PSICOLOGIA EXPERIMENTAL

CONDICIONAMIENTO CLASICO

LOGRO DEL CURSO

LOGRO DE LA
UNIDAD

Al finalizar el curso, el estudiante

elabora un informe de experimento,
utilizando software especializado en
Psicologa y segn los criterios del
modelo presentado en base de los
fundamentos de la investigacin
experimental aprendida, demostrando
creatividad, , alto nivel de
sistematizacin de la informacin.

Al finalizar la primera
unidad, el estudiante
elabora reportes de
investigacin integrando
los conocimientos
adquiridos, utilizando
operador y
comprobando la
hiptesis con un
adecuado nivel de
cientificidad.

LOGRO DE LA
SESIN
Al finalizar la sesin, los
alumnos presentan
ejemplos cotidianos
haciendo uso de los
principios psicolgicos
del condicionamiento
respondiente.

CONDICIONAMIENTO
CLSICO

Fundamentos y Mecanismos

Introduccin
Vladimir Bechterev (1857-1927) Estudio los reflejos.
Sechenov y Pavlov fueron discpulos de Bechterev, y
promovan una forma de psicologa objetiva basada en los
conceptos y los mtodos de la fisiologa experimental.
Ivan Petrovich Pavlov, nacio en Riazn, actual Rusia, 18491936, Fisilogo ruso.
Hijo de un pap ortodoxo, curs estudios de teologa, que
abandon para ingresar en la Universidad de San
Petersburgo y estudiar medicina y qumica.
Una vez doctorado, ampli sus conocimientos en Alemania,
donde se especializ en fisiologa intestinal y en el sistema
circulatorio.

Pavlov: estudia el proceso de salivacin

como parte de la digestin
Experimentos fisiolgicos con mediciones y
control sistemtico
Resultados inesperados
De problema a empresa investigativa y
formulacin terica: es posible aprender a emitir
respuestas reflejas ante estmulos no naturales

 Proceso que consiste en aprender a transferir una

respuesta natural ante un estmulo, a otro, antes neutral.
Proceso por el cual, un estmulo inicialmente neutro (EN)
al ser apareado con un estmulo incondicionado (EI),
adquiere la propiedad de producir una respuesta
condicionada RC), similar a la respuesta incondicionada
(RI).
Tiene una funcin adaptativa, permitiendo respuestas
anticipadas para evitar estmulos aversivos.

Mira lo que puedo hacer que Pavlov haga.

Tan pronto como salivo, sonre y escribe en
su libreta

ELEMENTOS DEL
CONDICIONAMIENTO CLSICO
1. Estmulo Incondicionado (EI)
En el clsico experimento realizado por Pavlov, viene a ser la
comida, el cual siempre suscita la respuesta de salivacin. Es
el estmulo que, de manera natural, sin entrenamiento,
provoca una respuesta automtica.

2. Respuesta Incondicionada (RI)

Es la respuesta no aprendida, producida por el EI. No
requiere condicionamiento previo. Cada vez que el perro
recibe comida (EI) su boca saliva (RI).

3. Estmulo Neutro (EN)

En este caso, es el sonido de la campana. Los perros
normalmente no salivan al or el sonido de la
campana. El estmulo es neutro en relacin con la RI,
objeto de estudio. Luego de asociarse con el EI,
produce la respuesta condicionada.
4. Respuesta Condicionada (RC)
Este es el comportamiento que el perro ha aprendido
a emitir frente al EC.
La RC y la RI (la salivacin) son similares en lo
fundamental pero difieren en cuanto la magnitud de
la respuesta.

Proceso de Condicionamiento Clsico

ESQUEMA DEL
CONDICIONAMIENTO CLSICO
EI
Alimento
Asociacin

RI
Salivacin

EN
Sonido de la campana

EC
Sonido de la campana

RC
Salivacin

PRINCIPIOS DEL
CONDICIONAMIENTO CLSICO

ADQUISICIN
Es el proceso de reforzamiento de una
respuesta condicionada. El condicionamiento
clsico se refuerza cuando el estmulo
condicionado se acompaa o se empata con
un estmulo incondicionado

EXTINCIN
Si el EI deja de seguir al EC, el
condicionamiento se extinguir, es decir
desaparecer.

La extincin tiene lugar cuando disminuye

la frecuencia de una respuesta
previamente condicionada, hasta que por
ltimo desaparece.

RECUPERACIN ESPONTNEA
Es la reaparicin de una respuesta previamente
extinguida despus de un periodo durante el cual no se
ha tenido contacto con el estmulo condicionado
Las respuestas que aparecen por recuperacin
espontnea suelen ser ms dbiles que en un principio,
pueden extinguirse ms rpido

GENERALIZACIN
Es la respuesta condicionada ante un estmulo
similar al estmulo condicionado original

DISCRIMINACIN
Proceso por el cual un individuo aprende a
diferenciar diversos estmulos restringiendo su
respuesta a uno de ellos en particular

CONDICIONAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR

Es aquel proceso en el cual se relaciona un

EC que se ha establecido durante un
condicionamiento previo es relacionado
repetidamente con un estmulo neutro. Si
este ltimo, por s mismo, llega a provocar
una respuesta condicionada parecida a la
del estmulo condicionado original, se
habr producido un condicionamiento de
orden superior

VARIABLES QUE AFECTAN EL

CONDICIONAMIENTO
PAVLOVIANO

APAREAMIENTO DE EC Y EI

Hay 5 tipos:
1. Condicionamiento demora corta
2. Condicionamiento de Huella
3. Condicionamiento demora larga
4. Condicionamiento simultneo
5. Condicionamiento atrs o retroactivo

EFECTIVIDAD DEL CONDICIONAMIENTO

CLSICO
Tiempo
inicio

Condicionamiento
de demora corta
Condicionamiento
de huella

Condicionamiento
de demora larga

Condicionamiento
simultaneo

Condicionamiento
hacia atrs

EC
EI
EC
EI
EC
EI
EC
EI
EC
EI

final

CONTIGIDAD EC-EI

Se refiere a la extensin del intervalo

entre el EC y el EI
Entre ms corto sea el intervalo ms
rpido aparecer una RC

RASGOS DEL ESTMULO

Algunos estmulos son ms tiles que otros.

Se realizaron estudios con estmulos compuestos
La caracterstica principal de un estimulo:
intensidad

EXPERIENCIA PREVIA CON EC Y EI

Los efectos del condicionamiento dependen

parcialmente de la exposicin previa del organismo a los
estmulos que sirven como EC y EI
Fenmeno de inhibicin latente

INTERVALO ENTRE ENSAYOS

Cada apareamiento de estmulos

constituye un ensayo
Entre ms largos sean los intervalos, son ms
efectivos.
El intervalo ptimo entre ensayos puede ser
de 20 a 30 segundos.

NMERO DE APAREAMIENTOS EC-EI

Cuanto ms frecuentemente aparezcan

juntos los estmulos neutral o incondicional,
ocurrir de manera ms eficiente el
aprendizaje.
Sin embargo la relacin entre el nmero de
apareamientos de estmulos y la cantidad
de aprendizaje no es lineal.

EJEMPLO
EI
Mordedura de perro
EN
+ EI
Presencia del perro Mordedura de perro
EC
Presencia del perro

RI
Miedo, ansiedad
RI
Miedo, ansiedad
RC
Miedo, ansiedad

EJEMPLO
EI
Gritos del padre
EN

Gritos del padre

EC
Presencia del padre

EI

RI
Miedo, ansiedad
RI

Presencia del padre Miedo, ansiedad

RC
Miedo, ansiedad

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL

COMPORTAMIENTO FBICO

A mayor nmero de veces que se repite la asociacin

entre los EC y los EI, mayor ser la fuerza de la RC de
miedo o ansiedad.

La intensidad de los miedos inducidos por los EI

(eventos traumticos) favorece el aprendizaje de las
fobias.

Los EC que generan ansiedad condicionada pueden

generalizarse a otros estmulos similares: Principio de
Generalizacin.

A mayor semejanza con los EC, mayor la capacidad de

los EN para provocar reacciones de miedo: Principio de
Gradiente de Generalizacin.

La fuerza o frecuencia de una respuesta adquirida de

ansiedad puede debilitarse debido a la interrupcin de
la asociacin entre el EC y el EI: Principio de Extincin.

La respuesta condicionada puede surgir

exclusivamente en presencia de un EC y no ante otros
semejantes: Principio de Discriminacin.

Y en lugar de darme comida, l haca sonar una

pequea campanilla

CONDICIONAMIENTO DE SEGUNDO
ORDEN

Se basa en el aprendizaje previo de condicionamiento

clsico ante un estmulo.

El EC funciona como EI para un condicionamiento

ulterior.

Las palabras, gestos y actitudes pueden ser EC

potentes capaces de evocar respuestas emocionales
por un condicionamiento de segundo orden.

MODELO BIFACTORIAL DE MOWRER

Un caso de fobia escolar:

EI

RI

golpes, insultos

dolor, ansiedad

EC

RC

Colegio

Ansiedad

ED

Colegio
Ansiedad anticipatoria

Evitar ir o irse del

colegio

Alivio de la
ansiedad

 En el modelo bifactorial de Mowrer, la

respuesta fbica se aprende por un
proceso de Condicionamiento Clsico
y se mantiene por un proceso de
Condicionamiento Operante.
Ocurre que el exponerse al estmulo
genera ansiedad por lo que se prefiere
evitarlo o escapar de l.

REFERENCIAS:

mvf@upn.edu.pe
contradicciones69@hotmail.com
miguelvallejos.universidad@yahoo.com
#990055645
997738866
www.contradicciones69.over-blog.com