1.

Realiza una tabla informativa donde expliques el tema de las principales

características del desarrollo cognoscitivo. Incluye lo siguiente:

 Principales preocupaciones de salud y el sueño en esta etapa.

 Progresos en el desarrollo del cerebro en la Niñez Media.
 Características del niño de operaciones concretas.

Principales Varicela, Eritema La necesidad de sueño Algunos estudios en niños

preocupaciones de salud
y el sueño en esta etapa.
Progresos en el desarrollo
del cerebro en la Niñez
Media.
Características del niño de De los 7 a los 11 años
operaciones concretas.
Infeccioso, Sarampión, disminuye de alrededor de 5 a 12 años hablan de
Amigdalitis Aguda; son de 11 horas al día a los 5 periodos de latencia
algunas de las años, a poco más de 10 excesivamente largos,
enfermedades más horas a los 9 y unas 9 despertares nocturnos,
comunes durante la horas a los 13 años. dificultades al levantarse
niñez media. por la mañana y fatiga
relacionadas con
alteraciones del sueño.
En el caso del lenguaje,
Los cambios en la La parte frontal del
está la etapa donde más
estructura y cerebro está involucrada destrezas lingüísticas se
funcionamiento del en las conductas adquieren. Así un niño de
los 7 años puede ya tener
cerebro sustentan los orientadas hacia un un lenguaje tan complejo,
avances cognoscitivos. objetivo, lo que significa gramatical y
sintácticamente, como el
que, al desarrollarse de un adulto. A esta edad
correctamente, podrá también se adquieren las
destrezas del lenguaje
desempeñar actividades
escrito y lector.
un tanto más concretas
como ir tras un objeto
que llame su atención.
De acuerdo con Piaget el
Los niños en esta etapa
desarrollo moral está
los niños están en la son menos egocéntricos influido por el nivel de
etapa de las que antes y más hábiles madurez del niño y esto
ocurre en dos etapas: 1) la
operaciones concretas en tareas que requieren moralidad de la cohibición
de Piaget y pueden razonamientos lógicos, y 2) la molaridad de la
cooperación.
utilizar operaciones tales como la
mentales para resolver conservación, pero su
 problemas. razonamiento esta
amplia mente limitado al
aquí y ahora.
Cambios en el Las relaciones Los Números y Los niños prosperan en
procesamiento de la espaciales y causalidad, Matemáticas, en donde mantener la atención,
información en la Niñez en donde se los niños de 6 a 7 años, retienen mejor la
Media. comprende mejor, se pueden contar información, planean y
tienen ideas más claras mentalmente y antes de supervisan su conducta.
de que tan lejos está un los 9 o 10, pueden Tienen un mejor control
lugar de otro y el lapso resolver problemas consciente de los
de tiempo que se aritméticos. La pensamientos para
emplea. Es más sencillo enseñanza de la alcanzar metas.
recordar rutas y puntos matemática puede ser
de referencia, tienen más eficaz por medio de
capacidad de utilizar aplicaciones concretas y
mapas, y mejorar su no solo de reglas
comunicación espacial. abstractas.

2. Da un ejemplo de un dilema moral y escribe cuáles serían las actuaciones de la

persona en ese caso, según la etapa en la teoría de Kohlberg en la que se encuentre.
Problema: Un compañero te hace una propuesta de dividirse las tareas.
Dilema Moral: Aceptar dividirse las tareas sabiendo que no se estará aprendiendo lo
mismo si se hace así, aunque te estarías ahorrando tiempo y esfuerzo.
Argumentos: Esto sirve mucho porque ves diferentes puntos de vista y puede que
donde tú te atores, tu compañero te pueda sacar de ahí.
Solución (es): Ponerse de acuerdo para hacerlo juntos, no hacer su parte cada quien en
su casa y después pasárselo sino hacerlo juntos intercambiando ideas y sabiendo cual
es la mejor opción.
Etapa 1: el castigo y la obediencia (heteronomía).

El punto de vista propio de esta etapa es el egocéntrico, no se reconocen los intereses

de los otros como diferentes a los propios. Las acciones se consideran sólo físicamente,
no se consideran las intenciones, y se confunde la perspectiva de la autoridad con la
propia.
Etapa 2: el propósito y el intercambio (individualismo).

La perspectiva característica de esta etapa es el individualismo concreto. Se desligan

los intereses de la autoridad y los propios, y se reconoce que todos los individuos
tienen intereses que pueden no coincidir.

Etapa 3: expectativas, relaciones y conformidad interpersonal (mutualidad).

La perspectiva de esta etapa consiste en ponerse en el lugar del otro: es el punto de

vista del individuo en relación con otros individuos. Se destacan los sentimientos,
acuerdos y expectativas compartidas, pero no se llega aún a una generalización del
sistema.

Etapa 4: sistema social y conciencia (ley y orden).

El punto de vista desde el cual el individuo ejerce su moral se identifica en esta etapa
con el del sistema social que define los papeles individuales y las reglas de
comportamiento.

Etapa 5: derechos previos y contrato social (utilidad).

En esta etapa se parte de una perspectiva previa a la de la sociedad: la de una persona

racional con valores y derechos anteriores a cualquier pacto o vínculo social. Se
integran las diferentes perspectivas individuales mediante mecanismos formales de
acuerdo, contrato, imparcialidad y procedimiento legal.

Etapa 6: principios éticos universales (autonomía).

En esta última etapa se alcanza por fin una perspectiva propiamente moral de la que
se derivan los acuerdos sociales.