ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA

90004
Gua de Trabajo Colaborativo 1

Lgica Matemtica

TRABAJO COLABORARIVO 1

JINNETH MARCELA VILLALOBOS DUARTE

CODIGO: 1.124.829.326

JUAN MANUEL CORTES

TUTOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CURSO: LGICA MATEMATICA
GRUPO: 108
6 DE MAYO DE 2016

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OBJETIVO

Cumplir con el adecuado desarrollo del trabajo colaborativo nmero 1 aunque los
compaeros no asuman los roles respectivos.

Aprender basados en lo errores cometidos.

Exponer los saberes previos adquiridos en otra etapa.

Indagar ms sobre los temas abordados con el fin de empaparnos ms del mismo.

Conocer ms de los temas a realizar.

Seguir las directrices del tutor.

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INTRODUCCIN
Durante el desarrollo de este trabajo pondr en evidencia y prctica los conocimientos
previos al reconocimiento y avance de las diferentes unidades del curos de lgica
matemtica con la finalidad de comprobar, fortalecer y crear ms agilidad mediante
compromiso con los diferentes temas a tocar en las distintas unidades el mismo.
Al realizar este trabajo se encuentran dificultades debido a que no era posible expresar
simblicamente los grficos del diagrama de ven y se me dificulto formular
proposiciones que no fueran lgicas considerando que era ms fcil formular
proposiciones lgicas haciendo uso de los conectores.
El modulo nos brinda la gran oportunidad de conocer y practicar con ejercicios que nos
sirven de gua para aprender, entender y poder dar solucin a las actividades
propuestas en el plan de desarrollo del trabajo.

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TRABAJO COLABORATIVO 1
Tareas a desarrollar:
Tarea 1: Teora de Conjuntos
Para cada situacin enumerada a continuacin es necesario presentar lo siguiente:
a.
b.
c.
d.

Identificacin de los conjuntos

Elaboracin del Diagrama de Venn
Descripcin de la solucin del Problema
Argumentacin de la validez de su respuesta.

1. De los 168 alumnos de la UNAD Sahagn, 110 estudian informtica, 90 ingls, y

20 ni lo uno ni lo otro. Cuntos estudian ambas materias?
Conjuntos: A= Informtica

Solucin:
AB=148
x+y+z=148

B= Ingles

A=110
x+y=110

U= Ni lo uno ni lo otro

B=90
y+z=90

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x+(x+y)=148
y=11058

x+90=148
y=52=AB

x=58

Respuesta: 52 Alumnos estudian ambas materias

Argumentacin:
Realizamos la siguiente operacin:
110(informtica)+90(ingles)+20(ni uno ni lo otro)= 220-52 (estudian ambas
materias)=168(estudiantes de UNAD Sahagn)
110+90+20-52=168
2. De un grupo de 105 alumnos de psicologa se encuentra que: 51 no toman el
curso de Lgica y 50 no siguen el curso de informtica. Si 29 alumnos no siguen
ni lgica ni informtica, Cuntos alumnos toman solo uno de esos cursos?
Conjunto: A= Lgica

B= Informtica

C = Ninguno de los dos

Solucin:
ABC=105
C=29
A+B+CAB=105
A+CAB=50
B=55

BC=AB=51
AB=ABCC
A+BAB=76
B+(A+CAB)=105
AB=B+C51

AC=AB=50
AB=76
B+CAB=51
B+50=105
AB=33

Respuesta: 33 Alumnos toman solo uno de los cursos

Argumentacin:

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Realizamos la siguiente operacin:

54(no Lgica)+55(no informtica)+29(ni lgica ni informtica)= 138-33(toman
solo uno de los cursos)=105(Alumnos de Psicologa).
54+55+29-33=105
3. En una encuesta realizada a un grupo de 300 docentes de la UNAD, se conoci que
210 habla ingls, 110 hablan francs y 12 ninguno de los dos idiomas Cuntos
docentes no hablan los 2 idiomas?
Conjunto: ingls, francs y universal.

Solucin:
Podemos determinar los que hablan los dos idiomas (AB)=, as:
300 =210 - (AB) + 110 + 12
(AB)=210 + 110 + 12 - 30=32
Ahora, X = 300 - 32=268
Respuesta: 268 alumnos no hablan los 2 idiomas.
Argumentacin: de la validez de su respuesta.
Esto se puede hacer con una simple verificacin, si sumamos cada conjunto.
Los que solo hablan ingls: A - AB= 210 32 = 178
Los que solo hablan francs: B - AB= 110-32=78
Los que hablan ambos idiomas: AB=32
Los que no hablan ninguno de esos idiomas: 12

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178 + 78 + 32 +12 = 300

4. De los docentes de la facultad de Administracin se encuentra que el 40% tiene
Especializacin, el 35% tiene Maestra, adems solo los que tienen Maestra o
solo los que tienen Especializacin son el 48%, Cul es el porcentaje de los
que no tienen Especializacin ni Maestra?
Conjuntos: M= Maestra E= Especializacin A= Ambos N= Ninguna

Solucin:
U = 100 = M+E+A+N
M + E = 48
M+A = 35
E+A=40
(M + A) +(E + A)= 35 + 40
(M+E)+2A = 75
48 + 2 A = 75
2 A = 75 48
A = 27/2
A = 13,5
Queremos obtener el conjunto N, que lo despejamos as:
100 = M+E+A+N N= 100 M E A
M = 35 A = 35 13,5 = 21,5
E = 40 A = 40 13, 5 = 26,5
N = 100 21,5 26,5 13,5 = 38,5.
Respuesta: El porcentaje de docentes que no tienen especializacin ni maestra
es 38,5%
Argumentacin:
40% tiene Especializacin
40 = E + A
35% tiene Maestra
35 = M + A
48% Solo los que tienen Maestra y Especializacin
48 = M + E
48 = 21,5 + 26,5 = 48
U = M+E+A+N

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40 = 26,5 + 13, 5 = 40
35 = 21,5 + 13, 5 = 35

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21,5 + 26,5 + 13,5 + 38,5 = 100

100 = 100%

5. En la ECBTI somos 150 docentes, de ellos 92 viajaron al congreso de

Ingenieras, 14 presentaron ponencias, 36 presentaron artculos y 12
participaron en las dos modalidades. Cuntos docentes no mostraron
produccin acadmica?
Conjuntos: P = Ponencias A= Artculos D= las Dos N= Ninguna

Solucin:
C = (P-D)+(A-D)+D+X

92=(14-12)+(36-12)+12+X

= 2+24+12+X

= 38 +X

92 = 38 + X X = 92 38 = 54
Respuesta:
54 docentes no presentaron produccin acadmica.
Por supuesto, que los que no viajaron tampoco presentaron, y esos son:
150 92 = 58 adicionales.
As que si se quiere saber cuntos docentes de toda la ECBTI no presentaron
produccin acadmica sern:
54 + 58 = 112
Argumentacin:
Realizamos la siguiente operacin:
14 12= 2
P= 2
36 12= 24 A=24

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D = 12
2 + 24 + 12 = 38
38 que participaron
92 38 = 54
Tarea 2: Aplicacin a la teora de conjuntos
2.1 Resuelva el siguiente Diagrama de Venn de acuerdo a la informacin que se
requiere:

2.1.1. Cuntos estudiantes pertenecen a los cursos Prcticos, Metodolgicos y

Tericos a la vez?
RTA: 4 estudiantes pertenecen a los cursos prcticos, metodolgicos y tericos a
la vez.
2.1.2. Cuntos estudiantes pertenecen solo a los cursos Prcticos?
RTA: 45 estudiantes pertenecen solo a los cursos prcticos.
2.1.3. Cuntos estudiantes pertenecen solo a los cursos Tericos?
RTA: 23 estudiantes pertenecen solo a los cursos tericos
2.1.4. Cuntos estudiantes pertenecen solo a los cursos prcticos y
metodolgicos pero no a los tericos?

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RTA: 85 estudiantes pertenecen a los cursos prcticos y metodolgicos pero no

a los tericos.
2.1.5. Cuntos estudiantes no pertenecen a los cursos prcticos?
RTA: 68 estudiantes no pertenecen a los cursos prcticos.
2.2 Con base en el diagrama de Venn del punto anterior represente (coloree) cada
caso de la forma que se propone en la siguiente relacin; un diagrama de Venn para
cada tem.
a. P T
b. T U M
c. P M
d. P B
e. (T U M)

= P interseccin T
= T unin M
= P diferencia simtrica
M
= P diferencia B
= (T unin M) complemento

Solucin:

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2.3 Con base en la siguiente informacin, resuelva:

Colombia se divide geogrficamente en 5 regiones, y polticamente en 32
departamentos. El origen de los departamentos en Colombia se da en la Nueva
Granada, cuando se realiza una divisin poltico-administrativa por provincias, que ms
o menos corresponden con los departamentos actuales. Estas regiones son:
Regin Andina: Antioquia, Boyac, Caldas, Cundinamarca, Huila, Norte de Santander,
Quindo, Risaralda, Santander y Tolima.
Regin Caribe: Atlntico, Bolvar, Cesar, Crdoba, La Guajira, Magdalena, San Andrs,
Providencia y Santa Catalina y Sucre.
Regin de la Amazona: Amazonas, Caquet, Guaina, Guaviare, Putumayo y Vaups.
Regin Pacfica: Cauca, Choc, Nario y Valle del Cauca.
Regin de la Orinoqua (Llanos Orientales): Arauca, Casanare, Meta y Vichada.
2.3.1 Defina por compresin los siguientes conjuntos:
a. { Cauca, Choc, Nario, Valle del Cauca, Arauca, Casanare, Meta, Vichada }
RTA: A= {departamentos de Colombia de la regin llanos Orientales y pacifica}
b. { Atlntico, Bolvar, Cesar, Crdoba, La Guajira, Magdalena, San Andrs,
Providencia y Santa Catalina, Sucre}
RTA: B= {departamentos de Colombia de la regin caribe}
c. { Amazonas, Caquet, Guaina, Guaviare, Putumayo, Vaups}

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RTA: C= {departamentos de Colombia de la Regin de la Amazonia}

2.3.2

Defina por extensin los siguientes conjuntos:

a. A = {x x/ x es departamento de la Regin Andina}
RTA: A = {Antioquia, Boyac, Caldas, Cundinamarca, Huila, Norte de Santander,
Quindo, Risaralda, Santander y Tolima.
b. P = {x x/ x es departamento de la Regin Pacfica}
RTA: P = {Cauca, Chac, Nario y Valle del Cauca}
c. O = {x x/ x es departamento de la Regin de la Orinoqua}
RTA: O = {Arauca, Casanare, Meta y vichada}

Tarea 3: Proposiciones y tablas de verdad

3.1. El estudiante revisar individualmente los temas relacionados sobre proposiciones

y conectores lgicos, al terminar debe aplicar los conocimientos adquiridos a las
expresiones enumeradas a:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Si quieres progresar debes estudiar y ahorrar para el futuro.

No puedes daar a un ser humano o permitir que sufra dao si eres un robot.
O viajamos en el da o lo hacemos por la noche.
Es necesario ser responsable y dedicado para estudiar ingeniera.
Si quieres llegar temprano madruga ms.
La lgica es condicin necesaria y suficiente para interpretar una lectura.
Los habitantes del campo progresan si y solo si tienen servicios pblicos y una
vivienda adecuada.
8. El conector lgico o es verdadero si y solo si alguna de las proposiciones es
verdadera.
9. O trabajas en la obra y eres ingeniero o trabajas en el campo y eres agrnomo.
10. Si te portas bien, el domingo pediremos arroz chino o pizza.
Cada solucin de los tems enumerados debe contar con las siguientes etapas:
a.
b.
c.
d.
e.

Expresin en lenguaje natural en donde evidencie los conectivos lgicos.

Declaracin de premisas.
Expresin en lenguaje Simblico.
Tabla de verdad
Utilizar el simulador truth.

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Tarea 4: Mtodo Cientfico

A travs de una (1) de las tcnicas de aprendizaje relacionada a continuacin, exponga
las caractersticas y etapas que hay que recorrer para obtener un conocimiento vlido
desde el punto de vista cientfico. Adems, plantear situaciones en la cual se
identifiquen los procesos de induccin, deduccin, falacias, ambigedades y
enunciados falseables dentro de un proceso de investigacin cientfica.

Tcnicas

Aspectos a tener en cuenta

Ensayo

El ensayo debe llevar una

argumentacin valida,
de ser
necesario estar enmarcados
en
otros
documentos
debidamente
referenciados.
Presentar ejemplos relacionados con el
contexto de la universidad.

Crucigrama

El crucigrama debe contener mnimo

15 definiciones y evidenciar los
documentos
y
conceptos
debidamente referenciados.

Mapa conceptual

El mapa debe llevar una argumentacin

vlida
de ser necesario estar
enmarcados en otros documentos
debidamente referenciados.

Producto Final esperado.

Cada grupo deber entregar en el entorno de evaluacin y seguimiento un documento
en formato PDF con el nombre: Grupo__Act_Col1. Por ejemplo, si el grupo es 23, el
archivo se llamar: Grupo 23 _Act_Col1 sin usar caracteres especiales como tildes o
puntos. El documento debe contener:
1. Portada

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Matemtica
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2. Objetivos.
3. Introduccin al trabajo que van a entregar, no la introduccin del curso. 4.
Desarrollo de la actividad (Tareas 1 a 4, FINAL), o sea por grupo 5. Conclusiones
del trabajo desarrollado.
6. Referencias bibliogrficas teniendo en cuenta las normas APA.
Polticas para el desarrollo de la actividad:
Es importante tener en cuenta que la tarea debe ser entregada por UNO de los
miembros del equipo dentro del entorno de seguimiento y evaluacin. Como respaldo a
ese archivo GRUPAL, se verificar que cada estudiante (relacionado en el archivo),
tenga aportes individuales (en el foro grupal) que representen los aportes realizados a
nivel personal.

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