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Herramientas TIC para la evaluacin y/o seguimiento de procesos

Publicado por Caminos, Yuri el 02/04/2015 00:21

Hola colegas,
Antes de pasar a la consigna del trabajo prctico final, les proponemos reunirnos nuevamente en un foro de
discusin comn: Herramientas TIC para la evaluacin y/o seguimiento de procesos, y debatir sobre:
qu herramientas y/o aplicaciones TIC utilizaran para realizar la comunicacin entre los actores involucrados,
para el seguimiento de un alumno integrado?
Seleccionen cul utilizaran y justifiquen su eleccin.
Saludos
Yuri

Les cuento lo que pienso! Hoy, de a cuerdo a las posibilidades que me da la institucin en que trabajo en cuanto
a lo tecnolgico ( no hay ni intra ni internet) , utilizara Google docs para dejar registrado en documento ( es
posible imprimir, compartir entre los actores, comentar, etc a travs de mails) Tambin creo que para la
comunicacin diaria e incluso otras consideraciones ( fotos, videos etc), podra servir un grupo cerrado/secreto
de Facebook. Tambin hoy, facilita la comunicacin el "Uso de datos" de los telfonos que casi en cualquier
lugar, podemos acceder a abrir un mail ( aunque sea para una rpida lectura) o una notificacin de algn
suceso.
Hola, lo que sugiero para la integracin de las herramientas TICs es armar una plataforma donde se encuentren
involucrados toda la Institucin sabiendo que ahora podemos aplicar el modelo 1 a 1 sabiendo que contamos
con las netbooks y es una de las opciones mas aplicables a la hora de elegir una herramienta y permite el
acceso de todos los alumnos.
les cuento, que existen situaciones en donde quizs no pueda sistematizarse un encuentro virtual de algun tipo.
En nuestra escuela, secundaria de adultos, no estn previstas las netbook de conectar igualdad, y el servicio de
servidor de internet no funciona, o lo hace de manera pobre en cuanto a su velocidad. Yo creo que teniendo en
cuenta la situacin de muchos docentes, y la imposibilidad de estos, de poder asignar un tiempo para
trayectorias de los alumnos, fuera de su horario de trabajo, propondra un acuerdo donde el docente en un su
horario de trabajo, una vez cada 21 dias, o o una vez por mes, prepare una clase para que el preceptor se haga
cargo del aula, y el docente de manera individual o acompaada, si coincidiera con algun otro docente, trabajen
en la trayectoria de los alumnos, con discapacidad de algn tipo o no.
La conectividad o el uso de tic, ser limitado, pero lo poco o mucho que se haga, tendr sentido.
Solo se trata de organizar, bajo un acuerdo institucional, el seguimiento de una trayectoria de un alumno.

LO propongo en espacio de clases, porque algunos docentes arguyen que no podran hacerlo desde su casa,
porque la pc, no funciona, no tienen internet, entre otros motivos.
Se trabajara en un principio en una intranet, y si las condiciones lo permiten, sobre Internet, con alguna
plataforma colaborativa (familia del google doc).
Considero en primera instancia, no tanto en la forma de recolectar informacin para luego procesarla, teniendo
en cuenta mi experiencia en mi pueblo donde doy clases, y en donde el servicio de Internet aun es oneroso, lo
importante es ver que los docentes son actores activos de esta nueva forma de trabajar.
Si no se logra acercar a los docentes a uso de la pc, con fines administrativos, fuera de los momentos de clases,
no tendr xito esperado cualquier proceso de seguimiento y evaluacin propuesto.
Por eso destaco la idea, que bajo acuerdo institucional, el director comprometa en su hora de trabajo, aislarse
del aula, la cual estara a cargo de una preceptora o bibliotecaria, y contribuir al diagnstico y trayectoria de un
alumno dentro o fuera de una intranet.
---------------------------------------------------------------------------------Yo pienso que el uso de una carpeta compartida sera bueno para solucionar la falta de conectividad de la
escuela, pero en ese caso tendran acceso slo los docentes y directivos de la escuela.
Si el equipo multidisciplinario incluye tambin a otros actores (por ejemplo padres o docentes y directivos de
otra institucin) sugiero un google doc para poder compartir entre todos. De esta forma se puede acceder
desde cualquier lugar y compartir la informacin.
A partir de la realidad de la institucin de la que soy parte (una escuela especial que trabaja como apoyo para
alumnos incluidos en escuelas de nivel inicial, primario y secundario) trabajara con google doc, buscando el
trabajo colaborativo entre los docentes de nivel y los de la modalidad de educacin especial, creo que es una
gran oportunidad para poder realizar los informes descriptivos con el aporte de todos.
Pensando en los profes de secundario, que tienen muchos alumnos y poco tiempo, creo que lo ms prctico
sera disear un formulario on line; insumo para el informe descriptivo que luego puede producir el profesor de
Educacin Especial.
Y a su vez considero pertinente, que los productos finales sean guardados en la Sede de la Escuela Especial, en
el servidor de la institucin en carpetas compartidas, a fin de ir gestando legajos digitalizados de los
estudiantes (siendo estos accesibles slo para los docentes).
Contar con insumos digitales sera un recurso invaluable. Desde lo anecdtico, el mircoles pasado, ltimo da
hbil de la semana (la Asistente Social de la escuela y yo Asistente Educacional minutos antes de retirarnos
trabajamos con el legajo tradicional de una alumna). A su mam para renovarle el certificado de discapacidad le
solicitaron de un da para el otro un informe escolar y la seora llam sumamente angustiada... En condiciones
habituales trabajamos con los docentes, los escribimos en conjunto... Para responder a lo urgente, tomamos la
informacin del legajo, hicimos un primer escrito que hace unas horas enve por correo a los docentes, a fin que
ellos lo puedan enriquecer... Pero si contramos con un legajo digitalizado, slo hubiramos tenido que editar la
informacin con el aporte docente e incluso se lo hubiramos podido entregar a la familia en el da...
La verdad que me interesa la propuesta y en la escuela es posible, contamos con el piso tecnolgico, internet es
contratado por los docentes (no suele alcanzar la red), pero a su vez la vamos completando para usar en
simultaneo utilizando los celulares personales como modem...
Como a Freud nada nos es fcil en esta vida...Pero con voluntad y compaerismo, se sale adelante...Estamos
en proceso... Y hay mucho por mejorar...

Coincido con mis compaeros que dentro de la realidad de cada uno o cada institucin siempre se trata de
hacer lo mejor!!!!! y sigo compartiendo opinines google docs y/o grupos de facebook son buenas maneras de
comunicacin interna entre los docentes y directivos; tambin lo puede ser un grupo dentro de watssap y otra
forma que es la manera de trabajar en mi escuela es dropbox este programa nos permite estar en conocimiento
pleno de todas las acciones que llevan a cabo todos los docentes ya que todos los actores tenemos compartidas
todas las carpetas y hay carpetas especiales como direccin o coordinacin donde estan las reunion o informes
de alumnos,etc.De esta manera funcionamos en forma organizada y responsable.
Respecto de lo solicitado, incluyo mi reflexin:
El hecho de contar con alumnos con discapacidad en nuestros grupos representa todo un desafo desde el punto
de vista de las decisiones que debemos tomar a los fines de que esos alumnos se sientan completamente
integrados en nuestras clases. Por tal motivo, le asigno fundamental importancia a las configuraciones de
apoyo que se deben realizar para que las acciones y decisiones que tomemos respecto de las planificaciones
de nuestras clases estn adecuadas a las distintas realidades presentes en nuestra clase. En este sentido, y
haciendo referencia a lo planteado en la clase 3 de este mdulo, esas confirguraciones incluirn: atencin,
asesoramiento y orientacin; capacitacin; provisin de recursos; cooperacin y accin coordinada;
seguimiento; e incluso, investigacin (Ministerio de Educacin de la Nacin, 2009: 40).
Las herramientas son mltiples y verstiles por lo que no resulta difcil que los alumnos con algn tipo de
discapacidad puedan integrarse utilizando alguna aplicacin. En una primera instancia, previo a la seleccin de
una herramienta especfica comenzara desde el principio: sacando una fotografa de la situacin real con la
que cuentan los alumnos, si hay alumnos con capacidades distintas y que tipo de discapacidad cuenta, la
institucin etc. respecto de la tecnologa disponible. Por ejemplo, en este ao lectivo, el colegio cuenta con un
alumno con dislexia en primer ao, situacin de la cual fui informada para considerar en mis planificaciones. En
cuanto a la tecnologa disponible en la institucin en la cual soy parte, la realidad me muestra que cuento con
un colegio que no tiene instalado el piso tecnolgico an, que hay alumnos que permanecen en el albergue del
establecimiento de lunes a viernes, y que el otro cuarenta por ciento viaja o vive en la localidad. De todos los
alumnos un 80 por ciento aproximadamente cuenta con internet en sus hogares y el 20 por ciento restante
obtienen conexin a travs de sus Smart phones, o de cybers cercanos a sus hogares.. Por lo expuesto, hace
que el trabajo en clase con conexin simultnea de todas las net aun no sea posible, pero si puedo planificar
actividades que los alumnos resuelvan durante el fin de semana o, trabajos con bsquedas en las que involucre
a los alumnos que despus de clase regresan a su hogar y puedan realizarlas asignndoles al resto de los
alumnos trabajos de colaboracin. Por lo tanto utilizara como herramienta goggle docs, con carpetas
compartidas donde todos podamos acceder a la informacin recolectada o trabajos realizados. S, incluira
tambin el uso de una red social, Facebook en este caso ya que la mayora cuenta con una cuenta y la maneja
a la perfeccin. Las herramientas son todas verstiles las cuales cuentan con aplicaciones de audio, imagen y
que en su mayora pueden estar integradas en un telfono celular, dispositivo el cual no es ajeno a los
adolescentes con discapacidad.
Ms que saber qu elegir, lo cual bsicamente va responder a las posibilidades tecnolgicas con las que cada
grupo cuente, pienso que es ms importante aquello de las configuraciones de apoyo de debemos realizar para
que nuestros alumnos queden incluidos y puedan hacer un uso responsable, criterioso y eficiente de cualquiera
de las herramientas. Todas este entramado de acciones van a impactar directamente en los aprendizajes de
nuestros alumnos, les va a facilitar hacer esos recorridos. Adems este conjunto de acciones desarrollados
desde la institucin, la sociedad en la que se encuentra inserta nuestra escuela, docentes, etc. se constituir en
una manera de impulsar la realizacin de trayectos de aprendizaje donde el alumno podr con libertad recorrer,
elegir, reflexionar y autoevaluarse para luego compartir y socializar en la clase. La utilizacin de Facebook por
ejemplo, ayudara adems a un acercamiento de ndole afectivo, ya que podrn a travs de su uso generar
vnculos afectivos y ms significativos que, tal vez en clase no se desarrollan en plenitud por la misma impronta
que se impone en un aula.
Personalmente considero que cualquier herramienta que elijamos y se adecue a nuestra disciplina va ser
bienvenida en el proceso enseanza-aprendizaje si la anclamos a las realidades presentes de cada alumno,
institucin y si con ellas logramos incluir a todos los alumnos.

Por ltimo, todo ese conjunto de acciones debe estar mediado bsicamente por el amor, el involucramiento
a conciencia de todos los actores que componen la reda social en la cual estamos insertos. Sin ese
componente humano, creo que las acciones quedarn siempre en proyectos vacos y los aprendizajes carentes
de afecto, por lo tanto, aprendizajes tericos y no significativos para nuestros alumnos.
En lo que me ha tocado vivir dentro de las aulas, hasta la actualidad, es un hecho aislado (no s si es la palabra
correcta) contar dentro de nuestras aulas con alumnos con alguna discapacidad. Tal situacin conlleva a la falta
de experiencia. Todo lo ledo en esta capacitacin me induce a pensar que estas situaciones sern en el futuro
cada vez ms frecuentes, lo que me implica considerar un esfuerzo mayor por parte de los docentes, y no solo
eso, sino tambin un largo proceso de integracin con otras instituciones y docentes de escuelas especiales.
Esto es un desafo importante, ms an en tiempos que nos toca vivir. Adems debemos afrontar distintas
realidades y problemticas dentro de las aulas.
Desde mi punto de vista hay que ver qu tipo de discapacidad tiene el alumno, como para poder definir
correctamente el software a utilizar. En cuanto al seguimiento del mismo, gracias a la tecnologa hoy contamos
con muchas aplicaciones para tal fin.
Comparto con mis compaeros que el Google doc. Podra ser la ms acorde, de hecho yo la utilizo bastante con
mis alumnos. Nos da la posibilidad de poder hacer comentarios, nos notifica en nuestro correo, etc.
Adems tenemos la posibilidad de estar en constante conexin con todos los involucrados, en un grupo de
facebook, o whatsapp, etc. Estas aplicaciones son de vital importancia puesto que nos permiten en tiempo real
hacer un seguimiento, evacuar dudas, etc.
------------------------------------------------------------------------------------------En mi caso y coincidiendo con algunos de mis compaeros utilizara como herramienta interactiva la red
social: Facebook, creando un grupo cerrado. Trabajara desde esta aplicacin ya que la mayora la tiene a su
alcance. A travs de esta herramienta permitira la posibilidad de debatir, compartir, intercambiar, analizar y
solucionar problemas; con la finalidad de ayudar a nuestros alumnos. Adems facilita insertar material
multimedia proveniente de diversas herramientas de la web 2.0, como YouTube, entre otras, y permite una
comunicacin fluida entre los actores (respetando las reglas fijadas en el grupo). En una de las Instituciones en
las que trabajo se ha utilizado esta herramienta y dio buenos resultados.
Tambin podra utilizar Google Docs porque permite crear documentos, editarlos y colaborar en cualquier lugar
donde nos encontremos. Aparte no es necesario realizar una instalacin solo hay que suscribirse para
comenzar a utilizarlo, los documentos quedan almacenados en un servidor de Google, por lo que siempre
estarn disponibles. Lo bueno es que podemos trabajar de manera colaborativa interviniendo varios usuarios
al mismo tiempo. Quiero aclarar que a esta herramienta (aplicacin) la utilic en esta especializacin docente y
fue un trabajo muy productivo e interesante.
----------------------------------------------------------------------------------Luego de dar un paseo por las propuestas sugeridas considero apropiadas dos herramientas que son de fcil
acceso y uso para los docentes. Una de ellas es el google docs que permite crear documentos en lnea con la
posibilidad de colaborar en grupo realizando un trabajo colaborativo. Y el otro recurso de comunicacin el
Facebook con grupo cerrado al que slo tiene acceso los invitados a participar. Este sera el medio de
comunicacin para el debate y compartir a diario vivencias y el google docs sera la organizacin de la
informacin.
Ambas herramientas consolidan la evaluacin y seguimiento de los alumnos integrados. Son herramientas que
se utilizarn dentro del horario escolar dependiendo del servicio de internet y como actividad extraescolar
muchas veces.
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La incorporacin de las TIC en Escuelas es un desafo importante, tanto para la gestin institucin como para el
quehacer docente en el aula. Es un camino a recorrer y lleno de obstculos. Pero tambin un camino que ofrece
alternativas para el cambio, para la innovacin, para el enriquecimiento de las prcticas educativas, para
repensar cmo queremos ensear y aprender en este nuevo escenario. Esa inclusin exige un rediseo de las
prcticas cotidianas.
Considero que facebook y la aplicacin whatsapp son interesantes para comunicarse creando grupos y as
comunicarse de manera rpida, aunque no personal.
Ahora bien para una evaluacin, seguimiento y poder expresarse ms en cuanto a ciertos temas, que son
necesarios tratar sobre la situacin de un alumno integrado, podemos utilizar Google Drive, ya que se puede
realizar un formulario tipo encuesta y cada actor involucrado hacer su aporte.
------------------------------------------------------------------------------------------------Las nuevas tecnologas presentan un enorme potencial al momento de fortalecer los procesos de enseanza y
aprendizaje. El uso de las TIC favorece la evaluacin continua de los procesos de integracin.
En la escuela donde trabajo no disponemos de conexin intranet ni internet por lo cual, trabajamos los procesos
de integracin a partir del uso de e-mails (desde nuestros hogares). Por eso, al igual que Estefania Crespo,
me result interesante la propuesta de utilizar formularios online. Los mismos permitiran de una manera
sencilla, accesible a todos, aportar informacin del seguimiento de cada alumno integrado. All los docentes
podramos cargar las secuencias didcticas por materia con el rendimiento de cada estudiante. Un aspecto
interesante tambin es la posibilidad de compartir con las familias el seguimiento de los estudiantes.
De acuerdo a la lectura de la bibliografa y sumando a sus aportes, para evitar reiterar sobre la multiplicidad de
aplicaciones y recursos que las TIC permiten, me interesa compartir como experiencia que en mi escuela:
1.

Los alumnos ,plantel docente y directivo tiene netbooks

2.

Hay wifi y coneccin de internet.

3.

La institucin cuenta con un sitio oficial en Facebook para avisos y comunicaciones de carcter
general destinados
a
la
familia
y
a
toda
la
comunidad
educativa
.

4.

Por recaudos no se utilizan las redes

5.

Se fortalece trabajar con el servidor y la intranet de la institucin para subir carpetas compartidas -con
archivos y documentos destinados a:

directivos -docentes

docentes-docentes

docentes -alumnos

alumnos-alumnos

Este sistema de carpetas compartidas, facilita que todos los miembros de la comunidad escolar, cuenten con la
informacin necesaria ,la comparta,etc con la posibilidad de imprimir informes elaborados por el equipo de
trabajo en todos los casos de integracin y que estn destinados a los padres ,interinstitucionales, etc.
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Con respecto a la consigna para intervenir en el foro-qu herramientas y/o aplicaciones TIC utilizaran para
realizar la comunicacin entre los actores involucrados, para el seguimiento de un alumno integrado?
En las tres instituciones en las que trabajo contamos con la aplicacin de las TIC,ya que se nos facilito las
Netbook por parte del estado y la instituciones cuentan con wifi ;En dos de ellas tenemos una plataforma para
trabajar con los contenidos curriculares del Ciclo bsico,secundario orientado y siclo superior, la
cual acta adems como medio de comunicacin entre docentes , alumnos ,padres y directivos.Adems los
docentes por rea tenemos grupos cerrados en facebook y con los alumnos,as como tambin grupos cerrados
con whatsapp. Nos resulto muy til y es ms facilit y mejor la comunicasin..
-----------------------------------------------------------------------------------Luego de leer todos los aportes y de acuerdo a mi reciente experiencia en el nivel secundario, siendo profesora
integradora en un colegio Secundario estatal y en un colegio privado.
Puedo decir que en el estatal, los profesores son pocos los que manejan o tienen conocimiento informtico,
tambin el tiempo para ellos es acotado, contamos con escaso tiempo para acordar, dialogar, etc, ya que
cumplen su hora y se retiran. Por lo tanto considero oportuno trabajar con carpetas compartidas, y me sumo a
lo que plantea el Prof. Horacio Spikerman, ya que es necesario ver la posibilidad de hacerlo en horario de
trabajo y bajo la solicitud desde direccin. Dicho recurso nos permitira contar con las planificaciones de cada
docente de manera anticipada.
Con respecto al colegio privado donde me desempeo, puedo decir que desde direccin se observa ms
responsabilidad e inters en acompaar las trayectorias escolares de los alumnos, los docentes cuentan con
horas libres y la mayora tienen conocimiento tecnolgico, aqu funcionaria utilizar un grupo cerrado de
Facebook o google docs.
------------------------------------------------------------------------------------------Despus de leer sus aportes creo que muchos coincidimos que la herramienta tecnolgica fundamental sera
que el alumno cuente con una neetbook o bien tenga acceso permanente a la sala de informtica para hacer
uso de las computadoras. Estas a su vez, y depende de la discapacidad del alumno, que posea un software
especfico que le permita trabajar sin dificultad. Ej.: en nuestra escuela tenemos dos alumnos con discapacidad
visual quienes usan auriculares en sus nets para poder escuchar lo que van escribiendo.
El tema de internet es muy complejo y a veces se escapa de nosotros ms an si la escuela no cuenta con un
tcnico encargado, as que la solucin que hemos encontrado a sto es planificar la clase y llevarla grabada en
un pendrive para que el alumno en el caso de no poseer internet tenga el material disponible.
Las vas de comunicacin son a travs de mails y los trabajos a realizar pueden ser en drive o prezi siempre
compartidos por la docente y los alumnos.
El proceso de retroalimentacin se ve reforzado haciendo uso de facebook (uso exclusivo para la materia) en
donde se da el intercambio de opiniones, se refuerza el proceso de metacognicin, la tolerancia y el respeto por
el pensar del otro, un lugar de encuentro para aprender y repensar los contenidos como as tambin fomentar
el trabajo colaborativo.
---------------------------------------------------------------------------------------Con respecto a la consigna Qu herramientas y/o aplicaciones TIC utilizaran para realizar la comunicacin
entre los actores involucrados, para el seguimiento de un alumno integrado?
En primer lugar en mis escuelas no hay internet por el momento se esta trabajando en este tema.Los alumnos
y docente de una de las escuelas, cuentan con las netbook pero se hacen trabajo de otro tipo no con conexin y

si se necesita algo en particular como vdeos pelculas entre otros recursos el docente lo trae en pendrive y lo
pasa a las netbook de los alumnos.
Con respecto al seguimiento de los nios en integracin por el momento lo hacemos por medio de mail y un
cuaderno de comunicacin interna que cada alumno tiene en la institucin y estamos armando un grupo
cerrado de facebook desde el E.O.E ya que tenemos 10 alumnos con dificultades de audicin de la misma
escuela especial y la comunicacin tiene que se mas cercana tambin desde el ao pasado hacemos informes
de ambas instituciones con el google docs.
Y tenemos reuniones entre docentes y EOE de cada institucin una vez al mes y segn lo planteado se
solicitan plenarias para la intervencin de los equipos directivos de ambas instituciones que hasta se han
llegado a realizar por medio del grupo cerrado de facebook .
------------------------------------------------------------------------------------Hola a todos, les cuento algunas reflexiones respecto a la consigna propuesta:
Por un lado considerar que es posible utilizar distintos recursos TIC para llevar adelante un proceso de
integracin "discriminando" los que correspondan para el equipo de trabajo de los que intervienen activamente
en la relacin alumno - clase (compaeros/docentes por ejemplo).
Por otro lado tambin es importante tener en cuenta el contexto en que se desarrolla cada proceso y que cada
institucin educativa "es un mundo" respecto a sus modalidades y prcticas de trabajo, generalmente las
herramientas comunicativas se consensan entre los participantes a partir de propuestas de alguno de ellos. A
pesar del avance notable de los soportes tecnolgicos que nos acompaan es habitual encontrar actores
intervinientes que desconocen herramientas comunicativas innovadoras y/o populares.
Como mtodo para llevar adelante el proceso comunicativo utilizo actualmente un grupo de whatsapp,
recurso actual, accesible, gratuito y casi instantneo.
Para compartir documentacin (sin posibilidad de editar) pusimos en prctica el uso de una cuenta
en Dropbox. Generalmente tenemos el inconveniente del envo de material digital que mediante este recurso
se resuelve sin grandes inconvenientes. No editamos la documentacin ya que usamos la aplicacin como
"lugar de almacenamiento y al alcance de todos los actores participantes" de forma exclusiva.
Tambin el e-mail es utilizado, ms que nada por cuestiones formales que requieren tener un respaldo escrito,
como tambin por practicidad al poder enviar en forma masiva informacin y/o material adjunto. Es un buen
medio para difundir y sugerir en forma individual y grupal.
Respecto a los formularios para encuestas que algunas compaeras mencionan, tengo pendiente el uso de la
aplicacin surveymonkey. La idea es utilizarla para evaluar el proceso de integracin en si, apelando a la
experiencia de cada participante sin necesidad de expresar sus pareceres en forma conjunta. Creo que ser una
buena aliada para recibir sugerencias y opiniones individuales... veremos si mis pronsticos se confirman en la
prctica!
------------------------------------------------------------------------------------La herramienta TIC que elegiria para el seguimiento de proceso y evaluacin seria: Documentos compartidos
(herramienta de Google Docs) porque se podran compartir documentos de texto en los que se puede intervenir
sincrnicamente entre los docentes de las intituciones que realizan el proceso de integracin, generando
compromiso, respeto por el trabajo del otro, un trabajo cooperativo y colaborativo no slo por ejemplo al narrar
la historia escolar de alumno, sino tambien al elaborar propuestas de seguimiento y control de las acciones y
actividades que surjan, tambin al relatar el desarrollo continuo de las experiencias realizadas. Esto consttuira
un trabajo de importancia y mucho valor ya que ayudara a la comunicacin entre las instituciones y trabajo
colaborativo e interdisciplinario promoviendo la participacin activa de todos los implicados

----------------------------------------------------------------------------------------------Al leer las propuestas de los colegas, coincido con varios en cuanto a las herramientas que sugiero.
Los recursos digitales pensados para mejorar el seguimiento y evaluacin de las trayectorias educativas de los
alumnos integrados son:
*Google Docs; a partir de la creacin de un documento colaborativo entre docentes de ambas escuelas,
con la participacin de todos los actores involucrados en el seguimiento de integracin del estudiante. Y de esta
manera se reflejara un trabajo interdisciplinario.
*Redes Sociales, principalmente Facebook, debido a que actualmente es el ms usado por la sociedad,
permitir un intercambio de la informacin y de opiniones de un grupo cerrado. Creado por un personal de la
escuela que establezca reglas de intervencin para el uso del mismo.
Esta eleccin fue pensada, al tener en cuenta que son herramientas de fcil uso, conocidas por los docentes de
la institucin (sobre todo Facebook) y se pueden modificar de manera constante. El uso de Google Docs y
Facebook llevara a un trabajo articulado entre los actores involucrados en el proceso de integracin del
estudiante.
Comparto con mis compaeros muchas de las cuestiones planteadas en cuanto a la integracin de estudiantes
con discapacidad y el uso de las TIC para realizar el seguimiento de los procesos de integracin.
En primer lugar, tenemos que considerar que cada escuela constituye un contexto particular definido por su
historia institucional, las caractersticas de sus actores y su acercamiento a las al uso de las tecnologas, la
conectividad posible, por mencionar algunos puntos.
Por ello, antes de definir qu herramientas y aplicaciones TIC utilizaramos para realizar el seguimiento de
estudiantes integrados, es indispensable lograr los acuerdos necesarios al interior de cada escuela involucrada
la comn y la especial y luego consensuar entre los actores de ambas las pautas para que el proceso se
desarrolle exitosamente acorde a las posibilidades y disponibilidades de cada institucin.
Ahora bien, y suponiendo que las posibilidades tecnolgicas lo permitan, creo en la conveniencia del uso de
carpetas compartidas en las cuales alojar planificaciones y documentar las decisiones que se toman para
acompaar las trayectorias de los estudiantes en cuestin. Los documentos compartidos nos permiten relatar
estas trayectorias en forma sinttica de modo que podemos elaborar un perfil de los estudiantes, sus avances,
sus posibilidades y necesidades, sus evaluaciones. Estos insumos nos permitirn reflexionar y redireccionar
nuestras acciones al mismo tiempo que brindan una fuente de informacin invalorable para evaluar todo el
proceso de aprendizaje y de integracin. Indiscutiblemente, el uso del correo electrnico o de un grupo cerrado
en Facebook ser tambin fundamental para una comunicacin rpida y eficaz, para requerir e informar sobre
las actualizaciones de los documentos antes mencionados y para consensuar los encuentros presenciales entre
los actores involucrados que sean necesarios.
Finalmente, el xito del uso de las TIC como herramientas para el seguimiento y evaluacin de las trayectorias
educativas de aquellos estudiantes integrados como as tambin de todos los estudiantes depender en
gran medida de la responsabilidad que asumamos para sostener estos procesos de comunicacin y trabajo
colaborativo que, a su vez, indudablemente, se vern favorecidos por nuestro compromiso y participacin en el
devenir escolar, dando sentido a nuestra tarea en pos de la integracin-inclusin.
Las herramientas TIC para la evaluacin y/o seguimiento de procesos de un chico integrado que utilizara es un
portafolio digital ya que se trata de una carpeta donde se guardan documentos y a travs de ellos de puede dar
cuenta de la trayectoria del alumno. A partir de la aplicacin de TIC en educacin, los mismos reducen el
inconveniente de la acumulacin archivo y traslado de papel.Se trata de una coleccin de trabajos que recogen
trayectoria de una persona a lo largo del tiempo.Es muy valiosa esta herramienta para la reflexin de maestros
y profesores ya que permite trabajar con docentes de otras reas y su implementacin puede beneficiar la

participacin de la familia, debido a que hace posible que sus miembros entren en dilogo con los docentes
acerca de las actividades especficas que se estn realizando con su hijo, puedan entender el avance del alumno
al observar sus producciones y participar con su comentario que ser una parte ms del portafolio.