CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN DE 1 ESO

5. Criterios de evaluacin: mnimos

1. Identificar y comprender la idea general y las informaciones especficas ms
relevantes de textos orales sencillos emitidos cara a cara o por medios
audiovisuales sobre asuntos cotidianos.
2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones
sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias
comunicativas adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicacin y
produciendo un discurso comprensible y eficaz.
3. Reconocer la idea general y extraer informacin especifica de textos escritos
adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre
temas variados y otros relacionados con algunas materias del currculo.
4. Redactar textos breves y sencillos sobre temas cotidianos en diferentes
soportes utilizando las estructuras, las funciones y el lxico adecuados, as
como, algunos elementos bsicos de cohesin, a partir de modelos, y
respetando las reglas elementales de ortografa y de puntuacin.
5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo de la
lengua extranjera (morfologa, sintaxis y fonologa), en diferentes contextos de
comunicacin, tanto como instrumento de autoaprendizaje y de auto-correccin
de las producciones propias y de comprensin de las producciones ajenas,
como para su correcta utilizacin en las tareas de expresin oral y escrita.
6. Identificar, utilizar estrategias bsicas de aprendizaje e inducir reglas de
funcionamiento de la lengua extranjera a partir de la observacin de
regularidades y de la aplicacin de procesos de induccin y deduccin de
forma alternativa.
7. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin
para buscar y seleccionar informacin, producir mensajes a partir de modelos y
para establecer relaciones personales, mostrando inters por su uso.
8. Identificar y mostrar inters por algunos elementos culturales o geogrficos
propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera que se
presenten de forma explcita en los textos con los que se trabaja.

Criterios de evaluacin de las competencias bsicas:

Los criterios anteriores servirn para la evaluacin de las competencias
bsicas.
-

Competencia en comunicacin lingstica: todos los criterios

Tratamiento de la informacin y competencia digital: criterios 1,
2, 5 y 7
Competencia social y ciudadana: criterios 3, 7 y 8
Competencia cultural y artstica: criterios 3, 5 y 8

Competencia para aprender a aprender: criterio 5

Autonoma e iniciativa personal. Criterios 5, 6 y 7
Las competencias matemtica y de conocimiento y la interaccin
con el mundo fsico no se contemplan tanto como las anteriores,
pero tambin se hace referencia a ellas en el primer criterio.

8. Criterios de calificacin
Continua, Ordinaria, Extraordinaria, Alumnos que han perdido el derecho a la
evaluacin continua).
Al ser evaluacin continua, si el alumno supera la ltima etapa superar todas
las anteriores (al menos en el marco legal).
Las actitudes se valorarn hasta un 20%. El 80% restante es para valorar
conocimientos y procedimientos.
Este ltimo porcentaje se divide de la siguiente manera:
-

Speaking 15%

Listening 15%

Grammar and Vocabulary 30%

Reading 10%

Writing 10 %

Este tipo de evaluacin puede llevarse a cabo de manera formal, a travs de

pruebas, tareas, entrevistas personales, etc., o de manera informal, a travs de
la observacin en clase. La evaluacin debe servir al alumno o alumna como
orientacin para saber cmo va progresando en su aprendizaje. De nuevo
tenemos que reflexionar sobre qu datos son los que vamos a tomar como
referencia para concluir en nuestra apreciacin. Estos puntos pueden ser:
1. Tareas y trabajo en casa.
2. Participacin e inters en clase.
3. Comportamiento o actitudes generales.
4. Trabajo en grupo.
5. Cuaderno de trabajo.

1. Sobre las tareas tendremos en cuenta la puntualidad, presentacin, orden,

correccin, valoracin de la utilidad, as como de la frecuencia con que se
realizan los ejercicios mandados para casa.
2. Sobre la participacin en clase tendremos en cuenta su frecuencia, su
correccin, etc.

3. Tambin tendremos que tener en cuenta los puntos que incluiremos en el

comportamiento o actitudes generales, atencin e inters, el respeto a los
componentes de la clase, actitud hacia el aprendizaje del ingls, actitud hacia
el uso del ingls en clase.
4. En el trabajo en grupo tambin nos debemos fijar en la relacin con los/las
dems componentes, su integracin, respeto, aportacin de ideas, aceptacin
de las crticas de los dems, etc.
5. El cuaderno de trabajo es un elemento importante en la evaluacin
formativa, pues a travs de l podemos obtener valiosas informaciones
dependiendo del orden y limpieza, expresin escrita, comprensin de
conceptos, ortografa, actualizacin, etc. Deberemos concretar qu significado
tendr cada nota que otorguemos a las tareas realizadas por el alumno en el
cuaderno, as como lo que debe hacer para conseguir un suficiente/bien en el
mismo, en la participacin en clase, etc.
Por lo que respecta a la comunicacin oral y escrita tambin podemos llegar a
acuerdos de puntuacin, especialmente cuando consideramos la expresin
oral, la comprensin oral, la expresin escrita y la comprensin escrita aptas.
Elementos a tener en cuenta: correccin (en pronunciacin y entonacin, en
lxico y estructuras), fluidez (rapidez e improvisacin), coherencia en la
organizacin de las ideas, perseverancia en comprender y hacerse
comprender, etc. A partir de estos elementos podemos valorar la expresin y
comprensin con el siguiente criterio:

Expresin oral
Insuficiente (de 1 a 4 puntos): se expresa con gran dificultad, los errores son
tan graves que dificultan la comprensin seriamente. La pronunciacin y la
entonacin son muy deficientes.
Suficiente/bien (de 5 a 6 puntos): aunque comete algunos errores, estos no
interfieren la comprensin. Le cuesta trabajo improvisar lo que va a decir y por
ello titubea. Repite lo que quiere decir cuando observa falta de comprensin.
Notable/sobresaliente (de 7 a 10 puntos): los fallos son mnimos, lo que
demuestra su correccin y fluidez. No presenta ninguna dificultad para hacerse
comprender. Improvisa cuando la interaccin lo requiere. La pronunciacin y
entonacin son correctas.

Expresin escrita

Insuficiente (de 1 a 4 puntos): se entiende el mensaje con dificultad a causa de

la deficiente presentacin, ortografa, construccin de la frase, lxico y
estructura del mensaje.
Suficiente/bien (de 5 a 6 puntos): la estructura del texto, aunque sin riesgos, es
coherente; el vocabulario, la ortografa y la construccin de las frases, aunque
con errores, hacen que el mensaje sea comprensible.
Notable/sobresaliente(de 7 a 10 puntos): la correccin y adecuacin de
vocabulario, construccin de frases y estructura del texto muestran un alto
grado de conocimiento. La estructura lgica de ideas y la planificacin del
discurso escrito le dan coherencia y homogeneidad.

Comprensin oral
Insuficiente (de 1 a 4 puntos): tiene dificultades en la comprensin oral de
mensajes sencillos porque no sabe cmo centrar su atencin en la informacin
especfica. Con dificultad capta la situacin de comunicacin en que se
produce el mensaje.
Suficiente/bien( de 5 a 6 puntos): comprende mensajes habituales sin dificultad,
detectando la informacin especfica y enmarcando la situacin de
comunicacin habitual en que se produce. De mensajes orales ms complejos
o sobre temas desconocidos es capaz de identificar la informacin especfica.
Notable/sobresaliente (de 7 a 19 puntos): es capaz de comprender mensajes
habituales y nuevos, captando no slo informacin especfica, la situacin de
comunicacin, sino tambin la informacin implcita.

Comprensin escrita
Insuficiente de 1 a 4 puntos): sus carencias de vocabulario y estrategias
dificultan su comprensin. No sabe cmo buscar la informacin que se le pide,
ni especfica ni la idea principal. Si el mensaje es muy familiar y con ayuda
podra identificar la informacin especfica.
Suficiente/bien( de 5 a 6 puntos): sigue el proceso adecuado en la lectura
comprensiva, leyendo primero las preguntas que debe contestar. No le
preocupa no conocer parte del vocabulario. Responde a preguntas especficas,
verifica frases sobre el texto. Distingue entre
datos y argumentos.
Notable/sobresaliente (de 7 a 10 puntos): utiliza las estrategias de lectura
comprensiva adecuadas. No tiene ninguna dificultad en identificar no slo la

informacin explcita sino tambin la implcita, as como la intencionalidad del

mensaje.
Estos cuadros pueden utilizarse en la observacin sistemtica en el aula para
ver en qu estadio se encuentra cada alumno/a y cmo evoluciona.