REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACION POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACION
CARRERA: ARTES AUDIOVISUALES
MATERIA: EDUCOMUNICACIONES
PROFESOR(A): JAHIN SIRA
Fecha: 04-03-2016

DESAFIOS DE LA EDUCOMUNICACION
EN UN MUNDO INTERCONECTADO
ANALISIS

Realizado por:
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Luis Eduardo Lemus Arvalo C.I. V.-20.297.129

Desafos de la educomunicacin en un mundo interconectado

Ensear no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su
produccin o su construccin. Quien ensea aprender al ensear y quien ensea
aprende a aprender. Paulo Freire (1921-1997)
Luego de haber ledo el artculo al cual corresponde a este anlisis y de leer
otras lecturas relacionadas al tema para tener as una visin con un criterio ms
amplio, me pareci que la frase inicial es la ms acertada y que en cierta forma
establece el vnculo real que existe entre la educomunicacin y las conexiones
digitales (web 2.0). Cabe destacar que el autor de dicha cita, fue uno de los mayores y
ms significativos pedagogos del siglo XX.
Es innegable pensar que la mejor manera de fortalecer la educacin est
relacionada a la optimizacin de los medios de comunicacin, por tanto el uso de las
herramientas comunicacionales a travs de la conexin digital (web 2.0) debera ser
un factor positivo y de auge debido a que su naturaleza actual se relaciona a ms
hacia una conexin abierta entre los usuarios y las diversas maneras que tienen para
interrelacionarse, bien sea de manera oral, escrita, visual, auditiva, es decir infinidad
de formas de transmitir su mensaje y a su vez de interactuar con otros usuarios desde
cualquier sitio, debido a que no hay barreras geogrficas que se interpongan para las
interconexiones digitales.
Aun as la educomunicacin debe estar alerta ante esta expansiva manera de
aprender y ensear a travs de los medios digitales, ya que as como es positivo su
manera de llegar a todas partes, tambin es cierto que podra ser vulnerable a
modificar su sentido intrnseco de educomunicar una enseanza y un aprendizaje
debido a que tambin son de fcil manipulacin y libre acceso, es por ello que los
educomunicadores deben ser garantes y guas de la informacin que desean transmitir
y ser objetivos en el uso adecuado de las herramientas tecnolgicas para la
optimizacin de este proceso que se genera dentro de un contexto de intercambio
cultural, revolucionario, dialgico, que nunca se acaba, global, interactivo, que
adquiere su pleno sentido en la educacin popular, masiva y necesitada de nuevos
conocimiento, no olvidemos que actualmente somos parte de la nueva sociedad de la
era de la informacin es por ello, que es necesario que en la medida de que los
protagonista de este proceso educomunicacional interactivo se relacionen como
comunicadores/educadores y receptores/alumnos, en donde ensean y aprenden al
mismo tiempo, pues son alternativamente emisores y receptores. La relacin
pedaggica se convierte en una situacin de aprendizaje compartido entre los que se

comunican entre s y que, al hacerlo, construyen el hecho educativo, cuyo principal

objetivo es el de desarrollar un pensamiento crtico ante la situacin del mundo y sus
mensajes, as como la ejecucin e implementacin de ideas que satisfagan la
necesidades reales de nuestra sociedad en pro del beneficio global desde cualquier
mbito (poltico, salud, cientfico, social, empresarial, etc.), lo importante es crear una
conciencia colectiva de que la educacin es necesaria para formar nuevos liderazgo
que se centren una cultura humanista y acorde a generar bienestar a todos lo que
queremos transcender y ser partes en ofrecer un cambio alternativo a la situacin que
se vive en el mundo, la era digital informtica debe ir de la mano con esta nueva visin
de educomunicacin, en donde todos pueden ser partcipes y responsables de
transmitir y generar una enseanza y un aprendizaje.
Basados en esto podemos indicar que tambin coexiste otro mayor desafo de la
educomunicacin digital, que se relaciona a su carcter crtico y reflexivo al momento
de cuestionar o validar la manera en que se est dando el proceso y de evitar la
exclusin de aquellos que no tienen acceso a las conexiones modernas de
comunicacin o lo que se conoce como las NTICS (nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin) debido a que estos constituyen un nuevo escenario
rico en experiencias dentro y fuera de las instalaciones fsicas educativas por tanto
aportan nuevas visiones e infinidad de contactos, sin barreras geogrficas ni
distinciones socio-culturales.
Los actuales ciberespacios educativos implican un avance y al mismo tiempo
obligan a los educomunicadores a ser ms conscientes del sentido pedaggico e
intercultural que ofrece esta herramienta y por ende permite visualizarla como una
estrategia para la participacin ciudadana y colectiva de la sociedad; es decir
concientizar la educomunicacion desde un sentido humanitario y aprovechando el
nuevo escenario que ofrecen los espacios digitales en la bsqueda de un
acercamiento entre tutores y alumnos que minimicen las brechas generacionales,
ideolgicas, sociales de quienes son participes de esta manera de aprendizaje y
enseanza.
Por tanto podemos indicar que los educomunicadores deben ser vigilantes en la
interaccin que se establece a travs de las herramientas digitales y sus respectivas
aplicaciones que se dan actualmente, es por ello que considero que es necesario tener
claro los siguientes fundamentos:
Las nuevas tecnologas agilizan los procesos informativos, pero no son la
solucin si no promueven la comunicacin. Para la educomunicacin es vital
aprender a leer, tanto textos como imgenes, analizar, entender, y las NTICS

(nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin) son los instrumentos

para lograrlo con mayor calidad y generar en si una conciencia reflexiva que
genere la capacidad creativa e investigativa de los participantes de este
proceso.
Gabriel Kapln aade: El ideal del estudiante aislado y conectado a una
mquina niega en los hechos el carcter social del aprendizaje. La navegacin
solitaria en las autopistas de la informacin no puede reemplazar el
aprendizaje, que es esencialmente social. Por tanto es necesario que se logre
una sincrona entre la optimizacin de estas herramientas tecnolgicas en
funcin de estimular la interaccin social y no en aislar a los grupos
establecidos. Es all donde el educomunicador debe establecer las reglas en
las cuales usara de su ingenio y capacidad de potenciar las fortalezas las redes
sociales y dems conexiones digitales en pro de fomentar la sociabilizacin
activa dentro del aprendizaje.
En la medida en que progresen estas tecnologas, vayamos directo hacia el
wifi y los ordenadores ms pequeos, se abaraten las tecnologas y se vuelvan
ms audiovisuales, sin ninguna duda la gramtica escolar antigua va a ser
sustituida por una gramtica de la cultura audiovisual, con un estilo diferente,
con ms nervio, con ms sentido de la actualidad. El problema es qu
generacin de profesores asumir esto. (Jos Manuel Prez Tornero). Por
tanto el reto ms apabullante para lograr la interaccin armoniosa entre la
educomunicacin y la era digital de la informacin, tiene que ver con los
protagonistas responsables en impartir la enseanza, deben prepararse y
actualizarse a esta nueva manera de educar y ser partcipes, proactivos en los
cambios que trae consigo tratando de superar los obstculos que se presenten
con el fin de lograr su fin esencial, que simplemente tiene que ver con el arte
de comunicar independientemente de los medio que se utilicen, siempre ser
un complemento directo de la educacin, como parte del proceso de
aprendizaje que dura toda la vida.
Para culminar este anlisis, la siguiente frase de Paulo Freire La ciencia y la
tecnologa, en la sociedad revolucionaria, deben estar al servicio de la
liberacin permanente de la Humanizacin del hombre.