El razonamiento

INTRODUCCIN
Las ideas son objetos mentales que nacen de la dinmica entre el medio
exterior y el sistema cerebral interno. Gracias a estos estmulos externos
percibidos por cualquiera de las vas inteligentes, se activa la razn. Esta
trata de discernir las propiedades de cada objeto ideal y de discernir las
relaciones entre las distintas ideas en base a la necesidad del propio
individuo, los datos externos memorizados y los recuerdos naturales. Todo
ello da forma al razonamiento.
La coherencia normalmente se refiere a un conjunto de actividades mentales
consistentes en conectar unas ideas con otras de acuerdo a ciertas reglas o
tambin puede referirse al estudio de ese proceso. En este sentido amplio,
se observa la dinmica del razonamiento y como faculta a la especie humana
permitindola entender el medio, usando esa facultad de forma consciente y
volutiva.
El trmino razonamiento se define de diferente manera segn el contexto,
normalmente se refiere a un conjunto de actividades mentales consistentes
en conectar unas ideas con otras de acuerdo a ciertas reglas o tambin
puede referirse al estudio de ese proceso. En sentido amplio, se entiende
por razonamiento la facultad humana que permite resolver problemas.
Se llama tambin razonamiento al resultado de la actividad mental de
razonar, es decir, un conjunto de proposiciones enlazadas entre s que dan
apoyo o justifican una idea. El razonamiento se corresponde con la actividad
verbal de argumentar. En otras palabras, un argumento es la expresin
verbal de un razonamiento.
El presente trabajo se va a realizar con la finalidad de obtener ms
conocimiento sobre el razonamiento y sus tipos, las inferencias y sus tipos,
las ideas, premisas.

DESARROLLO

Concepcin tradicional.

Histricamente, el razonamiento se ha entendido como una facultad

exclusiva de los seres humanos. El razonamiento era lo que delimitaba las
diferencias entre ser humano o no serlo. Esta postura era la que mantena
Descartes y, hoy en da, la siguen manteniendo algunas personas. Sin
embargo, esto se cuestiona con la teora de la evolucin y, a partir de aqu,
algunos autores adoptan esta concepcin.
Concepcin evolucionista.
Para el evolucionismo, el razonamiento es "una actividad inferencial, ms
que compartimos con algunos animales de nuestra escala evolutiva". La
teora de la evolucin dice que no somos una especie al margen de las otras
especies. Algunas investigaciones han mostrado que los chimpancs son
capaces de llevar a cabo procesos inferenciales. Se cuestiona la concepcin
tradicional. No obstante, hay una limitacin en el tipo de inferencias que
pueden llevar a cabo los animales.
Concepcin cognitiva.
Para esta concepcin, el razonamiento es "aquella actividad que tiene un
objetivo preciso pero que no suele usar procedimientos rutinarios" (JonsonLaird.) Los procesos deductivos no se realizan, generalmente, de forma
automtica. Es independiente del sustrato fsico. Aunque animales y
humanos realicen inferencias, es independiente del sustrato fsico, ya que
los ordenadores resuelven problemas de lgica, tanto inductivos como
deductivos.
Premisas: Se denomina premisa a cada una de las proposiciones de un
razonamiento que dan lugar a la consecuencia o conclusin de dicho
razonamiento. Las premisas son expresiones lingsticas que afirman o
niegan algo y pueden ser verdaderas o falsas.
A veces se define el razonamiento como la capacidad de partir de ciertas
proposiciones o ideas previamente conocidas (premisas) y llegar a alguna
proposicin nueva (conclusin) previamente no conocida de modo explcito.
Este tipo de definicin se corresponde ms o menos con el razonamiento
lgico deductivo. Sin embargo, se considera que en la habilidad humana de
argumentar, razonar y rebatir intervienen igualmente la imaginacin, las
percepciones, los pensamientos y los sentimientos, siendo los
razonamientos de los seres humanos raramente de tipo lgico-deductivo. En
este sentido ms amplio el razonamiento no slo es cuestin de la lgica,
sino tambin de la filosofa, la psicologa o la inteligencia artificial. La
habilidad humana del razonamiento se compone de diversos componentes:

Razonamiento lgico o quasi-lgico: que incluira el razonamiento deductivo

y el razonamiento inductivo.
Los razonamientos pueden ser vlidos (correctos) o no vlidos (incorrectos).
En general, se considera vlido un razonamiento cuando sus premisas
ofrecen soporte suficiente a su conclusin. Puede discutirse el significado
de "soporte suficiente", aunque cuando se trata de un razonamiento no
deductivo, el razonamiento es vlido si la verdad de las premisas hace
probable la verdad de la conclusin. En el caso del razonamiento deductivo,
el razonamiento es vlido cuando la verdad de las premisas implica
necesariamente la verdad de la conclusin.
Los razonamientos no vlidos que, sin embargo, parecen serlo, se
denominan falacias.
El razonamiento nos permite ampliar nuestros conocimientos sin tener que
apelar a la experiencia. Tambin sirve para justificar o aportar razones en
favor de lo que conocemos o creemos conocer. En algunos casos, como en
las matemticas, el razonamiento nos permite demostrar lo que sabemos es
que aqu hace falta el razonamiento cuantitativo.
El termino razonamiento es el punto de separacin entre el instinto y el
pensamiento, el instinto es la reaccin de cualquier ser vivo. Por otro lado el
razonar nos hace analizar, y desarrollar un criterio propio, el razonar es a su
vez la separacin entre un ser vivo y el hombre.
Razonamiento no-lgico: que tendra que ver con el uso e interpretacin del
lenguaje, la lgica difusa, los sentimientos, etc.
Existe otro tipo de razonamiento denominado razonamiento no-lgico o
informal, el cual no slo se basa en premisas con una nica alternativa
correcta (razonamiento lgico-formal, el descrito anteriormente), sino que es
ms amplio en cuanto a soluciones, basndose en la experiencia y en el
contexto. Los niveles educativos ms altos suelen usar el razonamiento
lgico, aunque no es excluyente. Algunos autores llaman a este tipo de
razonamiento argumentacin. Como ejemplo para ilustrar estos dos tipos de
razonamiento, podemos situarnos en el caso de una clasificacin de
alimentos, el de tipo lgico-formal los ordenar por verduras, carnes,
pescados, fruta, etc. en cambio el tipo informal lo har segn lo ordene en el
frigorfico, segn lo vaya cogiendo de la tienda, etc.
En este razonamiento se generaliza para todos los elementos de un conjunto
la propiedad observada en un nmero finito de casos. Ahora bien, la verdad

de las premisas (10.000 observaciones favorables) no convierte en verdadera

la conclusin, ya que en cualquier momento podra aparecer una excepcin.
De ah que la conclusin de un razonamiento inductivo slo pueda
considerarse probable y, de hecho, la informacin que obtenemos por medio
de esta modalidad de razonamiento es siempre una informacin incierta y
discutible. El razonamiento slo es una sntesis incompleta de todas las
premisas.
En un razonamiento inductivo vlido, por tanto, es posible afirmar las
premisas y, simultneamente, negar la conclusin sin contradecirse. Acertar
en la conclusin ser una cuestin de probabilidades.
Razonamiento cuantitativo: relacionado con la habilidad de comparar,
comprender y sacar conclusiones sobre cantidades, conservacin de la
cantidad, etc.
El cociente de inteligencia, por ejemplo, medido por test no lingsticos, es
una combinacin de razonamiento cuantitativo y razonamiento lgico. Es un
hecho constatado que aunque estos tres tipos de razonamiento estn
presentes en todos los seres humanos, el nivel alcanzado en cada uno
presenta cierta variacin en funcin de la educacin, el entorno y la
gentica.
RAZONAMIENTO EN PSICOLOGA
Las ideas: son objetos mentales que nacen de la dinmica entre el medio
exterior y el sistema cerebral interno. Gracias a estos estmulos externos
percibidos por cualquiera de las vas inteligentes, se activa la razn. Esta
trata de discernir las propiedades de cada objeto ideal y de discernir las
relaciones entre las distintas ideas en base a la necesidad del propio
individuo, los datos externos memorizados y los recuerdos naturales. Todo
ello da forma al razonamiento.
Naturaleza coherente: La coherencia normalmente se refiere a un conjunto
de actividades mentales consistentes en conectar unas ideas con otras de
acuerdo a ciertas reglas o tambin puede referirse al estudio de ese proceso.
En este sentido amplio, se observa la dinmica del razonamiento y como
faculta a la especie humana permitindola entender el medio, usando esa
facultad de forma consciente y volutiva.
As pues, la coherencia es un conjunto de proposiciones enlazadas entre s
que definen la situacin de las diferentes ideas, y como cada una de ellas
demuestran sostener la razn, evidenciando as el ejercicio dinmico de

dicha facultad denominada razonamiento; dando apoyo o justificando una

idea general. El razonamiento se corresponde con la actividad verbal de
argumentar. En otras palabras, un argumento es la expresin verbal de un
razonamiento.
El razonamiento es el acto mental por el cual, a partir de lo que ya se conoce,
se adquiere un nuevo conocimiento. Implica un "antes" y "despus", ya que
va de lo conocido a lo desconocido.
Todo razonamiento se forma en dos partes, un antecedente que se integra
por proposiciones dadas (premisas); y un consecuente que es la
proposicin nueva que se obtiene (conclusin). El nexo que liga el
antecedente con el consecuente, se le llama raciocinio y el proceso mediante
el cual se obtiene la conclusin, se llama inferencia.
As tenemos tambin que la materia de un razonamiento, son los juicios, que
a su vez, estos se integra de conceptos.
En ese mismo orden de ideas, una serie de palabras forman una
proposicin, mientras que una serie de proposiciones concatenadas, forman
un argumento.
Inferencia: Una inferencia es una evaluacin que realiza la mente entre
conceptos que, al interactuar, muestran sus propiedades de forma discreta,
necesitando utilizar la abstraccin para lograr entender las unidades que
componen el problema, creando un punto axiomtico o circunstancial, que
nos permitir trazar una lnea lgica de causa-efecto, entre los diferentes
puntos inferidos en la resolucin del problema.
Las inferencias pueden ser a su vez mediatas o inmediatas, las primeras son
aquellas que se obtienen a partir de dos o ms proposiciones, mientras que
las segundas, se obtienen a partir de una sola proposicin.
Leer
ms:
http://www.monografias.com/trabajos59/el-razonamiento/elrazonamiento.shtml#xtradi#ixzz3WlsiLh6J

Caractersticas del Razonamiento Inductivo.

No existe un criterio unnime a la hora de determinar qu se quiere decir cuando
se habla de razonamiento inductivo pero, desde una perspectiva amplia, se
consideran procesos inductivos, todos aquellos procesos de inferencia que

amplan el conocimiento con incertidumbre (conclusiones posibles pero no

necesariamente correctas).
Desde una perspectiva ms restringida, Johnson-Laird a travs de su taxonoma,
defini la induccin como cualquier proceso de pensamiento cuya conclusin
incremente o aumenta, la informacin semntica contenida en las premisas
iniciales.
Un razonamiento inductivo implica un proceso de generalizacin desde
experiencias concretas a partir de las cuales, se generan o derivan conclusiones
posibles, plausibles o probables aunque NO necesarias desde la lgica. Ejemplo./

El oro se funde con el calor.(premisa)

La plata se funde con el calor.(premisa)

Todos los metales se funden con el calor.

(conclusin)

INDUCCIN (razonamiento inductivo)

Existe un incremento desde las premisas a la
conclusin

En una induccin se generan conclusiones posibles aunque no necesariamente

vlidas y en general, un argumento de tipo inductivo estara basado en
suposiciones y en un argumento incompleto.
A diferencia de un argumento deductivo, el argumento puede ser ms fuerte o ms
dbil segn se vaya aadiendo nueva informacin que confirme o no, la
generalizacin realizada.
Aunque en la literatura se hace diferenciacin entre induccin y deduccin, los
sujetos en la vida cotidiana generan continuamente procesos inductivos y
deductivos. Adems, solemos tomar decisiones o razonar o hacer una prediccin
bajo condiciones de incertidumbre; en tales situaciones, existe un teorema que
trata de investigar el rendimiento de los sujetos cuando han de hacer una
prediccin y tienen que generar una conclusin probable ! el teorema de Bayes:
teora normativa (mtodo normativo) que sirve para poder evaluar hiptesis;
consiste en una frmula matemtica que calcula cul es la probabilidad de que se

d un determinado acontecimiento o hiptesis a partir, de una serie de parmetros

como la probabilidad previa y la probabilidad condicionada.
teorema de Bayes
Mtodo normativo de evaluacin de hiptesis y probabilidades.
Ej./ Qu probabilidad tengo de encontrar trabajo cuando acabe la carrera?
o

Probabilidad previa: estadsticas de los ltimos 5 aos,

P (H) = .35
o

Probabilidad complementaria: probabilidad de no encontrarlo,

P (H) = .65
o

Probabilidad condicional: grado de asociacin entre hiptesis y un

dato significativo (ej./buen expediente),

P (E/H) = .90
o

Probabilidad complementaria:
teniendo un buen expediente,

probabilidad

de

no

encontrarlo

P (E/H) = .10
P (H/E) = ecuacin bayesiana
P(H/E) =
Los sujetos en la vida cotidiana, no usamos este tipo de criterios formales sino
que, utilizamos otro tipo de razonamiento ms intuitivo, atajos cognitivos, sencillos,
estrategias no lgicas que llevan a elaborar en ocasiones juicios correctos y otras
veces no correctos ! heursticos.
Sesgos y heursticos en Inferencia Inductiva.
Los heursticos son estrategias sencillas y rpidas (atajos cognitivos), que
pretenden reducir la complejidad de una tarea a base de valorar probabilidades, y
de predecir valores que simplifiquen las operaciones necesarias para hacer juicios.

Dichas estrategias sencillas y rpidas son de tipo no lgico ! esto nos lleva a
razonar adecuadamente en ocasiones y en otras, a cometer errores o sesgos. As,
un error o sesgo, es un error sistemtico (no debido al azar) en relacin a un
sistema normativo como por ejemplo, la lgica estndar.
Surgen originariamente en el campo del Razonamiento Inductivo con autores
como Kahneman y Tversky (1972) los cuales, estudiaron su uso en mbitos como
el de la solucin de problemas, la toma de decisiones siendo el punto de
referencia para que otros autores abordaran el estudios de heursticos en el
campo del razonamiento deductivo: autores como Pollard (1982) o Evans (1982,
1984) trasladan esto al mbito del Razonamiento Deductivo.
Pollard se centr en estudiar el Heurstico de Accesibilidad (evaluar la frecuencia
de un hecho en funcin de la facilidad con la que somos capaces de evocar desde
la memoria ejemplos relacionados con ese hecho) en tareas de razonamiento
deductivo como la tarea de las cuatro tarjetas.
Evans plantea la Teora de Heursticos Analticos: dice que la accesibilidad es una
condicin necesaria pero no suficiente para razonar. Parte del concepto de
Relevancia (toda la informacin de la que podemos disponer, el sujeto la filtra en
funcin de lo que resulta ms relevante para l).
Esta teora tiene su origen en otra teora propuesta por Wason y Evans (1975),
que es la Teora del Proceso Dual la cual dice que hay dos tipos de procesos en el
razonamiento.
Kahneman y Tversky (1972) estudiaron las estrategias usadas por los sujetos
cuando se les peda que estimasen la probabilidad de un determinado
acontecimiento. Por ejemplo./ cuando se pregunta cul es la probabilidad de que
un determinado objeto A pertenezca a una clase B, los autores observaron la
tendencia de los sujetos a poner en marcha el Heurstico de Representatividad !
en la medida en que A, se parezca a B, juzgaran que la probabilidad estimada de
que A pertenezca a B, ser alta y, en caso contrario, ser baja.
Cul de los siguientes sucesos crees ms probable?
Que los hombres fumadores sufran un ataque al corazn.
Que los hombres de ms de 55 aos sufran un ataque al corazn.
Que los hombres fumadores de ms de 55 aos sufran un ataque al corazn.

 Que los hombres sufran un ataque al corazn.

Si se responde el enunciado 3, se comete un sesgo.
Uno de los problemas ms usados que pona esto de manifiesto el Heurstico de
Representatividad fue El problema de Linda: lleva implcitos principios de
probabilidad; en l, se plantea una historia con diferentes alternativas; en funcin
de la respuesta que d el sujeto, se estudia si se ha ajustado o no a la teora
normativa de la normalidad:
Linda tiene 31 aos, est soltera, es una chica abierta y muy alegre. Se licenci
en Filosofa. Cuando era estudiante, estaba muy comprometida con la no
discriminacin y la justicia social, y tambin sola participar en manifestaciones
antinucleares.
Ordena las siguientes afirmaciones de acuerdo con su grado de probabilidad,
usando el 1 para la ms probable y el 8 para la menos probable:
o

Linda es una profesora de enseanza bsica.

Linda trabaja en una librera y asiste a clases de yoga.

Linda est asociada al movimiento feminista.

Linda trabaja en un centro de salud como psiquiatra.

Linda es miembro del Partido Feminista.

Linda es cajera de banco.

Linda es agente de seguros.

Linda es cajera de banco y est asociada al movimiento feminista.

Una de las tendencias ms frecuentes, es la de que los sujetos seleccionaban la

alternativa Linda es cajera de banco y est asociada al movimiento feminista, la
juzgaban como ms probable que la alternativa Linda es cajera de banco !
cometan la Falacia de la Conjuncin que supone la violacin de la Regla de la
Conjuncin la cual dice que: la probabilidad de que dos sucesos ocurran
conjuntamente siempre va a ser menor que la probabilidad de que se d cada uno
de ellos por separado.

El carcter de la falacia implica que los sujetos no se plantean la tarea como un

clculo estadstico sino que evalan la representatividad de los elementos en la
tarea con respecto a un modelo, en este caso, con respecto a la personalidad de
Linda. Por tanto, los sujetos solucionaban el problema usando el heurstico de
representatividad; para comprobar que efectivamente estaban juzgando en funcin
de este heurstico, lo que hicieron los autores fue presentar una nueva versin del
problema: no se le dieron datos de la personalidad de Linda, slo que era alegre,
que estaba soltera y que tena 31 aos: los sujetos seleccionaban con un mayor
porcentaje, que era cajera y ello, confirmaba que en la primera versin, realmente
usaban el Heurstico de Representatividad.
Dicho heurstico, en ocasiones lleva a cometer sesgos y as, por ejemplo, uno de
ellos es La Falacia del Jugador segn la cual, una secuencia de prdidas debe ir
seguida de una secuencia de victorias para compensar; un ejemplo que ilustra
este hecho, es el problema de la apuesta: se lanza al aire una moneda 10 veces
obteniendo la secuencia CXXXXXXXXX (la 1 es cara y las otras 9 son cruz).
Si tuvieses que apostar 60 euros, en qu opcin lo haras? (saldr cara, saldr
cruz); los sujetos dicen cara porque tienden a esperar que la secuencia de hechos
que tiene lugar a partir de un proceso que es aleatorio, representa las
caractersticas que todos reconocemos en un proceso aleatorio: que no se repita
muchas veces seguidas el mismo acontecimiento.
Otro ejemplo es el problema de las baldosas: sobre un suelo que tiene 25
baldosas, se han tirado al azar 5 bolas; las baldosas en las que ha cado una bola,
se han sealado pintndolas, cul de los dos suelos que te presentamos es ms
probable que aparezca?
AB
El suelo A es ms probable que el B porque se juzga ms aleatorio el A.
El hecho de que no se repita muchas veces seguidas el mismo acontecimiento,
puede ser verdad si el tamao de la muestra fue muy grande pero, puede no
ocurrir cuando basamos nuestros juicios en solamente unos pocos casos. Es
decir, en general, cuanto > es el tamao de la muestra, ms tiende a estabilizarse
el resultado y esto se conoce como La Ley de los Grandes Nmeros.
A la vista de esto, cabe preguntarse, qu ocurre? y as, muchos de los trabajos
ponan de manifiesto que los sujetos no utilizan conceptos de tipo estadstico sino

que lo que hacen, es desarrollar un razonamiento de tipo inductivo (de tipo

heurstico).
Un segundo heurstico de los estudiados por Kahneman y Tversky, es el Heurstico
de Disponibilidad o Accesibilidad: evaluar la probabilidad de que se d un
determinado acontecimiento en funcin de la facilidad con la que pueden evocarse
desde la memoria ejemplos relacionados con ese acontecimiento.
En este heurstico, la familiaridad y la saliencia son dos variables que influyen
sobre los juicios en torno a la frecuencia (con la que se da) de un acontecimiento.
Como consecuencia de este heurstico ocurren sesgos como el llamado
Correlacin Ilusoria ideado por Chapman y Chapman (1969): consiste en
sobreestimar la frecuencia con la que dos acontecimientos concurren en la
realidad (ocurren al mismo tiempo en la realidad).
Un tercer heurstico es el Heurstico de Anclaje y Ajuste: tendencia de los sujetos a
realizar estimaciones a partir de un valor inicial o anclaje que se ajusta para dar
lugar a la respuesta final.
Es un efecto particular de la accesibilidad de una informacin que es irrelevante
bien que est presente en la tarea, o bien que es generada por el propio sujeto a
partir de un cmputo incompleto.
Para ponerlo de manifiesto, se elabor un sencillo experimento: dos grupos, al
grupo 1 se le peda que en 5 segundos estimase el resultado de multiplicar
1x2x3x4x5x6x7x8 y al grupo 2, que en 5 segundos estimase el resultado de
multiplicar 8x7x6x5x4x3x2x1; el primer grupo realiz una estimacin media de 512
y el segundo grupo, de 2250. Como los sujetos tienen pocos segundos para hacer
el clculo mental lo que hacen es estimar el resultado por extrapolacin o ajuste y
as, los del grupo 1, dan un valor aproximado ms bajo que los del grupo 2 porque
los valores son ms bajos.
Toma de decisiones.
El proceso de toma de decisiones implica cierta complejidad porque depende tanto
de un juicio de probabilidad que hagan los sujetos, como de los deseos personales
de los mismos.
TD = juicios de probabilidad + DESEOS

No todas las decisiones son del mismo tipo; fundamentalmente hay dos tipos y
as, unas decisiones conllevan riesgos y otras, implican incertidumbres:
Decisiones que conllevan Riesgos ! decisiones en las que se conoce la
probabilidad de que se d un determinado resultado aunque, el resultado real
(concreto), no se pueda predecir.
Ej./ lanzamiento de un dado: puedo conocer la probabilidad pero no el resultado
real.
Decisiones bajo Incertidumbre ! no se puede conocer ni siquiera la probabilidad
de un resultado porque no puedo cuantificarlo, como en el caso anterior. Son las
de la vida cotidiana.
Hay una teora normativa en el proceso de toma de decisiones que es la Teora de
la Utilidad Subjetiva Esperada (USE) propuesta por Savage (1954): incluye un
conjunto de ideas o axiomas que aportan a los sujetos un fundamento (o base)
para tratar de maximizar cul es la utilidad subjetiva de un resultado para cada
una de las alternativas posibles en una decisin a tomar.
Planta una serie de axiomas rgidos que no siempre han sido aceptados:
Axioma de la Transitividad ! si un sujeto prefiere un suceso A a un suceso B, y
un suceso B se prefiere a otro C, esto indicara que A se prefiere a C.
Axioma relacionado con las preferencias de los sujetos ! en una decisin a
tomar, las preferencias de un sujeto siempre son fijas, estables y estn bien
ordenadas.
La Teora de la Utilidad Subjetiva Esperada (USE), es una teora formal y por ello
ha recibido crticas:
o

Realmente, en la vida cotidiana, muchas veces las preferencias de

los sujetos, van a depender de la forma en la que se presenten a los
sujetos las alternativas (las diferentes opciones) que pueden
sugerirles argumentos a favor o en contra de las mismas.

Kahneman y Tversky propusieron el siguiente ejemplo para explicar esto:

Dos argumentos,

 Usted tiene pensado ir al teatro, de camino al teatro, ha perdido el ticket que le

cost 5000 Ptas., comprara uno nuevo?
A usted le apetece ir al teatro, todava no compr entradas as que va camino
al teatro y por el camino, se da cuenta de que perdi 5000 Ptas., cambiara su
plan?
En la situacin B comprara la entrada y en la situacin A, no ! las decisiones no
son fijas, depende de cmo se presente la situacin.
o

Experimento de Mr. Crane y Mr. Tees: ambos sujetos tenan previsto

coger dos vuelos diferentes, a la misma hora. Tomaron la misma
limusina para ir al aeropuerto, pero quedaron atrapados en un
atasco y llegaron al aeropuerto con treinta minutos de retraso sobre
la hora prevista de partida de sus vuelos.

A Mr. Crane se le dice que su vuelo parti a su hora.

A Mr. Tees, se le dice que su vuelo se retras y que parti hace slo cinco
minutos. Quin estar ms molesto?
La mayor parte de los sujetos responden que Mr. Tees a pesar de que la situacin
es idntica, ambos pierden el avin.
Con estos ejemplos, Kahneman y Tversky queran demostrar la dificultad de
explicar los procesos de toma de decisiones a partir de una teora normativa como
la Teora de la Utilidad Subjetiva Esperada (USE).
A partir de esta idea se elaboraron diferentes teoras que tenan en cuenta la
importancia de variables de tipo psicolgico, emocional, en el proceso de toma de
decisiones:
a) Teora de la Perspectiva, Kahneman y Tvesky (1979)
b) Teora del Arrepentimiento, Bell (1982, 1985)
Resumen y conclusiones.
El proceso de toma de decisiones que los sujetos llevan a cabo en la vida
cotidiana, as como los procesos de razonamiento, estn alejados de las ideas que
se proponen desde las teoras normativas y as, por ejemplo, cuando un sujeto
toma una decisin en la vida cotidiana, lo hace en una situacin de incertidumbre y

es por ello que, no toma de la decisin usando criterios estadsticos sino que
mayoritariamente, empleando heursticos que en muchas ocasiones, le llevan a
cometer sesgos.
Los heursticos ms estudiados por Kahneman y Tversky son:
Heurstico de Representatividad ! puede llevar a cometer sesgos como la
Falacia de la Conjuncin, la Falacia del Jugador o las dificultades para
comprender la Ley de los Grandes Nmeros.
Heurstico de Disponibilidad o Accesibilidad ! juzgar la probabilidad de que se
d un suceso en funcin de la facilidad con la que podemos evocar desde la
memoria ejemplos relacionados con ese suceso.
En ocasiones lleva a cometer el Sesgo de Correlacin Ilusoria.
Heurstico de Anclaje y Ajuste.

RAZONAMIENTO
Razonamiento es el proceso y el resultado de razonar. Este verbo, por su
parte, consiste en organizar y estructurar las ideas para arribar a una
conclusin. Por ejemplo: Creo que tu razonamiento es equivocado: Mariano no
tendra que haber hecho eso bajo ninguna circunstancia, No entiendo cul es tu
razonamiento, Mi hijo, en muchas ocasiones, me
sorprende con sus razonamientos.

Un razonamiento, por lo tanto, implica una cierta

actividad mental que deriva en el desarrollo de
conceptos. Estos conceptos pueden emplearse con
fines persuasivos o para realizar la demostracin de
algo.
El razonamiento, en definitiva, posibilita la resolucin de problemas y el
aprendizaje a travs de la lgica, la reflexin y otras herramientas. De acuerdo a la
actividad mental en cuestin, es posible diferenciar entre distintas clases de
razonamientos.
El razonamiento lgico consiste en partir de un determinado juicio para determinar
si otro es vlido. Dentro de este grupo, se puede hablar del razonamiento

inductivo, el razonamiento deductivo y el razonamiento abductivo, por citar

algunas posibilidades.
El razonamiento argumentativo, por su parte, est asociado a los argumentos
vinculados con la produccin del lenguaje. Un argumento, en este sentido,
expresa en palabras el resultado de un razonamiento.
Podemos ver cmo funciona un razonamiento en numerosos ejemplos.
Supongamos que un hombre que est sentado en la playa analiza la posibilidad
de nadar un rato en el mar. Mientras se encuentra sobre la arena, observa cmo
un guardavidas (socorrista) rescata a un baista que estaba siendo arrastrado por
la corriente. Cinco minutos despus, se repite una escena similar. Desde la orilla,
el hombre finalmente decide no ingresar al ocano: su razonamiento indica que es
un da peligroso para nadar.
Lee todo en: Definicin de razonamiento - Qu es, Significado y Concepto
http://definicion.de/razonamiento/#ixzz3Wlvmk100

RAZONAMIENTO VERBAL
El razonamiento es el conjunto de actividades mentales que consiste en la
conexin de ideas de acuerdo a ciertas reglas. En el caso del razonamiento
verbal, se trata de la capacidad para razonar con contenidos verbales,
estableciendo entre ellos principios de clasificacin, ordenacin, relacin y
significados.

A diferencia de lo que puede suponerse, el razonamiento verbal es una capacidad

intelectual que suele ser poco desarrollada por la mayora de las personas. A nivel
escolar, por ejemplo, asignaturas como lengua se centran en objetivos como la
ortografa o la gramtica, pero no impulsan el aprendizaje de los mtodos de
expresin necesarios para que los alumnos puedan hacer un uso ms completo
del lenguaje.
Tal es la importancia que tiene el razonamiento verbal que en diversas facultades
del mundo se proceden a realizar exmenes o pruebas con los que pueda
valorarse la capacidad que tiene el alumno en esta materia. As, dichos ejercicios
suelen estar conformados por una primera prueba de redaccin y por una segunda
en la que los estudiantes deben responder a ciertas preguntas de respuesta
mltiple.
De esta manera, se logra comprobar las capacidades en materia de comprensin
de textos, de anlisis de los mismos, de establecimiento de argumentaciones, de
establecer una visin crtica y tambin de sacar unas conclusiones. Y todo ello
bajo el paraguas de una importante y buena capacidad de redaccin a travs de
un lenguaje rico y variado.
Por otra parte, el auge de las computadoras y las consolas de videojuegos hace
que los nios suelan jugar de forma individual (o con otros nios que no se
encuentran fsicamente con ellos), por lo que no hay un uso intensivo del lenguaje.
Lee todo en: Definicin de razonamiento verbal - Qu es, Significado y Concepto
http://definicion.de/razonamiento-verbal/#ixzz3WlwUIwqn