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LGICO MATEMTICO II
CICLO: STIMO
LAS MATEMTICAS Y
LA ESCUELA
INFANTIL
OTRAS
REAS
MATEMTICA
S
EL MTODO
JUEGO
MATERIAL
JUEGO CORPORAL
LENGUAJE
3
2.
LAS MATEMTICAS Y
LA ESCUELA
INFANTIL
Accin - pensamiento
El nio construye su conocimiento al mismo tiempo que
su inteligencia y su personalidad partiendo de su
accin sobre el entorno.
Etapas del desarrollo
Segn Piaget:
1. Estadio sensorio motriz
2. Estadio pre - operatorio
3. Estadio operaciones concretas
4. Estadio operaciones formales
Representacin
"Imgenes mentales"
Piaget: la imagen no es nunca ms que la imitacin
interior y simblica de acciones anteriormente
ejecutadas o ejecuctables..
Memoria
La actividad normal de un individuo requiere 3 clases
de memoria:
1. Memoria externa (es necesaria para establecer
procedimientos de clasificacin)
2. Memoria a corto plazo
3. Memoria a largo plazo
Su construccin
es primera una
actividad del
CUERPO.
ESPACIO Y ACTIVIDAD
MENTAL
ARRIBA DE / ABAJO
DE
DERECHA /
IZQUIERDA
CERCA DE / LEJOS
DE
TOPOLGICAS
PROYECTIVAS
MTRICAS
POSICIN Y ORIENTACIN
LAS NOCIONES
nde de un anlisis perceptivo que acta generalmente por OPOSICIONES (contrastes), ejm. Encima de
Situaciones trasladadas
Situaciones reales
(el nio relaciona objetos exteriores a
(el nio mismo est implicado)
TRAYECTOS
PUZZLES
or el nmero de piezas sino por el nmero de piezas que no tienen eje de simetra
Se inician muchas
veces con el examen
de las propiedades de
unos objetos, la
constitucin de
conjuntos y la
Son situaciones
indispensables para la
elaboracin de las
matemticas.
ACTIVIDADES LGICAS
La actividad de
simbolizacin
incluye
esencialmente el
Las actividades
deben ser
portadoras de
significados.
SEAL, SMBOLO, SIGNO
CLASIFICACIN
Est ligada a
cualquier toma de
informacin.
La seleccin
consiste en
retener unos
elementos en
funcin de un
criterio y en
SERIACIONES Y RITMO
Hacia el pasado
Son actividades que se
presentan bajo la forma de
una serie lineal que hay
que continuar,
Duracin de vida
La toma de conciencia del
tiempo vivido en muy
progresiva en el nio, por
ello hay que trabajar:
Hacia el pasado
EL NMERO
Es
ASPECTO CARDINAL
ASPECTO ORDINAL
RELACIN
DUALIDAD
Por lo tanto el nmero no es un objeto elemental e intuitivo como
se haba pensado anteriormente.
CONSERVACIN
Es
Requisito
previo
La nocin de conservacin de
CANTIDADES FSICAS se extiende
a lo largo de las operaciones
concretas.
La nocin de VOLUMEN
geomtrico hacia los 10-12
PARA LA
CONSTRUCCIN DE
La nocin de LONGITUD y de
DISTANCIA se construye hacia los
6-8 aos.
El nio lo a los 6 aos
aproximadamente es capaz de
establecer la correspondencia
termino a trmino;
convirtindose en un criterio de
SERIACIN
Es
Conjunto de nmeros
ordenados de acuerdo a
una ley lgica.
A travs
COMPARACIN
Capacidad de considerar
algunos objetos bajo la
relacin de un tamao
particular.
El concepto
supone
Se desarrolla al comparar o
medir objetos o fenmenos
bajo algn concepto fijado.
TAMAO FSICO Y
ACERCAMIENTO A LA
MEDIDA
Capacidad de comparar
dos objetos
Capacidad de asociar un
nmero, que ser la medida
de este objeto con relacin a
una unidad; este nmero
puede ser entero, fraccionario
La manipulacin libre
del: agua, arena, juegos
de construccin,
cuerdas.
La observacin y las
preguntas.
MEDIDAS
LO NGIT U
VOLU ME DURACI
D REA PESO N N
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