CASSANY - EL PROCESO DE COMPOSICIN / Sobre el papel trascendental que tiene el proceso de composicin escrita.

1. ESTRATEGIAS DE COMPOSICIN
Estrategias que permiten escribir inteligiblemente las ideas: esquemas, borradores, reelectura, etc... Estrategias usadas por los escritores
competentes. Los incompetentes no ustlizan estas estrategias porque van creando mientras van escribiendo.
CONCIENCIA DE LECTORES: los competentes suelen tener nocin haca quin va dirigido el texto.
PLANIFICAR: la estructura del texto, tomar notas, pensar. Propio de los escritores competentes.
RELEER: los buenos escritores se detienen mientras escriben y releen los fragmentos ya redactados. Ayuda a mantener el sentido global del
texto.
CORRECIONES: los escritores competentes revisan y retocan el texto ms veces que los escritores poco competentes.
RECURSIVIDAD: los escritores competentes no siempre utilizan un proceso de redaccin lineal y ordenado (planificar-escribir-versin final). Este
proceso es recursivo y cclico: se puede interrumpir.
En el proceso lineal la estructura planificada al principio se mantiene hasta el final y durante el proceso no aparecen ideas nuevas. En el proceso
recursivo la estructura incial se reformula a medida que aparecen ideas nuevas.
2. ESTRATEGIAS DE APOYO
Problemas que pueden presentarse a la hora de redactar un escrito. Soluciones:
1. DEFICIENCIAS GRAMATICALES O LXICAS: Deficiencias relacionadas a la gramtica (ortografa, sintaxis) o del lexico.
ESTRATEGIAS: a) usar el cdigo adquirido b) usar reglas aprendidas, c) consultar fuente externa
2. DEFICIENCIAS TEXTUALES: deficiencias que no entran en el apartado gramatical y textual. Se trata de las caractersticas textuales de la
coherencia, cohesin, etc.. ESTRATEGIA: consultar fuente externa.
3. DEFICIENCIAS DE CONTENIDO: problemas sobre el tema que se escribe. Olvidar datos, nombres o no conocer el tema. Estrategias:
a) desarrollar y crear ideas nuevas a partir del conocimiento que se disponga
b) consultar fuente externa: para encontrar informaciones que hacen falta.
DATOS COMPLEMENTARIOS
1. lectura y esquema: para construir un texto y recordar su info reconstruimos y reordenamos el contenido en una estructura abstracta y
jerrquica, parecida a la macroestructura de un texto. 2. lectura y resmenes:
TEORAS SOBRE EL PROCESO DE COMPOSICIN
EL MODELO DE LAS ETAPAS: Rohman. Expresin escrita como un proceso formado por distintas fases. Tres etapas: preescribir, escribir y
reescribir. Se trata de un proceso lineal. Rohman se interesa por la primera etapa. 'Proceso de descubrimiento del tema'.
EL MODELO DEL PROCESADOR DE TEXTO: VAN DIJK: Elabora un conjunto de reglas para la codificacin y decodificacin de la lengua. Estas
reglas son las operaciones mentales con las que un individuo puede encarar un texto. Presenta las hablidades productivas como un conjunto de
procesos: reproduccin, reconstruccin y elaboracin de las informaciones ya memorizadas. Concepto bsico: macroestructura como conjunto de
informaciones importantes. Se llega a esta macroestructura por medio de macrorreglas.
EL MODELO DE LAS HABILIDADES ACADMICAS: Shih. Toma la distincin de Rohman entre preescribir, escribir y reescribir.
LOS MODELOS COGNITIVOS: Flower y Hayes se interesan por los procesos cognitivos que intervienen en la produccin de un texto.
Elaboran un modela basado en estrategias (planificar, releer, revisar, etc) y en las operaciones intelectuales (memoria a corto o largo plazo,
objetivos, creatividad)

FLOWER. PROSA DE ESCRITOR Y DE LECTOR

Plantea que la prosa de escritor se relaciona con la expresin, mientras que la de lector se relaciona con la comunicacin. Expresin y
comunicacin no es lo mismo. Cuando escribimos para que alguien nos entienda estamos comunicando, por lo tanto, usamos una prosa de lector.
CARACTERSTICAS DE LAS DOS PROSAS
de escritor: FUNCIN: expresin escrita para uno mismo. ESTRUCTURA: refleja el pensamiento, el proceso de descubrimiento del tema. ESTILO:
se usan palabras con significados personales. El texto depende del contexto, que queda inexpresado.
de lector: FUNCIN: intento de comunicar informacin a un lector. ESTRUCTURA: retrica, basada en el propsito del escritor. ESTILO:
compartido con el lector. El texto es autnomo, no es necesario el contexto para comprenderlo.
Cmo transformar la prosa de escritor para hacerla comunicativa?
1. Adoptar el punto de vista de la audiencia.
2. Transformar las ideas sueltas, las informaciones inconexas y los detalles en conceptos.
3. Adaptar la estructura narrativa inicial a una estructura retrica que sirva a un propsito comunicativo.
FLOWER Y HAYES: UN PROCESO COGNITIVO
Este modelo describe detalladamente las diferentes operaciones intelectuales que realiza un autor para escribir un texto. Formado por distintos
procesos y subprocesos mentales bsicos, organizados jerrquicamente y con unas determinadas reglas de funcionamiento.
METODO: Anlisis protocolario. Los autores verbalizan mientras sucede el proceso de composicin. Decir todo lo que se hace en el momento de
hacerlo.
EL MODELO: 3 UNIDADES
la situacin de comunicacin / la memoria a largo plazo / procesos de escritura
1 la situacin de comunicacin: contiene todos los elementos externos al escritor; el problema de expresin, el canal de comunicacin, el
propsito del emisor, etc...
Dos elementos importantes: el problema retrico y el texto escrito.
el problema retrico: formado por todos los elementos de la situacin de comunicacin: la audiencia, la relacin con el autor, los roles de emisor
y receptor, el tema, el canal, el cdigo, etc... Los buenos escritores son los que saben analizar estos aspectos y pueden definir satisfactoriamente el
problema retrico.
el texto escrito: aparece una vez que se inicia el proceso de composicin y se relaciona con el escrito que se va formando y las restricciones que
este genera.
EL PROCESO DE ESCRIBIR: se compone de 3 procesos mentales de escritura: planificar, redactar, examinar. Hay un mecanismo de control, el
monitor, que se encarga de regular y decidir en qu momento debe actuar cada uno.
PLANIFICAR: representacion mental de las informaciones que contendr un texto. Abstracta. Esta representacin tiene 3 subprocesos: generar
ideas, organizarlas y formular objetivos. REDACTAR: el escritor transforma las ideas en lenguaje visible y comprensible para el lector. EXAMINAR:
releer todo lo planificado y escrito anteriormente.
MONITOR: su funcin consiste en controlar y regular las actuaciones de todos estos procesos y subprocesos durante la composicin.
LA MEMORIA A LARGO PLAZO: espacio donde el escritor guarda los conocimientos que tiene de un tema, sobre la audiencia y sobre las distintas
estructuras textuales que puede utilizar. Se ubica tanto en la mente como en espacios fsicos externos de almacenamientos (libros, videos, discos)
LOS DOS MODELOS. resumen
-ambos modelos presentan la composicin como un proceso complejo, formado por distintos subprocesos y no como un acto simple y
espontneo de aplicacin del cdigo escrito.

-Algunos de los procesos que presentan las dos teoras se corresponden. Mientras el autor escribe prosa de escritor usa el subproceso de
generar ideas. Cuando transforma el primer escrito en prosa de lector tiene que usar los procesos de planificar, redactar y examinar con todos sus
subprocesos.
-Ambas teoras tienen aplicaciones didcticas importantes. Sugieren que los estudiantes pueden desarrollar los distintos subprocesos de la
composicin aisladamente. Primero pueden aprender a generar ideas o a explotar el tema (a escribir prosa de escritor) y despus pueden aprender a
redactar textos coherentes y cohesionados (prosa de lector).