qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty

uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd
1. Escuela Normal Experimental de Colotln.
fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx
Licenciatura en educacin Primaria.
cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg
hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv
bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw
ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio
pasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh
jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvb
nmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe
rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop
asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj
klzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
6 semestre- Grupo B

Curso: Proyectos de Intervencin socioeducativa.

Planes de Clase para la 1 Jornada de Prctica.

07 al 18 de Marzo del 2016.

Alumno: Edgar Gonzlez Gonzlez.

Maestra: Guillermina Sulub vila.

04 de Marzo del 2016.

2. Plan de trabajo (Cronograma).

1 Jornada de Prctica del 07 al 18 de Marzo del 2016.

1 semana del 07 al 11 de Marzo.

HORARIO

LUNES

9:0010:00

Espaol

MARTES

Desafos
Matemticos.

MIRCOLES

JUEVES

Espaol.

Juegos
Magisteriales

Desafos
Matemticos.

Espaol

Desafos
Matemticos.

11:0012:00.

Historia

Historia

12:0012:50

10:0011:00

12:501:45.

Formacin
Cvica y
tica.

Formacin
Cvica y tica.

VIERNES

Juegos
Magisteriales.

Juegos
Magisteriales

Juegos
Magisteriales

C.Naturales.

Juegos
Magisteriales

Juegos
Magisteriales.

Juegos
Magisteriales

Juegos
Magisteriales

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

Espaol.

Espaol.

Desafos
Matemticos.

Desafos
Matemticos.

Espaol

Educacin
Artstica.

2 semana del 14 al 18 de Marzo.

HORARIO

LUNES

9:0010:00

Espaol

MARTES

Desafos
Matemticos.

Desafos
Matemticos.

Espaol

Desafos
Matemticos.

11:0012:00.

Historia

Historia

C.Naturales.

Geografa.

C.Naturales.

12:0012:50

E. Fsica.

Geografa.

10:0011:00

12:501:45.

Formacin
Cvica y
tica.

Formacin
Cvica y tica.

Educacin
Artstica.

3. ESCUELA PRIMARIA: PAULINO NAVARRO 603

GRADO: 4 CLAVE: 14EPR058M ZONA: 45
LUGAR: HUEJUCAR, JALISCO.
Turno: MATUTINO

Asignatura:

ESPAOL.

Prctica social
de Lenguaje.
Produccin
para el
desarrollo del
proyecto:

mbito.
Estudio

Propsito:

IV

Prctica social de Lenguaje 10

Escribir notas enciclopdicas para su consulta

Estrategia:

Bloque

Discusin para identificar un tema de inters.

Notas enciclopdicas seleccionadas.
Anlisis sobre la organizacin de la informacin que presentan las
notas enciclopdicas.
Planificacin de notas enciclopdicas sobre temas complementarios
al elegido.
Borrador de la nota enciclopdica que contenga: ttulo, cuerpo de
texto, grficas, tablas e imgenes.

Producto final
Notas enciclopdicas para su integracin en un volumen para su
incorporacin a la biblioteca del saln.
Lectura: estrategias para abordar e interpretar textos.
Organizar la Biblioteca de Aula promueve que los alumnos tengan
acceso a diversos materiales de su inters. Clasificar los libros,
identificar el tema y qu caractersticas les son comunes a varios
ttulos es una actividad que no se realiza una sola vez.
Conforme los alumnos logran mayor contacto y exploracin de los
libros, sus criterios para organizar la biblioteca van mejorando.
Contar con una biblioteca organizada ayuda en las tareas de
bsqueda de informacin y en la ubicacin de un material en
particular.

Modalidad de trabajo.
Trabajo por proyectos.

Tipo de texto
Expositivo.

El propsito de esta prctica social del lenguaje es que escribas

notas enciclopdicas para integrarlas en un volumen que
incorporars a la biblioteca del saln.

Competencias:

Enfoque
didctico:
Temas de
Reflexin.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como

instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Que los alumnos participen en situaciones comunicativas
(oralidad, lectura y escritura), con propsitos especficos e
interlocutores concretos.
Comprensin e interpretacin
Informacin relevante contenida en textos expositivos.
Relacin entre el contenido del texto central y los recursos
complementarios (recuadros, tablas, grficas e imgenes).
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de las notas enciclopdicas.
Caractersticas y funcin de textos expositivos.
Lenguaje y temas de los textos de divulgacin cientfica.
Aprendizajes esperados.

Identifica la organizacin de una enciclopedia para localizar informacin.

Identifica la funcin de las distintas partes de un texto expositivo.
Verifica sus interpretaciones constatando la informacin provista por el texto.
Participa en el intercambio de opiniones con otros, de manera asertiva.
Tiempo de
Realizacin
Lunes 07 de
Marzo del
2016.
De 9:00am a
10:00am

Secuencia didctica (actividades)

Inicio
-Establecer junto con el grupo una regla y anotarla en el pizarrn,
todos los alumnos deben estar de acuerdo en no romper esa regla
durante las clases de este da.
1. Dibujar en el pizarrn un cuadro comparativo como el siguiente,
los alumnos tambin lo harn en su libreta:
Enciclopedia

Monografa

Revista de Divulgacin
cientfica

Recursos
didcticos.
-Varias
enciclopedia
s como
ejemplo.
-Libros del
rincn.
-Libro de
Espaol.
-Cuaderno

2. Enseguida a travs de una lluvia de ideas llenar el cuadro de

manera grupal contestando las siguientes preguntas.
Qu tipo de informacin contiene una enciclopedia?
Cmo se localiza la informacin en una enciclopedia?
Qu es una monografa?
Cules son sus caractersticas?
Qu es una revista de divulgacin cientfica?
Qu informacin contiene?
-Al final comentar en el grupo sobre la informacin que se obtuvo.
Desarrollo
3. Enseguida los alumnos investigarn en diferentes fuentes (Libros
e internet) el concepto de Enciclopedia, Monografa, revista de
divulgacin cientfica y los escribirn en su libreta, al final comentar.
Cierre.
Con la informacin recabada en el cuadro comparativo, las
investigaciones que hicieron los alumnos harn su propia definicin
de enciclopedia, monografa, revista de divulgacin cientfica, al
final comentar en el grupo.
Martes 08 de
Marzo del
2016.
10:00am11:00am.

Inicio
-Establecer junto con el grupo una regla y anotarla en el pizarrn,
todos los alumnos deben estar de acuerdo en no romper esa regla
durante las clases de este da.
1. Los alumnos escribirn en su libreta lo que saben acerca de
Qu son los textos expositivos?, al final comentar.
2. Enseguida anotar en el pizarrn la definicin de textos
expositivos y dar una breve explicacin, los alumnos contrastaran la
informacin con lo que ellos escribieron.
3. Comentar de manera grupal acerca de cules de los libros que
usan contienen textos expositivos y Por qu lo consideran as?, al
final comentar.
Desarrollo
4. Formar 4 equipos de 3 integrantes, a travs de la dinmica Un
limn, medio meln cada equipo trabajar con un libro de texto
distinto: Historia, Ciencias Naturales, Geografa y Formacin Cvica
y tica.
5. En cada equipo los alumnos deben localizar textos expositivos y
seleccionar un tema o un capitulo, debern anotarlo en su

Recursos
didcticos.
-Libros de
texto de
otras
asignaturas.
-Cuaderno.

cuaderno.
6. A partir del ttulo del tema los alumnos comentarn dentro del
equipo, de que creen que se trata el tema que seleccionaron, al final
preguntar a cada equipo sus opiniones.
7. Ahora los alumnos leern el texto completo y comprobarn su
prediccin. Preguntar de manera general Cmo descubrieron de
qu se trataba el tema?
Cierre
8. Identificar a travs de una lluvia de ideas, dnde se puede
encontrar las fuentes de consulta sobre los temas que cada equipo
seleccion.
9. De manera grupal comentar que son y dnde se pueden
consultar las fuentes informativas: revistas, enciclopedias y libros.
-Dejar de tarea a cada equipo que busquen libros o revistas que
traten el tema que les toc.

Mircoles 09
de Marzo del
2016.
9:00am10:00am

Inicio.
-Establecer junto con el grupo una regla y anotarla en el pizarrn,
todos los alumnos deben estar de acuerdo en no romper esa regla
durante las clases de este da.
1. Reunir nuevamente a los 4 equipos.
2. Cada equipo deber identificar palabras clave en cada uno de los
libros o revistas que consiguieron y anotarlas en su libreta.
3. Cada equipo debe elaborar un cuadro sinptico del tema que
antes seleccionaron, dar una breve explicacin de en qu consiste

Recursos
didcticos.
-Libros y
revistas.
-Proyector
-Ejemplo de
Cuadro
sinptico.
-4 sobres.
-Tijeras.
-4 cartulinas

un cuadro sinptico, mostrar un ejemplo en el proyector, comentar

al final.
Desarrollo
4. Para hacer su cuadro sinptico deben seleccionar una pgina del
tema que les toc y pasar la misma informacin a una hoja en
blanco ya que la van a recortar.
5. Los alumnos deben separar y recortar los siguientes elementos:
ttulos, subttulos y fotografas, si es que las hay y colocarlos en un
sobre.
6. Cada equipo debe intercambiar su sobre con otro equipo
diferente. (Los sobres los entregarn al final al profesor).
Cierre
7. Repartir una cartulina a cada equipo para que ah elaboren un
cuadro sinptico como el que se muestra en la Pg. 105 en la parte
superior. Solamente harn el formato (No lo van a llenar).
Lunes 14 de
Marzo del
2016.
9:00am10:00am.

Producto Final.
Inicio
-Establecer junto con el grupo una regla y anotarla en el pizarrn,
todos los alumnos deben estar de acuerdo en no romper esa regla
durante las clases de este da.
1. Discutir de manera grupal que elementos o recursos grficos
enriquecen un tema y ayudan a que se entienda mejor.
2. Enseguida los alumnos contestarn en su libreta las siguientes
preguntas:
Para qu sirven las grficas, las ilustraciones y los esquemas en

Recursos
didcticos.
-Libreta
-Libro de
Espaol.
-Sobres
antes
realizados.
-Cartulinas
con el
cuadro
sinptico.

un texto?
Cmo es la informacin que contienen?
Las grficas, ilustraciones y esquemas son tan importantes como
el texto o ms?, al final comentar las respuestas.
Desarrollo
3. Repartir a los equipos los sobres que antes realizaron.
4. Cada equipo debe armar el texto con los ttulos y subttulos
elegidos. Deben acomodar las piezas para que este sea claro y al
final pegarlo en una cartulina.
5. Cada uno de los equipos deben intercambiar su trabajo, opinar y
dar sugerencias en cuanto a la organizacin del texto.
Cierre
6. Los equipos deben incorporar las recomendaciones de sus
compaeros para mejorar su trabajo, al final comentar sobre las
modificaciones que hicieron.
-Los equipos entregarn al profesor las cartulinas con el trabajo,
para poder realizar la actividad de la siguiente clase.
Martes 15 de
Marzo del
2016.
10:00am11:00am.

Inicio
-Establecer junto con el grupo una regla y anotarla en el pizarrn,
todos los alumnos deben estar de acuerdo en no romper esa regla
durante las clases de este da.
1. Por medio de una rifa con papelitos sortear el orden en que
pasarn los equipos a exponer su trabajo, aclarar inconformidades.
Desarrollo
2. Cada equipo expondr de manera breve su trabajo al grupo,
explicando las razones que les permitieron encontrar la informacin,
comprenderla y usarla para la construccin del texto.
Cierre
3. Organizar los trabajos por temas y publicarlos en el peridico
escolar.
4. Finalmente de manera individual los alumnos contestarn la
autoevaluacin de la Pg. 107, al final socializar de manera grupal.

Recursos
didcticos.
-Papelitos
para la rifa
de equipos.

Mircoles 16
de Marzo del
2016.
9:00am10:00am.

Inicio
-Establecer junto con el grupo una regla y anotarla en el pizarrn,
todos los alumnos deben estar de acuerdo en no romper esa regla
durante las clases de este da.
1. Preguntar a los alumnos que saben acerca de Qu son las
fichas bibliogrficas? Dnde las pueden encontrar? Para qu
sirven?, al final comentar.
Desarrollo
2. Enseguida mostrar un ejemplo a los alumnos de una ficha
bibliogrfica, comentar al final.
3. Los alumnos escribirn en su libreta los aspectos que contiene la
ficha bibliogrfica, para despus identificarlos en algn libro.
4. Explicar brevemente a los alumnos como encontrar los aspectos
de la ficha bibliogrfica en un libro, aclarar dudas de manera
general.
5. Con lo que han visto y hecho preguntar a los alumnos Qu es
una ficha bibliogrfica?
Cierre
6. Repartir a cada alumno una hoja en blanco para que elaboren el
formato de su ficha bibliogrfica, la cual van a llenar de un libro del
rincn, al final comentar las dificultades que se les presentaron y
preguntar Qu les pareci la actividad?
7. Formar 4 equipos de 3 integrantes por medio de la dinmica
1 limn, medio meln para que d tarea hagan por lo menos
15 formatos de Fichas Bibliogrficas.

Recursos
didcticos.
-Ejemplos
de fichas
bibliogrfica
s.
-Hojas de
mquina.
-Colores o
crayolas.

Jueves 17 de
Marzo del
2016.
9:00am10:00am.

Inicio
-Establecer junto con el grupo una regla y anotarla en el pizarrn,
todos los alumnos deben estar de acuerdo en no romper esa regla
durante las clases de este da.
1. Reunir los equipos formados la clase anterior, cada equipo debe
traer los 15 formatos que se les dejaron de tarea.

Recursos
didcticos.
-15formatos
de cada
equipo.

2. Explicar a los alumnos que se organizar los libros del rincn que
hay en el saln, si es necesario aclarar dudas.
Desarrollo
3. Repartir a cada equipo la misma cantidad de libros para que
llenen los formatos de ficha bibliogrfica que trajeron de tarea y
organizarlos por colores, apoyar a los alumnos en lo necesario.
Cierre.
4. De tarea los equipos harn ms formatos de ficha bibliogrfica,
para poder seguir organizando todos los libros la siguiente clase.
Viernes 18 de Inicio
Marzo del
-Establecer junto con el grupo una regla y anotarla en el pizarrn,
2016.
todos los alumnos deben estar de acuerdo en no romper esa regla
durante las clases de este da.
10:00am11:00am.
1. Reunir nuevamente los 4 equipos para seguir con la
organizacin de los libros del rincn.
Desarrollo
2. Cada equipo deber traer los formatos que se les encargo de
tarea.
3. Los alumnos continuarn con la organizacin y llenado de las
fichas bibliogrficas, apoyar los alumnos en lo necesario.
Cierre
4. Cuando se haya terminado la organizacin de la biblioteca del
saln, tomar fotografas como evidencia del trabajo realizado y
hacer una pequea exposicin afuera del saln.
EVALUACIN.
Evidencias:
Conceptos de enciclopedia, monografa, revista de divulgacin cientfica.
Cuadro sinptico en equipo sobre un tema de inters.
Organizacin de la biblioteca del saln.

Recursos
didcticos.
-Formatos
de fichas
bibliogrfica
s
elaborados
por los
alumnos.
-Cartulina
-Fotografas
como
evidencia.

Instrumento:
Escala estimativa.
Rubrica de trabajo colaborativo
OBSERVACIONES.

Asignatura

Propsito

Aprendizajes esperados.

Competencias
Matemticas

Enfoque didctico

DESAFIOS
Bloque
IV
MATEMTICOS.
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o
las operaciones escritas con nmeros naturales, as
como la suma y resta con nmeros fraccionarios y
decimales para resolver problemas aditivos y
multiplicativos.
Resuelve problemas que implican identificar la
regularidad de sucesiones compuestas.
Resuelve problemas que implican sumar o restar
nmeros decimales.
Resuelve problemas que impliquen dividir nmeros de
hasta tres cifras entre nmeros de hasta dos cifras.
Resuelve problemas que impliquen calcular el permetro
y el rea de un rectngulo cualquiera, con base en la
medida de sus lados.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente.
Para el estudio de las matemticas, consiste en utilizar
secuencias de situaciones problemticas que despierten el
inters de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar
diferentes formas de resolver los problemas y a formular
argumentos que validen los resultados. Al mismo tiempo, las
situaciones planteadas debern implicar justamente los
conocimientos y habilidades que se quieren desarrollar.

Estrategia

Resolucin problemas.

Eje

Modalidad de trabajo.

Sentido numrico y
pensamiento algebraico.
forma espacio y medida.
manejo de la informacin.

Trabajo en grupo, en pequeos grupos e

individual.

Tiempo de
Realizacin.

Secuencia didctica (Actividades).

Lunes 07 de
Marzo del
2016.
10: 00am11:00a.

Inicio
1. Repartir a cada alumno una hoja con ejercicios de
fracciones, para que los resuelvan, establecer un
tiempo determinado y aclarar dudas.
2. Cuando terminen los alumnos intercambiaran sus

Recursos
didcticos.

Desafo 65: Qu parte es?

-Hoja
con
ejercicios
de
fracciones.
-Libro de texto

trabajos, se irn revisando en el pizarrn junto con de Desafos

la ayuda del profesor, al final comentar y aclarar Matemticos.
dudas.

Desarrollo
3. Enseguida organizados en equipos de 3
integrantes los alumnos contestarn la primera
parte del desafo 65 Qu parte es? la Pg.120,
apoyar a los alumnos en lo que necesiten.
-Utilizar la dinmica Un limn, medio meln para
organizar los equipos.
Cierre
4. Ya que terminaron los alumnos de manera grupal
revisar la primera parte del desafo en el pizarrn,
y apoyarlos en los ejercicios que tuvieron
problemas, al final comentar que les pareci la
actividad.
5. Dejar de tarea una serie de ejercicios (3) con
fracciones.
Tiempo de
Realizacin.

Desafo 65: Qu parte es?

Inicio
1. Cuestionar a los alumnos que dificultades tuvieron
para realizar los ejercicios que tenan de tarea,
comentar al final.
2. Pasar a 3 alumnos diferentes a que resuelvan uno
de los ejercicios que hicieron e tarea, si es
necesario que hagan correcciones, de igual
manera los dems alumnos.

Martes 08 de
Marzo del
2016.
9:00am10:00am.

Desarrollo
3. Volver a reunir a los 3 equipos de la clase anterior
para que resuelvan la segunda parte del desafo
65 Qu parte es? Pg.121, supervisar el trabajo
y aclarar dudas.
4. Cuando terminen analizar de manera grupal en el
pizarrn el desafo, si es necesario que hagan
correcciones, al final comentar.
Cierre
5. Dictarles un ejercicio parecido a los que han hecho
en este desafo y lo resuelvan de manera
individual, al final analizar y corregir.

Recursos
didcticos.
-Libro de texto
de Desafos
Matemticos.

Tiempo de
Realizacin.

Mircoles 09
de Marzo del
2016.
10:00am11:00am

Tiempo de
Realizacin.

Lunes 14 de
Marzo del
2016.
10:00am11:00am.

Tiempo de
Realizacin.

Desafo 66: Qu fraccin es?

Inicio
1. Resolver de manera grupal en el pizarrn el
ejercicio nmero 1 del desafo 66 Qu fraccin
es? En la Pg.122, al final comentar.
Desarrollo
2. Enseguida reunidos en parejas los alumnos
resolvern el ejercicio 2 y 3 de la Pg. 123.
-Apoyar a los alumnos en lo que necesiten.

Recursos
Didcticos.
-Hoja con
ejercicios de
fracciones.
-Libro de texto
Desafos
Matemticos.

3. Enseguida analizar los resultados de manera

grupal y realizar las correcciones necesarias.
Cierre
4. Repartir a cada uno de los alumnos una hoja con
varios ejercicios en los cuales tiene que identificar
la fraccin correcta.
5. Finalmente dictar 3 ejercicios para que los realicen
en su libreta.
Recursos
Didcticos.
Inicio
-Hoja con
1. De manera individual los alumnos contestarn en
ejercicio de
su libreta los 3 ejercicios del desafo 67 que vienen fracciones.
en la Pg.124, al final comentar.
-Libro de texto
Desafos
Desarrollo
Matemticos.
2. Enseguida pasarn algunos alumnos a que
realicen los ejercicios en el pizarrn, hacer las
correcciones necesarias, al final comentar.
3. Repartir a los alumnos una hoja con varios
ejercicios de Fracciones para que los resuelvan,
pasar a observar el proceso que estn llevando a
cabo.
Cierre
4. Resolver de manera grupal un ejercicio como
los del desafo y dictarles 2 para que los hagan
de tarea junto con el desafo 68 de la Pg.125.
Recursos
Desafo 71: Problemas Olmpicos.
Didcticos.
Desafo 67: Cuntos eran?

Inicio
1. Reunir en parejas a los alumnos para que
resuelvan las 4 preguntas del ejercicio 1 que
vienen en la Pg.130, al final comentar.

Martes 15 de
Marzo del
2016.
9:00am10:00am.

Tiempo de
Realizacin.

Desarrollo
2. Enseguida analizar y corregir de manera grupal los
resultados obtenidos.
3. Repartir a cada pareja 1 metro de listn, los
alumnos saldrn y anotaran en su libreta Cunto
tiene de largo y ancho?
-la cancha de fut-bol
-Una mesa
-El patio de la escuela
4. Pueden hacer un dibujo que represente cada lugar de
los que midieron.
Cierre.
De tarea con ayuda de una regla los alumnos sacaran el
largo y ancho de 5 objetos que haya en su casa, los que
ellos quieran.
Desafo 71: Problemas Olmpicos.

-Listn
para
obtener
el
largo y ancho.
-Libro de texto
Desafos
Matemticos.

Recursos
Didcticos.

Inicio
1. Reunir a los alumnos en parejas para que
contesten el ejercicio 2 del desafo 71 Problemas
olmpicos Pg.131.

Mircoles 16
de Marzo del
2016.
10:00am11:00am.

Desarrollo
2. Los alumnos deben hacer el dibujo en una
cartulina, de la cancha de fut-bol que se encuentra
en la misma pgina del desafo.
3. Con ayuda de su dibujo los alumnos contestarn
en el libro las 4 preguntas en torno a las medidas
de la cancha de Fut-bol.
4. Tambin contestarn la consigna 2 de la Pg.132,
al final comentar los resultados, hacer
correcciones si es necesario.
Cierre
5. De manera grupal analizar y corregir los resultados
obtenidos, cuestionar a los alumnos Qu
dificultades tuvieron para hacer el trabajo?,
comentar al final.

-6 Cartulinas
para
los
alumnos.
-Libro de texto
Desafos
Matemticos.

Tiempo de
Realizacin.

Desafo 72: Cambiemos decimales.

Recursos
Didcticos.

Inicio
1. Dictar a los alumnos diferentes sumas y restas de
decimales para que las resuelvan en su libreta, al
final analizar de manera grupal los resultados
obtenidos.

Jueves17 de
Marzo del
2016.
10:00am11:00am.

Desarrollo
2. Explicar de manera grupal la actividad de la pg.
133, aclarar dudas.
3. Reunir a los alumnos en parejas para que
contesten los ejercicios de este desafo en su
libreta, observar el proceso que estn llevando a
-Libro de texto
cabo los alumnos.
desafos
Matemticos.
1.25

1 en lugar de 2.
Cierre
4. Analizar y corregir de manera grupal algunos
ejercicios de los que resolvieron los alumnos.
5. Anotar en el pizarrn 3 ejercicios de tarea en
los que cambien decimales para obtener
ciertos resultados.
Tiempo de
Realizacin.

Viernes 18 de
Marzo del
2016.
9:00am10:00am.

Recursos
Didcticos.
Inicio
1. De manera individual los alumnos contestaran una
serie de ejercicios de los que se han estado
trabajando. (Fracciones, largo y ancho, cambiar
decimales).

-Hojas con los

ejercicios
de
(Fracciones,
largo y ancho,
cambiar
Desarrollo
decimales).
2. Repartir a cada alumno una hoja con ejercicios de - Libro de texto
(Fracciones, largo y ancho, cambiar decimales).
Desafos
Para que los resuelvan, apoyarlos en lo que Matemticos.
necesiten.

Cierre
3. Finalmente se intercambiaran los trabajos para
revisarlos de manera grupal, al final comentar las
dificultades que tuvieron para resolver los
ejercicios.
Evaluacin.
-Escala estimativa
Observaciones.

Asignatura

Propsito

IV
Qu efectos
CIENCIAS NATURALES
Bloque produce la
interaccin de las
cosas?
Que los alumnos elaboren conclusiones acerca del cambio
en la trayectoria de la luz al reflejarse o refractarse en
algunos materiales.
Que el alumno explique algunos fenmenos del entorno a
partir de la reflexin y la refraccin de la luz.
Que el alumno describa algunas formas de electrizar los
materiales que se encuentran a su alrededor.

Dar a los alumnos una formacin cientfica bsica a partir de una

metodologa de enseanza que permita mejorar los procesos de
aprendizaje.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
perspectiva cientfica
Competencias para la
Toma de decisiones informadas para el cuidado del
formacin cientfica
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura
bsica.
de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y
del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Relaciona la friccin con la fuerza y describe sus efectos en
los objetos.
Describe formas de producir electricidad esttica: frotacin y
contacto, as como sus efectos en situaciones del entorno.
Aprendizajes
Obtiene conclusiones acerca de la atraccin y repulsin
Esperados.
elctricas producidas al interactuar distintos materiales.
Describe que la luz se propaga en lnea recta y atraviesa
algunos materiales.
Explica fenmenos del entorno a partir de la reflexin y la
refraccin de la luz.
Modalidad de trabajo:
mbitos.
Enfoque Didctico.

El cambio y las interacciones.

El ambiente y la salud.
El conocimiento cientfico.
Contenido
Tema 1: Reflexin y refraccin de la luz
Tema 2: Electrizacin de materiales.

Proyectos: cientficos,
tecnolgicos y ciudadanos.

Tiempo de
Realizacin.

Mircoles 09 de
Marzo del 2016.
11:00am12:00am.

Tiempo de
Realizacin.

Mircoles 16 de
Marzo del 2016.
11:00am12:00am.

Secuencia Didctica (Actividades).

Tema 1: Reflexin y refraccin de la luz.
Reflexin de la luz.
Inicio
1. Iniciar preguntando a los alumnos Qu pasa si
me paro frente un espejo? Donde ms se refleja
tu imagen? Qu es lo que hace que se refleje tu
imagen sobre esas superficies?, al final comentar
de manera grupal.
2. Observar la imagen de la Pg.101 y comentar
sobre su reflejo en el agua.
Desarrollo
3. Leer con el grupo Un dato interesante pg.104 al
final comentar.
4. Enseguida los alumnos leern de manera
individual de la Pg.105 a la 109, para poder
contestar las siguientes preguntas:
Qu es la luz?
Cundo ocurre la reflexin?
Qu es la refraccin?
Cierre.
5. Finalmente comentar acerca de la lectura y las
preguntas que contestaron.
6. Formar 4 equipos de 3 integrantes mediante la
dinmica Un limn, medio meln
7. Dejar de tarea a cada equipo que traigan los
siguientes materiales:
-Un vaso de vidrio
-Un globo
-Una bolsa de plstico
-Una hoja de papel cortada en trozos pequeos
Tema 1: Reflexin y refraccin de la luz
Tema 2: Electrizacin de materiales.
1. Reunir nuevamente los equipos para realizar el
experimento Se corta el lpiz? Que est en la
pg.108 y contestar las dos preguntas que ah
vienen, al final comentar.
Inicio
2. Leer de manera grupal el texto de la Pg.111, e ir
comentando al respecto, preguntar a los alumnos
Qu otros ejemplos hay de electrizacin de

Recursos
Didcticos.

-Libro de texto
de
Ciencias
Naturales.

Recursos
Didcticos.

-Materiales
para
el
experimento.
-Un vaso de
vidrio
-Un globo
-Una bolsa de
plstico.

materiales? Por qu ocurren estos fenmenos?,

al final comentar.

-Una hoja de
papel cortada
en
trozos
pequeos.

Desarrollo
3. Con los equipos reunidos los alumnos realizarn el
experimento Se atraen o rechazan?, para esto
-Libro de texto
deben tener los materiales que se les encargo la
de
Ciencias
clase anterior.
Naturales.
4. Al momento de que estn realizando el
experimento supervisar y apoyar en lo que sea
necesario.
5. Despus de haber realizado el experimento los
integrantes del equipo contestarn las preguntas
que vienen en la pg.112, al final comentar
Cierre
6. Cuando terminen de realizar el experimento
cuestionar a los alumnos sobre Qu les pareci
la actividad?, Qu se les hizo ms interesante? Y
comentar en grupo.

Tiempo de
realizacin.

Viernes 18 de
Marzo del 2016.
11:00am12:00am.

Formas de electrizar un cuerpo

Inicio
1. Leer y comentar de manera grupal el tema
Formas de electrizar un cuerpo en la pg.113,
observar las imgenes que ah vienen.
Desarrollo
2. Los alumnos escribirn en su libreta Qu es el
frotamiento? Qu es el contacto? Qu es la
induccin?
3. Enseguida comentar de manera grupal en qu
consiste cada uno y poner algunos ejemplos en el
pizarrn.
Cierre
4. Ver el siguiente video y al final comentar.
Electricidad esttica:
https://www.youtube.com/watch?v=cXmQF41hpts

Recursos
didcticos.

-Proyector
-Video
de
electricidad
esttica.

EVALUACIN.
-Escala estimativa
-Rubrica de trabajo colaborativo
OBSERVACIONES

Asignatura

Propsito

Enfoque Didctico.
Competencias cvicas
y ticas.

IV
FORMACIN CIVICA Y ETICA.
Bloque Mxico pas de
leyes.
Que el alumno reconozca que la constitucin poltica de los
estados unidos mexicanos establece el derecho de las
personas y las instituciones.
Identificar los principios que establece la carta magna para
conformar el gobierno democrtico y valorar el papel de las
autoridades representativas.
Conocer el trabajo de las autoridades de la localidad, el
municipio y la entidad.
Desarrollo de la autonoma del alumnado y en la adquisicin de
compromisos ciudadanos teniendo como marco de referencia los
principios y valores democrticos, el respeto a las leyes y a los
principios fundamentales de los derechos humanos.

Apego a la legalidad y sentido de justicia

Comprensin y aprecio por la democracia.

Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las

personas y las consecuencias de su incumplimiento.
Reconoce que la Constitucin garantiza sus derechos
fundamentales.
Identifica funciones esenciales de las autoridades, en su
comunidad, municipio y entidad para la conformacin de un
gobierno democrtico.
Explica los beneficios de la convivencia democrtica.
El dilogo.
La empata.
La toma de decisiones.
La comprensin.
La reflexin crtica.
El desarrollo del juicio tico
Los proyectos de trabajo.
La participacin.

Aprendizajes
Esperados.

Procedimientos
formativos

Ejes Formativos
Formacin: de la persona, tica, ciudadana

Contenidos

mbitos
El aula.
El trabajo transversal.
El ambiente escolar.
La vida cotidiana del alumnado.

Mxico: Pas de leyes.

La constitucin
Qu dice nuestra constitucin poltica?
Los derechos humanos y sus garantas.

Tiempo de
Realizacin.

Secuencia Didctica (Actividades).

Mxico: Pas de leyes.
Inicio
1. Iniciar leyendo de manera grupal lo que se espera
que aprendan los alumnos en este bloque e ir
comentando al respecto.

Lunes 07 de
Marzo del 2016.
12:50am1:45am.

Tiempo de
Realizacin.

Martes 08 de
Marzo del 2016.

Desarrollo
2. Enseguida de manera individual los alumnos
leern de la pg.78 a la 80.
3. Los alumnos deben subrayar lo ms importante y
escribirlo en su libreta.
4. Pueden realizar esta actividad dentro o fuera del
saln, supervisar y apoyar en lo necesario.
Cierre.
5. Cuando terminen de leer cuestionar a los alumnos
respecto a la lectura y hacer una lluvia de ideas en
el pizarrn.

Mxico: Pas de leyes.

Inicio
1. Iniciar preguntando a los alumnos acerca de la
lectura de la clase anterior De qu trataba?
Comentar en el grupo.
Desarrollo
2. Los alumnos leern de manera individual la
segunda parte de la lectura de la pg.81 a 83, de
igual manera deben subrayar lo ms importante y
escribirlo en su libreta.
3. Supervisar el trabajo y apoyar en lo que necesiten.
4. Al final comentar respecto a la lectura

12:50-1:45.
Cierre
5. Repartir a cada alumno un cuestionario de 10
preguntas a acerca de la lectura que leyeron esta
y la clase anterior.
6. Cuando terminen de contestar el cuestionario los
alumnos intercambiaran sus trabajos para
revisrselos, al final comentar.
7. Dejar de tarea que lleven pinturas de agua, 3

Recursos
Didcticos.

-Patio de la
escuela.
-Libro de texto
Formacin
cvica y tica.

Recursos
Didcticos.

-Cuestionario
sobre
la
lectura.
-Libro de texto
Formacin
Cvica y tica.

colores diferentes.
-1/4 de cartulina
Tiempo de
realizacin.

La constitucin
Inicio
1. Los alumnos leern de manera individual el
tema La constitucin en la pg.84.

Lunes 14 de
Marzo del 2016.
12:50-1:45

Tiempo de
realizacin.

12:50-1:45.

-Libro de texto
de Formacin
cvica y tica.

Desarrollo
2. Deben leer y subrayar lo ms importante de la
lectura y escribirlo en su libreta. Supervisar
durante el trabajo y apoyarlos en lo que
necesiten y al final comentar.
3. Comenzar a leer de manera grupal el tema
Qu dice nuestra constitucin poltica?,
hacerlo a travs la lectura por puntos e ir
comentando al respecto.
Cierre
4. Los alumnos deben escribir en su libreta los
primeros 4 artculos.
5. De tarea escribirn los 3 artculos que siguen.

Qu dice nuestra constitucin poltica?

Los derechos humanos y sus garantas.
Inicio
1. Los alumnos deben de escribir en su libreta que
entienden por derechos humanos? Qu son los
artculos de la constitucin?, al final comentar.

Martes 15 de
Marzo del 2016.

Recursos
didcticos.

Desarrollo
2. Continuar con la lectura de la clase anterior, a
travs de la lectura por puntos de la pg.86-93, e ir
comentando al respecto.
3. Los alumnos deben ir subrayando palabras
importantes.
4. Al final comentar respecto al tema.
Cierre
5. Finalmente de los alumnos investigarn en libros,
internet o lo que ellos saben Qu son los
derechos humanos? Qu son las obligaciones?
Qu funcin tienen los artculos?

Recursos
Didcticos.

-Libros
del
rincn
e
internet.
-Libro de texto
de Formacin
Cvica y tica.

6. Al final comentar sobre la informacin que

obtuvieron.

EVALUACIN.
-Escala estimativa
OBSERVACIONES

Asignatura

HISTORIA.

Bloque

II
Mesoamrica.

Propsito

Enfoque Didctico.
Competencias

Establezcan relaciones de secuencia, cambio y

multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los
principales hechos y procesos histricos del lugar donde
viven, del pas y del mundo.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del
pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer
y cuidar el patrimonio natural y cultural.
La historia contribuye a entender y analizar el presente, planear el
futuro y aproximar al alumno a la comprensin de la realidad y
sentirse parte de ella como sujeto histrico.
Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de
informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

Aprendizajes
Esperados.

Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las

culturas mesoamericanas y su relacin con la naturaleza.

Conceptos de primer y segundo

orden.

Fuentes primarias y secundarias.

-Libro de texto de Historia.

Contenidos

Tiempo de
Realizacin.

Lunes 07 de
Marzo del 2016.
11:00am-12:00.

(panorama del periodo, temas para comprender el periodo

pregunta problematizadora, conflicto cognitivo- temas para analizar
y reflexionar)
Secuencia Didctica (Actividades).
Cul es el legado cultural de los pueblos
mesoamericanos?
Culturas mesoamericanas.

Inicio
1. Los alumnos escribirn en su libreta como titulo
Mi respuesta inicial
2. Observarn las imgenes de la pg.42 y 43 y
cuestionar a los alumnos Qu escribiras como
una respuesta posible a esa pregunta?
3. Dar respuesta en su libreta y al final comentar.

Recursos
Didcticos.

-Libro de texto de
Historia.

Desarrollo
4. Leer de manera grupal el primer prrafo de la
pg.44, e ir comentando al respecto.
5. Enseguida los alumnos de manera individual
van a leer, subrayar y anotar en su libreta las
principales caractersticas de la cultura olmeca y
maya.
Cierre
6. Hacer un cuadro comparativo en el pizarrn
entre estas 2 culturas a travs de una lluvia de
ideas.
7. Dejar de tarea a los alumnos que traigan
dinero para comprar barro y elaborar su
escultura prehispnica.
Tiempo de
Realizacin.

Cultura Teotihuacana y Zapoteca.

Inicio
1. De manera individual los alumnos comenzaran
a leer la cultura Teotihuacana y Zapoteca,
deben subrayar las caractersticas importantes
de cada cultura y escribirlas en su libreta.
2. Observar las imgenes que ah vienen.
Martes 08 de
Desarrollo
Marzo del 2016.
3. Repartir a cada alumno un cuestionario con
respecto a las 2 culturas que leyeron.
11:00am -12:00.
4. Supervisar el trabajo y apoyarlos en lo
necesario.
Cierre
5. Intercambiarse los cuestionarios entre los
alumnos para revisrselos y al final comentar.
6. Dejar de tarea que lleven un metro de
alambre para dar forma a su escultura.
(Clase de artsticas).
Tiempo de
realizacin.

Cultura mixteca y tolteca

Recursos
Didcticos.

-Libro de texto de
Historia.
-Cuestionarios
sobre la cultura
Teotihuacana y
Zapoteca.

Recursos
didcticos.

Inicio
1. Los alumnos continuaran con el diseo de su
escultura de barro que iniciaron en la clase de
artsticas. (25 minutos)
Desarrollo
2. Enseguida continuaran leyendo la cultura
Lunes 14 de
mixteca y tolteca, sacarn las ideas principales
Marzo del 2016.
de cada cultura y las anotaran en su libreta.
3. Observar las imgenes que ah vienen.
4. Comentar de manera grupal acerca de cada
cultura.
Cierre
5. Los alumnos llenarn un cuadro comparativo en
su libreta sobre las dos culturas anteriores, al
final comentar.
Tiempo de
realizacin.

Cultura Mexica.

Inicio
1. Los alumnos terminaran el diseo de sus
esculturas de barro (30 minutos).
Desarrollo
2. Las esculturas se mandaran quemar para luego
hacer una exposicin e invitar a los dems
salones.
3. La exposicin ser en la clase de artsticas.
Martes 15 de
4. Los alumnos van a leer de manera individual la
Marzo del 2016.
cultura Mexica pg.57, para sacar las ideas
principales de esta cultura y anotarlas en su
11:00am -12:00.
libreta.
Cierre
5. Finalmente repartir a los alumnos un pequeo
cuestionario sobre las culturas mesoamericanas
para que lo resuelvan de tarea.
6. Comentar acerca de las culturas que se
estuvieron viendo.
-Diferencias similitudes
-Caractersticas.
EVALUACIN.
-Escala estimativa
-Trabajos en clase (Cuestionarios)
-Escultura de barro

-Material para la
escultura
de
barro.
-Libro de texto de
Historia.

Recursos
Didcticos.

-Cuestionario de
las
culturas
mesoamericanas.
-Libro de
Historia.

texto

OBSERVACIONES

Asignatura
Propsito
Enfoque Didctico.

GEOGRAFA

Bloque

IV
La diversidad
econmica de Mxico

Que el alumno pueda localizar las actividades agropecuarias,

pesqueras y forestales que se desarrollan en Mxico.
La asignatura de Geografa aborda el estudio del espacio
geogrfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo
integral de conceptos, habilidades y actitudes.

Competencias
Geogrficas.

Reflexin de las diferencias socioeconmicas.

Distingue espacios agrcolas, ganaderos, forestales y

pesqueros de Mxico en relacin con los recursos naturales
disponibles.
Ejes temticos. Componentes econmicos.
Modalidades
Secuencias Didcticas.
de trabajo.
Contenidos
Recursos naturales caractersticos en los espacios agrcolas,
ganaderos, forestales y pesqueros de Mxico.
Distribucin de espacios agrcolas, ganaderos, forestales y
pesqueros en Mxico.
Diversidad de espacios agrcolas, ganaderos, forestales y
pesqueros de Mxico, en funcin de los recursos naturales
disponibles.
Recursos
Tiempo de
Secuencia Didctica (Actividades).
Didcticos.
Realizacin.
Diversas actividades, diversos productos
Aprendizajes
Esperados.

Inicio
1. Leer de manera grupal la carta a Donaj en la
pg.116 e ir comentando al respecto.
2. Observar las imgenes que ah vienen.
Desarrollo
3. Comentar de manera grupal la o las actividades
Jueves 17 de
que realizaban las personas de los lugares por
Marzo del 2016.
donde pas Toita.
4. Observar las imgenes que ah vienen.
11:00-12:00
5. Los alumnos contestarn en su libro la actividad
que viene en la pgina 118, analizar los
resultados de manera general.
Cierre
6. Los alumnos leern la pg.119 y 120, deben
subrayar las ideas principales y anotarlas en la
libreta.

-Libro de texto de
Geografa.

7. Al final comentar.
8. Formar 4 equipos de 3 integrantes.
9. Dejar de tarea que traigan una cartulina por
equipo.
-Mapa de Jalisco con nombres.
Recursos
Didcticos.

Tiempo de
Realizacin.
Inicio
1. Reunir a los 4 equipos que se formaron la clase
anterior para que realicen la actividad de la
pg.121.
Desarrollo
2. Los alumnos elaborarn un mapa mural de
produccin agrcola de Mxico.
3. Cada equipo elegir un grupo de alimentos
agrcolas e identificar en la tabla de la pg.121
las entidades que tienen mayor produccin de
ese grupo y los productos que ms cultivan.
Viernes 18 de
4. En la cartulina cada equipo dibujar un smbolo
Marzo del 2016.
que represente cada uno de los productos y
recrtenlos.
12:50-1:45.
5. Los alumnos colocarn las ilustraciones en las
entidades correspondientes.
Cierre
6. Por ltimo preguntar a los alumnos Cul de
estos productos consumes ms?
7. Observar las imgenes que ah vienen.
8. Los alumnos comenzarn a leer el tema Carne
y ms carne pg.122, deben leer y subrayar las
ideas principales para anotarlas en su libreta, al
final comentar de manera grupal sobre la
lectura.
EVALUACIN.
-Escala estimativa.

-Cartulina
para
cada equipo.
-Colores
-Libro de texto de
Geografa.

OBSERVACIONES

Asignatura

EDUCACIN ARTSTICAS.

Bloque

IV

Propsito

Que el alumno aprenda a utilizar la escultura como lenguaje para

expresar ideas y emociones.

Enfoque Didctico.

Pretende que los alumnos adquieran los referentes bsicos de

cada lenguaje artstico, incorporen a su formacin elementos que
coadyuven a la obtencin de una visin esttica y conocedora que
favorezca el desarrollo del pensamiento artstico durante su
trayecto en la educacin primaria.

Competencias

Aprendizajes
Esperados.
Ejes de
enseanza.
Lenguajes
artsticos.

Leccin 14

Tiempo de
Realizacin.

Artstica y cultural.

Crea esculturas visuales para expresar ideas y emociones.

Apreciacin.
Expresin.
Contextualizacin.
Artes visuales
Expresin corporal
Danza.
Msica
Teatro.
Hagamos una estatua.
Elaboracin de esculturas prehispnicas
Secuencia Didctica (Actividades).
Elaboracin de esculturas prehispnicas

Inicio
1. De manera individual los alumnos iniciaran la
elaboracin de su escultura de las culturas
mesoamericanas de la clase de Historia.
Desarrollo
2. Con el alambre que se les encargo
Mircoles 09 de
anteriormente, los alumnos construirn la
Marzo del 2016.
estructura de la figura que ellos escogieron
previamente.
12:50-1:45.
3. Supervisar y apoyar en lo necesario.
4. Cuando hayan terminado se entregaran las
estructuras al profesor para continuar la
siguiente clase
Cierre
5. Explicar de manera general en que consiste la
tcnica de simetra, para que la realicen con los

Recursos
Didcticos.

-Cartulina
-Pintura Vinci
-Alambre

materiales que se les encargo antes.

6. Dejar de tarea para la siguiente clase que
traigan de cartulina y crayolas.
Recursos
Didcticos.

Tiempo de
Realizacin.

Inicio
1. Explicar a los alumnos en qu consiste la
-Cartulinas
tcnica de dactilopintura y carbografiado para
-Pinturas de agua
que enseguida las lleven a cabo con el material
que trajeron de tarea.
Mircoles 16 de Desarrollo
Marzo del 2016.
2. Para realizar las dos tcnicas anteriores sacar a
los alumnos al patio.
12:50-1:45.
3. Supervisar el trabajo y apoyarlos en lo que
necesiten
Cierre
4. Finalmente se har una pequea exposicin con
las esculturas de barro elaboradas por los
alumnos. (Dentro del saln).
EVALUACIN.
-Escala estimativa
-Trabajos en clase (Tcnicas: simetra, dactilopintura y carbografiado).
OBSERVACIONES