Universidad Jurez

Autnoma de Tabasco

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NOMBRE DEL ALUMNO:

NOMBRE DEL PROFESOR:

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TEMA:

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6 D.

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AMBIENTES VIRTUALES
DE APRENDIZAJE; UNA
NUEVA EXPERIENCIA .

AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE.

Es el espacio fsico donde las nuevas
tecnologas tales como los sistemas Satelitales,
el Internet, los multimedia, y la televisin
interactiva entre otros, se han potencializado
rebasando al entorno escolar tradicional que
favorece al conocimiento y a la apropiacin
de contenidos, experiencias y procesos
pedaggico-comunicacionales.

Los ambientes de aprendizaje.

No se circunscriben a la educacin formal, ni tampoco a
una modalidad educativa particular, se trata de aquellos
espacios en donde se crean las condiciones para que el
individuo se apropie de nuevos conocimientos, de
nuevas experiencias, de nuevos elementos que le
generen procesos de anlisis, reflexin y apropiacin.
Estos nuevos entornos de aprendizaje favorecidos con la
incorporacin de las tecnologas se potencian en la
Educacin a Distancia.

 inicia formalmente la Educacin a Distancia, surge en Europa a finales del

Siglo XIX y a nivel mundial se generaliza hacia los aos sesenta.
1era poca El libro de texto era la base de su modelo y se haca uso del correo postal.

La incorporacin del cine, la radio y la televisin a los espacios escolares.

2da poca

Se incorporan las asesoras a distancia a travs del telfono y el uso del

fax.
3era poca La videoconferencia y la Audioconferencia cobran relevancia.

Se da una nueva forma de relacin entre los elementos que participan en la

Educacin a Distancia: los asesores, los estudiantes, los materiales de
apoyo y otras instituciones educativas tanto nacionales como
4ta poca
internacionales.

Porque se generan espacios de trabajo diferentes.

Porque no es necesario estar en un recinto ulico.
Porque no requiere de la presencia fsica de un profesor
Porque no es necesario sujetarse a horarios
predeterminados.

Porque se rompen rigideces acadmico- administrativas.

Porque se ajusta a las necesidades y disponibilidad de tiempo
individual.
Porque se requiere de disciplina, organizacin y
administracin del tiempo libre

Cmo se logran nuevas experiencias de

aprendizaje en ambientes virtuales?

Las condiciones sociales,

polticas, econmicas y
culturales que caracterizan
a las sociedades del siglo
XXI han permitido, entre
otras cosas, el surgimiento
de lo que se conoce como
la cultura de la sociedad
digital (Lvy, 2007).

En
una
sociedad
as
caracterizada, las tecnologas
digitales aparecen como las
formas
dominantes
para
comunicarse,
compartir
informacin y conocimiento,
investigar, producir, organizarse
y administrar.

LAS TIC EN LA EDUCACIN: LA

TRANSFORMACIN DE LOS ENTORNOS
TRADICIONALES Y LA CREACIN DE NUEVOS
ENTORNOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Coll y Mart (2001), en su anlisis de las TIC y su incidencia en
el mbito de la educacin escolar, plantean una doble entrada.

La primera se basa en cmo estas

tecnologas pueden ser utilizadas con
provecho, habida cuenta de sus
caractersticas, para promover el
aprendizaje.

La segunda, en cmo la
incorporacin de las TIC a la
educacin y los usos que se hacen
de ellas pueden llegar a comportar
una modificacin sustancial de los
entornos de enseanza y aprendizaje.

LA CARACTERIZACIN DE LOS ENTORNOS VIRTUALES

COMO ESPACIOS PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE.
Generar, analizar y comprender
las configuraciones de entornos
para la enseanza y el
aprendizaje en lnea implica,
necesariamente, reconocer su
enorme complejidad intrnseca,
asociada a la gama de usos de
estas tecnologas, a su
diversidad y a la heterogeneidad
de criterios utilizados para
describirlos y clasificarlos.
Algunos criterios que suelen
aparecer en las clasificaciones,
bien de manera independiente o
combinados.

En
primer
lugar,
la
configuracin de recursos
tecnolgicos
utilizados:
computadoras, redes ms o
menos
amplias
de
computadoras etc.

En segundo lugar, el uso de

aplicaciones y herramientas
que permiten la combinacin
de
recursos,
como
simulaciones,
materiales
multimedia,
tableros
electrnicos,
correo
electrnico etc.

En quinto y ltimo lugar, las

finalidades
y
objetivos
educativos que se persiguen
y las concepciones implcitas
o explcitas del aprendizaje y
de la enseanza en las que se
sustentan

En tercer lugar, la mayor o

menor amplitud y riqueza de
las interacciones que las
tecnologas
seleccionadas
posibilitan.

En cuarto lugar, el carcter

sincrnico o asincrnico de
las interacciones.

Las TIC generan formas relativamente nuevas y extraordinariamente

potentes de tratamiento, transmisin, acceso y uso de la informacin.

1) las relaciones
entre los profesores
y los contenidos (y
tareas) de
enseanza y
aprendizaje.

2) las relaciones
entre los alumnos y
los contenidos (y
tareas) de
aprendizaje.

3) las relaciones
entre los profesores
y los alumnos o entre
los alumnos.

4) la actividad
conjunta desplegada
por profesores y
alumnos durante la
realizacin de las
tareas o actividades
de enseanza
aprendizaje.

El
Desarrollo
de Ambientes
de
Aprendizaje
a Distancia

El desarrollo de ambientes de aprendizaje se fundamenta

en la creacin y la disposicin de todos los elementos que
lo propician: sus componentes
El entorno
fsico.

Interacciones.

La
mediacin
pedaggica.

El tiempo

El
curriculum.

Dimensiones
del
aprendizaje

Aprendizaje como:

Interaprendizaje

Hiperaprendizaje

Intraprendizaje

Metaprendizaje

VALORES EN QUE DEBE SUSTENTARSE

UN AMBIENTE ADECUADO DE
APRENDIZAJE.
La clase de
relaciones que se
forman en un
grupo de
aprendizaje.
es de vital
importancia el
sentimiento de
comunidad,
saber y sentir
porque la esencia
misma del
aprendizaje es la
bsqueda de la
verdad.

 El apoyo
institucional,
la relacin
con los
docentes y los
estudiantes.

Relacin que
ayude a la
creacin de
comunidades
de
aprendizaje y
a la
construccin
colectiva del
conocimiento.

El aprendizaje
bien cultivado
es siempre un
acto de
creacin.

Actitud
siempre
dispuesta a
las ideas
nuevas y
distintas a las
nuestras,
actitudes y
propuestas
educativas
flexibles

Tanto en los
contextos de
los procesos
educativos
cotidianos con
quienes
participan en
un proceso
educativo
especfico.

Diversidad.
El respeto a los modos particulares de ser y hacer en toda accin educativa.

Autonoma.
La mayor fuerza social slo se logra a partir de la conjuncin de las libertades
individuales.

Accesibilidad.
La accesibilidad de quienes deben participar en ese proceso de enseanzaaprendizaje.

Alegra.
Aprender en un contexto de felicidad.

Anticipacin.
Propiciar aprendizajes que posibiliten enfrentar situaciones nuevas e inciertas.

Sustentabilidad.
Que el ambiente fortalecido en sus principios se desarrolle, no para si mismo y su
conservacin sino en la bsqueda permanente de mejores condiciones para el
aprendizaje.