CENTRO DE ESTIMULACIN DE LENGUAJE

DE QULICURA
CELQUI.
Manuel Antonio Matta 1293
Manuel Antonio Matta 590
Quilicura.
elcelqui@hotmail.com
F:6271376 6275610 - 6279084

PROGRAMA PRIMER TRIMESTRE NIVEL MEDIO MAYOR AO 2012

AMBITO: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL

NUCLEO: AUTONOMIA
EJE: MOTRICIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconocer progresivamente
las posibilidades de
movimiento y caractersticas
de su cuerpo y rostro

CONTENIDO
-Segmentos Gruesos: cabeza,
tronco, brazos, piernas, manos
pies.
-Partes de la cara

Ejecutar movimientos de
Actividades
coordinacin viso motriz fina, manipulativas
propendiendo a desarrollar
presin de pinza a travs de
las Actividades manipulativas

EJE: CUIDADO DE SI MISMO

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO
Adaptarse a rutinas bsicas
Rutina de aseo: lavado de cara,
vinculadas a alimentacin,
manos y dientes.
vestimenta e higiene.

HABILIDAD
Indicar
Nombrar

- Amuar
- Rasgar
- Amasar
- Ensartar
- Utilizar lpices

HABILIDAD
Realizar

SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Observan partes de la cara en espejo
Marca su cuerpo en papelografo
Completan figura humana de rompecabezas y partes
de la cara.
Confeccionan collage figura humana
Nominan segmentos mediante canciones
.
Amasan libremente
Rasgan diferentes tipos de papel
Ensartan elementos como pedazos de
bombillas, fideos, formando collares
Punzan libremente
Recortan libremente utilizando revistas
y eligiendo figuras para recortar
Pintan y dibujan libremente.
SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Al momento de dar inicio la rutina de clases cada
nio(a)
coloca sus pertenencias (mochila),
cuadernos, colacin donde corresponde.

Rutina de colacin diaria

Rutina de habituacin con
pertenencias personales:
mochila, delantal

Manifestar cuidado de s
mismo en relacin a
presentacin personal e
higiene.
Reconocer situaciones de
riesgo en la escuela
EJE: INDEPENDENCIA
APRENDIZAJE ESPERADO
Desarrollar progresivamente
habilidades de
independencia personal
fuera de su entorno habitual

Utilizar
Deglutir
Distribuir
Reconocer
Ordenar pertenencias

Al momento de la colacin cada nio identifica su

toalla, se lava y seca las manos, luego un nia
entrega los individuales y colaciones a sus
compaeros.
Al momento de la despedida, cada nio reconoce sus
pertenencias (mochila), guardando sus cuadernos u
otros.
Efectan rutina diarias de higiene, alimentacin
Realizan rutina de depsito de colacin en lugar

Cuidado de si mismo:
Presentacin personal

Reconocer

Se observan a s mismos y determinan

si su cara y manos estn limpios o sucios, a s mismo
observan su vestimenta

Situaciones de riesgo

Conocer
Reconocer

Recorren dependencias del colegio

Comentan elementos que pueden significar peligro
Observan en lminas acciones y asocian las que
constituyen peligro

CONTENIDO
Independencia personal
desapego de figuras cercanas.

HABILIDAD
Manejar

SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Realizan por s mismos acciones ,
rutinarias de sacar pertenencias, ordenar
poner individual, guardar materiales, etc.
Se despiden de su figura cercana al ingresar al
establecimiento.

NUCLEO: IDENTIDAD
EJE: CONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO

HABILIDAD

SUGERENCIAS ACTIVIDADES

Identificarse como persona

a travs del reconocimiento
de su nombre, apellido y
pertenencias.

Identificacin de nombre propio

apellido

Reconocer
Nombrar

Observan panel de asistencia en el

cual se reconocen a s mismos indicando su nombre
Reconocen sus pertenencias por distintivos
particulares para cada uno.

Expresar y manifestar sus

caractersticas personales,
sexo rasgos fsicos etc.

Auto imagen corporal

Sexo

Reconocer
Nombrar

Indican caractersticas fsicas y se comparan con sus

compaeros.
Asocian vestimenta y elementos a nio y nia segn
corresponda.
Indican y se diferencian como nios y nias as como
sus rasgos de pelo y estatura.
Se miran en espejo y describen sus caractersticas
fsicas.
Se distinguen como nio o nia con uso de
representaciones grficas.

HABILIDAD
Expresar

SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Comentan situaciones cotidianas que les agradan y
aquellas que son de su desagrado.
.

EJE: RECONOCIMIENTO Y EXPRESION DE SENTIMIENTOS.

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO
Expresar verbal y
Acciones
corporalmente distintas
acciones y sentimientos

NUCLEO: CONVIVENCIA
EJE: INTERACCIN SOCIAL
APRENDIZAJE ESPERADO
Iniciar prctica de las
primeras normas de
convivencia en momentos
de juegos, alimentacin,
higiene entre otros que le
permitan vincularse con los
dems.

CONTENIDO
Respeto de normas de
convivencia.
Respeto de reglas de juego

HABILIDAD
Respetar

SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Realizan rutinas habituales de clases..
Realizan mesas de juego respetando clasificacin de
estos y guardan juguetes de acuerdo a orden
establecido.
Participan de juegos, dinmicas
y convivencias.
Realizan simples trabajos de grupo.
Participan de rincones de trabajo.

Participan de salidas a terreno con sus compaeros,

padres y profesoras.
EJE: FORMACIN VALRICA
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO
Distinguir entre acciones
acciones correctas
correctas e incorrectas en su acciones incorrectas
interaccin con otros

HABILIDAD
Comentar.
Diferenciar

AMBITO: COMUNICACIN
NCLEO: LENGUAJE VERBAL
Nivel COMUNICACIN ORAL: HABILIDADES PSICOLINGUISTICOS
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO
HABILIDAD
Desarrollar asociacin
Audicin y reconocimiento de
indicar
auditiva en palabras
palabras
Desarrollar la memoria
secuencial

SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Observan lminas de acciones que realizan
diferentes nios y reconocen si estn bien o mal.
Reciben estmulos concretos por buen
comportamiento (dulces, stikers, abrazos)

SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Escuchan palabras derivadas de unidades temticas
y tras observar serie de objetos a nivel concreto
indican elemento correspondiente a la palabra.

Audicin y reconocimiento
secuencial de elementos de una
frase

Repetir

Escuchan frase simple de estructura art-sus-verb y

repiten oracin manteniendo la misma estructura.

Nivel: Fontico
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconocer rganos fono
articulatorios

CONTENIDO
rganos fono articulatorios:
lengua, labios, dientes

HABILIDAD
Reconocer

Adquirir y afianzar funciones

1) Respiracin:

Realizar

SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Efectan pintado del propio rostro representando
payasos utilizado palos de helado y sabores
efectan exploracin sensoperceptiva de rganos
fono articulatorios.
Cantan y juegan a "simn manda" indican rganos
fono articulatorios.
Efectan soplo de pelota de ping-pong incorporando

prelingusticas

a) mecanismo
respiratorio(inhalar-exhalar )
b) coordinacin fono
respiratoria y modo respiratorio
2) Soplo:
a) intensidad : suave fuerte
b) duracin : largo - corto
3) Masticacin (propiocepcin ,
sensibilizacin intraoral y
consistencia)
4) Deglucin
Praxias linguales (fuerza.control)
Praxias de labios: apertura,
cierre, tensin , distensin,
vibracin

Soplar
Masticar
Deglutir

paulatinamente una ruta determinada.

Efectan soplo de diversos elementos
para ello como velas, cornetas, pitos,
etc.
Observan figura de rostro humano en el cual se
indica secuencia de ejercicios de respiracin.
Juegan a ser globos que se inflan y desinflan.
Reciben alimentos de distintas contexturas
y consistencias.
Juegan al cumpleaos.

Ejecutar

Mediante observacin hacia la

profesora, lminas representativas,
compaeros y ellos mismos en el espejo
realizan praxias en forma aislada y en secuencia

CONTENIDO
Sonidos del cuerpo
sonidos ambientales
sonidos de naturaleza

HABILIDAD
Reconocer

SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Escuchan sonidos y determinan el origen de estos.
Lo relacionan con representacin grfica.
Graban sonidos de distintas categoras y lo
presentan con imagen.
Producen sonidos con diversos elementos.

Discriminar secuencias de
sonidos

Sonidos del cuerpo

sonidos ambientales
sonidos de la naturaleza

Repetir

Producir vocalizaciones
reconociendo las
caractersticas de dichos
sonidos

Vocalizaciones

Producir

Escuchan sonidos y determinan el origen de estos.

Escuchan CD, nombran sonidos escuchados.
Escuchan sonidos e indican elementos grafico de
origen
A partir de clave grfica de tamao emiten sonido
voclico con mayor y menor intensidad.
A partir de clave grfica de color emiten sonido
voclico con tonos agudo y grave.

Ejecutar praxias
bucolinguofaciales.
Nivel: Fonolgico
APRENDIZAJE ESPERADO
Reproducir categoras de
sonidos

Iniciar progresivamente la
conciencia
fonolgica

Segmentacin silbica desde

Unslabos y bislabos en slaba
directa.

Segmentar

Efectan saltos, aplausos, percusin de instrumentos

y saltos por slaba de palabra indicada.
Utilizan panel de segmentacin silbica en el cual
colocan cantidad de manos por cantidad de slabas
indicadas.

Producir Dfonos voclicos

crecientes a nivel aislado y
en palabras

Dfonos voclicos crecientes

(vocal cerrada-abierta)
/ue/; /ua/;/ui/;/oa/;/oe/;/oi/

Emitir

Repite dfonos voclicos.

Tras observar una imagen de un objeto emiten su
nombre acentuando el dtono.

NUCLEO: LENGUAJE VERBAL

Nivel: SEMNTICO
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconocer e identificar
objetos, personas, otros
seres vivos y situaciones en
representaciones como:
fotos, imgenes mmicas y
sonidos.
Relacionar elementos
comunes a funcin

CONTENIDO
Categoras semnticas segn
unidades temticas:
Yo, mi familia y mi escuela
Conociendo el medio ambiente,
El mar y sus riquezas

HABILIDAD
Identificar
Nominar

Categoras semnticas segn

unidades temticas

Asociar

Analogas simples

Completar

NIVEL: MORFOSINTACTICO
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO
Comprender y ejecutar
Instrucciones de 2 directrices
instrucciones de dos
directrices
Comprender las acciones
Comprensin de acciones

SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Observan objeto a nivel concreto o bien
representacin concreta de este y lo exploran.
Nominan objeto y comentan aquellos aspectos que le
llamen su atencin escuchan e imitan su sonido.
Observan e imitan sus movimientos
Asocian elementos por categoras.
Definen elementos de acuerdo a funcin
Asocian elementos a funcin
Completan analogas simples como: Mi pap es
hombre, mi mam es el perro ladra, el
gato

HABILIDAD
Ejecutar

SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Reciben orden de dos
directrices y las ejecutan

Reconocer

Mediante la ejecucin de acciones tales como

simples en actividades
habituales a nivel concreto,
verbalizaciones con
interlocutores y
los diversos textos orales en
narraciones
simples, canciones infantiles
y cuentos
breves
Comprender y utilizar
pronombres personales y
posesivos
Estructurar frases y
oraciones simples
utilizando diversos
elementos gramaticales.

cantar, bailar, comer, dormir,

saltar, jugar, estudiar, trabajar,
recortar etc.
Sintagma verbal

Responder al uso de
partculas interrogativas

maquetas, sistema solar, lminas de contenidos, etc.

Indican las acciones realizadas mediante
representaciones grficas y las ordenan en
secuencia.
Elaboran frases con carteles para formacin de
oraciones simples.

Yo-t-l
Mio-mia

Utilizar

Responden a preguntas especficas incorporando

pronombres personales y posesivos

Artculos definidos
Sintagma nominal.

Utilizar
Nominar

Elaboran frases con apoyo visual para formacin de

oraciones simples, en el cual incorporen elementos
gramaticales.

Qu?
Dnde?

Responder

Responden interrogantes referidas a vivencias o

relatos simples con apoyo de lminas.

HABILIDAD
Mantener
Atender
Realizar
Demostrar
Respetar
Iniciar
Reconocer

SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Establecen situaciones de conversaciones grupales y
dialgales con compaeros y profesora manteniendo
tpico y atingencia.

NIVEL: SEMNTICO-PRAGMTICO
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO
Maneja precursores de uso
Contacto ocular
comunicativo y funciones
Atencin a eventos y objetos
pragmticas
juego simblico
Intensin comunicativa
Turnos de accin
Turnos de habla
Inicia tpico
Mantiene tpico
Es atingente al contexto

Utilizan dichas funciones utilizndolas en distintas

experiencias de aprendizaje.

Reconoce quiebres
comunicativos
NUCLEO: LENGUAJE ESCRITO
EJE: INICIACIN A LA LECTURA
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO
HABILIDAD
Iniciar a los nios y nios en Distintos tipos de texto
Manipular
la exploracin y disfrute de
Nominar
diversos tipos de
textos
EJE: INICIACION A LA ESCRITURA
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO
Desarrollar progresivamente Control de trazos
el control de trazos a travs
de la ejercitacin con diverso
material y distinto formato.

HABILIDAD
Rayar
Trazar
Presionar

SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Manipulan cuentos. Hojean textos
Observan ilustraciones y comentan acerca de su
contenido. Escuchan lectura de cuentos.
Nominan personajes y asocian a actividades

SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Manipulan lpices libremente.
Toman lpiz de acuerdo a indicacin.
Realizan garabateos en formatos grandes con
plumones, tizas, pinceles, etc.
Trazan libremente en formatos progresivamente ms
pequeos siguen caminos entre lneas rectas.

NUCLEO: LENGUAJE ARTSTICO

EJE: EXRESION CREATIVA
APRENDIZAJE ESPERADO
Manifestar expresiones
artsticas en forma
espontnea

CONTENIDO
expresin corporal

HABILIDAD
Dramatizar
Imitar

expresin musical

Explorar
Manipular
Percutir libremente
Bailar

expresin plstica

Pintar

SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Eligen cmo participar en mini proyectos artsticos
Representan juegos imaginarios con tteres, pintura y
telas.
Reproducen canciones simples
Representan danzas y coreografas grupales
sugeridas.
Siguen con objetos sonoros melodas
Siguen ritmo y percuten utilizando

Colorear
Trazar

diversos instrumentos
Realizan dactilopintura
Elaboran masa y modelar con ella
Utilizan pinceles y grandes formatos
Inician dibujo de figura humana

EJE: APRECIACION ESTETICA

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO
Desarrollar el aprecio de
obras artsticas musicales
nios y nias por diversas
obras artsticas corporales
obras artsticas por medio de obras artsticas plsticas
contemplacin de obras
plsticas, musicales,
corporales

HABILIDAD
Disfrutar
Observar

SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Observan cuadros y retratos.
Manipulan textos de arte.
Contemplan elementos del entorno: rboles, cielo
ven obras musicales de corta duracin.

AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

NUCLEO: SERES VIVOS Y ENTORNO
EJE: DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO
HABILIDAD
Conocer y asociar
Fauna
Reconocer
caractersticas de los seres
-Animales salvajes: len,
Nominar
vivos
elefante, mono, jirafa.
Agrupar
-Animales domsticos: perro,
gato.
-Clasificar segn su hbitat.

SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Identifican animales mediante representaciones
concretas de dichas especies.
Comentan acerca de las caractersticas de cada
especie considerando su hbitat
Distinguen mediante imgenes tipos de animales por
criterios establecidos

Reconocer estaciones del

ao y elementos
relacionados con este

-seres vivos y no vivos

Exponen animales a sus compaeros.

-Animales acuticos
peces, pulpo, estrella de mar,
tiburn, ballena.

Indicar seres vivos y no vivos a travs de material

concreto.

Flora: Partes del rbol: hojas,

tronco, raz.

Recorren sector nominando rboles y plantas.

Recolectan elementos de la naturaleza.
Confeccionan rboles y plantas.

Contaminacin y Ecologa:
Ambiente contaminado y no
contaminado

Participan proyecto de reciclaje.

Confeccionan basureros para patio de la escuela
Observan videos infantiles sobre contaminacin
ambiental y ecologa.
Observan elementos de la naturaleza.
Recolectan hojas
Confeccionan rbol de acuerdo a estacin
confeccionan muecos con vestimenta acorde a
clima.

Otoo
Caractersticas de la Estacin
Prendas de Vestir relacionadas.

Reconocer
Nominar
Relacionar

NUCLEO: GRUPOS HUMANOS, FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES

EJE: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO
HABILIDAD
Apreciar su vida personal,
Mi Familia
Nominar
familiar y social
-integrantes de la familia: mam, Relacionar
pap, hermanos, abuelos
Mi Casa
-partes de la casa: cocina, bao,

SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Observan fotografa familiar y nominan a sus
integrantes.
Realizan rbol genealgico.
Realizan juegos representativos de cada
dependencia, en contextos real de casa.

dormitorio, comedor.

Mencionan elementos correspondientes a cada una

de las dependencias.

Mi Escuela
-partes de la escuela: sala,
bao, patio, sala fonoaudiloga

Reconocer sucesos y
personas relevantes de la
historia del pas.

Da de la Madre
Da del Carabinero.

Recorren dependencia de la escuela, reconociendo

lugares de juego, de habituacin, de actividades y de
emergencias.

Conocer
Preparar
Representar
Responder

Disertacin de su Madre.
Celebran da de la Madre, realizando presentacin de
talleres.
Escuchan relato con apoyo grfico de efemrides
nacionales.
Visitan cuartel de carabineros.
Responden preguntas en torno a dicho evento.
Escuchan relato acerca de eventos relevantes de la
historia.
Observan imgenes y las ordenan en secuencia.
Celebran fiestas de acuerdo a la costumbres de su
comunidad.

Efemrides nacionales:
Combate Naval de Iquique
(Representacin) Arturo Prat,
Esmeralda, Covadonga.

Reconocer sucesos y
personas relevantes de la
historia del mundo.

sucesos del mundo:

Semana Santa

Conocer
Responder
Nombrar

Escuchan relato de semana santa

Participan de celebracin de pan y uva

Identificar elementos de
Medios de transportes

Medios de Transportes
Martimo (bote, barco,
submarino)

Reconocer
Diferenciar
Preparar
Exponer

Observan y escuchan sonido de medios de

transporte.
Observan y nominan medios de transporte martimos
Realizan exposiciones y maquetas de medios de
transportes.

NUCLEO: RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS Y CUANTIFICACION

EJE: RAZONAMIENTO MATEMATICO
CONTENIDO
HABILIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO
Establecer relaciones
Nociones espaciales:
espaciales de ubicacin en
Ubicar
relacin
a s mismo a
Arriba-abajo
Indicar
otras personas y en relacin dentro-fuera
Nombrar
a objetos.
Cerca lejos

SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Realizan juegos mediante canciones
y con rdenes directas incentivando el manejo de
nociones espaciales
Ej: simn manda
Efectan juego con caja de cartn ubicndose en el
espacio y luego ubicando a un compaero para
despus manipular un peluche en torno a las rdenes
dadas.
Interpretan carteles de orientacin espacial y realizan
orden dada.
Observan el cielo. Asocian sol con el da.
Efectan actividades con relacin al da.
Efectan juego de representacin de la
noche con actividad nocturna como
dormir e identifican astro luna.
Con panel de asistencia determinan da, mes, ao y
estacin del ao.

Orientarse temporalmente
en situaciones cotidianas

Nociones temporales:
da-noche
das de la semana
estaciones del ao (veranootoo)

Nominar
Relacionar
Comparar

Clasifican elementos de
acuerdo a un criterio

Nocin de clasificacin
Criterios: Tamao
Longitud

Agrupar
Seleccionar
Comparar

A partir de objetos concretos del entorno

Clasifican elementos por color y tamao.

Reconocer atributos de los

objetos

concepto:
grande chico
largo- corto

Indicar
Comparar
Nombrar

Observan compaeros y comparan de acuerdo a

tamao.
Clasifican objetos por tamao.
Comparan longitudes de elementos.
Reconocen colores en entorno

Establecer correspondencia
de elementos a nivel
concreto.

EJE: CUANTIFICACION
APRENDIZAJE ESPERADO
Conocer y manejar
cuantificadores

Nocin de correspondencia 1 a
1

Seleccionar
Indicar
Establecer

CONTENIDO
Mucho-Poco

HABILIDAD
Distinguir
Indicar
Agrupar

Asocian elementos por color.

Participan de juegos, dinmicas usando solo colores
en estudio: Globos, lpices, etc.
Realizan entrega de material 1 para cada 1
Se ubican cada uno tras una silla
trabajan con material concreto 1 a 1
Ej. Tazas y platillos, payasos y sombreros, etc.

SUGERENCIAS ACTIVIDADES
Participan de rondas agrupndose de
Acuerdo a cuantificadores.
Manipulan elementos.
Forman grupos.
Comparan elementos de la sala en relacin a
cuantificadores

Ms- Menos
Agrupan de acuerdo a concepto.
Comparan elementos de la sala en relacin a
cuantificadores