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Ciclo escolar
2015-2016
Espaol
Escuela Primaria:
Profr(a):
ASIGNATUR
A
LECCIN
GRADO Y
GRUPO
PROPSITOS
Espaol
1. Una nia
muy bonita.
2. Causas y
consecuencia
s.
4. Me parezco
a...
BLOQU
E
II
TIEMPO
Semana 1. Del 2 al 6 de
noviembre.
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin lectora.
Conocimientos previos. Predicciones. Propsitos de lectura.
Localizacin de
informacin
explcita.
Inferencias.
Secuencia
de
hechos.
Comentarios y opiniones sobre lo ledo.
Comprobacin de propsitos de lectura.
Pertinencia de las predicciones.
Caractersticas de los textos escritos.
Cuentos, fbulas, leyendas y mitos
Estrategias de comprensin lectora.
Inferencias.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Ofrecer y solicitar atencin, objetos, favores, ayuda e informacin.
Produccin de textos.
Escritura de textos, palabras, oraciones y prrafos.
Discursos orales y sus funciones.
Descripcin de objetos, personas o lugares: caractersticas fsicas y
de modo de ser.
Produccin de textos.
Escritura de textos, palabras, oraciones y prrafos.
Sistema de escritura.
Adjetivos, sustantivos propios y comunes, verbos, expresiones de
tiempo, frases comparativas.
Discursos orales y sus funciones.
Descripcin de objetos, personas o lugares: caractersticas fsicas y
modo de ser.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Ofrecer y solicitar atencin, objetos, favores, ayuda e informacin.
Produccin de textos.
Escritura de los borradores.
Revisin, correccin y autocorreccin de los borradores.
Socializacin del texto.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentar en grupo por qu las personas tenemos diferente color de piel?, en su familia, a quin se
parecen ms?, etc.
Presentar a los nios la portada y las ilustraciones del cuento "Nia bonita", pginas 58 a la 65 de su libro de
lectura. Hacer predicciones sobre la lectura.
Por turnos, solicitar a los alumnos lean en voz alta el cuento. Comentarios y opiniones sobre lo ledo. Realizar
algunas inferencias.
Identificar los personajes del cuento, as como sus caractersticas. Actividad de la pgina 53 de su libro de
texto.
Con la finalidad de desarrollar la comprensin lectora en los alumnos, puntualizar en algunas estrategias
como la localizacin de informacin explcita mediante preguntas, tales como: por qu el conejo quera
saber el secreto para ser negro?, por qu la nia bonita era negra?, etc. As como algunas preguntas que
permita realizar inferencias a los alumnos.
Dibujar la parte que les pareci la ms graciosa del cuento.
Con la finalidad de establecer correspondencia entre causa y efecto, ejemplificar a los alumnos con algunas
situaciones. Ejemplo: "est haciendo mucho calor, debemos prender los ventiladores", "no hay electricidad,
no podr ver la televisin", etc.
Solicitar a los alumnos participen con algunos ejemplos. Cada vez que uno de ellos lo haga, establecer la
relacin entre causa y consecuencia.
Una vez que la mayora de los alumnos logra identificar esta relacin, solicitar que en la actividad de la
pgina 55 de su libro de texto, unan con una lnea las causas y consecuencias, de acuerdo con lo que dice el
cuento de "Nia bonita."
Realizar ms ejemplos de causa-consecuencia en su libro de texto. Pgina 56.
Intercambiar su trabajo con un compaero para que le revise, hacer correcciones en caso de ser necesario.
Formar equipo de tres integrantes para comentar las caractersticas de los personajes del cuento.
En su libro de texto se presentan preguntas tales como: cmo es el pap conejo?, cmo es la mam
coneja?, cmo es la nia?, etc. En el interior de cada equipo debern de comentar las respuestas antes de
responderlas en su libro de texto. Pginas 57 y 58.
Recordar a los alumnos que debern fijarse en todos los detalles que aparecen en la ilustracin (pgina 57)
para que al describirla intenten pintar con palabras eso que observaron. Pedirles que comenten los
aspectos que deben considerar para elaborar una descripcin, tales como el color, el tamao, el carcter, la
apariencia, etc.
Podrn emplear expresiones como la siguiente: "La nia tiene el perlo ms corto que su madre", etc.
Intercambiar sus libros con otro equipo para que comparen las respuestas que escribieron.
Comentar con los alumnos que en esta leccin (Leccin 4, pgina 59 y 60) se describirn a ellos mismos. As
mismo, buscar en qu se parecen a sus familiares.
Solicitar a los alumnos llevar al saln de clases, fotografas de ellos y de los familiares con los que tienen
mayor parecido.
Reunidos en equipos pequeos, por turnos, los alumnos explican a sus compaeros las semejanzas que
tienen con su familiar.
En los recuadros de la pgina 59 de su libro de texto, los alumnos pegan las fotografas de l y del familiar al
que se parecen. En caso de no llevar fotografas, los alumnos haran un dibujo.
Pedir a los alumnos escriban su descripcin tomando como referencia su estatura, color de piel, cabello,
forma de los ojos, etc.
Los alumnos intercambian su descripcin con un compaero para que le ayude a revisar y corregir en caso
de que sea necesario.
RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 52 a la 60.
Libro de lectura. Pgina 58 a la 65.
Fotografas de los alumnos y de un familiar a quien se
parezcan.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones de los
alumnos en la realizacin de las actividades.
Notas en el cuaderno y ejercicios en su libro de texto.
Dibujo de la parte que les pareci la ms graciosa del
cuento "Nia bonita".
Descripciones.
ASIGNATUR
A
LECCIN
GRADO Y
GRUPO
PROPSITOS
Espaol
BLOQU
E
II
Semana 2. Del 9 al 13 de
noviembre.
CONTENIDOS
TIEMPO
Sistema de escritura.
Signos de puntuacin: punto, dos puntos, puntos suspensivos.
Estrategias de comprensin lectora.
Conocimientos previos.
Discursos orales y sus funciones.
de
Conversacin: alternancia de turnos.
su
Estrategias de comprensin lectora.
Predicciones. Propsitos de lectura. Comentarios y opiniones sobre
lo ledo.
Inferencia. Localizacin de informacin explcita. Pertinencia de las
predicciones e inferencias. Distincin entre realidad y fantasa.
5. La leyenda
de los
volcanes.
6. Cmo
suena la "c"?
Separen
nombres
en
slabas como estrategia para
conocer
su
escritura
y
pronunciacin.
Reconozcan el uso de la
letra c de acuerdo con el
sonido que representa /k/ o
/s/.
Narren
la
leyenda
respetando su estructura y el
orden de los sucesos.
Sistema de escritura.
Divisin
silbica.
Irregularidades
en
la
correspondencia
sonorogrfica: b-v, c-k-q, ch, h, g, j, gue, gui, ge, gi, que, qui, qugu, ll-y, r-rr, s-c-z.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Claridad y precisin en la pronunciacin y expresin de ideas.
7. Los
personajes de
la leyenda.
8. Lo que se
comunica con
las palabras.
Presentar a los alumnos la portada y las ilustraciones del texto "La leyenda de los volcanes". Realizar
predicciones sobre la lectura.
Comentar con los alumnos si conocen otras leyendas, en las leyendas se habla de cosas reales o
imaginarias?, los volcanes son reales o imaginarios, por qu?, han visto algn volcn?, cmo es?, cmo
se llama?, etc.
Leer en voz alta para los alumnos, mientras que ellos la siguen en silencio. Pginas 66 a la 71 de su libro de
lectura.
Una vez finalizada la lectura, reunirlos en pareja para responder algunas preguntas relacionadas al contenido
Solicitar a los alumnos escriban en su cuaderno una oracin con las palabras que los guerreros utilizaron para
darle ese mensaje al emperador.
Reunirse en pareja e intercambiar su cuaderno. Comentar si lo que escribieron es en realidad lo que queran
expresar. Realizar sugerencias, corregir en caso de ser necesario.
Ahora, escribir en su cuaderno un mensaje para informarle a Iztaccihuatl que Popocatpetl no muri en el
combate.
Intercambiar su mensaje con un compaero.
En parejas, los alumnos completarn las oraciones de las pginas 72 y 73. Identificar el significado global de
cada oracin para encontrar la manera de cmo decir lo mismo con otras palabras.
Una vez finalizada la actividad. Contar la leyenda a un compaero.
RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones de los
alumnos en la realizacin de las actividades.
Notas en el cuaderno y ejercicios en su libro de texto.
Escritura de oraciones y prrafos.
Maysculas en nombres propios.
Interpretacin de palabras y expresiones a partir del
significado global y especfico.
Narracin de leyendas.
ASIGNATUR
A
LECCIN
9. Los
tepehuas.
GRADO Y
GRUPO
PROPSITOS
Semana 3. Del 17 al 20 de
noviembre.
CONTENIDOS
Discursos orales y sus funciones.
Usos de la comunicacin: informar.
Que los nios:
Estrategias de comprensin lectora.
Apliquen
estrategias
de
Conocimientos previos. Predicciones. Propsitos de lectura.
lectura para comprender un
Expresin de comentarios sobre lo ledo. Idea global e idea
texto informativo.
principal. Pertinencia de las
predicciones e inferencias. Comprobacin de propsitos de lectura.
Espaol
BLOQU
E
II
TIEMPO
Leer en voz alta el texto "Los tepehuas", mientras que los alumnos localizan y encierran las palabras que no
entiendan su significado.
En la pgina 77 de su libro de texto, se presenta un ejercicio, donde los alumnos debern relacionar la
palabra con su significado. Resolverlo de manera individual y en caso de ser necesario, consultar el
diccionario o tratar de encontrar su significado tomando en cuenta el contexto de la oracin.
Analizar e interpretar palabras y oraciones a partir del significado global o especfico. Actividad de las
pginas 78 y 79 de su libro de texto.
En una lista de oraciones, los alumnos identificarn las palabras que son adjetivos, sustantivos y verbos.
Pgina 80.
Observar la fotografa de un altar de muertos y describirla en voz alta para el grupo. Apoyarse con preguntas
como: qu cosas hay?, cmo son?, para qu o por qu las pusieron ah?, etc. Pgina 81.
Escribir en su cuaderno por qu le gustan o no las celebraciones del Da de Muertos.
RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
ASIGNATUR
A
LECCIN
GRADO Y
GRUPO
PROPSITOS
Espaol
BLOQU
E
II
Semana 4. Del 23 al 26 de
noviembre.
CONTENIDOS
TIEMPO
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones de los
alumnos en la realizacin de las actividades.
Notas en el cuaderno y ejercicios en su libro de texto.
Plan de la escritura de un instructivo.
Analizar e identificar el uso de los verbos en los
instructivos.
Borrador y versin final del instructivo.
ASIGNATUR
A
Espaol
GRADO Y
GRUPO
BLOQU
E
II
TIEMPO
Semana 5. Del 30 de
noviembre al 4 de diciembre.
LECCIN
13. Un animal
curioso.
PROPSITOS
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin lectora.
Que los nios:
Conocimientos previos. Predicciones. Localizacin de informacin
Identifiquen
las
ideas explcita. Inferencias.
principales de un mito para Pertinencia de las predicciones e inferencias.
lograr
Propsitos de lectura.
la comprensin global del Caractersticas de los textos escritos.
texto.
Mitos: ttulo, personajes.
travs de fundamentos cientficos, sino sobrenaturales. Para hacer esto posible debern relacionar sus
conocimientos previos y experiencias acerca del mundo, con lo que se menciona en cada oracin con la
finalidad de que detecten aquello que es real.
En grupo elaborar una definicin de lo qu son los mitos.
De manera individual resolver el crucigrama de la pgina, a partir de las definiciones de algunos animales.
Pginas 91 y 92.
Apoyar a aquellos alumnos que les cueste trabajo leer solos.
Intercambiar con un compaero su crucigrama resuelto. Realizar correcciones en caso de ser necesario.
Formar equipo de tres integrantes. En el interior del equipo discutir las siguientes preguntas: los animales
sienten dolor cuando los lastimamos?, por qu?, podemos maltratar a otros seres vivos?, por qu?, qu
podemos hacer proteger a los seres vivos de los abusos de las personas?
Cada equipo seleccionar un animal para elaborar un cartel que exprese qu hacer para protegerlo. Escribir
su primer borrador en su libro de texto. Pgina 93.
Revisar si el cartel dice para qu es, por qu y cmo las personas debemos hacer eso.
Pasar en una cartulina el cartel elaborado.
Intercambiar el cartel con otro equipo para que les ayude a revisarlo.
Al momento de la revisin tomar en cuenta si el cartel es atractivo, tiene textos cortos y claros, los dibujos
son adecuados, el tamao de la letra es el adecuado, as como la ortografa y puntuacin.
Escribir las sugerencias y drselas a los integrantes del equipo del cartel que revisaron.
Elaborar la versin final del cartel en una cartulina nueva.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones de los
alumnos en la realizacin de las actividades.
Notas en el cuaderno y ejercicios en su libro de texto.
Texto que explique el significado de lo que son los mitos.
Cartel sobre el cuidado de los animales.
ASIGNATUR
A
LECCIN
17. La
leyenda del
maz.
GRADO Y
GRUPO
PROPSITOS
Semana 6. Del 7 al 11 de
diciembre.
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin lectora.
Que los nios:
Conocimientos previos. Predicciones. Propsitos de lectura.
Apliquen
estrategias
de
Secuencia
de
hechos.
Pertinencia
de las
predicciones.
lectura para comprender una
Comprobacin de propsitos de lectura.
leyenda.
Espaol
BLOQU
E
II
TIEMPO
Leer en voz alta la leyenda mientras que los alumnos la siguen en silencio en su libro de lectura.
Identificar y ordenar la secuencia de los hechos que se narran en la leyenda. Pgina 96 de su libro de texto.
Verificar la comprensin del texto y su correspondencia o no con las predicciones y propsitos de lectura que
los nios establecieron antes de leer.
Leer nuevamente la leyenda en voz alta para que los alumnos, identifiquen y encierren con su lpiz las
palabras que no hayan entendido.
Pedir a los alumnos dicten las palabras para escribirlas en el pizarrn.
Entre todos determinar el significado de las palabras. Apoyarse con las imgenes de la leyenda, el contexto
de la oracin en la que se encuentran, de ser necesario, consultar el diccionario.
Escribir en el cuaderno las palabras con su significado.
Escribir palabras que tengan letras parecidas, con la finalidad de que los nios reconozcan las similitudes y
diferencias de sonidos y grafas que hay entre palabras que tienen las mismas letras.
Escribir en su libro de texto, palabras que se relacionan con su significado. Ejemplo: comida, leche, carne,
huevo, etc. Pgina 99.
Comentar con los alumnos para qu sirven los signos de puntuacin en la escritura. Pgina 100 del libro de
texto.
De una lista de oraciones, los alumnos identificarn el uso de los signos de puntuacin. Con un color
marcarn aquellos signos que se repiten (admiracin, interrogacin, guiones, etc.)
Platicar con los alumnos para qu se utilizan los guiones.
En parejas, formular preguntas para obtener informacin. Actividad de la pgina 101 de su libro de texto.
Se sugiere que los alumnos inventen preguntas para saber cmo se prepara algn alimento con el maz.
En grupo, comentar que se realizar una investigacin. Se sugiere que los alumnos investiguen acerca de
cmo se preparan algunos alimentos con el maz. Se puede elegir otro tema, a consideracin de los alumnos.
Una vez elegido el tema, formular preguntas que permitan obtener informacin.
Platicar con los alumnos dnde se podr buscar la informacin?.
En grupo, determinar qu fuentes de informacin escrita utilizar.
Localizar la informacin necesaria para responder a sus preguntas.
Tomar notas de lo que consideren ms importante y respondan sus preguntas.
Planear una exposicin con el tema investigado. Actividad de la pgina 102 y 103.
Intercambiar su plan con un compaero. Realizar las correcciones necesarias.
Ensayar y presentar su exposicin.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones de los
alumnos en la realizacin de las actividades.
Notas en el cuaderno y ejercicios en su libro de texto.
Significado de las palabras que no entiendan.
Campos semnticos.
Uso de los signos de puntuacin.
Formulacin de preguntas para obtener informacin.
Investigacin sobre un tema.
Planeacin y presentacin de una exposicin.