INSTRUMENTOS DE DIAGNSTICO.

DIAGNOSTICAR ACTITUDES.
Observacin

Nombre del
Alumno.
1.-Cataeda
Garca Jess
Alexander.
2.-Daz Daz ngel
de Jess.
3.-Galvan de la
torre Xitlali Abigail.
4.-Garca Garca
Jeovany Gael.
5.-Murillo de la
Torre Bryan.
6.-Ortega Ordaz
Daniel Alejandro.
7.-Rodriguz Marn
Diego.
8.-Rodriguz Marn
Omar.
9.-Santacruz
Trujillo Paola
Monserrat.
10.-Trujillo
Valenzuela Saira
Guadalupe.
11.-Meza Ascencio
Marcela
Guadalupe.
12.-Vazquez
Mendoza Cesar.

1. Valora los
recursos
normativos que
aseguran la
comunicacin.

2. Le gusta
resolver
problemas
comunicativos.

3. Le gusta
realizar
experiencias
comunicativas

4. Tiene una
postura
crtica ante
los medio de
comunicacin
social.

5. Valora el
trabajo
cooperativo.

6. Discrimina a
los que hablan
distinto.
(Tono, cantito,
omisin de S
al final etc.).

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE COLOTN, JALISCO.

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA.
NOMBRE DE LA ESCUELA:
________________________________________________________
NOMBRE DEL
ALUMNO:_____________________________________________________
LUGAR: __________________________________________
FECHA: __________________________
Propsito: Reconocer como aprende el nio, en qu condiciones lo hace, que
recursos utiliza para aprender.
Actitudinal
Pregunta
Me gusta trabajar solo?
Me gusta trabajar en equipo?
Hago todo lo que me pide el maestro.
Las clases me parecen aburridas.
Me gusta trabajar con material didctico.
Me parece interesante lo que aprendo en la escuela.
Me gusta apoyar a mis compaeros en actividades que ellos aun
no terminan.
Las actividades y tareas en clase me parecen fciles.
Me gusta participar en clase.
Respeto las opiniones, participaciones e ideas de mis
compaeros en clase.
Normalmente entiendo las indicaciones del maestro.
Cuando no comprendo una palabra la busco en el diccionario.
Cuando tengo dudas le pregunto al maestro para resolverlas.
Me es til lo que aprendo en la escuela.
Me gusta ser el mejor en todo
Soy muy cuidadoso en todo lo que hago
Me gusta participar en actividades difciles
Tengo miedo a cometer errores
Me distraigo fcilmente en clase

Siempre Algunas
veces

Nunca

Procedimental
Pregunta

Siempre Algunas Nunca

veces

El maestro me da tiempo suficiente para pensar y realizar mis

actividades.
Intercambio puntos de vistas e ideas con mis compaeros.
Leo o escucho las instrucciones detenidamente antes de comenzar a
hacer las cosas.
Realizo resmenes, subrayo o hago esquemas, o cuadros sinpticos
para comprender lo que quiero aprender.
Repaso mis apuntes frecuentemente.
Aplico en tu vida diaria lo que aprendo en la escuela.
Me gusta buscar muchas alternativas para hacer mis actividades
Me gusta que el maestro me este ayudando constantemente
Para realizar las actividades, empiezo con lo ms difcil
Pido ayuda constantemente a mis compaeros para hacer mis
actividades

(AMBIENTES DE APRENDIZAJE)
Pregunta
El maestro siempre escucha mis dudas
Pienso mejor cuando tengo la libertad de moverme, estar sentado
detrs de un pupitre no es para m.
Cuento con el apoyo de mis padres o familiares para realizar mis
actividades escolares
Es ms fcil para m hacer un trabajo en un lugar sin ruido o
distracciones
Tengo un lugar especfico para estudiar o realizar las tareas en
casa.
En mi casa hay una computadora que uso para mis tareas
Necesito recreos frecuentes cuando estudio.
Tengo un horario especfico para realizar mis tareas.
Cuento con el material o los tiles para hacer mis actividades
Entiendo mejor si estudio en un lugar que no es caliente ni frio.
Me llevo bien con mis compaeros
Me gusta como da las clases mi maestro, siempre le entiendo

Siempre

Algunas
veces

Nunca

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE COLOTN, JALISCO.

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA.

Nombre del alumno:

_________________________________________________________________
Grado________________

Fecha_______________________________
LISTA DE COTEJO

PROPSITO: Identificar un perfil del grupo en cuanto a su disposicin para

aprender (condicin para el aprendizaje significativo) y tomar decisiones en el
desarrollo de las situaciones didcticas.
INSTRUCCIONES: Lea las siguiente afirmaciones que se vinculan con su
disposicin para aprender responda por s o por no.
ASPECTOS
Habitualmente te distraes durante la clase
La mayor parte de las veces, cuando cometes errores o tienes
dificultades, interrumpes la tarea.
Aprendes principalmente para evitar una mala nota
Siempre haces las tareas propuestas
Constantemente te esfuerzas por mejorar
Preferentemente te gusta trabajar en grupo
Generalmente te interesa saber cmo aprender
Organizas t tiempo para realizar la tarea.
Generalmente te sientes capaz de hacer comentarios crticos
Reconoces y atribuyes a xitos o fracasos escolares
diferentes causas y buscas la forma de resolverlos
Creo que cuando no entiendo algo, le debo preguntar al
profesor para que me lo explique.
Leer libros es importante
A los compaeros que les va mejor que a m en la escuela es
porque tienen ms suerte que yo.
Soy un buen estudiante.

SI

NO

Hago todas mis tareas.

Estudio para mis exmenes.
Me gusta ir a la escuela.
No hago las tareas porque en mi casa no me ayudan.
Depende de i que me vaya bien o mal en la escuela.
Los que tienen buenas calificaciones es porque son los
consentidos del profesor.

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE COLOTN, JALISCO.

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
LISTADO DE VALORES
PROPSITO: Identificar el perfil axiolgico del grupo y actuar en consecuencia.
INSTRUCCIONES: De cada columna seleccione de tres a cinco valores que
considere importantes y antelos en orden decreciente.
VALORES FSICOS

VALORES
EMOCIONALES
Responsabilidad
Estabilidad
Prestigio
Seguridad
Amor
Amistad
Franqueza
Proteccin
Independencia
Tolerancia
Solidaridad
Honestidad

VALORES
INTELECTUALES
Aprender a aprender
Crear
Inteligencia
Tomar decisiones
Planeamiento
Razn
Resultados

1.

VALORES
EMOCIONALES
1.

VALORES
INTELECTUALES
1.

2.

2.

2.

3.

3.

3.

4.

4.

4.

5.

5.

5.

Actividad
Aspecto personal
Prosperidad
Fuerza
Salud
Privacidad
Condiciones de vida
Condiciones de trabajo
Viajar
Dinero

VALORES FSICOS

De los elegidos selecciona solo cinco:

Mis valores ms importantes:
1.
2.
3.
4.
5.