Emilia Mara Gonzlez

MATEMTICA
EJE
Nmeros
naturales

CONTENIDOS
Usar y conocer
los nmeros.
Valor posicional.

Comparar
sistemas de
numeracin.

Operacione Suma y resta.

s con
nmeros
Multiplicacin y
naturales
divisin.

Mltiplos,
divisores y
divisibilidad.

SITUACIONES DE ENSEANZA

CRITERIOS DE EVALUACIN

Resolver problemas que implican usar, leer, escribir y comparar nmeros sin
lmite.
Resolver problemas que exijan componer y descomponer nmeros en forma
aditiva y multiplicativa analizando el valor posicional y las relaciones con la
multiplicacin y la divisin por la unidad seguida de ceros.
Identificar relaciones entre el sistema de numeracin decimal posicional y algunos
de los sistemas de medida, apoyados en las relaciones de proporcionalidad
directa.

Leer, escribir y comparar nmeros naturales sin lmite.

Resolver problemas que exigen descomponer aditiva y
multiplicativamente los nmeros a partir de considerar el
valor posicional.
Comparar caractersticas de diversos sistemas de
numeracin.
Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso
de estudio.
Elaborar estrategias personales para resolver problemas y
modos de comunicar procedimientos y resultados.
Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus
producciones e ideas.
Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin
de posiciones respecto de una supuesta verdad.

Resolver variedad de problemas y clculos de suma y la resta.

Resolver problemas que involucran distintos sentidos de las

operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin,
Resolver problemas que involucran relaciones de proporcionalidad directa y
utilizando, comunicando y comparando diversas estrategias
y clculos posibles.
organizaciones rectangulares.
Resolver problemas que implican determinar la cantidad que resulta de combinar Seleccionar y usar variadas estrategias de clculo (mental,
algortmico, aproximado y con calculadora) para sumar,
y permutar elementos.
restar, multiplicar y dividir de acuerdo con la situacin y con
Resolver problemas que implican renocer y usar el cociente y el resto de la
los nmeros involucrados, verificando con una estrategia los
divisin en situaciones de iteracin.
Resolver problemas que implican analizar las relaciones entre dividiendo, divisor , resultados obtenidos por medio de otra.
cociente y resto, y considerear la cantidad de soluciones posibles en funcin de las Recurrir a las ideas de mltiplos, divisores y a los criterios
de divisibilidad para resolver diferentes clases de problemas,
relaciones entre datos.
analizar relaciones entre clculos y anticipar resultados.
Resolver problemas de varios pasos con las cuatro operaciones y diferentes
Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso
modos de presentar la informacin.
de estudio.
Resolver clculos mentales que implican poner en juego propiedades de los
Elaborar estrategias personales para resolver problemas y
nmeros y las operaciones.
modos de comunicar procedimientos y resultados.
Resolver problemas que involucran clculos estimativos de multiplicacin y
Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus
divisin para anticipar, resolver y controlar resultados.
producciones e ideas.
Resolver problemas que involucran el uso de mtiplos y divisores, y mltiplos y
Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin
divisores comunes entre varios nmeros.
de posiciones respecto de una supuesta verdad.
Resolver problemas que implican el uso de mltiplos y divisores para realizar
descomposiciones multiplicativas, encontrar resultados de multiplicaciones,
cocientes y restos, y decidir la validez de ciertas afirmaciones.
Resolver problemas que implican el uso de criterios de divisibilidad para
establecer relaciones numricas y anticipar resultados.

E.E.P. N 82 Alberto Larroque

OBSERVACIONES

Emilia Mara Gonzlez

Nmeros
Racionales

Usar las
fracciones en
diferentes clases
de problemas.
Funcionamiento
de las fracciones.

Expresiones
decimales y
fracciones
decimales.
Valor posicional,
orden y clculo
entre expresiones
decimales.

Proporcion
alidad

Establecer relaciones entre fracciones y el cociente entre nmeros naturales.

Resolver problemas de medida en los cuales las relaciones entre partes o entre
partes y el todo pueden expresarse usando fracciones.
Resolver problemas de proporcionalidad directa en los que la constante es una
fraccin.
Resolver problemas que requieren considerar a la fraccin como una proporcin.
Elaborar recursos que permiten encontrar al menos una fraccin entre dos
fracciones dadas.
Resolver problemas que demanden comparar fracciones y encontrar fracciones
entre nmeros dados usando la recta numrica.
Resolver problemas de suma y resta entre fracciones utilizando diferentes
recursos de clculo.
Resolver problemas que involucran multiplicaciones entre una fraccin y un
entero y la multiplicacin entre fracciones.
Resolver problemas que exigen analizar las relaciones entre fracciones decimales
y expresiones decimales.
Explorar equivalencias entre expresiones fraccionarias y decimales, considerando
la posibilidad de buscar fracciones a partir de cualquier expresin decimal y los
problemas que surgen al buscar expresiones decimales para algunas fracciones.

Resolver problemas que involucran distintos sentidos de las

fracciones utilizando, comunicando y comparando
estrategias posibles.
Resolver problemas que involucran considerar
caractersticas del funcionamiento de las fracciones y de las
expresiones decimales y las relaciones entre ambas.
Construir variados recursos de clculo mental exacto y
aproximado que permitan sumar, restar, multiplicar y dividir
expresiones decimales entre s y con nmeros naturales y
sumar, restar y multiplicar expresiones fraccionarias entre s
y con nmeros naturales.
Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso
de estudio.
Elaborar estrategias personales para resolver problemas y
modos de comunicar procedimientos y resultados.
Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus
producciones e ideas.
Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin
de posiciones respecto de una supuesta verdad.

Identificar que entre dos expresiones decimales siempre es posible encontrar otra
expresin decimal o una fraccin, usando la recta numrica.
Resover problemas que demandan analizar la multiplicacin y divisin de
nmeros decimales por la unidad seguida de ceros y establecer relaciones con el
valor posicional de las cifras decimales.
Utilizar recursos de clculo mental exacto y algortmico, exacto y aproximado
para sumar, restar, multiplicar y dividir expresiones decimales entre si y con
nmeros naturales.

Propiedades de la Resolver problemas de proporcionalidad directa que involucran nmeros

proporcionalidad.
naturales y racionales.
Distinguir la pertinencia o no de recurrir al modelo proporcional para resolver
problemas.
Porcentaje
Resolver problemas que involucran el anlisis de relaciones entre nmeros
racionales y porcentajes.
Resolver problemas que implican calcular y comparar porcentajes por medio de
clculos mentales, de las propiedades de la proporcionalidad y/o usando la
calculadora.
Resolver problemas que involucran la interpretacin y la produccin de grficos
circulares, utilizando las relaciones entre proporcionalidad, porcentaje, fracciones y
medidas de ngulos.
Representaciones Resolver problemas que involucran interpretar y producir representaciones
grficas
grficas de magnitudes directamente proporcionales.
Proporcionalidad Resolver problemas sencilos de proporcionalidad inversa utilizando, comunicando
inversa
y comparando diversas estrategias.

E.E.P. N 82 Alberto Larroque

Resolver problemas que involucran relaciones de

proporcionalidad con nmeros naturales y racionales.
Comparar y calcular porcentajes apelando a las relaciones
con los nmeros racionales y las proporciones.
Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso
de estudio.
Elaborar estrategias personales para resolver problemas y
modos de comunicar procedimientos y resultados.
Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus
producciones e ideas.
Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin
de posiciones respecto de una supuesta verdad.

Emilia Mara Gonzlez

Geometra
y
Espacio

Circunferencia y
crculo. ngulos y
tringulos.

Construir tringulos a partir de las medidas de sus lados y sus ngulos para
recordar sus propiedades.

Paralelismo y
perpendicularidad.
Cuadrilteros.

Construir cuadrados, rectngulos y rombos para identificar propiedades relativas

a sus lados y a sus ngulos.
Construir paralelogramos como medio para estudiar algunas de sus propiedades.
Elaborar la propiedad de la suma de los ngulos interiores de paralelogramos.
Construir paralelogramos para identificar propiedades de sus diagonales.
Resolver problemas que permiten establecer relaciones entre algunos
cuadrilteros y la circunferencia que los inscribe.
Analizar desarrollos planos de cubos, prismas y pirmides para profundizar en el
estudio de sus propiedades.

Resolver problemas que exigen poner en juego

propiedades del crculo y la circunferencia, de los tringulos
y de cuadrilteros para copiarlos, construirlos, describirlos o
anticipar medidas, elaborar conjeturas y debatir acerca de la
validez o no de diferentes tipos de enunciados.
Resolver problemas que exigen poner en juego
propiedades de cubos, prismas y pirmides y permitan
elaborar conjeturas y debatir acerca de la validez o no de
diferentes tipos de enunciados.
Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso
de estudio.
Elaborar estrategias personales para resolver problemas y
modos de comunicar procedimientos y resultados.
Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus
producciones e ideas.
Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin
de posiciones respecto de una supuesta verdad.

Medidas de
Resolver problemas que implican profundizar las equivalencias entre las unidades
longitud, capacidad del Sistema Mtrico Legal para longitud, capacidad y peso.
y peso.
Realizar clculos aproximados de longitudes, capacidades y pesos.
Explorar equivalencias entre unidades de medida utilizadas en diferentes
sistemas de uso actual.
Medidas de
Comparar la organizacin del SIMELA y el sistema sexagesimal.
ngulos.
Analizar las diferencias entre sistemas sexagesimal y decimales.
Medidas de
tiempo.
Permetro y rea. Analizar la variacin del permetro y del rea de un rectngulo en funcin de la
medida de sus lados en figuras sobre papel cuadriculado.
Utilizar fracciones para expresar la relacin entre dos superficiers.
Analizar frmulas para calcular el rea del rectngulo, el cuadrado, el tringulo y
el rombo.
Resolver problemas que implican la determinacin del rea de figuras usando
como unidad el cm y el m. Equivalencias entre m; cm, km y ha.
Utilizar la multiplicacin de fracciones para calcular el rea de una figura.
Explorar la variacin del rea de una figura en funcin de la variacin de la
medida de sus lados, bases o alturas.

Resolver problemas que involucran el uso del Sistema

Mtrico Legal (SIMELA) para longitud, capacidad y peso
estableciendo relaciones entre fracciones, expresiones
decimales, unidades de medida y nociones de
proporcionalidad.
Resolver problemas que implican estimar medidas y
determinar la unidad de medida ms conveniente a utilizar.
Resolver problemas que involucran el anlisis de las
variaciones en permetros y reas y el estudio de algunas
unidades y frmulas convencionales para medir reas de
tringulos y cuadrilteros.
Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso
de estudio.
Elaborar estrategias personales para resolver problemas y
modos de comunicar procedimientos y resultados.
Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus
producciones e ideas.
Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin
de posiciones respecto de una supuesta verdad.

Cuerpos
geomtricos.

Medida

E.E.P. N 82 Alberto Larroque

Emilia Mara Gonzlez

CIENCIASNATURALES
NCLEOS
Los seres
vivos

CONTENIDOS
Interacciones entre los seres
vivos y el ambiente.
Los ambientes que habitan los
seres vivos.
Clasificacin de distintos
tipos de
ambientes. Diversidad de
estructuras (caractersticas
internas y externas) y
funciones comunes en los
organismos animales y
vegetales que habitan un
mismo tipo de ambiente.

Las relaciones entre los seres

vivos y con el ambiente.
Nocin de especie.
Diversidad de
comportamientos en las
distintas especies que habitan
un mismo ambiente. Relacin
entre diversidad de
caractersticas
(estructuras internas y
externas) y comportamientos
con la diversidad de
ambientes en los que habitan
los seres vivos.
Nocin de poblacin.

Los cambios en los ambientes

y su relacin con los seres
vivos.
Extincin de las especies.

E.E.P. N 82 Alberto Larroque

SITUACIONES DE ENSEANZA
El docente entregar a los alumnos/as una coleccin variada de
imgenes de animales y vegetales caractersticos de ambientes
determinados y organizar situaciones en las cuales los
alumnos/as tengan que:
Intercambiar ideas y dar argumentos acerca de la diversidad de
ambientes y sus caractersticas, as como de algunas caractersticas
que comparten los seres vivos de un mismo ambiente y algunas
de las relaciones que existen entre ellos y con el ambiente.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Dar ejemplos de distintos tipos de
ambientes y de los seres vivos que en estos
habitan, estableciendo relaciones entre las
caractersticas de unos y otros.
Analizar casos de interacciones entre los
seres vivos y el ambiente para poner en
evidencia la
influencia que tienen los cambios
ambientales sobre los seres vivos.
Argumentar acerca de las relaciones entre
los cambios ambientales y la disminucin
progresiva de los
individuos en una poblacin, ofreciendo
ejemplos de especies extinguidas o en
peligro de extincin.

El docente ofrecer materiales y organizar situaciones en las

cuales los alumnos/as tengan que:
Buscar informacin y analizarla mediante la lectura de textos y
otras fuentes acerca de diversos ambientes y de las maneras en
que los seres vivos se relacionan con estos y entre s (relaciones de
alimentacin entre animales de distintas especies o entre animales y
vegetales, relaciones de competencia entre animales y entre vegetales,
modificaciones en el ambiente por parte de animales y vegetales).
Sistematizar y organizar la informacin para comunicarla
oralmente a la clase.

El docente presentar informacin sobre casos de animales

y vegetales actuales en peligro de extincin y organizar
situaciones en las cuales los alumnos/as tengan que:
Establecer relaciones entre las necesidades y modos de vida
de los seres vivos y la influencia que sobre estos provocan los
cambios ambientales.
Reflexionar y argumentar acerca de la influencia de los cambios
en las condiciones ambientales en la posibilidad de reproducirse,

Construir modelos o esquemas del sistema

digestivo, para apoyar la idea de que el
sistema digestivo es un conjunto de rganos
dispuestos uno a continuacin de otro, por
donde van pasando los alimentos en distintos
grados que experimentan distintos grados de
transformacin.
Utilizar los datos resultantes de actividades
experimentales para relacionar las
transformaciones
de los alimentos con las funciones de la
digestin.
Ofrecer explicaciones acerca de la
circulacin como proceso de distribucin de
nutrientes, y de
recoleccin de desechos.
Justificar la aparicin de organismos vivos
en condiciones de aparente aislamiento
(gusanos en
la manzana, gorgojos en el arroz, plantas en
paredes) como resultado de la reproduccin,

OBSERVACIONES

Emilia Mara Gonzlez

alimentarse y en el nmero y frecuencia de nacimientos
caractersticos de cada especie.
Establecer relaciones entre la influencia de los cambios en las
condiciones ambientales y la disminucin progresiva del nmero de
individuos de una poblacin.
Reflexionar e intercambiar puntos de vista acerca del cuidado del
ambiente y de la preservacin de las especies.
Las funciones de los seres vivos
.Relacin sistemas digestivocirculatorio.
Sistema digestivo en
humanos:
componentes y funciones
principales.
Sistema circulatorio: circuitos
menor y mayor y funciones
principales. Relacin
entre los sistemas: nocin de
Nutricin. Sistemas digestivos
y circulatorios en otros
animales.

El docente promover la recuperacin de los aprendizajes

alcanzados en 5to ao sobre los alimentos y generar situaciones
a partir de las cuales los alumnos/as tengan que:
Expresar sus puntos de vista y argumentar sus afirmaciones acerca
de la importancia de los alimentos, y la funcin de la digestin y la
circulacin.
Formular preguntas para ampliar los conocimientos que poseen.
Buscar informacin mediante la lectura de textos y otras fuentes sobre
las funciones de digestin y circulacin en humanos y
otros animales, y comparar estas funciones en distintos grupos
de animales y elaborar generalizaciones acerca de la unidad de
funciones y la diversidad de estructuras y comportamientos.
Construir modelos y esquemas que relacionen las estructuras de los
sistemas con sus funciones, y utilizarlas para formular
explicaciones orales apoyndose en ellas.

El docente promover una situacin en la que los alumnos/as

La funcin biolgica de la
tengan oportunidad de:
reproduccin
Intercambiar conocimientos, expresar sus puntos de vista y
Reproduccin sexual y asexual.
argumentos acerca de la reproduccin en los seres vivos.
Distintas fomas de fecundacin.
Formular preguntas para ampliar sus conocimientos.
Buscar informacin mediante la lectura de textos y otras fuentes sobre
las formas de reproduccin de una diversidad de seres vivos.
Organizar los resultados de sus investigaciones para comunicarlos,
compararlos y elaborar generalizaciones sobre la unidad y la diversidad
en la reproduccin de los seres vivos.

Reproduccin y desarrollo en
humanos
Caractersticas sexuales
primarias y secundarias.
Desarrollo y madurez
sexual. Sistema reproductor
femenino y masculino.
Funcin de las hormonas en

E.E.P. N 82 Alberto Larroque

El docente organizar situaciones en las que los alumnos/as tengan que:

Formular preguntas sobre las caractersticas particulares de la
reproduccin y desarrollo humanos para ampliar los conocimientos
que ya poseen.
Buscar informacin mediante la lectura de textos y otras fuentes
acerca del desarrollo y reproduccin humanos y sus particularidades
respecto de otros organismos.
El docente promover instancias de intercambio con otros medios

dando razones basadas en la idea de que

todo ser vivo proviene de otro ser vivo.
Dar ejemplos y comparar organismos que
se reproducen sexual y/o asexualmente y
entre los que tienen fecundacin externa o
interna. Relacionar estas caractersticas con
el medio en el que viven.
Caracterizar la reproduccin humana como
sexual con fecundacin interna, utilizando
nociones
como fecundacin, gameta femenina y
masculina, rganos copuladores, cigota, y
establecer comparaciones con otras
especies. Elaborar conclusiones y ofrecer
argumentos en torno a la necesidad de una
sexualidad responsable.
Analizar crticamente modelos o esquemas
elaborados por los propios alumnos/as, y
proponer
mejoras o ajustes dando razones basadas
en lo que han investigado y aprendido.
Trabajar en grupo organizadamente durante
el desarrollo de actividades experimentales,
con o
sin la orientacin de un instructivo para
realizar y registrar la experiencia.
Interpretar cuadros o tablas de registro de
datos, de resultados obtenidos en actividades
experimentales.
Reconocer las variables intervinientes en
una situacin experimental y explicar la
necesidad de
modificar slo una por vez.
Localizar en textos informacin referida a
los conceptos estudiados, utilizando el ndice
y elementos paratextuales.
Seleccionar e interpretar la informacin de
una diversidad de textos o de un texto dado

Emilia Mara Gonzlez

el desarrollo. Ciclo menstrual.

Los
materiales

de la comunidad (mdicos, siclogos, padres, otros docentes) y

generar instancias en las que los alumnos/as tengan que:
Participar de debates e intercambios acerca del desarrollo, la
madurez y la sexualidad.
Leer e interpretar textos de divulgacin cientfica y artculos
periodsticos de actualidad acerca de la salud reproductiva.
Elaborar conclusiones acerca de la necesidad de una sexualidad
responsable.

Interacciones entre los materiales El docente ofrecer una variedad de materiales y organizar
Las mezclas y las soluciones.
situaciones en las que los alumnos/as tengan que:
Explorar sistemticamente qu cambios se observan al
Diferencias entre mezcla y
mezclarlos.
solucin en cuanto a las
Disear
y desarrollar experiencias para separar las mezclas
caractersticas visibles a
realizadas.
simple vista, con lupa y con
Comparar distintos mtodos de separacin.
microscopio.
Reflexionar acerca de la relacin entre los mtodos de separacin
Componentes de una
y las caractersticas de los materiales que forman las mezclas.
solucin: solvente y
Preparar y explorar diversos tipos de soluciones en cuanto al
soluto. Distintos solventes.
estado de agregacin de sus componentes y a la proporcin de
El agua como solvente
soluto y solvente.
universal.
Registrar sistemticamente los resultados obtenidos en las
Soluciones diluidas y
exploraciones.
concentradas.
Buscar
informacin en textos y otras fuentes.
Los mtodos de separacin
de las mezclas
y de las soluciones.
Separacin de soluciones
slido-lquido y
lquido-lquido: Destilacin.
Las transformaciones qumicas El docente propondr la realizacin de una diversidad de
experiencias a partir de las cuales los alumnos/as tengan que:
Nocin de transformacin
Observar, analizar o realizar experiencias de interaccin entre
qumica.
materiales en las que se produzcan transformaciones qumicas.
Distincin entre
Describir
y comparar los materiales iniciales y finales.
transformaciones
Comparar
las transformaciones qumicas con las mezclas y las
qumicas y cambios de
soluciones.
estado.
Realizar experiencias que permitan comparar las transformaciones
La combustin como una
qumicas por accin del calor con los cambios de estado.
transformacin
Organizar una situacin de lectura de textos en la cual los
qumica particular.
alumnos/as tengan que:
Buscar informacin ampliatoria acerca de las soluciones, los
mtodos de separacin de materiales y las transformaciones
qumicas por accin del calor.

E.E.P. N 82 Alberto Larroque

segn un propsito especfico.

Comunicar en forma oral y escrita lo
aprendido y elaborado en grupos, y ofrecer
explicaciones utilizando diferentes recursos
(imgenes, esquemas, modelizaciones,
textos).
Distinguir mezclas de soluciones, de
acuerdo a las caractersticas observables y a
los mtodos con que se pueden separar sus
componentes. Disear y realizar experiencias
para preparar y separar diferentes tipos de
mezclas y soluciones.
Justificar que dos soluciones tienen
diferente concentracin basndose en datos
sobre las proporciones de soluto y solvente.
Reconocer cambios en los materiales que
son resultado de transformaciones qumicas
y dar ejemplos de las mismas tomando como
referencia las caractersticas de los
materiales de partida y los productos.
Analizar crticamente modelos o esquemas
elaborados por los propios alumnos/as, y
proponer
mejoras o ajustes dando razones basadas
en lo que han investigado y aprendido.
Trabajar en grupo organizadamente durante
el desarrollo de actividades experimentales,
con o
sin la orientacin de un instructivo para
realizar y registrar la experiencia.
Interpretar cuadros o tablas de registro de
datos, de resultados obtenidos en actividades
experimentales.
Reconocer las variables intervinientes en
una situacin experimental y explicar la
necesidad de
modificar slo una por vez.
Localizar en textos informacin referida a
los conceptos estudiados, utilizando el ndice
y elementos paratextuales.
Seleccionar e interpretar la informacin de
una diversidad de textos o de un texto dado
segn un propsito especfico.
Comunicar en forma oral y escrita lo

Emilia Mara Gonzlez

Elaborar generalizaciones acerca de los fenmenos estudiados.

El mundo
fsico

La luz y los materiales.

La propagacin de la luz.

Fuentes de luz. Objetos que

reflejan la luz. La trayectoria
rectilnea de la luz: cmo
vemos los objetos.

El docente pondr a disposicin de los alumnos/as materiales

y textos adecuados, y organizar situaciones en las cuales los
alumnos/as tengan que:
Reflexionar y exponer sus argumentos acerca de la relacin entre
el recorrido que sigue la luz y la visin de los objetos. Explicar
oralmente y elaborar esquemas para apoyar las explicaciones.
Formular hiptesis acerca de la propagacin rectilnea de la
luz. Disear y realizar experimentos en los que puedan poner a
prueba esas hiptesis.
Buscar informacin mediante la lectura de diversos textos
y contrastar con los resultados de las experiencias. Elaborar
generalizaciones.

La interaccin entre la luz y los El docente ofrecer materiales y organizar situaciones en las
cuales los alumnos/as tengan que:
objetos.
Realizar exploraciones con objetos diferentes: de diversos
Objetos transparentes,
colores, objetos opacos, translcidos y transparentes, objetos que
translcidos y
reflejan la luz; y elaborar instrumentos de registro de datos.
opacos.
Intercambiar ideas sobre los resultados de sus exploraciones.
Los colores de los objetos
Buscar informacin mediante la lectura de diversos textos, para
como resultado
profundizar en el estudio de las interacciones de la luz con los
de su interaccin con la luz.
objetos.

El docente entregar a los alumnos/as espejos de diverso tipo,

La reflexin de la luz.
Espejos: caractersticas. Ley de y plantear algunos problemas a partir de las cuales los
alumnos/as tengan que:
reflexin de
Explorar las interacciones de la luz con los espejos y realizar
la luz. Espejos planos y
experiencias que den cuenta de la ley de reflexin de la luz.
espejos curvos.
Establecer generalizaciones utilizando las explicaciones y esquemas
aportados por el docente sobre la ley de reflexin de la luz.
Disear y construir instrumentos con espejos, teniendo en
cuenta la ley de reflexin.
La refraccin de la luz y las
El docente presentar distintos tipos de lentes (lupas,
lentes
anteojos), aportar esquemas que representen la desviacin
La desviacin que sufre la luz de la luz en diferentes medios, aportar informacin y

E.E.P. N 82 Alberto Larroque

aprendido y elaborado en grupos, y ofrecer

explicaciones
utilizando diferentes recursos (imgenes,
esquemas, modelizaciones, textos).
Explicar el recorrido de la luz que nos
permite ver los objetos, basndose en que la
luz sale de una fuente, se refleja en los
objetos y llega a nuestros ojos.
Argumentar que la luz se propaga en lnea
recta basndose en los resultados de
experiencias.
Interpretar fenmenos como la produccin
de sombras, los colores, la reflexin, en
trminos de interacciones de los materiales
con la luz.
Describir el recorrido que sigue la luz
cuando se refleja en un espejo plano,
utilizando el concepto de ngulo de
incidencia y de reflexin.
Explicar el funcionamiento de instrumentos
sencillos con espejos planos: periscopios y
caleidoscopios, utilizando lo aprendido sobre
la propagacin rectilnea y la ley de reflexin
de la luz.
Interpretar las deformaciones de la imagen
que producen las distintas lentes como una
consecuencia de que la luz se desva al
atravesar un medio distinto del aire.
Explicar los fenmenos relacionados con la
propagacin y desviacin de la luz, mediante
la elaboracin de esquemas.
Analizar crticamente modelos o esquemas
elaborados por los propios alumnos/as, y
proponer mejoras o ajustes dando razones
basadas en lo que han investigado y
aprendido.
Trabajar en grupo organizadamente durante
el desarrollo de actividades experimentales,
con o sin la orientacin de un instructivo para
realizar y registrar la experiencia.
Interpretar cuadros o tablas de registro de
datos, de resultados obtenidos en actividades
experimentales.

Emilia Mara Gonzlez

al propagarse de un medio a
otro. La formacin de
imgenes debido a la
desviacin de la luz a travs
de las lentes.
Distintos tipos de lentes.
Instrumentos
pticos construidos con
lentes. La lupa, el
microscopio, el telescopio.

La Tierra y el La Tierra .
Universo
La estructura de la Tierra .
Capas de la Tierra: corteza
ocenica y
continental, manto y ncleo.
La existencia
de placas tectnicas en
movimiento.
Atmsfera.

Los cambios en la Tierra a lo

largo del tiempo
Procesos que modifican el
paisaje lentamente (tipos de
erosin, surgimiento
de cadenas montaosas,
glaciaciones, deriva
continental) y violentamente
(erupciones volcnicas,
terremotos).
Deriva continental, datos que
apoyan la teora.

E.E.P. N 82 Alberto Larroque

explicaciones y organizar situaciones partir de las cuales los

alumnos/as tengan que:
Explorar qu sucede con la imagen de los objetos cuando se
los observa a travs de un medio diferente del aire. Escuchar
las explicaciones del docente acerca del fenmeno utilizando
conocimientos acerca de la propagacin rectilnea de la luz, y
buscar informacin mediante la lectura de textos.
Disear y realizar experimentos para profundizar en el estudio
de la formacin de imgenes con distintos tipos de lentes.
Representar esquemticamente los diferentes fenmenos estudiados.
Contrastar los resultados de las experiencias con la lectura de
informacin sistematizada y elaborar generalizaciones.
Analizar la estructura y el funcionamiento de instrumentos
pticos con lentes, teniendo en cuenta la desviacin de la luz al pasar
de un medio a otro en los casos estudiados.

Reconocer las variables intervinientes en

una situacin experimental y explicar la
necesidad de modificar slo una por vez.
Localizar en textos informacin referida a
los conceptos estudiados, utilizando el ndice
y elementos paratextuales.
Seleccionar e interpretar la informacin de
una diversidad de textos o de un texto dado
segn un propsito especfico.
Comunicar en forma oral y escrita lo
aprendido y elaborado en grupos, y ofrecer
explicaciones
utilizando diferentes recursos (imgenes,
esquemas, modelizaciones, textos).

El docente presentar alguna situacin a partir de las cuales los alumnos/as

tengan que:
Imaginar y formular conjeturas acerca de la estructura interna
de la Tierra.
Intercambiar puntos de vista y construir modelos o representaciones
que den cuenta de lo que imaginan.
Buscar informacin sistematizada mediante la lectura de diversos
textos referidos a la estructura de la Tierra y los movimientos de las
placas tectnicas para que los alumnos/as ajusten sus modelos
iniciales.
Elaborar conclusiones basndose en lo estudiado acerca de la
estructura de la Tierra y el movimiento de las placas tectnicas y
elaborar informes.

Establecer relaciones entre los eventos

geolgicos (terremotos, volcanes) y los
cambios en la disposicin de los continentes
a lo largo del tiempo.
Utilizar la informacin analizada acerca de
los eventos geolgicos, la deriva continental
y el movimiento de las placas tectnicas para
interpretar mapas fsicos y justificar la
disposicin de cadenas montaosas y la
distribucin de volcanes.
Explicar los eclipses y las fases de la luna
teniendo en cuenta las diferentes situaciones
de posicin relativa entre la Luna y la Tierra y
la direccin de los rayos solares, utilizando
los resultados de la observacin sistemtica,
la informacin de las imgenes y los textos,
esquemas grficos y modelizaciones.
Establecer relaciones entre las
explicaciones acerca del funcionamiento de
los telescopios y lo aprendido acerca de la
luz, las lentes y los instrumentos pticos.
Analizar crticamente modelos o esquemas
elaborados por los propios alumnos/as, y
proponer mejoras o ajustes dando razones
basadas en lo que han investigado y
aprendido.
Trabajar en grupo organizadamente durante
el desarrollo de actividades experimentales,
con o sin la orientacin de un instructivo para

El docente formular preguntas, propondr problemas y

organizar situaciones en las cuales los alumnos/as tengan que:
Intercambiar y argumentar ideas acerca de la existencia o no
de cambios en la Tierra a lo largo del tiempo, y de la calidad de
dichos cambios y sus agentes.
Buscar informacin mediante la lectura de textos y otras
fuentes acerca de los principales eventos geolgicos ocurridos en
la historia de la Tierra.
Acceder a informacin mediante la lectura y las explicaciones
del docente acerca de las consecuencias del movimiento de las
placas tectnicas y Establecer relaciones entre eventos visibles
(volcanes, terremotos) y las explicaciones que aporta la teora de
la deriva continental, y elaborar generalizaciones.

Emilia Mara Gonzlez

Leer textos de divulgacin relacionados con algunos cambios en
el planeta producidos por la actividad humana y participar de
debates e intercambios sobre los mismos.

La historia de la Tierra

Introduccin a la nocin de
eras geolgicas. Relacin
entre cambios ocurridos en la
Tierra y hallazgos
paleontolgicos. Nocin de
fsil.

El Universo .
Los astros vistos desde la
Tierra.
Las fases de la Luna. Los
eclipses.

Instrumentos de exploracin
del Universo.
Los telescopios. Satlites
artificiales.

E.E.P. N 82 Alberto Larroque

El docente formular preguntas, propondr problemas y

organizar situaciones en las cuales los alumnos/as tengan que:
Imaginar e intercambiar sus ideas acerca de tiempos extensos como
los tiempos geolgicos, en comparacin con los tiempos habituales;
poniendo en juego sus representaciones de los mismos.
Interpretar las escalas de tiempo para ubicar los principales
eventos geolgicos.
Interpretar mapas filogenticos para establecer algunas
relaciones entre los organismos y conocer parte de la historia de los
seres vivos.
El docente ofrecer una variedad de imgenes y esquemas
explicativos de la Luna vista desde la Tierra en sus diferentes
fases y de eclipses, y promover situaciones en las que los
alumnos/as puedan:
Acceder informacin mediante las explicaciones del docente.
Interpretar imgenes y esquemas sobre los efectos que producen
las distintas disposiciones relativas de la luna, la tierra y el sol y
establecer relaciones con sus experiencias de observacin cotidiana.
Formular explicaciones orales utilizando esquemas y modelizaciones
de las posiciones del Sol, la Luna y la Tierra en sus diferentes fases
que se observan desde la Tierra, y en la produccin de eclipses.
Interpretar las modelizaciones y elaborar conclusiones acerca de
la causa de la produccin de eclipses y de la observacin de las
fases lunares.
El docente pondr a disposicin de los alumnos/as una
variedad de fuentes y organizar situaciones en las que los
alumnos/as tengan que:
Buscar informacin mediante la lectura de diversos textos sobre
el funcionamiento de instrumentos de exploracin del Universo:
telescopios y satlites artificiales.
Leer e interpretar imgenes e informes periodsticos sobre estudios
realizados con estos instrumentos de exploracin.

realizar y registrar la experiencia.

Interpretar cuadros o tablas de registro de
datos, de resultados obtenidos en actividades
experimentales.
Reconocer las variables intervinientes en
una situacin experimental y explicar la
necesidad de modificar slo una por vez.
Localizar en textos informacin referida a
los conceptos estudiados, utilizando el ndice
y elementos paratextuales.
Seleccionar e interpretar la informacin de
una diversidad de textos o de un texto dado
segn un
propsito especfico.
Comunicar en forma oral y escrita lo
aprendido y elaborado en grupos, y ofrecer
explicaciones
utilizando diferentes recursos (imgenes,
esquemas, modelizaciones, textos).