TEMA 3- TCNICAS DE INTERVENCIN PEDAGGICA

Sistematizacin de un conjunto de comportamientos relativos a la intervencin del

maestro, que afectan a la actividad del estudiante
INSTRUCCIN
Se refiere a la promocin de actividades de aprendizaje.
Comportamientos profesor relativos a los objetivos de aprendizaje para la transmisin de
informacin de educacin vocacional.
Ej.: retroalimentacin,
explicaciones,
demostraciones.
DIMENSIN DEL DOMINIO DE HABILIDADES INSTRUCCIN MAESTRO
Mejorar la transmisin de informacin.
-Informar sin gastar tiempo de clase.
-Transmitir claramente, la informacin objetiva y sinttica, con un lenguaje adecuado a los
estudiantes.
-Utilizar a asistentes educativos
DIMENSIN DEL DOMINIO DE HABILIDADES INSTRUCCIN MAESTRO
Use feedback pedaggico en cantidad y calidad.
-Aumentar la retroalimentacin positiva.
-Utilice regeneraciones prescriptivas.
-Retroalimentacin directa al objetivo de la educacin (los objetivos de aprendizaje).
-Observar la prctica despus de la regeneracin.
Colocacin apropiada y reubicacin del profesor con el fin de controlar la prctica
de los estudiantes.
Promover la comunicacin con los estudiantes.
Utilice el interrogatorio como un mtodo de enseanza.
Estudiantes de diseo como agentes educativos.
Controlar el rendimiento motor del estudiante
Crea clase dinmica.
Promover la seguridad de los estudiantes.
DIMENSIN DEL CLIMA
Se refiere a la promocin de un ambiente clido y humano.
Comportamientos profesor relativos a las relaciones humanas, en particular a las
interacciones con los estudiantes y entre estudiantes, inculcando un clima de aula positivo.
HABILIDADES DEL DOMINIO DEL PROFESOR
Interactuar constantemente.
Interactuar en comportamientos significativos.
Establecer una relacin entre sus interacciones y el rendimiento de los alumnos.
Demostrar inters en asuntos extracurriculares.
Adaptar las interacciones de la personalidad de los estudiantes, para no herir sus
sentimientos.
Fomentar la autoestima.

 Promover actitudes que valoran nuestros colegas.

Ser responsable por sus acciones que conducen a sus consecuencias.
Debe ser un buen modelo a seguir, en orden a comportamientos basados en estndares
ticos claros de demanda.
Demostrar entusiasmo en la evolucin de los estudiantes.
Fomentar la cooperacin entre colegas.
DIMENSIN GESTIN
Se refiere a la promocin de las estructuras de organizacin.
Comportamientos profesor relativos a la participacin de los estudiantes en la educacin
vocacional.
DIMENSO GESTO DESTREZAS DO DOMNIO DO PROFESSOR
Comprobar el inicio de la actividad
Ser puntual al principio de clase
Pasar el menor tiempo posible en la convocatoria de los estudiantes
Crear signos de organizacin (reunin, atencin, etc.).
Uso retroalimentacin positiva y las interacciones, usando el cumplido.
Informar a los estudiantes de sus actuaciones para proporcionar el motor organizacional.
Realizacin de la organizacin de juegos.
Promover una clase dinmica.
Controlar todas las situaciones que centra su atencin en algo ms significativo.
No interrumpa las actividades con informacin adecuada para la tarea.
Mantener la continuidad en la actividad, dando igualdad de oportunidades para aprender
a todos los estudiantes.
Proporcionar informacin clara y concisa.
Promover las actividades pertinentes a los estudiantes alcanzan los objetivos.
DIMENSIN DISCIPLINA
Se refiere a la promocin de comportamientos apropiados.
Comportamientos profesor relativos a conductas inapropiadas cambian comportamientos
adecuados y tiles
1. disminucin de conducta inapropiada
2. modificacin de conductas inapropiadas
3. promocin de comportamientos adecuados
DESTREZAS DE DOMINIO DEL PROFESOR

1. disminucin de conducta inapropiada

Intervenir inmediatamente despus de la conducta inapropiada.
Ignorar comportamientos relevantes de pequea desviacin.
Use reprimendas convincentes.
Uso de estrategias punitivas eficaces.
2. modificacin de conductas inapropiadas
Desarrollar comportamientos apropiados.
Crear estrategias para estudiantes con comportamientos apropiados ("Trade").

 Juegos de buen comportamiento.

Crear recompensas por buen comportamiento.
3. Fomentar de comportamientos adecuados
Crear reglas claras.
Comportamientos apropiados de alabanza.
Diversificar las formas de interaccin.
Intervenir antes de que el comportamiento se presenta.
Enseanza eficaz: Interrelacionar todos los comportamientos del docente ms eficaces
aplicando los ms adecuados, de acuerdo con los alumnos, objetivos, necesidades,
contextos..