DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PER 2007 2016

Ao de la Consolidacin del Mar de Grau

PROGRAMACIN ANUAL DE EDUCACIN SECUNDARIA

-2016I. DATOS INFORMATIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

UGEL
INSTITUCIN EDUCATIVA
:
REA
CICLO
GRADO
SECCIONES
DOCENTES RESPONSABLES:

: TACNA
EL BUEN PASTOR
: COMUNICACIN
: VI
: PRIMERO
: NICA
JANISSE EDITH VELA MAMANI

II. DESCRIPCION GENERAL

III.

En la I.E.P EL BUEN PASTOR se espera que progresivamente los estudiantes de primer grado alcancen las metas de
aprendizaje propuestas en los mapas de progreso de las diferentes competencias: expresin y comprensin de textos orales,
comprensin y produccin de textos escritos, e interaccin con expresiones literarias, correspondientes al rea de
comunicacin, a travs de los desempeos.

III.

CUADRO DE COMPETENCIAS Y MAPAS DE PROGRESO

COMPETENCIAS

COMPRENDE
TEXTOS ORALES
SE EXPRESA

MAPA DE PROGRESO

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de
informacin explcita e implcita; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y sesgos.
Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto
sociocultural.

DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PER 2007 2016

Ao de la Consolidacin del Mar de Grau

ORALMENTE

COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS

PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS

INTERACTA CON
EXPRESIONES
LITERARIAS

IV.

Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar
con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de
una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con entonacin, volumen y ritmo
adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas
escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario
variado. Integra informacin contrapuesta que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando
informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural
presentado en el texto con el propio y explica la intencin de los recursos textuales integrando su conocimiento y
experiencia.

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir
de su experiencia previa y de fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente
las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos y subttulos. Establece relaciones entre ideas a travs
del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos
ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas, as como diferenciar el significado de las palabras con la
intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, analizando recursos estilsticos y caractersticas de
gneros literarios; establece relaciones entre diferentes elementos del mundo representado y explica sus transformaciones.
Crea textos literarios organizando ideas y empleando caractersticas de gneros literarios para representar un mundo
verosmil que expresa su imaginacin y sus vivencias; utiliza recursos estilsticos para caracterizar elementos del mundo
representado y generar efectos que mantienen el inters o conmueven al pblico. Reflexiona sobre temas, usos del lenguaje
y estereotipos en textos literarios de distintas tradiciones culturales a partir de su experiencia y la relacin con otros textos.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

1 Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su

Plantea y resuelve problemas usando estrategias y

procedimientos matemticos

Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida

3 Ejerce plenamente su ciudadana

4 Se comunica para el desarrollo personal y la

Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas

formas
Gestiona su aprendizaje

cuerpo

2 Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para

encarar desafos o metas

convivencia social

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V. CALENDARIZACIN
BIMESTRE

UNIDAD

INICIO-TRMINO

Del 01 de marzo al 08 de abril

25 das hbiles

II

Del 11 de abril al 13 de mayo

25 das hbiles

III

Del 16 de mayo al 17 de junio

24 das hbiles

IV

Del 20 de junio al 22 de julio

23 das hbiles

Del 08 de agosto al 09 de setiembre

23 das hbiles

VI

Del 12 de setiembre al 11 de octubre

22 das hbiles

VII

Del 12 de octubre al 11 de noviembre

23 das hbiles

VIII

Del 14 de noviembre al 16 de diciembre

24 das hbiles

II

III

IV

TOTAL

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

HORAS

DAS

Unidad I:
Nos comunicamos
de diversas formas
con Creatividad y
Responsabilidad
Unidad II:
Reconocemos
la
importancia de la
Democracia y la
Libertad
Unidad III:
Reconocemos
la
importancia de la
ciencia
y
la
tecnologa
para
mejorar
nuestra
calidad de vida

25

25
X

24
X
X

X
X

X
y contexto de los textos orales.

X
X
X

X
X
X
X

X
X
X
X
X

textos escritos.

Recupera informacin de diversos

Interacta colaborativamente

X
X
X

X
X
X
X

X
X
X

y contexto de sus textos escritos.

X
X

literarias del dilogo intercultural.

Se vincula con diversas tradiciones

Crea textos literarios segn sus

necesidades expresivas.

PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS
Interpreta textos literarios en

UNIDAD

relacin con diversos contextos.

Refexiona sobre la forma, contenido

Textualiza sus ideas segn las

Planifca la produccin de diversos

COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS

textos escritos

convenciones de la escritura.

y contexto de los textos escritos.Refexiona sobre la forma, contenido

escritos.Infere el signifcado de los textos

Reorganiza informacin de diversos

manteniendo el hilo temtico.

Refexiona sobre la forma, contenido

y contexto de sus textos orales.

SE EXPRESA
ORALMENTE

textos escritos.

Expresa con claridad sus ideas.

Adeca sus textos orales a la

COMPRENDE
TEXTOS
ORALES
Utiliza estratgicamente variados
recursos expresivos.

situacin comunicativa.

Refexiona sobre la forma, contenido

orales. Infere el signifcado de los textos

diversos textos orales.

Recupera y organiza informacin de

orales. Escucha activamente diversos textos

DURACIN

DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PER 2007 2016

Ao de la Consolidacin del Mar de Grau

INTERACT
A CON
EXPRESION
ES
LITERARIA
S

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Ao de la Consolidacin del Mar de Grau

Unidad IV:
Expresamos
nuestras ideas y
experiencias
con
Honestidad
Unidad V:
Conocemos
y
apreciamos el arte
popular de nuestro
pas
Unidad VI:
Redactamos
una
revista
escolar
para
difundir
nuestra identidad
institucional
o
regional.
Unidad VII:
Nos
comprometemos
con los problemas
de nuestro pas
Unidad VIII:
Convivimos
pacficamente
en
la sociedad

23

23

22

23

24

DESARROLLO DE LAS UNIDADES

Unidad /situacin significativa

I BIMESTRE

DURACIN
(en sesiones)

CAMPOS TEMTICOS

PRODUCTOS
-Anlisis e

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Unidad I:

25 sesiones
(40 horas)

Nos comunicamos de diversas formas con

Creatividad y Responsabilidad
Los estudiantes del 1 grado de Educacin
Secundaria de la I.E. El Buen Pastor, en su mayora,
tienen difcultades para comunicarse de buena
forma, evidenciando difcultades de expresin oral
en el parafraseo, en la facilidad de palabra y en el
uso de los recursos no verbales: con un limitado
registro lingstico: por lo tanto, es necesario
fortalecer las competencias comunicativas.
Las diferentes formas de comunicarnos nos
permiten plantear y dar a conocer nuestras ideas
en los diferentes mbitos en los que nos
desenvolvemos, ya sea en el colegio, el hogar y en
la sociedad en general.
Por eso, a travs de las noticias radiales,
exposiciones, fragmentos literarios y textos
diversos de creacin del alumno se demostrar la
importancia de la comunicacin creativa y
responsable,
desarrollando
sus
capacidades
comunicativas.
Unidad II:

25 sesiones
(40 horas)

Reconocemos la importancia de la
Democracia y la Libertad
Los estudiantes del 1 grado de Educacin
Secundaria de la I.E. El Buen Pastor, evidencian
difcultades en la aplicacin de las normas de
convivencia, mostrando difcultades para
interactuar entre ellos y muchos confictos de
convivencia escolar.

Lecturas: La rana que quera ser una

rana autntica (Augusto Monterroso)
Estrategia de lectura: Lnea clave
Uso de c, s y z
Maysculas y punto
Registros l
ingsticos
Diversidad lingstica en el Per
Palabra: lexema y morfema
Noticia. Noticia radial
Literatura: Texto literario y no literario
Juegos de palabras:
Tres autores
Historias con imgenes
Poema veloz
Mi escritor favorito en un mural Que no
se te trabe la lengua Narra y expresa
con tu cuerpo lo que ves!
Medios de comunicacin social
Uso del diccionario
Tema y subtema
Estructura de las palabras
Referencia: anfora y catfora

interpretacin de
textos
-Narracin oral
empleando registro
lingstico apropiado
- Ejercicios de
aplicacin del uso
de las grafas c, s y
z en su redaccin
-Aplicacin de las
reglas de
ortogrfcas para el
uso de las
maysculas y el
punto
-Anlisis morfolgico
de la palabra
-Elaboracin de
noticia
-Juegos de palabras

Lecturas: Igualdad de gnero en el

mundo (http://tiebinformacion.com/
www.unwornen.org.es) y Jos Sabogal:
el primer escritor y pintor indigenista
del Per (www.zonaescolar.pucp.
edu.pe)
Estrategia de lectura: Supernotas
Coma y punto y coma
Ancdota
Sustantivo
Ancdota

Anlisis e
interpretacin de
textos
-Aplicacin de las
reglas de
puntuacin de la
coma y el punto y
coma
-Narracin de
ancdota
-Anlisis sintcticos,

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Para vivir
en
una
sociedad
democrtica y libre debemos de comprender su
importancia y trascendencia, para as poner en
prctica sus valores.
Debemos ser democrticos y practicar el valor de
la Libertad en todo intercambio comunicativo, por
ejemplo, cuando trabajamos en equipo para
elaborar textos y desarrollar juegos de palabras.

II BIMESTRE
Unidad III:

24 sesiones
(38 horas)

Reconocemos la importancia de la ciencia y

la tecnologa para mejorar nuestra calidad de
vida

Los estudiantes de 1 grado de Educacin

Secundaria de la I.E. El Buen Pastor, evidencian
inters por la ciencia y el avance de la tecnologa,
se motivan ante diversos materiales tecnolgicos,
estos, son buenos aliados en su aprendizaje, al
usarlos
para
que
organicen
mejor
sus
pensamientos.

Formas de expresin literaria: prosa y

verso
Narracin digital
Texto y prrafo. Marcas signifcativas del
texto. Subrayado
Declamacin. Recursos no verbales:
gestos
Adjetivo
Relato
Gneros literarios
Juegos de palabras: A crear fbulas! A
elaborar un acrstico! Tambin soy un
Quijote! Las rimas no incomodan!
Mgico mundo de internet
Resumen y sntesis
Tipos de textos
Campo semntico
Races griegas
Prefjos y sufjos
Preposiciones
Conectores
Analogas
Oraciones incompletas
Analogas verbalizadas
Lecturas: Muchos motivos para sentirme
orgulloso(a) de mi pas (Ana Zuta) y
Tigres podran extinguirse
(www.notiminuto.com)
Estrategia de lectura: Asociacin de
imgenes y textos
Concurrencia voclica: diptongo,
triptongo y hiato
Autobiografa
Determinantes
Autobiografa
Gnero pico-narrativo
PowerPoint
Mapa de ideas. Prediccin
Texto expositivo-descriptivo

semnticos y
morfolgico del
sustantivo
-Redaccin de
ancdota
-Narracin digital
-Aplicacin de las
reglas de
acentuacin general
-Declamacin
-Anlisis sintctico,
semntico y
morfolgico del
adjetivo
-Redaccin de relato
-Juegos de palabras
-Elaboracin de
resumen y sntesis

-Anlisis e
interpretacin de
textos
-Ejercicios de
aplicacin de
diptongos,
triptongos y hiatos
-Narracin de
autobiografa
-Anlisis de
determinantes
-Redacta de
autobiografa
-Presentaciones en

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De qu
manera
podramos
organizar nuestras ideas usando la tecnologa?
Los cambios en la sociedad se han incrementado
por los avances en la ciencia y la tecnologa. Estos
han trado muchos benefcios en diversos mbitos
de la vida. Por lo tanto, es necesario comunicarlos
y
resaltarlos
a
travs
de
expresiones
comunicativas claras y convincentes, como por
ejemplo, las presentaciones en PowerPoint y mapas
de ideas.
Unidad IV:
Expresamos nuestras ideas y experiencias
con Honestidad
Los estudiantes del 1 grado de Educacin
Secundaria de la I.E. El Buen Pastor, evidencian en
su
mayora,
difcultades
para
expresarse
verazmente, lo cual interfere en una adecuada
comunicacin entre sus compaeros y hacia el
docente, y de no corregirse traer muchas
consecuencias negativas en nuestra sociedad.
Las
personas
en
cualquier
intercambio
comunicativo en el colegio, casa, en general, en la
sociedad, debe de ser capaz de expresarse en
forma honesta, ya que este valor es el que refeja
nuestra integridad.
Podemos poner en prctica el valor de la
Honestidad
cuando
en
las
exposiciones
expresamos nuestras ideas y sentimientos.
Por otro lado, al elaborar un peridico mural
debemos ser veraces en la informacin que
presentamos.

23 sesiones
(38 horas)

Antnimos
Races latinas
Claridad en el texto
Inclusin e informacin prescindible

-Lecturas: Nuestras noches se esfuman

(Verlyn Klinkenborg) y Fuegos del zorro (web)
Estrategia de lectura: Bsqueda de ideas
principales, secundarias y temticas.
-Tildacin diacrtica
-Exposicin oral. Propsito comunicativo de
los textos
-Pronombre personal
-Texto expositivo
-Literatura oral
-Peridico mural
-Telaraa de ideas
-Proyecto: Elaboramos un Libro de mitos y
leyendas
- Anlisis
- Series verbales
- Trmino excluido
- Prefjos y Sufjos latinos
- Oraciones eliminadas I: Pasos

PowerPoint
-Elaboracin
creativa de un mapa
de ideas

-Anlisis e
interpretacin de
textos
-Ejercicios de
aplicacin de
tildacin diacrtica
-Exposicin
-Anlisis sintctico
(pronombres) en
ejercicios
propuestos
-Redaccin de texto
expositivo
-Anlisis e
interpretacin de
mitos y leyendas
-Elaboracin
creativa de un
peridico mural
-Elaboracin de
telaraas de ideas
-Produccin de un
Libro de mitos y
leyendas para el
proyecto

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III
Unidad V:

BIMESTRE

23 sesiones
(37 horas)

-Lecturas: Estado de la niez en el Per

(www.unicef.org) y Inversin en infancia y
adolescencia (El Peruano)
Estrategia de lectura: Comprensin de grfcos
estadsticos
-Uso de b y v
-Mesa redonda
-Verbo
-Entrevista
-Fbula, cuento y novela
-Flickr
-Mapa semntico
-Inferencia: inductiva y deductiva
-Hipernimos, hipnimos y cohipnimos
-Fobias y manas
-Acentuacin general y tildacin diacrtica en
monoslabos
-Oraciones eliminadas II: criterios

-Anlisis e
interpretacin de
textos
-Ejercicios de
aplicacin del uso
de las grafas b y v
-Mesa redonda
-Anlisis sintctico
del verbo
-Redaccin una
entrevista
-Anlisis de fbulas,
cuentos y novelas
(fragmento)
-Uso aplicativo de
Flickr
-Elaboracin de
mapas semnticos

22 sesiones
(35 horas)

-Lecturas: El nio rojo (Annimo) y El Prncipe

Feliz (Oscar Wilde)
Estrategia de lectura: Itinerario
-Uso de g y j
-Debate
-Enunciado, sujeto y su estructura
-Cuento de aventura
-Gnero lrico
-Juegos de palabras: Cerebros en accin! A
elaborar anagramas! Preguntotas?
-Historieta
-Cuadro sinptico. Toma de apuntes
-Texto argumentativo I: caractersticas y
estructura
-Defnicin, inclusin e implicacin
- Races griegas y latinas de signifcado

-Anlisis e
interpretacin de
textos
-Ejercicios de
aplicacin del uso
de las grafas g y j
-Exposiciones
-Anlisis sintctico
del sujeto
-Redaccin de un
cuento de aventura
-Anlisis literario del
gnero lrico
-Juegos de palabras
-Elaboracin de
historietas

Conocemos y apreciamos el arte popular de

nuestro pas
Los estudiantes de 1 grado de Educacin
Secundaria de la I.E. El Buen Pastor, evidencian
inters por las manifestaciones culturales de su
tierra, especfcamente, su amada Tacna, lo cual los
predispone a expresar sus opiniones acerca de
todas las tradiciones y costumbres de su regin.
El arte popular se presenta a travs de diversas
manifestaciones en nuestro pas, por ejemplo, a
travs de las artesanas, la msica y la danza.
A travs de una mesa redonda podemos analizar la
importancia del arte popular y participar
argumentando nuestra ideas. Asimismo, escuchar
diferentes posturas frente al tema.
Unidad VI:
Nos comprometemos con los problemas de
nuestro pas
Los estudiantes de 1 grado de Educacin
Secundaria de la I.E. El Buen Pastor, evidencian
desconocimiento e inconciencia acerca de asuntos
importantes que acontecen a su alrededor, lo cual
lleva a tomar decisiones y posturas sin asumir la
responsabilidad que esto puede acarrear para sus
vidas y el bienestar de la sociedad.
Conocer la realidad de nuestro pas nos permite
tomar una postura para asumir un compromiso. En
la actualidad, urge que todos los peruanos(as)
seamos conscientes de los problemas que hay en

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nuestro
entorno para poder
contribuir desde el lugar en el que nos
encontremos.
A travs de un debate podemos refexionar sobre
nuestra realidad y proponer alternativas de
cambio.
IV BIMESTRE
Unidad VII:

equivalente
-Signos de puntuacin: coma, punto y coma,
punto y dos puntos
-Plan de redaccin

-Elaboracin de
cuadros sinpticos

23 sesiones
(37 horas)

-Lectura: La nariz roja de la alegra (Mara Paz

de la Cruz) y Mundo Ania (web)
Estrategia de la lectura: Ttulo de prrafos
-Juego de roles
-Predicado y su estructura
-Cuento de ciencia fccin
-Recursos estilsticos o literarios: fnicos,
gramaticales y semnticos
-Juegos de palabras: El ltimo da! Quin dice
la verdad? A improvisar! A crear oraciones
disparatadas!
-Redes sociales
-Sociograma literario
-Proyecto : Analizamos e interpretamos la
cancin Somos el mundo
-Texto argumentativo II: Tipos de argumentos
-Parnimos
-Palabras derivadas de la mitologa grecolatina
-Uso correcto de palabras y expresiones
-Coherencia: principios

-Anlisis e
interpretacin de
textos
-Juegos de roles
-Anlisis sintctico
del predicado
-Elaboracin de un
cuento de ciencia
fccin
-Juegos de palabras

24 sesiones
(38 horas)

-Lecturas: Carta de la Paz dirigida a la ONU

(Universitas Albertianas) y Carta de la Paz
dirigida a la ONU (web)
Estrategia de lectura: Sumillado
-Uso de x y h
-Representacin teatral
-Oracin compuesta
-Guion teatral
-Gnero dramtico o teatral

-Anlisis e
interpretacin de
textos
-Ejercicios de
aplicacin del uso
de las grafas x y h
-Representacin
teatral
-Anlisis de la

Reconocemos que la ciencia y la tecnologa

contribuyen a transformar la realidad
Los estudiantes de 1 grado de Educacin
Secundaria de la I.E. El Buen Pastor, evidencian
inters por la ciencia y el avance de la tecnologa,
se motivan ante diversos materiales tecnolgicos,
estos, son buenos aliados en su aprendizaje, al
usarlos para hacer cambios positivos en sus vidas.
La transformacin de la realidad es necesaria para
mejorar la calidad de vida de las personas. Por eso,
la tecnologa se convierte en un apoyo y su uso es
indispensable.
La mayor parte de los esfuerzos cientfcos se
centran en la creacin de nuevas tecnologas que
cubran las necesidades de la sociedad para elevar
el nivel de bienestar, sin dejar de lado el aspecto
tico.
Unidad VIII:
Convivimos pacficamente en la sociedad
Los estudiantes de 1 grado de Educacin
Secundaria de la I.E. El Buen Pastor, evidencian
difcultades en la aplicacin de las normas de
convivencia,
mostrando
difcultades
para
interactuar entre ellos y muchos confictos de
convivencia escolar.

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La
convivencia pacfca se
demuestra a travs de acciones concretas y en
actividades
de
aprendizaje.
En
ellas
los
alumnos(as) reconocen la importancia de convivir
armoniosamente para promover la cultura de Paz
en la sociedad.
Los productos relevantes de esta unidad son:
representaciones teatrales, guiones teatrales y
textos publicitarios.

-Texto publicitario. Fotografa publicitaria

-Mapa conceptual
-Textos discontinuos
-Homnimos: homgrafos y homfonos
- Locuciones latinas
-Formas incorrectas del lenguaje
-Precisin lxica

estructura de
oraciones
compuestas por
yuxtaposicin,
coordinacin y
subordinacin.
-Redaccin de
guiones teatrales
-Anlisis e
interpretacin de
textos teatrales o
dramticos
-Elaboracin de
textos publicitarios
-Elaboracin
creativa de mapas
conceptuales

VII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA

MTODOS
MTODOS
ACTIVOSINDIVIDUALES:
Heurstico, asignaciones,
trabajos individuales.
COLECTIVOS: De grupo de
estudio, trabajo en equipo.
ACTIVO MIXTO: De estudio
dirigido, de descubrimiento.
ACTIVOS GLOBALIZADOS:
Ldicos, ABP.
DIALCTICOS: Los debates.
LGICOS: Inductivo-deductivo,
analtico-sinttico.

TCNICAS

TCNICA GRFICOESQUEMTICAS: De llaves,

diagramas, mapas
semnticos, redes
conceptuales, comparaciones.
TCNICAS ESPECFICAS:
Del cuento, de la
conversacin, de la exposicin
TCNICA DE LA LECTURA
COMPRENSIVA:
SQA
TECNICA DE LA LECTURA
INFORMATIVA:
Lectura veloz, recreativa.

PROCEDIMIENTOS
INDIVIDUALES
-Anlisis
-Demostracin
-descripcin
-Ejemplifcacin
-Ejercitacin
-Lectura refexiva
-Narracin

SOCIALIZADOS:
-Debate
-Dilogo
-Dramatizacin
-Lluvia de ideas
-Interaprendizajes
-Observacin
guiada

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VIII.

RECURSOS EDUCATIVOS

MEDIOS
Palabra oral
Palabra escrita.
Audiovisuales
Audio

Textos
Obras
literarias
Diccionario.
Cuaderno de
trabajo

MATERIALES
Fotocopias.
CD
Papelgrafos.
Internet.
USB
Televisor
Equipo de
DVD
sonido

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

Se aplicar una evaluacin diagnstica o inicial de proceso, formativa o continua y una evaluacin fnal o sumativa; para esto
se utilizar tcnica de evaluaciones no formales, semiformales y formales. Asimismo se inducir en la prctica de la
autoevaluacin y la coevaluacin.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Comprensin de textos orales
Se expresa oralmente
Comprensin de textos
escritos
Produccin de textos escritos
Interacta con expresiones
literarias

X. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

INSTRUMENTOS
Ficha de interrogacin oral
Ficha de produccin de textos
Ficha de observacin
Pruebas de seleccin mltiple
Lista de cotejos, observacin, etc.
Rbricas

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COMUNICACIN 1 - COREFO.
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
CASSANY, Daniel. (2012) EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama.
REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos VI ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VI
ciclo. Lima.
Pginas web de internet
Equipos audiovisuales

Tacna, marzo de 2016

DIRECTORA

COORDINADORA DEL NIVEL

SECUNDARIA

DOCENTE DE AULA