/xu3. como sexo. valores continuos. es preferible un diagrama de sectores” [1]. por comodidad. y permiten comparar los resultados de un proceso.exporeclam. grado de acuerdo o nivel de estudios. en los histogramas las barras no están separadas. como franjas de edades o altura de la muestra. LECTURA 2 pág. y.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA ENLACES CONSULTADOS [1] http://www.html HISTOGRAMAS Los histogramas son muy similares a las gráficas de barras pero su diferencia visualmente radica en que.html. En los casos en los que los datos son cualitativos (no-numéricos).

html LECTURA 2 pág.html [4] ENLACES CONSULTADOS [1] http://es. cuyo número coincide con la cantidad de intervalos considerados. 36 . el histograma está compuesto por rectángulos.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA Tomada de: http://html.wikipedia.rincondelvago.org/wiki/Histograma [2] http://html. y la altura corresponde a la frecuencia de cada intervalo” [3]. el ancho de la base de cada uno de esos rectángulos es el mismo siempre y coincide con las fronteras de los intervalos.com/graficos-estadisticos. marcándose de manera continua las fronteras entre cada uno de éstos.rincondelvago. Tomada de: http://html.html [2] “En el eje horizontal (o de las abscisas) se representan los intervalos de los datos. De esta manera.rincondelvago.com/graficos-estadisticos.com/graficos-estadisticos.

rincondelvago. LECTURA 2 pág.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA [3] http://www.html [4] http://html. que pueden estar aislados o no. 37 .com/graficos-estadisticos. La escala horizontal no tiene que ser continua por tanto las barras o columnas pueden representarse separadamente.uaq. “Un gráfico de barras es aquella representación gráfica bidimensional en que los objetos gráficos elementales son un conjunto de rectángulos dispuestos paralelamente de manera que la extensión de los mismos es proporcional a la magnitud que se quiere representar. Los rectángulos o barras pueden estar colocados horizontal o verticalmente. como mencionamos anteriormente. Las gráficas de barras son muy similares a los histogramas. Existen varios tipos de gráficas de barras.mx/matematicas/estadisticas/xu3.html GRÁFICAS DE BARRAS Son de utilidad para representar datos de variables continuas o discretas. Se elaboran con rectángulos que deben tener un ancho igual en su base y una altura equivalente a la frecuencia que se busca representar. dependiendo de las características de la variable (continua o discreta). En éste último caso reciben también el nombre de gráficos de columnas” [1]. a continuación se indican sus características principales: Barras Verticales: Se utilizan para representar valores mediante columnas verticales.

38 .html [3] Barras Horizontales: Son útiles cuando los datos a representar para una categoría son muy extensos.gif [2] En la siguiente Gráfica se representa el porcentaje del PIB gastado en docencia e investigación por cinco países en el lapso de 1988 a 1999.com/trabajos30/estadistica.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA Tomada de: http://www. Por ejemplo: LECTURA 2 pág. Tomada de: http://www.uaq. Pueden representar valores discretos mediante barras trazadas horizontalmente.monografias.mx/matematicas/estadisticas/xu3.

39 .html [4] Tomada de: http://www. el resultado es una "pirámide" casi simétrica (dependerá de la población en particular)”. Incluso. cuando se compara la población masculina y femenina por estratos de edades.rincondelvago.uaq. las barras pueden disponerse horizontal o verticalmente. [6] Barras Proporcionales: Se utilizan para representar los porcentajes de datos que componen un total.com/graficos-estadisticos.mx/matematicas/estadisticas/xu3.html [5] “A este tipo de gráficos en particular se le llama pirámide de edades por su forma. LECTURA 2 pág.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA Tomada de: http://html. se utiliza el lado izquierdo para la población de un sexo y el lado derecho para el otro.

cecam.rincondelvago.jpg [8] Barras Comparativas: Sirven para comparar valores entre categorías o series.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA Tomada de: http://html.html [7] Tomada de: http://www. LECTURA 2 pág. Pueden ubicarse tanto horizontal como verticalmente.com/graficos-estadisticos.cu/pages/rcim/revista_4/images/rene3. 40 .sld.

es/personal/ja.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA Tomado de: http://www.arques/Tablas_graficos/Grafico_Barras. 41 .jpg [9] LECTURA 2 pág.ua.

htm [5] http://www.arques/Tablas_graficos/Grafico_Barras.com/files/3/2/4/0005732411.cecam.uaq.com/graficos-estadisticos.rincondelvago.uaq.uaq.rincondelvago.com/trabajos30/estadistica-basica/Image2115.html [8] http://www.jpg [10] http://html.es/taller/diagramas/barras. 42 .jpg [9] http://www.mx/matematicas/estadisticas/xu3. Presentación horizontal o vertical.html [4] http://html.png LECTURA 2 pág.rincondelvago.html [6] http://www.html [7] http://html.es/personal/ja.com/graficos-estadisticos.com/graficos-estadisticos.rincondelvago.html [2] http://www.com/graficos-estadisticos.html [10] Tomada de: http://html.sld.ua.estadisticaparatodos.html [11] http://html.monografias.rincondelvago. Tomada de: http://html.png [11] ENLACES CONSULTADOS [1] http://www.com/files/3/2/4/0005732411.rincondelvago.cu/pages/rcim/revista_4/images/rene3.mx/matematicas/estadisticas/xu3.mx/matematicas/estadisticas/xu3.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIÉRREZ SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS CURSO-TALLER “HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” PREPARACIÓN PROPEDÉUTICA Barras Apiladas: Se utilizan cuando se requiere representar la relación entre dos o más series y el total.gif [3] http://www.