1.

ESTRUCTURA DE LAS SESIONES

SESIN N1: Presentacin del taller y aplicacin de encuesta
Objetivo de la sesin

Temas a abordar

Actividad inicial

Actividad central
Actividad de cierre
Indicadores de logro
Recursos humanos
Recursos materiales
Duracin de la sesin

- Presentar el taller y los encargados de su ejecucin.

- Conocer al grupo y las opiniones de los estudiantes respecto a la convivencia
entre ellos.
- Definicin de conflicto y la importancia de resolverlos.
- Conceptos de respeto, comunicacin, confianza y cmo interactan en la
resolucin de conflictos.
- Presentacin del taller y de los encargados.
- Dinmica de presentacin: Mi nombre es
- Dinmica rompe hielo: Ha llegado carta
Aplicacin de encuesta (diagnstico de las opiniones de los alumnos respecto
a cmo ven y vivencian la convivencia escolar dentro del curso).
Retroalimentacin de la encuesta aplicada a los estudiantes.
Que al menos el 80% de los estudiantes del curso haya participado de las
dinmicas y respondido las encuestas.
Encargada de Convivencia Escolar, Asistente social, Psiclogo.
Sala de clases, sillas, mesas, lpices, fotocopias de encuestas.
60 minutos.
SESIN N2: Resolucin de conflictos

Objetivo de la sesin
Temas a abordar
Actividad inicial
Actividad central
Actividad de cierre
Indicadores de logro
Recursos humanos
Recursos materiales
Duracin de la sesin

Reflexionar sobre conflictos personales y relacionados con el mbito

inmediato (familia y liceo) que afectan a los estudiantes.
Resolucin de conflictos
Dinmica Calle y avenida.
Presentacin de video El puente.
Anlisis de casos de resolucin de conflictos.
Reflexin sobre: que tener en cuenta a la hora de hablar para resolver un
conflicto.
Que al menos el 80% de los estudiantes del curso haya participado de las
actividades.
Encargada de Convivencia Escolar, Asistente social, Psiclogo.
Sala de clases, sillas, mesas, lpices, fotocopias de casos.
60 minutos.

SESIN N3: Control de la ira y manejo de las emociones

Objetivo de la sesin
Temas a abordar
Actividad inicial

Actividad central

Actividad de cierre
Indicadores de logro
Recursos humanos
Recursos materiales
Duracin de la sesin

Reforzar la empata, la tolerancia y el respeto entre los participantes.

Control de la ira, empata, tolerancia, respeto, comunicacin.
- Role playing entre los encargados en torno a un conflicto y como lo pueden
resolver.
- Reconocimiento y apoyo de conductas (ejercicio papel en blanco)
- Dinmica rompe hielo loro, jaula y terremoto
- Video de introduccin al tema
- Dinmica de reconocimiento de situaciones y como uno acta frente a ellas
(juego de tarjetas en parejas)
Dinmica de refuerzo de cualidades positivas en cada alumno: como me veo
yo y como me ven los dems.
Que al menos el 80% de los estudiantes del curso haya participado de las
actividades.
Encargada de Convivencia Escolar, Asistente social, Psiclogo.
Sala de clases, sillas, mesas, lpices, fotocopias de encuestas.
90 minutos.

2. DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES POR APLICAR

SESIN N1: Presentacin del taller y aplicacin de encuesta
ACTIVIDAD INICIAL N1
Descripcin de la actividad

Tiempo
Recursos humanos
Recursos materiales
ACTIVIDAD INICIAL N2
Descripcin de la actividad

Tiempo
Recursos humanos
Recursos materiales
ACTIVIDAD CENTRAL
Descripcin de la actividad

Tiempo
Recursos humanos
Recursos materiales
ACTIVIDAD DE CIERRE
Descripcin de la actividad

Tiempo
Recursos humanos
Recursos materiales

Mi nombre es
Todo el grupo se coloca en crculo. El monitor dir su nombre y una
actividad que le gusta hacer. Luego se le dar el turno al participante
que se encuentre a su derecha para que se presente, diciendo su
nombre y una actividad que le gusta hacer. Sucesivamente, cada
integrante del grupo se presentara hasta que todos lo hayan hecho.
5 minutos
Encargados (Psiclogo y Asistente Social)
Ninguno.
Ha llegado carta
Dentro del mismo crculo, uno de los monitores explicar que cuando
diga ha llegado carta, completara dicha frase con alguna
caracterstica propia del grupo y en el caso que cualquier participante
se sienta identificado, debern parase y cambiar del asiento dentro del
crculo.
Posteriormente y a medida que se haya observado el aprendizaje del
juego en los estudiantes, se quitara una silla del circulo para que en la
prxima instruccin de ha llegado carta, los alumnos cambien de
asiento y el alumno que no alcance a sentarse, deber pararse en el
medio y mencionar otra frase para que el juego contine y trate de
sentarse rpido.
10 minutos
Encargados (Psiclogo y Asistente Social)
Sillas
Aplicacin de encuesta sobre Convivencia Escolar para Estudiantes
Los monitores hacen entrega de la encuesta a cada estudiante, en
donde se les pedir que respondan las preguntas en base a su
percepcin sobre las relaciones y problemticas que se han dado en el
curso.
Una vez que todos los jvenes hayan terminado de contestarla,
devuelven la encuesta a los monitores y se les invita a reflexionar de
manera abierta lo trabajado y la importancia de mantener un clima de
convivencia, respeto y aceptacin entre la diversidad de compaeros
con quienes comparten da a da.
25 minutos
Encargados (Psiclogo y Asistente Social)
Encuestas impresas.
Retroalimentacin de la encuesta aplicada a los estudiantes.
Se conversa con los estudiantes acerca de las preguntas que les
llamaron la atencin en la encuesta. Asimismo, se les conversa acerca
del respeto, la comunicacin y la confianza como pilares al momento
de resolver un conflicto con otro.
20 minutos
Encargados (Psiclogo y Trabajadora Social)
Encuestas impresas.

SESIN N2: Conflictos interpersonales

ACTIVIDAD INICIAL N1
Descripcin de la actividad

Calles y avenidas
Se piden dos voluntarios antes de comenzar la actividad, los que
debern sortear quin es el gato y quin es el ratn.
Antes de explicarles los roles del gato y el ratn, se forman tres o
cuatro filas de alumnos, separados en una distancia de 1 metro, tanto
de las filas de los lados como cada integrante separado 1 metro del
compaero que esta adelante y as sucesivamente, hasta el ltimo de
atrs.
Uno de los encargados explica que cuando diga la palabra calle, desde
sus posiciones los participantes tomaran las manos del compaero/a
de la otra fila, para armar una especie de cadena. Por otro lado, cuando
el encargado diga avenida, todos debern girar hacia su izquierda y
debern tomarse las manos de la misma forma.
La idea del juego es que el gato debe perseguir al ratn por las
calles y avenidas (uno de los encargados exclamara una de las dos
palabras al azar) sin poder traspasar las cadenas impuestas por los
brazos de los participantes en las filas. Al hacer el cambio de calle y
avenida y viceversa, se abrirn nuevos caminos y se cerraran otros,
por lo cual el ratn deber resolver rpido donde moverse y buscar
un camino antes de que el gato lo encuentre.

Tiempo
Recursos humanos
Recursos materiales
ACTIVIDAD INICIAL N2
Descripcin de la actividad
Tiempo
Recursos humanos
Recursos materiales
ACTIVIDAD CENTRAL
Descripcin de la actividad
Tiempo
Recursos humanos
Recursos materiales
ACTIVIDAD DE CIERRE
Descripcin de la actividad

Tiempo
Recursos humanos
Recursos materiales

Luego de avanzado el juego, se puede intercambiar el gato y el

ratn por otros voluntarios que deseen participar y seguir.
10 minutos.
Encargados (Psiclogo y Asistente Social).
Ninguno.
Presentacin de video El puente.
Los encargados muestran el video animado El puente, en donde
analizan el conflicto y observan cmo se gener una solucin.
5 minutos.
Encargados (Psiclogo y Asistente Social).
Proyector, computador, parlantes.
Anlisis de casos de resolucin de conflictos.
Se entrega a cada pareja un problema (impreso), en donde debern
comentar y generar soluciones al caso.
15 minutos.
Encargados (Psiclogo y Asistente Social).
Casos impresos.
Reflexin sobre lo que hay que tener en cuenta a la hora de hablar para
resolver un conflicto.
Se realiza un conversatorio con los jvenes acerca de los casos
analizados y se les pide exponer sus respuestas. Posteriormente, se les
hace entrega de una frase (impresa) a cada pareja, que guarda relacin
con lo que hay que tener en cuenta a la hora de hablar para resolver un
conflicto. Por ltimo, se les pide a cada pareja leer en voz alta la frase
que les toco y se les insta a recordarlas y practicarlas da a da.
30 minutos.
Encargados (Psiclogo y Asistente Social).
Casos impresos, fotocopias de frases.

SESIN N3: Manejo de la ira y control de las emociones

ACTIVIDAD INICIAL N1
Descripcin de la actividad

Tiempo
Recursos humanos
Recursos materiales
ACTIVIDAD INICIAL N2
Descripcin de la actividad

Tiempo
Recursos humanos
Recursos materiales
ACTIVIDAD INICIAL N3
Descripcin de la actividad

Tiempo
Recursos humanos
Recursos materiales

Juego de role playing entre los encargados en torno a un conflicto y

como lo pueden resolver.
Para llamar la atencin de los participantes, los encargados simulan una
situacin de conflicto delante de ellos. Posteriormente, los monitores
se dedican a generar una solucin al problema planteado.
10 minutos.
Encargados (Psiclogo y Asistente Social).
Ninguno.
Reconocimiento y apoyo de conductas (ejercicio papel en blanco).
Se le entregan papeles en blanco a los alumnos, en donde escribirn
cual su mayor debilidad al momento de enfrentar un problema (por
ejemplo, que se reconozcan muy tmidos, impulsivos, se enojan
fcilmente, no saben escuchar, entre otras). La idea es que reconozcan
aquella emocin que los hacen comportarse o reaccionar mal sin
resolver el problema.
Posteriormente, doblan el papel y lo meten a una bolsa o una fuente.
Los encargados mezclan los papeles, cada estudiante sacara y leer uno
y le dar un consejo en forma abierta a la persona que lo escribi.
20 minutos.
Encargados (Psiclogo y Asistente Social).
Hojas de papel en blanco.
Loro, jaula y terremoto
El grupo se forma en crculo. Los encargados designan tros en donde
un integrante ser el loro y los otros dos la jaula. En este juego, El
loro estar dentro de la jaula (una persona est atrapada entre las
otras dos, quienes se toman sus manos para hacer una especie de
circulo).
Cuando uno de los encargados grite loro, la persona que est
cumpliendo ese rol se escapa de la jaula y deber acomodarse en otra
jaula (otra pareja de participantes). Cuando el encargado exclama
jaula, las parejas debern buscar otro loro en el espacio.
Finalmente, cuando el monitor grite terremoto, todos los loros se
escapan y las jaulas se desarman, por lo que tendrn que formarse
nuevas parejas y capturar nuevos loros. La idea es que desde un
comienzo, habr un loro sin jaula, por lo que deber buscar una y
el participante que quede fuera, deber irse al centro del crculo y
exclamar loro, jaula o terremoto y as sucesivamente avanzar el
juego.
10 minutos.
Encargados (Psiclogo y Asistente Social).
Ninguno.

ACTIVIDAD CENTRAL N1
Descripcin de la actividad

Tiempo
Recursos humanos
Recursos materiales
ACTIVIDAD CENTRAL N2
Descripcin de la actividad

Tiempo
Recursos humanos
Recursos materiales
ACTIVIDAD DE CIERRE
Descripcin de la actividad

Tiempo
Recursos humanos
Recursos materiales

Video de introduccin al tema.

Se muestra un video en donde se evidencien situaciones conflictivas en
donde se muestre cmo las personas pueden manejar su ira y controlar
sus emociones.
10 minutos.
Encargados (Psiclogo y Asistente Social).
Proyector, computador, parlantes.
Dinmica de reconocimiento de situaciones y como uno acta frente a
ellas (juego de tarjetas en parejas).
Se les entrega a cada pareja de participantes unas tarjetas en donde
leern diversas situaciones y respondern lo que ellos haran o
pensaran en hacer si les ha ocurrido o les pudiesen ocurrir.
20 minutos.
Encargados (Psiclogo y Asistente Social).
Tarjetas con situaciones y problemas sociales.
Como me veo yo y como me ven los dems.
A cada participante se le pegara un papel en la espalda. Luego se dar
un tiempo para que cada participante, de forma libre en la sala, se
acerque y le escriba entre una y tres cualidades positivas que ve en la
persona a la que escribir en su espalda.
Posteriormente, cada estudiante se sacara el papel de su espalda y
leer los aspectos positivos que le escribieron los compaeros que se
les acercaron y comentaran sus impresiones.
20 minutos.
Encargados (Psiclogo y Asistente Social).
Hojas de papel en blanco, lpices de colores.