ACTIVIDAD INDIVIDUAL Nº 8 A DISTANCIA
ELIZABETH GRUPO “F”
TEMAS AVANZADOS DE APRENDIZAJE
5.2 EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
MINITEXTO
TEMA:
“El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica
didáctica”.
¿CÓMO SE DEFINE?
Es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la
que se debe dar la adquisición de conocimientos
como el desarrollo de habilidades y actitudes. Se
resuelve un problema seleccionado o diseñado
especialmente para el logro de ciertos objetivos de
aprendizaje. Al resolverlo, cada miembro del
pequeño equipo comprende la importancia de
trabajar colaborativamente, que desarrolla
habilidades de análisis y síntesis de información,
además de comprometerse con su proceso de
aprendizaje; elaboran un diagnóstico de sus propias
necesidades de aprendizaje.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE?
Genera un ambiente propicio para el aprendizaje
de conocimientos e integración de habilidades,
actitudes y valores se verán estimulados en los
alumnos por el reto de la resolución de un
problema trabajando en forma colaborativa.
¿PARA QUÉ SIRVE?
Fomenta diversos aprendizajes como:
Habilidades cognitivas como el pensamiento crítico,
análisis, síntesis y evaluación. Aprendizaje de
conceptos y contenidos propios a la materia de
estudio. Habilidad para identificar, analizar y
solucionar problemas. Capacidad para detectar sus
propias necesidades de aprendizaje. Trabajar de
manera colaborativa. Se desarrolla el sentimiento
de pertenencia grupal. Manejo eficiente de fuentes
de información. Escuchar y comunicarse de
manera efectiva. Argumentar y debatir ideas
utilizando fundamentos sólidos. Una actitud
positiva y dispuesta hacia el aprendizaje y los
contenidos propios de la materia. Participar en
procesos para tomar decisiones. Seguridad y la
autonomía en sus acciones. Cuestionar la escala
propia de valores. Una cultura orientada al trabajo.
MINITEXTO
ITESM .El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica. En
Las Estrategias y Técnicas Didácticas en el Rediseño. Documento PDF
recuperado el 10 de abril de 2010 en el Moodle de la Universidad
Iberoamericana Puebla.
¿CÓMO SE RELACIONA EL ABP CON LA PRÁCTICA EDUCATIVA?
El ABP implica cambio en casi todas las circunstancias:
Modificación curricular, mayor capacitación y tiempo
para lograr los objetivos de aprendizaje, en el docente
mayor dominio sobre los fenómenos de interacción
grupal: Cohesión, comunicación, competencia, entre
otras.
Este método favorece en la práctica educativa:
El proceso de aprendizaje colaborativo entre alumnos-
alumnos alumnos-docentes. El trabajo en el salón de
clase es en pequeños grupos donde no se debe pierde la
oportunidad de la participación individual apoyando al
grupo. El equipo de trabajo apoya el aprendizaje.
Como producto en el aula el ABP tiene como ventajas:
Alumnos con mayor motivación, llevándolos hacia un
pensamiento crítico y creativo, promueve la observación
sobre el propio proceso, evalúan su aprendizaje ya que
generan sus propias estrategias para la definición del
problema, recaudación de información, análisis de datos,
la construcción de hipótesis. Las habilidades que se
desarrollan son perdurables al estimular habilidades de
estudio autodirigido, mejoran su capacidad para estudiar
e investigar sin ayuda de nadie para afrontar cualquier
obstáculo, tanto de orden teórico como práctico, a lo
largo de su vida.
¿CÓMO LOGRAR EL USO DEL ABP COMO TÉCNICA DIDÁCTICA?
Condiciones: Alumnos activos, independientes, con
autodirección en su aprendizaje y orientados a la
solución de problemas. Generar un ambiente adecuado
para que el grupo (seis a ocho alumnos) de participantes
pueda trabajar de manera colaborativa para resolver
problemas comunes en forma analítica, además
promover la participación de los maestros como tutores
en el proceso de discusión y en el aprendizaje. Identificar
y estimular el trabajo en equipo como una herramienta.
Responsabilidades del alumno: Compromiso, integración
responsable en torno al grupo, que investigue, use
habilidades, apertura.
Responsabilidades del docente: Dominio de contenidos y
de diferentes estrategias y técnicas de trabajo grupal,
conocer diferentes estrategias y métodos para evaluar el
aprendizaje de los alumnos. Conocimiento de los pasos
necesarios para promover el ABP, y por tanto las
habilidades, actitudes y valores que se estimulan con
esta forma de trabajo.