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Portadilla.
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Primaria
2Sendas Gua
Nuevo
Segundo trimestre
Canarias
Santillana
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La Gua de Sendas 2, segundo trimestre, para segundo curso de Educacin Primaria,

es una obra colectiva concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria
de Santillana Educacin, S. L., bajo la direccin de JOS LUIS ALZU GOI y MAITE LPEZ-SEZ.
Texto: Mara Elordi, Rosa I. Garca de Blas, Mercedes Garn, Sagrario Luna, Gema M. Poza,
Paloma Villasevil y Cristina Zarzuelo
Edicin: Mar Garca y Vicente Camacho
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ndice del segundo trimestre

El libro del alumno
Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Cuadro de contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Propuestas didcticas
Unidad 6. Paseamos por el barranco . . 10
Unidad 7. Grandes inventos . . . . . . . . . . . . 54
Unidad 8. La Tierra y el Sol . . . . . . . . . . . . . 98
Unidad 9. Una excursin al mar . . . . . . 142
Unidad 10. As es mi barrrio . . . . . . . . . . . 186
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Primaria
2Sendas
Nuevo
Segundo trimestre
Canarias
Santillana
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El libro Nuevo Sendas 2, segundo trimestre, para segundo curso de Educacin Primaria,
es una obra colectiva concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria
de Santillana Educacin, S. L., bajo la direccin de JOS LUIS ALZU GOI y MAITE LPEZ-SEZ.
Texto: Carmen Britos, Pilar Garca, Mercedes Garn, Asuncin Honrado, Piedad Izquierdo,
Paloma Lucas, Sagrario Luna, Pepa Aurora Rodrguez, Concepcin Robles, Concha Romero,
Leonor Romo, M. Luisa Villalba y Cristina Zarzuelo
Ilustracin: Alberto Pieruz
Edicin: Carmen Ros
Nuestro agradecimiento a todos los profesores y profesoras

de primer ciclo de Educacin Primaria que, con sus opiniones
y sugerencias, nos han ayudado a mejorar este proyecto:
Eva Alonso Ferrusola
Isabel Arroyo Yebras
Magdalena Bueno Carrera
Imelda Calzn Martn
Natividad Casajs Casas
Isabel Castillo Martn
Marina Castrillo Alonso
Juana Crdoba Mijn
Santos Cortes Garca
Jess Crespo Ibez
Sonia Daz Santos
Alejandra Domnguez Domnguez
Inmaculada Domnguez Romero
Miguel ngel Elices Lpez
M. Jess Fuente lvarez
M. Luisa Garca Garro
Flora Garca Rodrguez
Rosario Gil Aguilar
Ana M. Gonzlez vila
Brbara Gutirrez Ochoa
Cndida Hernndez Fraile
Jacqueline Herrando Doblado
Sylvia Jimnez Pitarch
Olga Lazcano Lpez
Mercedes Lpez Montaa
Fuensanta Lpez Nieto
Concha Luque Garca
Milagros Macas Jimnez
Mara Martn Cobo

M. Carmen Martn Garca
M. Jos Martn Prez
Hortensia Martn Rodrguez
Ana Elosa Moya Snchez
Olga Muoz de la Torre
Inmaculada Muoz Ruiz
M. Teresa Paniagua Galileo
Paloma Pastoe Ribote
Eva Pea Polo
Esperanza Prez Martn
M. Isabel Prieto Garduo
Esperanza Puebla Jimnez
Pilar Ramos del Estad
Antonia Redondo Redondo
Pedro Ros Pea
Benito Rodado Lillo
M. Jos Ruiz de Mies
M. Carmen Ruiz Ramos
Marina Ruiz Vzquez
Marina Santorromn Lacambra
Fernando Santos Ciruelos
Manuela Serrano Campillo
Pilar Valderrama Milln
Sandra Vaquero Martn
M. ngeles Vargas Snchez
Carmen Vela Villa
Ana Virosta Allegue
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Presentacin
Nuevo Sendas 2, para el segundo curso de Educacin Primaria, es una nueva
edicin revisada del proyecto globalizado Sendas 2. La revisin ha consistido
fundamentalmente en la adaptacin del proyecto a los nuevos programas
oficiales derivados de la LOE y en la incorporacin de algunas correcciones
y mejoras que nos han sugerido profesores y profesoras usuarios del mtodo
Sendas en los ltimos aos.
Nuevo Sendas 2 mantiene la filosofa que anim la creacin del proyecto

Sendas: ofrecer una nueva concepcin de material didctico globalizado como
contribucin a una educacin de calidad. Todos los elementos que componen
Nuevo Sendas 2 recogen de forma sistemtica los tres ejes del proyecto:
comprender mejor, aprender ms y adquirir los hbitos y valores necesarios
para convivir responsablemente.
Nuevo Sendas 2 se presenta en tres libros, uno para cada trimestre.
En cada uno de ellos se desarrollan de forma integrada los programas
curriculares de Lengua castellana, Matemticas y Conocimiento del medio.
Entre las mejoras incorporadas en Nuevo Sendas 2 destacamos una
presentacin de los contenidos ms clara y organizada, evitando cualquier tipo
de distraccin que afecte negativamente a la atencin de los alumnos y a
la eficacia del aprendizaje; tres claves de color sern los elementos grficos
que indiquen el rea que se trabaja en cada pgina. Otras mejoras de inters
se han aplicado a la presentacin de los contenidos o a la formulacin de
algunas actividades.
Nuevo Sendas 2 est concebido como un libro que gua los pasos de
los alumnos y alumnas de segundo curso en la consolidacin
de su aprendizaje de la lectura y la escritura, y en la adquisicin de
los fundamentos de las matemticas y de los conceptos bsicos
de las ciencias. Adems, los acompaar en el camino que deben
recorrer para aprender a ser y para aprender a convivir.
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Cuadro de contenidos
PUNTO DE
LLEGADA
El agua, el aire y el suelo
GRANDES
INVENTOS pg. 40
Los avances cientficos
Lmina
El agua, el aire y el suelo

en un barranco
Una exposicin de inventos

antiguos en clase
Audicin musical
La lluvia en Espaa,
de Frederick Loewe
La Marcha turca,
de W. Amadeus Mozart
Tiempo de lectura
El jarrn del lago
El ruiseor de la China
Educacin en valores
Aprendemos de los mayores
Valoramos la amistad
Iniciacin gramatical
Los sustantivos masculinos
Los sustantivos femeninos
Ortografa
Palabras con ga, go, gu, gue, gui
Palabras con g
Leemos ms
Agua en el desierto
La invencin de la imprenta
Vocabulario
Sinnimos
Antnimos
Significado de palabras
Palabras derivadas
Composicin
Escribir una historia
Describir un objeto
Nmeros
Los nmeros hasta el 399
Operaciones
Restas llevando
Sumas llevando decenas
o centenas
Restas llevando decenas

o centenas
Sumas, restas y problemas
Geometra y medida
El reloj y las horas

El centmetro
Prismas y pirmides
Tratamiento de la informacin
Solucin de problemas
C. DEL
MEDIO
MATEMTICAS
LENGUA
EXPERIENCIAS
DE REFERENCIA
>
PASEAMOS POR
EL BARRANCO pg. 6
Decidir la operacin
Estimar la solucin
El agua
El aire
El suelo
Los inventos
Grandes descubrimientos
Los cientficos y la salud
Taller de poesa
El delfn
Qu despistado!
Taller de arte
El viento, de Martn Chirino
Discos, de F. Lger
Repaso y practico
Destrezas bsicas
Destrezas bsicas
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LA TIERRA
Y EL SOL
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pg. 74
La Tierra y las estaciones
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UNA EXCURSIN
AL MAR pg. 108
Los paisajes
10
AS ES MI
BARRIO pg. 142
Los barrios y sus calles
La Tierra y la Luna
vistas desde el espacio
Una excursin a la costa

para observar el paisaje
Una calle del barrio
Sonata del claro de Luna,

de Ludwig van Beethoven
El Moldava,
de Bedrich Smetana
La danza del vecindario,

de Manuel de Falla
El nio que quera la Luna
El puente y los lobos
Chis!
Evitamos los caprichos
Decimos la verdad
Respetamos a los dems
Los sustantivos en singular
Los sustantivos en plural
El verbo: el presente
Palabras con mayscula
Palabras con br y bl
Palabras con mb y mp
Los carteles
Las seales de trfico
Amsterdam, la ciudad de las bicicletas
Polisemia
Palabras derivadas
Palabras derivadas
Partes de un todo
Antnimos
Hacer planes
Situar
Describir un lugar

Las tablas del 2 y del 5

La tabla del 3

La decena y la centena ms cercanas
La tabla del 4
La multiplicacin
Sumas y restas llevando
Cilindro, cono y esfera
Multiplicaciones sin llevar
Dos formas de leer las horas
El metro
Grficos de barras
Buscar los datos y
decidir la operacin
El Sol, la Tierra y la Luna

La Tierra y el Sol
Las estaciones del ao
Los paisajes de costa

Paisajes canarios
Los medios de transporte
La casa
Nos movemos por las calles
Las canciones de Natacha
As es la montaa
La casita majorera
Mujer, pjaro y estrella, de J. Mir
La llanura de Auvers, de Van Gogh
Casas de Munich, de Kandinski
Destrezas bsicas
Destrezas bsicas
Destrezas bsicas
cinco
7
5
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Unidad 6. Paseamos por el barranco

Presentacin
contenidos de las diferentes reas, y los apartados Repaso y practico ofrecen la oportunidad de
afianzar los contenidos previamente presentados.
La experiencia propia de los alumnos acerca del
entorno que les rodea da paso, al final de la unidad, a las propuestas del Taller artstico, donde
podrn disfrutar de un poema y una pintura relacionados con los elementos naturales.
El tema de esta unidad es la importancia del aire y

del agua para la vida en la Tierra.
La descripcin de los detalles de la lmina inicial
permitir a los alumnos poner de manifiesto sus capacidades comunicativas, prembulo para desarrollar los contenidos de las reas de Lengua, Matemticas y Conocimiento del medio.
En la parte central de la unidad se desarrollan los
Contenidos de la unidad
EXPERIENCIAS DE REFERENCIA
Ambientacin
Lmina: Paseamos por el barranco
Audicin musical: La lluvia
en Espaa, de Frederick Loewe
Tiempo de lectura
Lectura: El jarrn del lago
Comprensin lectora
Pequeo teatro
Educacin en valores
Aprendemos de los mayores
Ahorramos agua
SENDAS
Lengua
Gramtica:
Los sustantivos
masculinos
Ortografa:
Palabras con ga, go, gu,
gue, gui
Leemos ms:
Agua en el desierto
Vocabulario:
Sinnimos
Composicin:
Escribir una historia
Matemticas
Restas llevando
El centmetro
Sumas llevando
decenas o centenas
Conocimiento del medio

El agua
El aire
El suelo
PUNTO DE LLEGADA
Taller de poesa
El delfn
Taller de arte
Un paisaje abstracto:
El viento, de E. Martn Chirino
10
Repaso y practico
Destrezas bsicas
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Programacin de las reas

1. Lee y comprende textos narrativos.
2. Reconoce y utiliza sustantivos masculinos.
3. Escribe correctamente palabras
con ga, gue, gui, go, gu.
4. Es capaz de expresar opiniones de forma oral
y por escrito.
5. Lee y aprende un texto potico.
6. Utiliza correctamente el vocabulario relacionado
con el agua.
1. Descomponer un nmero hasta el 399

en centenas, decenas y unidades.
2. Calcular restas llevando con nmeros
de dos cifras.
3. Leer y representar en un reloj de agujas
y en un reloj digital las horas en punto,
y media, y cuarto y menos cuarto.
4. Reconocer el centmetro como unidad de longitud.
5. Resolver problemas de suma o de resta.
1. Descompone nmeros de tres cifras

hasta el 399.
2. Calcula restas llevando.
3. Lee y representa la hora en punto,
y media, y cuarto y menos cuarto.
4. Reconoce el centmetro como unidad
de longitud.
5. Resuelve problemas de suma o de resta.
1. Observar las distintas formas en las que el agua

se encuentra en la naturaleza.
2. Conocer el ciclo del agua.
3. Reflexionar sobre los beneficios y utilidades
del agua para los seres vivos.
4. Identificar el aire como un elemento
imprescindible para los seres vivos.
5. Conocer que existen diferentes tipos de suelo.
1. Comprende que el agua y el oxgeno

son necesarios para la vida.
2. Explica el ciclo del agua.
3. Reconoce las principales caractersticas del agua.
4. Distingue los tres estados del agua.
5. Identifica el oxgeno como uno de los gases
que componen el aire.
6. Reconoce distintos tipos de suelos.
Lengua
1. Leer y comprender un texto narrativo.

2. Reconocer y utilizar sustantivos masculinos.
3. Escribir correctamente el sonido g suave.
4. Expresar opiniones de forma oral y por escrito.
5. Leer y aprender un texto potico.
6. Ampliar el vocabulario relacionado con el agua.
Matemticas
CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocimiento
del medio
OBJETIVOS
Recursos
MATERIAL DE AULA
CD Cuentos.
El jarrn del lago.
CD Audiciones.
La lluvia
en Espaa.
Lminas de
C. del medio.
Lminas de
Matemticas.
RECURSOS FOTOCOPIABLES
LENGUA
Refuerzo
y ampliacin.
Refuerzo:
fichas 7 y 12.
Ampliacin: ficha 6.
Control
y evaluacin.
Control: unidad 6.
MATEMTICAS
CONOCIMIENTO
Nmeros a la carta. DEL MEDIO

Refuerzo
Refuerzo
y ampliacin.
y ampliacin.
Refuerzo:
Refuerzo:
fichas 20 a 23.
fichas 6 y 7.
Ampliacin: ficha 6.
Ampliacin:
Control
ficha 5.
y evaluacin.
Control
Control: unidad 6.
y evaluacin.
Control: unidad 6.
11
RECURSOS MULTIMEDIA
Lectores en red.
Conozco los nmeros.
Conozco mi mundo.
PROGRAMAS ESPECIALES
Plan de competencia
lectora Alfaguara.
Recursos para la
Educacin intercultural.
Actividades para trabajar
las competencias.
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Paseamos por el barranco
8 Qu te gustara hacer
aqu?
12
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Comenzamos
Pgina 46.
Por dnde se desplaza cada animal? Escribe.
Po e ai.
Po e ma.
Po e selo.
Qu empuja la cometa? Resuelve la adivinanza.

Nadie lo ha visto nunca
ni lo ha tocado jams,
pero ha arrancado ms hojas
que olas tiene la mar.
E< e ai.
Observa el cartel que hay en la lmina y colorea.
VISITA AL PARAJE SORPRENDENTE
El lugar al que se tarda menos en llegar.
Al volcn tranquilo 5 minutos
El lugar al que se tarda ms en llegar.
Al crter redondo 20 minutos

Al campo de lava 15 minutos
A las dunas 40 minutos
Se tarda ms en ir al volcn o al crter? Cunto ms?
20 5
15
15
Se tardan
minutos ms en ir al crter.
Escucha La lluvia en Espaa. Qu instrumento imita el sonido

de las gotas de agua?
siete
13
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Pgina 47.
Tiempo de lectura
Observa la ilustracin y explica qu est pasando.

Por qu crees que se llama as la lectura?
El jarrn del lago

Haba una vez un rey que necesitaba un primer ministro para
su pas. Y quera una persona inteligente para ocupar ese cargo.
Anunciad por todo el reino que busco una persona joven
e inteligente dijo a sus mensajeros. Y decid a todos los aspirantes
que deben superar una nica prueba: rescatar un jarrn de oro que
hay en el fondo del lago.
El da de la prueba acudieron al lago cientos de muchachos.

Todos los jvenes estaban seguros de poder rescatar el jarrn.
As que, uno tras otro, se iban zambullendo en el agua y buceaban
por el fondo del lago. Pero, al cabo de un rato, todos regresaban
con las manos vacas.
Desde la orilla, una muchacha observaba extraada lo que
ocurra. El jarrn brillaba bajo las aguas, pero nadie consegua
rescatarlo. Aquello resultaba bastante misterioso.
Cuando acab la prueba, la muchacha corri a contarle
a su abuelo lo sucedido. El anciano era muy sabio, pues
los aos le haban permitido aprender muchas cosas.
ocho
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6
El jarrn se ve bajo las aguas, pero nadie consigue sacarlo
de all le explic la muchacha al anciano.
l se qued callado unos minutos. Luego, pregunt:
El lago est rodeado de rboles que se reflejan en el agua?
S respondi su nieta.
Pues lo mismo ocurre con el jarrn. El jarrn est en un rbol!
Y lo que todos ven es su imagen reflejada en las aguas.
Claro! Cmo nadie se ha dado cuenta? exclam ella.
Entonces la joven regres al lago, se present ante el rey y le pidi
la oportunidad de rescatar el jarrn. Y as, ante la sorpresa de todos,
la muchacha, en vez de sumergirse en las aguas, trep a un rbol
y se apoder del jarrn.
Cmo has descubierto dnde estaba? le pregunt el rey.
Majestad, en realidad fue mi abuelo quien lo descubri.
Al rey le maravill la sabidura del anciano. As que orden
que lo llevaran a su presencia y lo nombr consejero.
En cuanto a la joven, fue proclamada primera ministra.
Y, segn cuentan, la muchacha desempe muy bien
su cargo durante muchos aos, porque nunca dej
de escuchar los sabios consejos de su abuelo.
Diccionario
visual
SAGRARIO LUNA
Abuelos de cuento. Alfaguara (Adaptacin)
zambullirse
Completa con las palabras del Diccionario visual.
Lo priero q haca> lo aspirane

er zambullir
e> e agu.
Desp, emezaba> buea.
bucear
nueve
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Tiempo de lectura
Pgina 47.
Contesta.
Qu prueba tenan que superar los aspirantes?
Quin rescat el jarrn?
Rescata u> jarr> oro e fondo u> lago.

Un muchach, co> ayud s abelo.
Quin lo dice? Une.

Los aspirantes deben
superar una prueba.
El jarrn est en un rbol.
Dnde estaba el jarrn? Dibuja y colorea.
DIBUJO DE
UN JARRN
10
diez
16
Fue mi abuelo quien

resolvi el misterio.
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6
PEQUEO TEATRO. Lee con tus compaeros.
NIA: El jarrn se ve bajo las aguas, pero nadie consigue sacarlo.
ABUELO: El lago est rodeado de rboles?
NIA: S, hay muchos y se reflejan en el agua.
ABUELO: Pues lo mismo ocurre con el jarrn.
El jarrn est en un rbol!

NIA: Claro! Y lo que se ve es su imagen reflejada
en las aguas.
ABUELO: Muy bien! Qu lista es mi nieta!
NIA: Ir a pedirle al rey que me deje pasar la prueba.
NARRADOR: Y la muchacha se dirigi de nuevo al lago.
REY: Hay alguien ms que quiera rescatar el jarrn?
NIA: S, yo. Aqu est, en la rama de este rbol!
REY: Cmo has descubierto dnde estaba?
NIA: En realidad fue mi abuelo quien lo descubri.
REY: Pues nombrar consejero a tu abuelo
y a ti, primera ministra.

Quieres ser el rey del cuento? Prepara tu corona.
1
EDUCACIN EN VALORES. Aprendemos de los mayores.

Tienes en cuenta la opinin de tus abuelos? Aprendes cosas de ellos? R. L.
once
17
11
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Pgina 50.
Aprende y completa.
3 3 4
300 30 4 334
3 4 1
300 40 1 341
300 10 2 312
tescênto teint cuatro

D
tescênto cuaent uno

D
3 1 2
tescênto do
Completa las series.
300 1 301 1 302 1 303 1 304 1 305 1 306 1 307

350 5 355 5 360 5 365 5 370 5 375 5 380 5 385
300 10 310 10 32010 33010 34010 35010 36010 370
12
doce
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6
Rodea el nmero mayor en cada caso.
Compara
las centenas.
345
234
Como las centenas

son iguales,
compara
las decenas.
224
235
Como las centenas
y las decenas son iguales,
compara las unidades.
344
D
340
Lee, observa y contesta.
Al volcn, 345 metros.
Acaymo va al volcn y Luca, al barranco.

Quin de los dos tiene que recorrer
ms metros?
Solucin
Al barranco, 288
metros.
Acaymo ecor m etro.

trece
19
13
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El agua
Pgina 20
Asegrese de que los alumnos comprenden

que el agua cambia de estado (slido, lquido,
gaseoso), pero sigue siendo agua.
Pgina 52.
En el mar, en los ros y barrancos, y en los lagos

hay agua. El agua est en la naturaleza y
llega a nuestras casas a travs de una red
de caeras.
El agua no se puede atrapar
con los dedos. El agua es un lquido.

Cuando el agua se enfra, se convierte
en hielo. El hielo es un slido.
Cuando el agua se calienta, se convierte
en vapor. El vapor de agua es un gas.
Destaque que las nubes estn formadas
por gotitas de agua.
Los cambios del agua

3
nube
lluvia
nieve
4
1
barranco
evaporacin
mar
En la naturaleza, el agua est en continuo movimiento:

1. El agua del mar y de los barrancos se evapora con el calor y pasa a la atmsfera.
2. El vapor de agua de la atmsfera se rene en gotitas muy pequeas
y forma nubes.
3. Cuando las nubes se enfran, producen la lluvia, la nieve y el granizo.
4. El agua de la lluvia y de la nieve cae en la Tierra y vuelve a los barrancos y al mar.
14
catorce
20
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6
Para qu usamos el agua? Observa y escribe.
Par ega.
2. Par .
3. Par lavarno.
4. Par cocina.
1.
Colorea segn la clave.

slido
lquido
gas
Escribe lo contrario.
Agua potable es el agua que se puede beber.
Agu no potab e e agu q no pe .
El agua es un lquido necesario para la vida. Cuando se enfra, se convierte

en hielo. El hielo es un slido. Cuando el agua se calienta, se convierte en
vapor. El vapor es un gas.
quince
21
15
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Conozco la lengua
Pgina 48.
Botn y Renata
Botn es un topo que vive con su familia en el prado.
Renata es una rana amiga de Botn que vive en el lago.
A Botn y a Renata les encantara visitar el bosque,
pero est muy lejos.
Copia los sustantivos que llevan delante la palabra el.
e lago
e prado
e bosq
Los sustantivos que pueden llevar delante la palabra el, como prado, lago
y bosque, son sustantivos masculinos.
Une y escribe.
casa
cemento
el
el
el
suelo
piedra
e selo
ciudad
e eento
jardn
e jard>
Escribe sustantivos masculinos.
e elo
16
e so
diecisis
22
e cami>
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Pgina 23
6
Lee la adivinanza y contesta.
Es pequeo y alargado.
No tiene manos ni pies.
Se arrastra por todas partes.
No sabes ya lo que es?
Quin soy?
E gusano.
Se escribe g delante de a, o, u: ga, go, gu. Se escribe gu delante de e, i:

gue, gui.
Escribe palabras con g.
manger
guitarr
margarita
tortug
gorr
guane
DICTADO. Prepara el dictado para escribirlo en tu cuaderno.

De excursin
Los nios estn preparando una excursin. Unos prefieren
tomar la guagua y pasear por el barranco de Guiniguada.
Otros quieren ir a la playa de Arguinegun. Vayan donde vayan,
seguro que lo pasarn muy bien todos juntos.
diecisiete
23
17
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Pgina 24
Restas llevando
Pgina 50.
Recuerda y completa.
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1. Restamos las unidades. Para
ello hay que pasar una decena
a unidades.
D
2. Restamos las decenas sin

olvidar la decena que nos
llevamos.
41 3
2 8
5
4 3
1
2 8
1 5
Resta y explica cmo lo haces.

D
81
3 8
43
1
53
1 7
36
97
5 9
38
18
72
4 6
26
1
Comente que el cero situado a la izquierda

de un nmero no es necesario colocarlo.
Haz las restas.
41
26
15
53
37
16
dieciocho
24
52
28
24
25
19
6
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Pgina 25
Antes de resolver las restas, haga que los nios

observen la cifra de las unidades: si el minuendo
es mayor que el sustraendo, es una resta sin
llevar; si es menor, la resta es llevando.
Coloca los nmeros y resta.

minuendo: 45
minuendo: 56
minuendo: 56
minuendo: 64
sustraendo: 26
sustraendo: 37
sustraendo: 18
sustraendo: 9
45
26
19
56
37
19
56
18
38
64
9
55
Marca cada resta segn corresponda. Despus, calcula.

Las restas sin llevar.
1 4
2
6
4
1 3
1
22
Las restas llevando.

1 8
1
5
8
0
6
1 9
1
64
17
8
4
84
Lee y calcula mentalmente.

Virginia tiene ms de 50 puntos.
Jorge tiene 9 puntos menos que Virginia.
Cuntos puntos tiene Virginia? Y Jorge?
Virginia tiene
CLCULO MENTAL
52 puntos.
35
Jorge tiene
52 47
43
43 puntos.
Cuenta de 10 en 10: 10, 20, 30, 40...

Cuenta de 5 en 5 hasta 390: 300, 305, 310, 315...
diecinueve
25
19
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El aire
Pgina 52.
El aire est en todas partes, aunque no lo vemos.

En el aire se mantienen y se desplazan las aves, los aviones,
los globos...
aire
El aire est formado por varios gases; el ms importante

es el oxgeno. Las personas, los animales y las plantas
necesitamos el oxgeno para vivir. Las plantas consumen
oxgeno y tambin lo producen.
Explique que el aire adopta la forma
del recipiente que lo contiene.
aire
aire
El viento
Cuando el aire se mueve, decimos
que hay viento.
Un viento muy suave se llama brisa.
Y un viento muy fuerte se llama
huracn. Los huracanes pueden
arrancar rboles y hacer volar los
tejados de las casas.
Utilice la fotografa para mostrar que,

aunque no vemos el aire, s podemos
ver los efectos que produce.
Quines necesitan aire para vivir? Tiene forma el aire? Explica.
20
veinte
26
R. L.
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6
Contesta.
Qu hay en el cielo para impedir
que el paracadas caiga velozmente?
Ai.
Podemos ver el aire?
No.
Qu es el oxgeno?
U> ga q ha e> e air.

Qu diferencia hay entre una brisa y un huracn? Explica.
Un bris e u> vênto mu sua.

U> hurac> e u> vênto mu fer.
Elige y completa.
consumen
producen
consumen y producen
La planta consue> produe>
ox@eno.
Hay aire en todas partes. El aire se compone de varios gases.

El ms importante es el oxgeno. Todos los seres vivos necesitamos
oxgeno para vivir.
veintiuno
27
21
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Pgina 28
Repaso y practico
Escribe dos ejemplos en cada caso. R. M.
Ox@eno butano.
Zumo vinag.
Maer pêdr.
GASES
LQUIDOS
SLIDOS
Completa y copia.
El
bebe agua en el lago.
E guil agu e> e lago.

gato
El
guila
gusano
tiene el cuerpo alargado.
E gusano tê> e cerpo alargado.
guepardo
El
es ms veloz que el
E gepardo e m lo q e gato.
Escribe. R. M.
Palabras con
gue o gui
Palabras con
ga, go o gu
gara
lago
guan
22
guiso
guitarr
manger
veintids
28
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Pgina 29
6
Escribe o segn corresponda.
212
307
110
<
374
395
202
308
<
350
190
101
358
<
390
309
<
<
305
<
<
100
<
368 268
168
Resta.
54
19
35
70
34
36
91
52
39
66
47
19
3C, 2D y 9U
329
3C, 0D y 6U
306
2C, 9D y 0U
290
1 C, 3D y 7U
137
9D y 8U
98
2C, 6D y 1U
261
Escribe estos nmeros.
Dictado de nmeros.
Pgina 50.
320 303 340 358 372 307 364 382 390 389
veintitrs
29
23
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Pgina 30
Pgina 51.
Hable sobre la utilidad del reloj.
Pida a los nios que comenten
sus horarios a lo largo del da
Aprende.
11:00
11:00
Las 11.
Reloj de agujas
Reloj digital
Las 11 y cuarto.
Las 11 y media.
Las 12 menos cuarto.
El da tiene 24 horas. 1 hora son 60 minutos. Media hora

son 30 minutos. Un cuarto de hora son 15 minutos.
Observa la hora que marca cada reloj y completa.
Las
4 y media.
Las
Las
y media.
Las
y cuarto.
Une.
12:00
La una y cuarto.
24
2:30
1:15
Las 12.
Las 2 menos cuarto.
veinticuatro
30
1:45
Las 2 y media.
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Pgina 31
6
Escribe qu hora es.
7
7
7
La 8.
La 10
edi.
La 7
cuarto.
Fjate en qu hora marca el reloj digital y dibuja las agujas.
4:00
5:30
1:15
5:45
Rodea el reloj que corresponda.

7
Dcil comenz su clase de natacin

despus de las 5 y antes de las 6.
A qu hora comenz su clase?
7
7
7
7
REPASO. Escribe cmo se lee cada nmero.

98
103
200
354
nont ocho
cênto te
doscênto
tescênto cincent cuatro
veinticinco
31
25
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Pgina 32
Leemos ms
Pgina 49.
Agua en el desierto
El Sahara, el mayor desierto del mundo,
se extiende por el norte de frica.
En este inmenso territorio cubierto de arena se
alcanzan temperaturas muy altas y llueve muy poco.
A pesar de todo, en el desierto del Sahara
tambin pueden encontrarse lugares
sorprendentemente verdes: los oasis.
Los oasis se forman donde brota un manantial.
All crecen grupos de palmeras datileras.
En torno a los oasis viven muchos habitantes del
desierto. Adems, a ellos acuden tambin a beber
los animales de la zona cuando estn sedientos.
Contesta.
De qu desierto se habla en la lectura?
Dnde est ese desierto?
De esêrto e S<ahar.
E> e nor ric.
Qu es un oasis? Explica con tus palabras y dibuja. R. M.
E u> luga e
esêrto e> e q
ha agu. All cee>
planta.
26
veintisis
32
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Pgina 33
6
Marca dos casillas en cada caso.
Qu ocurre en el desierto del Sahara?

Llueve mucho y a menudo.
Llueve muy poco.
No hace mucho calor.
Hace mucho calor.
Qu hay en el desierto del Sahara?

Muchas plantas.
Mucha arena.
Algn oasis.
Mucha agua.
VOCABULARIO. Copia las dos oraciones que tienen el mismo significado.
Por la noche, la plaza estaba desierta.
Por la noche, la plaza estaba iluminada.
Por la noche, la plaza estaba vaca.
Po l noc, l plaz estab esêrt.

Po l noc, l plaz estab vac.
Tacha la palabra que no pertenece a la misma familia.
habitar
hbil
habitante
habitado
habitacin
deshabitado
veintisiete
33
27
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Pgina 34
El centmetro
Pgina 51.
Recuerda.
1 entetro
1 cm
1 c
1 centmetro se escribe as: 1 cm.
Cuntos centmetros mide cada lpiz? Observa y completa.
8 cm
Piensa y escribe.
7 cm
6 cm
9 cm
R. M.
U> bot>.
Un objeto que mida de alto ms de 5 cm: Un cas.
Un objeto que mida menos de 5 cm:
CLCULO MENTAL
Suma: 200 20
300 10
28
300 50
veintiocho
34
200 40
300 70
200 70
300 80
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Pgina 35
6
Utiliza tu regla, mide estos dibujos y completa.
Es muy importante
que coloques la regla
correctamente.
La brocha naranja mide
El pincel azul mide
6 cm.
7 cm.
El pincel amarillo mide
La brocha verde mide
8 cm.
5 cm.
Descubre cul es la foto de Gara y mrcala.

La foto de Gara mide 2 cm de ancho.
De largo mide ms de 3 cm
y menos de 4 cm.
REPASO. Dibuja. R. M.
Un polgono de 4 lados.
Un polgono de 5 vrtices.
veintinueve
35
29
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Pgina 36
El suelo
Suelos naturales
Pgina 52.
Muestre con ayuda de las fotografas y del dibujo
de la pgina siguiente, que el suelo tiene
una parte superficial y otra ms profunda.
En la naturaleza hay distintos tipos de suelos: suelos de arena,

suelos de piedra y rocas, y suelos de tierra hmeda.
Estos tipos de suelos son suelos naturales.
En la tierra hmeda crecen las plantas y viven pequeos
animales, como lombrices, orugas o topos.
Suelos artificiales
En muchos lugares, el suelo natural
est cubierto por cemento,
asfalto o baldosas. Estos suelos,
construidos por las personas, se
llaman suelos artificiales.
Comente que el suelo artificial que cubre
las carreteras es de asfalto.
En qu fotografa se ve tierra hmeda? Explica por qu lo sabes.
30
treinta
36
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Pgina 37
6
Qu clase de suelo natural hay en estas fotografas? Escribe.
S<elo aen.
Selo roca.
Qu han construido las personas sobre el suelo natural? Colorea.
Observa y escribe qu hay bajo un suelo de tierra hmeda.

lombrices
de tierra
hormiguero
hormigas
races
piedras
pêdra
rae
hormiga
hormigero
lombrie têrr
El suelo que pisamos puede ser natural o artificial.
treinta y uno
37
31
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Pgina 38
Escribimos
Pgina 49.
El diario del pato Tot

Hoy ha sido un da estupendo. Como no tena
nada que hacer, he ido volando hasta la laguna
grande. Todos dicen que no hay agua como sa!
Cuando llegu a la laguna, haca bastante calor,
as que me di un buen bao.
Y... realmente el agua estaba fantstica!
Despus, me tumb a esperar que el aire
secara, poco a poco, mis plumas.
sa s que es una buena vida de pato!
VOCABULARIO. Cmo estaba el agua de la laguna? Imagina y escribe. R. M.

fresca
calentita
limpia
sucia
E agu estab fesc limpi.

Cmo puede ser el aire? Marca dos casillas y completa.
ancho
fresco
M gust mucho e ai
fesco
limpio.
limpio
peludo
32
treinta y dos
38
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Pgina 39
6
Inventa y escribe un nombre para un viento muy travieso. R. M.
M llamo S<oplillo.
Elige una de sus travesuras y escribe lo que hizo el viento. R. M.
U> d, e vênto empuj m^ coet co> tant

erz q eev po lo aie. Y pu vola
como lo pjaro.
Dibuja y escribe otra travesura del viento. R. L.
Revise los textos que han escrito

los alumnos y compruebe que
estn bien estructurados.
treinta y tres
39
33
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Pgina 40
Sumas llevando decenas o centenas
Pgina 51.
Aprende y completa.
El ao pasado el cielo estuvo as:
118 das con sol.
162 das con sol y nubes.
85 das con muchas nubes.
Cuntos das tuvimos sol?
Cuntos das hubo nubes?
Sumamos 118 162.
Sumamos 162 85.
1 1 8
1 6 2
2 8 0
1 6 2
8 5
2 4 7
Tuvimo so
280
Hubo nu 247 da.
da.
Suma.
138
145
283
CLCULO MENTAL
34
26
347
373
125
194
319
93
252
345
Suma un nmero a una centena completa:

100 12
100 13
100 14
100 15
200 5
200 16
200 21
200 34
treinta y cuatro
40
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Pgina 41
6
Haga hincapi en que cuiden
la colocacin de los nmeros
en la cuadrcula.
Coloca los nmeros y suma.

149 236
147 138
29 357
149
236
385
147
138
285
29
357
386
262 75
273 84
94 254
262
75
337
273
84
357
94
254
348
Resuelve el problema.
El ao pasado participaron 178 veleros en las
regatas. Este ao han participado 40 veleros
ms. Cuntos veleros han participado
este ao?
Solucin
Operacin
Ha> participado
243 39
243
39
282
185 74
185
74
259
178
40
218
218ero.
REPASO. Escribe cmo se lee cada nmero.

127
382
215
cênto intisê
tescênto ocent do
doscênto quin
treinta y cinco
41
35
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Pgina 42
Pgina 53.
Taller
El delfn
El delfn nada
por la baha,
todos los nios
van a la orilla.
El delfn juega
con las barquillas,
todos los nios
corren y gritan.
El delfn salta,
da zambullidas,
todos los nios
muertos de risa.
Vaya alboroto,
vaya alegra,
todos los nios
en la baha!
ANTONIO A. GMEZ YEBRA
Lee en voz alta estas palabras del poema, acompandote de palmadas.

Luego, escribe cuntas palmadas das.
delfn
zambullidas
risa
barquillas
Qu otros animales viven en el agua? Ordena

las letras y escribe sus nombres.
l
b
>
edus
balen
36
treinta y seis
42
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Pgina 43
6
Una escultura abstracta
Coloca la punta del lpiz en el centro
de la escultura y desplzalo siguiendo
las lneas de la figura.
Qu representa la escultura?
Elige y marca.
Algo que se mueve constantemente.
Algo que no se mueve nunca.
Qu nombre tiene la escultura?
E vênto.
El viento, de E. Martn Chirino.
Observa el ejemplo y representa elementos naturales en una cartulina. R. L.
viento
suelo
agua
treinta y siete
43
37
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Pgina 44
Repaso y practico
Recuerda.
y El agua es un lquido necesario para la vida. El agua puede convertirse

en hielo o en vapor.
y El oxgeno se encuentra en el aire y es necesario para la vida.

y Los sustantivos que pueden llevar delante la palabra el son masculinos.
y Se escribe g delante de a, o, u: ga, go, gu.
Se escribe gu delante de e, i: gue, gui.
y Una hora es igual a 60 minutos, y media hora equivale a 30 minutos.

y Para medir las longitudes de cosas pequeas, se utiliza el centmetro (cm).
Tacha las afirmaciones que son falsas.
38
En la arena del desierto

crecen rboles frutales.
La nieve y el granizo
son agua lquida.
Un huracn es un viento
muy fuerte.
Cuando el agua
lquida se calienta,
se convierte en gas.
Con las rocas se

construyen casas
y otros edificios.
Podemos atrapar
con los dedos
los lquidos y los gases.
treinta y ocho
44
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Pgina 45
6
Escribe sustantivos masculinos. Despus, escribe una oracin
utilizando uno de estos sustantivos. R. M.
cintur>
erro
E erro estab tris.
paragua
Resta.
45
18
27
83
65
18
42
19
23
66
9
57
Calcula.
Cunto tiempo dura el recorrido
de una guagua que sale a las 2
y llega a las 10?
Solucin
Dictado de nmeros.
Dur 8 hora.
Pgina 51.
124 104 120 360 208 321 312 280 166 281
treinta y nueve
45
39
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Pgina 46
Recursos didcticos
Unidad 6
6
Invierno en la montaa
Experiencias de referencia
1. Lmina inicial. Paseamos por el barranco

La lmina que los alumnos tienen en sus libros representa un paisaje
caracterstico de Canarias y difiere en esta ocasin de la lmina de aula,
que representa un paisaje de alta montaa.
VISITA AL VALLE DEL AGUA
Al lago 5 minutos
Al puente 20 minutos
A las rocas 30 minutos
A la cascada 40 minutos
Lmina unidad 6.
COMENZAMOS
OBSERVACIN Y DESCRIPCIN. Pida a los alumnos que abran sus libros por la pgina 6 y que observen libremente la ilustracin para retener la mayor cantidad de detalles posible. A continuacin, sin mirar la lmina, tendrn que explicar lo que recuerden: Cmo es el lugar? Qu
elementos aparecen? Qu hacen los nios? Qu cosas llevan los nios? Qu plantas aparecen en el dibujo?...
EXPERIENCIAS PROPIAS. Estimule a los nios y nias a que recuerden
si han vivido recientemente una situacin semejante a la que se representa en la ilustracin. Para ayudarles a que comenten sus experiencias
como excursionistas, puede realizar algunas preguntas: Habis ido de
excursin a algn lugar parecido a ste? Dnde fue? Cmo era el paisaje? Con quin fuisteis?
1. Al resolver esta actividad,

pdales que nombren
diferentes animales
que se desplacen
del mismo modo.
Aproveche la situacin para hablar tambin acerca de los objetos y de la

ropa que utilizamos para las excursiones: botas o calzado cmodo, una
gorra para protegernos del sol, una mochila para transportar las cosas
necesarias, una cantimplora con agua Recurdeles que en el monte,
como en la playa, hay que utilizar crema protectora para evitar que la radiacin solar dae nuestra piel.
2. Trabaje con los nios

diferentes construcciones
sintcticas con la palabra
aire.
2. Audicin musical. La
lluvia en Espaa,
de Frederick Loewe
3. Repase la resta operando

con los tiempos
propuestos en el cartel.
EL AUTOR. Compositor estadounidense de origen alemn (Berln,

1901Palm Springs, California, 1988). Estudi msica en su ciudad natal
y con slo trece aos debut como pianista con la Filarmnica de Berln.
Posteriormente, se traslad junto a su padre a Nueva York. All conoci a
Alan Jay Lerner. Juntos formaron un gran equipo creador de obras musicales: Alan escribira las letras, y Frederick, la msica. Una de sus obras
ms famosas es My fair Lady.
LA OBRA. La lluvia en Espaa es una de las canciones incluidas en el
musical My fair Lady. La historia trata de un excntrico profesor que se
apuesta con un amigo que en seis meses ser capaz de hacer pasar a
una pobre florista por una seorita de la alta sociedad.
CD Audiciones. La lluvia
en Espaa.
SUGERENCIAS. Los alumnos, al son de la msica, realizarn movimientos con los brazos y caderas; despus, bailarn por la clase siguiendo el
ritmo de la msica.
46
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Pgina 47
3. Tiempo de lectura. El jarrn del lago

LECTURA. Los alumnos realizarn una lectura individual y en silencio del
cuento. Observe si mueven los labios o siguen las lneas del texto con el
dedo. Despus, realice una lectura del cuento en voz alta y en cadena.
Corrija la entonacin y la pronunciacin cuando sea necesario. Tras finalizar la lectura, los alumnos dirn qu les ha parecido el cuento: si les ha
gustado y por qu, cul es su opinin sobre los personajes
Tras comentar el texto con los alumnos, pdales que realicen la actividad
relacionada con el Diccionario visual. Si lo considera conveniente, puede
hacer que, despus, los nios expliquen con sus palabras el significado
de los dos verbos que aparecen en el Diccionario.
COMPRENSIN LECTORA. Pida a los alumnos que resuelvan oralmente
preguntas concretas de comprensin. Por ejemplo: Qu es lo ms importante de la historia? Por qu? A continuacin, proponga la resolucin escrita de las actividades de comprensin del libro.
Actividad
Nivel de
comprensin
Aspecto
Descripcin
Comprensin
literal
Accin
y personajes
Identificar un hecho
y el personaje
que lo realiza.
Comprensin
literal
Personajes
Identificar qu
intervencin
corresponde a cada
personaje.
Comprensin
literal
Lugar
Identificar un lugar
fundamental
en la historia.
PEQUEO TEATRO. Los nios trabajarn con el texto teatral. Puede pedirles que lo lean de forma dramatizada o que lo representen. Para ello,
pdales primero que realicen la actividad relacionada con la preparacin
de una corona de cartn.
EDUCACIN EN VALORES. Aprendemos de los mayores. La lectura del
cuento da pie para comentar en clase la importancia que tienen las personas mayores. Su experiencia y sabidura pueden sernos muy tiles para avanzar y mejorar. Haga hincapi en que la relacin con nuestros mayores debe basarse en el respeto y en el cario; asimismo, debemos valorar
su experiencia vital como posible fuente de aprendizaje para nosotros.
Debemos prestarles la atencin que se merecen y tener siempre en cuenta que las personas mayores son muy importantes para la sociedad.
47
CD Cuentos. El jarrn
del lago.
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Pgina 48
Lengua castellana. Senda roja
1. Conozco la lengua
Iniciacin gramatical. Los sustantivos masculinos
SUGERENCIAS. Organice en clase el juego del Veo, veo, limitndolo exclusivamente a objetos cuyo nombre sea un sustantivo masculino. Si lo
considera conveniente, el nio al que le toque elegir el objeto le dir a
usted el nombre en voz baja. Usted comprobar que se trata de un sustantivo masculino. Recuerde a sus alumnos que, dado que slo vamos a
emplear sustantivos masculinos en el juego, una buena pauta de identificacin que les podr ayudar es la de colocar el artculo masculino
(el/los) delante de los posibles nombres, para el reconocimiento del gnero de los mismos.
Ortografa. Palabras con ga, go, gu, gue, gui

SUGERENCIAS. Proponga a los nios que busquen en el cuento de la
unidad, El jarrn del lago, palabras que contengan el sonido g suave (cargo, lago, seguros, agua, aguas, consegua, consigue, pregunt, segn).
Pida a los nios que piensen y que digan nombres de animales que contengan el sonido g suave (por ejemplo: gallina, gato, guepardo, murcilago, gorrin, yegua, gorila, gusano, gacela, garza). Cuando un nio diga
uno de esos nombres, saldr a la pizarra y lo escribir. Est atento a posibles dudas o incorrecciones en la escritura.
DICTADO
De excursin
Los nios estn preparando
una excursin. Unos prefieren
tomar la guagua y pasear por
el barranco de Guiniguada.
Otros quieren ir a la playa de
Arguinegun. Vayan donde
vayan, seguro que lo pasarn
muy bien todos juntos.
Para realizar el dictado de la pgina 17 del libro del alumno, dicte primero las oraciones y luego repita palabra por palabra.
OTRAS ACTIVIDADES. Pida a los alumnos que dibujen en una hoja cosas cuyo nombre contenga ga, go, gu, gue, gui (goma, gato). Pueden
servir las palabras vistas en la unidad u otras. Por parejas o por grupos,
intercambiarn los dibujos y los compaeros tendrn que escribir los
nombres de los objetos.
Dicte a los alumnos palabras, oraciones y textos que contengan la g suave. Por ejemplo:
Palabras: gabardina, gacela, lechuga, golpe, gndola, gorro, goloso, guardar,
gusto, aguacate, guepardo, guerra, guerrero, gua, guiar, guin, guijarro.
Oraciones: La manguera pareca un gusano. Las gaviotas vuelan por Galicia. La gacela va al lago a beber agua. Miguel no guard los guantes.
El galpago de la laguna
La gotera
Gustavo fue con Olga de paseo

a la laguna. All vieron un galapago. Estaba escondido dentro
del agua. Slo asomaba la cabeza cuando pasaban las golondrinas.
Ayer haba una gotera en casa

de mi abuelo Guillermo. Mi prima gueda puso un cubo para
recoger las gotas que caan.
As consigui que no se mojara
nada.
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2. Leemos ms
Texto informativo. Agua en el desierto
SUGERENCIAS. Muestre a los alumnos un globo terrqueo e indqueles
dnde se encuentran las Islas Canarias y el desierto africano del Sahara.
Aproveche la fotografa que ilustra el texto para explicarles qu es una duna y contarles cmo el viento las hace cambiar de forma y de posicin. Asimismo, indqueles que, adems de palmeras datileras, en el desierto se
pueden encontrar otras especies vegetales (por ejemplo, los cactus).
Vocabulario. Sinnimos
SUGERENCIAS. Lea en voz alta las tres oraciones de la pgina 27 del libro del alumno y comente el significado con los alumnos. Deben darse
cuenta de que las tres oraciones son casi iguales: vara el adjetivo final y
dos de esos adjetivos son sinnimos, tienen significados iguales.
3. Escribimos
Vocabulario. Adjetivos relacionados con el agua
SUGERENCIAS. Repase con los alumnos el vocabulario temtico de esta
unidad, precisando el significado de las palabras. Trabaje la descripcin
oral del agua y del aire con los alumnos, pidindoles que atribuyan cualidades a ambos. Se trata de que elaboren una lista de adjetivos apropiados a las dos realidades.
VOCABULARIO TEMTICO
EL AGUA
Sustantivos
Adjetivos
Verbos
laguna
barranco
ro
mar
limpia
fresca
potable
inolora
bucear
regar
empapar
mojar
Composicin. Escribir una historia

OTRAS ACTIVIDADES. Plantee a los alumnos inventar una historia haciendo que cada uno de ellos improvise una parte (Una maana se despert el sapo Gustavo en su charca). Los alumnos, uno a uno, continuarn la historia, que se ir escribiendo en la pizarra. Procure que cada
nio diga slo una oracin, para que pueda participar el mayor nmero
de alumnos. Tras seis o siete intervenciones, pida a un nio que invente
el final de la historia.
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Matemticas. Senda azul
1. Los nmeros hasta el 399

ACTIVIDADES PREVIAS. Para repasar conocimientos previos de los
alumnos acerca de las centenas, pdales que repasen contando desde
el cien hasta el doscientos. Se puede hacer entre todos o por equipos.
SERIES DE NMEROS
Pgina 12:
De 1 en 1, del 300 al 307
De 5 en 5, del 350 al 385
De 10 en 10, del 300
al 370
Refuerce el aprendizaje de
los nmeros trabajando
oralmente otras series.
Conviene que en cada grupo haya encargados de recoger por escrito los
nmeros que van nombrando. Si es preciso, se puede parar a mitad de
la centena y analizar en cada nmero la cifra de la centena, la decena y
la unidad, para que los alumnos practiquen la descomposicin de centenas, decenas y unidades.
OTRAS ACTIVIDADES. Vamos a plantear un juego de bingo. Entregue tarjetas de 3 x 4 cuadros. Pida a los nios que escriban en ellas 12 nmeros distintos hasta el 399 (cuatro de cada centena). Usted ir diciendo
en voz alta nmeros y los nios irn tachndolos. Cuando uno de ellos
termine de tachar su tarjeta, cantar bingo.
2. Restas llevando
ACTIVIDADES PREVIAS. Si lo considera conveniente, explique los procedimientos para resolver restas llevando. Para ello, escriba en la pizarra
una resta para resolverla de las dos maneras:
CLCULO MENTAL
Pgina 19:
Contar de 10 en 10
Contar de 5 en 5
5
2
2
Pgina 28:
Sumar decenas a 200
Sumar decenas a 300
Pgina 34:
Sumar a centenas
completas
6
8
8
5 1
2 +1
2
6
8
8
Las unidades se representarn en las dos igual; en las decenas, es equivalente restar 1 al minuendo que sumar 1 al sustraendo.
SUGERENCIAS. Puede plantear una resta sin llevar y una resta llevando,
y resolverlas entre todos. Despus, comente las diferencias entre una y
otra. Recuerde a los alumnos que debemos utilizar algn truco para no
olvidar la decena que nos llevamos, por ejemplo, el de anotar el nmero
en menor tamao arriba, en su columna.
OTRAS ACTIVIDADES. Proponga problemas de resta llevando y sin llevar. Escriba los datos en la pizarra para que ellos digan qu operacin
hay que realizar y la calculen en sus cuadernos. Por ejemplo:
Los nios de la clase de 2. estn haciendo una coleccin de cromos.
La coleccin completa consta de 82 cromos y ya tienen 26. Cuntos
cromos les faltan?
REPASO Y PRACTICO
Dictado de nmeros (pg. 23).
Dicte: 320, 303, 340, 358,
372, 307, 364, 382, 390, 389.
Los padres de Rosala han comprado un saco de 25 kilos de tierra para sembrar un huerto. Ya han utilizado 13 kilos. Cuntos kilos quedan
en el saco?
En mi bolsa de canicas haba 32 canicas. Hoy he prestado 13 a mi
amigo Ramn. Cuntas canicas me quedan en la bolsa?
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3. El reloj y las horas
La puntualidad
ACTIVIDADES PREVIAS. Aydese de relojes digitales y de agujas a la hora de desarrollar este contenido y las actividades que se proponen. Como inicio, escriba en la pizarra las once en punto y al lado la hora en el
reloj de agujas y la hora en el reloj digital; repita la operacin con y cuarto, y media y menos cuarto.
SUGERENCIAS. Pida a los alumnos que digan horas fijas que tengan en
sus horarios; por ejemplo, a las nueve y media, entrada al colegio; a las
once, recreo; a las cinco, natacin y trasldenlas entre todos a relojes
digitales y de agujas dibujados en la pizarra. Despus, realice el paso inverso: a partir de relojes con horas diferentes dibujados en la pizarra, pida
a los alumnos, o por grupos, que digan y escriban las horas que reflejan.
Ser puntual es un hbito

valorado como una forma
de respeto hacia los dems.
Comente con los alumnos
que retrasarse es no
respetar a quienes nos
esperan. Inicie un coloquio
sobre situaciones concretas
en las que tenemos que
esforzarnos porque nos
cuesta ser puntuales:
madrugar, entrar en clase,
volver de jugar...
4. El centmetro
ACTIVIDADES PREVIAS. Establezca un coloquio con los nios sobre la
importancia de tener una unidad de medida universal como es el metro,
utilizada para medir cosas grandes. Presente el centmetro como una
parte del metro, utilizada para medir objetos pequeos, y la regla como
un instrumento de medida en centmetros.
SUGERENCIAS. A continuacin, dibuje en la pizarra un segmento de 20
centmetros. Hgalo utilizando una regla y destaque que el 0 debe coincidir con el principio de la medicin. Vuelva a dibujar varios segmentos y
pida a los alumnos que salgan a medirlos o pida que ellos dibujen segmentos de unas medidas determinadas.
OTRAS ACTIVIDADES. Pida a los alumnos que realicen mediciones en
centmetros con su regla y las vayan anotando en una libreta. Midan as
distintos objetos de la clase: un lado de la mesa, el largo del cuaderno,
el libro, el respaldo de la silla Recurdeles que utilizamos el centmetro para realizar mediciones pequeas, para que lo tengan en cuenta a la
hora de elegir los objetos a medir.
5. Sumas llevando decenas o centenas

ACTIVIDADES PREVIAS. Repase los nmeros vistos hasta ahora, as como la descomposicin en centenas, decenas y unidades. Para ello, pida
a los alumnos que escriban nmeros de tres cifras: dos nmeros con el
3 en las decenas, otros dos con el 2 en las centenas, dos con el 0 en
las unidades
OTRAS ACTIVIDADES. Divida la clase en grupos de 3 o 4 alumnos. Escriba en la pizarra los siguientes nmeros y pida que realicen con ellos,
en un tiempo dado, el mayor nmero de sumas posibles con dos sumandos: 185, 136, 92, 206. Recurdeles que pongan mucha atencin en la
colocacin de las cifras al plantear la cuenta, as como en las llevadas.
Terminado el tiempo, corrija las sumas en la pizarra. Los equipos se anotarn un punto por cada suma correcta.
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REPASO Y PRACTICO
Dicte: 124, 104, 120, 360,
208, 321, 312, 280, 166, 281.
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Conocimiento del medio.

Senda verde
1. El agua
ACTIVIDADES PREVIAS. Comience por explicar a sus alumnos que el
agua se puede encontar en diferentes estados. Para ello, pregunte a los
nios qu ocurre con el hielo o con la nieve cuando se derriten, intentando que lleguen a la conclusin de que el hielo es agua en estado slido.
Para explicar los cambios del agua en la evaporacin, puede realizar el
siguiente experimento: Ponga un plato con un poco de agua y bastante
cantidad de sal disuelta en la ventana durante todo el da. Al final de la
jornada, los alumnos comprobarn que el agua se ha evaporado debido
a la accin del sol, es decir, ha desaparecido. En el plato quedar solamente la sal.
EDUCACIN EN VALORES. Ahorramos agua. Aproveche la ocasin para
hablar a sus alumnos sobre el uso del agua en el colegio y en el hogar, y
qu podemos hacer para ahorrar agua:
As, ahorramos ms de 1 litro de

agua.
Ducharse en lugar de baarse y

mantener el grifo cerrado mientras
nos enjabonamos.
Una lavadora utiliza unos 90 litros

de agua en un lavado normal.
Mantener el grifo cerrado mientras

nos cepillamos los dientes.
Utilizar la lavadora slo cuando

est llena de ropa.
Para llenar la baera hacen falta

unos 150 litros de agua. En la
ducha slo gastamos 60.
2. El aire
ACTIVIDADES PREVIAS. Para comprobar la fuerza del aire y del viento,
anime a los alumnos a construir molinillos de viento. Pdales que soplen
con fuerza sobre los molinillos haciendo que giren.
OTRAS ACTIVIDADES. Proponga a los alumnos realizar, por grupos, una
lista de seres vivos que necesitan el aire para vivir (personas, animales,
plantas) y, por otro lado, una lista de cosas que se desplazan por el aire
para volar (cometas, globos).
3. El suelo
ACTIVIDADES PREVIAS. Para descubrir qu hay en el suelo, pida a los
alumnos y alumnas que piensen en el suelo de un parque, de un jardn,
de un bosque o de cualquier otro lugar que conozcan.
INFORMACIONES BREVES. Hable a los alumnos sobre los topos. Los topos son animales que viven en el suelo, en galeras que excavan bajo la
superficie. Son animales casi ciegos, ya que, como viven bajo tierra, en
completa oscuridad, no necesitan ver. En cambio, tienen muy desarrollados los sentidos del olfato y del tacto.
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6
Punto de llegada
1. Taller de poesa. El delfn

SUGERENCIAS. Lea el poema varias veces en voz alta, con el ritmo y la
musicalidad adecuados. Despus, pida a los alumnos que lo memoricen
y lo reciten ante sus compaeros. Explqueles que es muy importante
que cuiden el ritmo a la hora de recitarlo.
OTROS RECURSOS. Recite a los alumnos el siguiente poema del mismo
autor, titulado Las piedras, que tambin guarda relacin con la temtica
de la unidad:
Las piedras
Las piedras se ren
dentro del agua
con una risita
de campana.
Las piedras no entienden

de propaganda,
ni de dinero,
ni de batallas.
Las piedras se empujan,

regocijadas,
como los nios
que salen del aula.
Las piedras juegan,

las piedras bailan,
las piedras corren
dentro del agua.
ANTONIO A. GMEZ YEBRA
2. Taller de arte. El viento, de E. Martn Chirino

EL ARTISTA. Martn Chirino (Las Palmas de Gran Canaria, 1925) est
considerado como uno de los mximos representantes de la escultura
abstracta espaola. Desde muy joven estuvo en contacto con estructuras metlicas, porque su padre era armador de buques. Precisamente, el
hierro es uno de los materiales preferidos de Chirino. Con su amigo Manuel Millares, tambin escultor, realiz sus primeros trabajos escultricos. Despus, se traslad a Madrid e ingres en la Escuela de Bellas Artes de San Fernando. Prosigui su formacin en Italia, donde tuvo la
oportunidad de estudiar directamente las obras de artistas renacentistas como Miguel ngel y Piero della Francesca. Posteriormente, form parte de El Paso, uno de los grupos de artistas que ms influencia tuvieron en los orgenes del
arte contemporneo espaol. La obra de Chirino se caracteriza por su enorme expresividad y por realizar una
sntesis de elementos de las culturas canaria y africana.
LA OBRA. El viento es la representacin de uno de los smbolos ms caractersticos de las culturas afroprimitivas: la
espiral. La lnea curva, profundamente marcada, da vueltas
sobre s misma, generando un movimiento que recuerda a
fenmenos naturales como los tornados o los huracanes.
Converse con sus alumnos sobre lo que les sugiere la
obra, centrndose en el material y la forma: Con qu
otro material se podra modelar la espiral? Con qu materiales sera imposible?
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Unidad 7. Grandes inventos

Presentacin
El trabajo de comprensin y expresin oral y los
conocimientos previos de los alumnos dan paso al
trabajo con las reas de Lengua, Matemticas y
El conocimiento de los alumnos acerca de los inventos y avances cientficos que les rodean, da
paso, al final de la unidad, a las propuestas de trabajo creativo del Taller artstico.
El tema central, alrededor del que giran los contenidos de todas las reas, es la importancia de los
avances tecnolgicos y cientficos para el desarrollo
de la humanidad. Por ello, la lmina inicial plantea
una situacin con la que se podrn identificar los
alumnos: un da en clase conociendo objetos que
han cambiado, han evolucionado y han hecho ms
cmoda la vida de las personas.
Ambientacin
Lmina: Grandes inventos
Audicin musical: Marcha turca,
de Wolfgang Amadeus Mozart
Tiempo de lectura
Lectura: El ruiseor de la China
Comprensin lectora
Pequeo teatro
Educacin en valores
Valoramos la amistad
Cuidamos el medio ambiente
SENDAS
Lengua
Matemticas
Gramtica:
Los sustantivos femeninos
Ortografa:
Palabras con ge, gi
Leemos ms:
La invencin
de la imprenta
Vocabulario:
Composicin:
Describir un objeto

Restas llevando decenas
o centenas
Prismas y pirmides

Los inventos
PUNTO DE LLEGADA
Taller de poesa
Qu despistado!
Taller de arte
Una pintura con crculos y rectas:
Discos, de Fernand Lger
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Repaso y practico
Destrezas bsicas
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Conocimiento
del medio
Matemticas
Lengua
OBJETIVOS
1. Leer y comprender diferentes tipos de textos

(narrativo, expositivo, potico).
2. Reconocer y utilizar sustantivos femeninos.
3. Utilizar correctamente la diresis.
4. Describir objetos.
5. Ampliar el vocabulario sobre los aparatos,
los inventos y los descubrimientos.
1. Lee y comprende diferentes tipos de textos

(narrativos, expositivos, poticos).
2. Reconoce y utiliza sustantivos femeninos.
3. Emplea adecuadamente la diresis.
4. Es capaz de realizar descripciones de objetos.
5. Utiliza correctamente el vocabulario relacionado
con los aparatos.
1. Leer y escribir nmeros hasta el 499.

2. Descomponer un nmero hasta el 499
3. Calcular sumas y restas con nmeros
hasta el 499.
4. Reconocer los cuerpos geomtricos.
5. Resolver problemas de suma y de resta.
1. Lee y escribe nmeros hasta el 499.

2. Descompone un nmero hasta el 499
3. Calcula sumas y restas con nmeros
hasta el 499.
4. Identifica prismas y pirmides.
5. Resuelve problemas de suma y de resta.
1. Conocer los inventos y descubrimientos cientficos

que han cambiado la vida de las personas.
2. Apreciar la utilidad de los inventos para la vida diaria.
3. Comprender que la electricidad es una forma
de energa.
4. Saber que la aparicin de nuevos materiales
han mejorado la vida de las personas.
5. Valorar el trabajo de los cientficos en la lucha
contra las enfermedades.
1. Reconoce la importancia de los avances

tecnolgicos y cientficos para el desarrollo
de la humanidad.
2. Conoce inventos que facilitan la vida
de las personas e identifica sus funciones.
3. Aprecia la utilidad de la energa elctrica.
4. Valora las ventajas de los nuevos materiales.
5. Reconoce la importancia de los grandes
avances de la medicina.
Recursos
MATERIAL DE AULA
CD Cuentos.
El ruiseor
de la China.
CD Audiciones.
Marcha turca.
Lminas
de C. del medio.
Lminas
de Matemticas.
LENGUA
Refuerzo
y ampliacin.
Refuerzo: ficha 14.
Ampliacin: ficha 7.
Control
y evaluacin.
Control: unidad 7.
MATEMTICAS
CONOCIMIENTO
Nmeros a la carta. DEL MEDIO

Refuerzo
Refuerzo
y ampliacin.
y ampliacin.
Refuerzo:
Refuerzo:
fichas 24 y 25.
ficha 10.
Ampliacin: ficha 7.
Ampliacin:
Control
ficha 7.
y evaluacin.
Control
Control: unidad 7.
y evaluacin.
Control: unidad 7.
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RECURSOS MULTIMEDIA
Lectores en red.
Conozco los nmeros.
Conozco mi mundo.
Plan de competencia
lectora Alfaguara.
Recursos para la
las competencias.
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Grandes inventos
Pgina 90.
reloj
pinza
gramfono
automvil
mechero
telfono
cmara
fotogrfica
8 Qu invento te parece
ms til? Por qu?
fonendoscopio
quinqu
libro
impreso
40
56
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Pgina 57
Comenzamos
Pgina 90.
Ordena los inventos del ms antiguo al ms moderno.
Escribe.
Quien inventa
Quien descubre
es un
es un
innto.
Quien investiga
escubrido.
es un
instigado.
Explica las diferencias que hay entre estas cajas y colorea. R. L.
Una caja contiene 6 bolas. Cuntas bolas contienen 3 cajas? Completa.
6 6 6 18
Mueve los brazos al comps de La Marcha turca.
cuarenta y uno
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Pgina 58
Tiempo de lectura
Pgina 91.
Has odo hablar de China? Sabes dnde est ese pas?

Has odo alguna vez el canto de un ruiseor?
El ruiseor de la China
En un lejano bosque de la China viva hace tiempo
un ruiseor de voz prodigiosa. Todo el mundo
admiraba el canto de aquel pjaro extraordinario.
Un da, su fama lleg a odos del emperador.
Cmo es posible? dijo. En mis bosques hay
un ave maravillosa y nadie me lo haba dicho.
Traedla! Quiero que cante para m!
Los servidores del emperador fueron al bosque.
All encontraron al ruiseor y le pidieron que fuera
a cantar a palacio. El ruiseor acept.
Cuando el emperador escuch al ruiseor, llor
emocionado por la hermosura de sus trinos. Desde
entonces, el pajarillo vivi en palacio y se convirti
en el mejor amigo del emperador.
Pas el tiempo y un da, el emperador recibi como
regalo un ruiseor de metal que cantaba al darle cuerda.
El emperador comenz a pasar las horas sentado
en su trono escuchando al ruiseor mecnico.
Por eso, el ruiseor de verdad decidi abandonar
el palacio.
No os preocupis, majestad le dijeron
al emperador. Tenis al ruiseor mecnico.
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cuarenta y dos
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Desde entonces, slo se escucharon en palacio los trinos

del ruiseor mecnico, hasta que un da aquel pjaro
dej de funcionar.
El relojero real intent arreglarlo, pero no lo consigui.
Entonces, el emperador se puso muy triste y enferm
gravemente. Nadie encontraba remedio para l. Ni los mdicos
ms famosos saban qu hacer para salvarle la vida.
Una tarde, el ruiseor volvi al palacio y se pos en la ventana
del emperador. El pajarillo haba odo que el emperador
estaba muy enfermo y haba vuelto para alegrarlo.
Cuando el emperador lo vio, se qued muy sorprendido.
Gracias dijo. Yo me port mal contigo y t, en cambio
No digas eso contest el ruiseor. T lloraste de emocin
el primer da que cant para ti. Nunca lo olvidar.
Diccionario
visual
El ruiseor empez a cantar y, al momento, el emperador

recuper la salud.
Desde entonces, el ruiseor acudi todas las tardes a cantar
para el emperador. Y nunca ms volvieron a escucharse
en palacio otros trinos que los del hermoso ruiseor.
trino
Basado en un cuento de HANS CHRISTIAN ANDERSEN
E ermoso trino
E lujoso trono
e ruieo.
e emerado.
trono
cuarenta y tres
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Tiempo de lectura
Pgina 91.
Une cada dibujo con la palabra correspondiente.

animal
mquina
A qu ruiseor escuchaba el emperador? Completa las frases.
A principio, u> anima.

Lego, un mquin.
A fina, u> anima.
Observa y completa.
E emerado e>erm porq e

ruieo ecnico ej funciona.
E emerado cur cuando e
ruieo rda volvi.
Marca y copia el resumen del cuento.
Un ruiseor se pone enfermo y un emperador lo cura.
Un emperador se pone enfermo y un ruiseor lo cura con sus cantos.
U> emerado po> enermo y u> ruieo

lo cur co> su canto.
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cuarenta y cuatro
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7
EMPERADOR: Qu tristeza! Vivir sin trinos! Ay!
RUISEOR: Priii-priii. Priii-priii.
EMPERADOR: Qu oigo?, trinos? No, no puede ser.
Seguro que son imaginaciones mas.

RUISEOR: Priii-priii. Priii-priii.
EMPERADOR: Son trinos de verdad! Amigo ruiseor!
Eres t?
RUISEOR: S, soy yo. He odo que ests enfermo
y he venido a verte.
EMPERADOR: Gracias. Te he echado tanto de menos!
A ti y a tus trinos.
RUISEOR: Pues a partir de hoy vendr a cantar
todas las tardes. Para eso soy tu amigo.

EMPERADOR: Gracias! Qu alegra me das!
A veces, en las obras de teatro hay sonidos que son muy importantes para
la representacin. Cmo imitaras estos sonidos? R. L.
El sonido del viento.
El sonido de las olas.
El sonido de los truenos.
El sonido de la lluvia.
EDUCACIN EN VALORES. Valoramos la amistad.

Qu hacen tus amigos cuando ests enfermo o ests triste? R. L.
cuarenta y cinco
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Pgina 94.
Aprende y completa.
C
1
399
U
cuatrocientos
400
400 100 100 100 100

4 centenas 40 decenas 400 unidades
Une.
400 60 2
459
4 C, 9 D y 1 U
400 50 9
462
4 C, 6 D y 2 U
400 90 1
491
4 C, 5 D y 9 U
Escribe cmo se leen estos nmeros.

415
433
464
46
cuatrocênto quin
cuatrocênto teint te
cuatrocênto eent cuatro
cuarenta y seis
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Pgina 63
7
Rodea el nmero adecuado.
El ruiseor mecnico tiene ms de 450 piezas
y menos de 499. Cuntas piezas tiene?
499
490
Recuerde a los nios que para realizar
correctamente la actividad deben
comparar las unidades, las decenas
y las centenas de cada nmero.
De mayor a menor.
<
495
495
490
450
<
409
405
455
<
450
455
<
Ordena estos nmeros.
490
409
<
439
405
De menor a mayor.
423
324
243
432
342
234
234 < 243 < 324 < 342 < 423 < 432
Completa.
250
25
375
25
275
400
25
300
25
325
25
350
25
425
25
450
25
475
cuarenta y siete
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Pgina 64
Los inventos
Reflexione con los alumnos sobre la gran

cantidad de mquinas que utilizamos en
nuestra vida diaria.
Los seres humanos tenemos

la capacidad de poder inventar objetos
y mquinas que nos ayudan a vivir mejor.
Algunos inventos se logran gracias
al trabajo individual de personas
que dedican su vida a esta tarea.
Otros inventos se logran gracias
al esfuerzo de muchas personas.
Los grandes inventos

Algunos de los inventos ms importantes se realizaron
hace miles de aos y se siguen utilizando. Por ejemplo,
la rueda, la escritura, los tejidos o la cermica.
Otros inventos son ms recientes. Por ejemplo, la bombilla
elctrica, la radio, el telfono, los motores, la televisin,
los aviones, los coches, los ordenadores
y los electrodomsticos.
Elige un invento cualquiera y explica qu sucedera si no existiera. R. L.
48
cuarenta y ocho
64
Pgina 96.
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Pgina 65
7
Qu ha mejorado cada invento? Marca.
Ha mejorado
el transporte.
Ha mejorado
las comunicaciones.
Ha mejorado
la vida en casa.
Sigue el camino de cada invento hasta el nombre de su inventor.

Despus, explica la utilidad del invento.
bombilla
Bell
locomotora
de vapor
Edison
telfono
Watt
Escribe los nombres de tres inventos que utilizas cada da. R. M.
B<olgrao, microonda asenso.

cuarenta y nueve
65
49
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Pgina 66
Conozco la lengua
Pgina 92.
Un beb muy tranquilo

Ayer por la maana, Rayco llev a vacunar
a su beb. Rayco estaba un poco nervioso,
pero el beb apenas se movi cuando le
pusieron la vacuna.
La pediatra y la enfermera dijeron
que era un beb muy, muy tranquilo.
Quines son? Completa con palabras del texto.
L enerer.
L ediatr.
Los sustantivos que pueden llevar delante la palabra la, como pediatra
o enfermera, son sustantivos femeninos.
Qu falta en el botiqun? Escribe slo sustantivos femeninos.

alcohol
venda
gasa
termmetro
pomada
algodn
L nd, l gas l pomad.

Escribe sustantivos femeninos.
l sill
50
l carer
cincuenta
66
l es
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Pgina 67
7
Lee y copia los datos de la pediatra.
GUEDA MIRAGE
Nombre:
PEDIATRA
Apellido:
Consulta de 4 a 8
ged
Mirag
Se escribe g ante e, i, cuando la u suena, como en Mirage.
Escribe los nombres y pronuncia.
c^
cige
pi>
g^
no pingino
Completa y copia con palabras que tengan gu o g.
oloq e
e> e
.
oloq e paragua e> e paragero.
DICTADO. Prepara el dictado para hacerlo en tu cuaderno.
Al agua
A Miguel le encanta hacer piragismo. Al principio,
le daba vergenza, porque se caa al agua una y otra vez.
Ahora, en cuanto termina su trabajo en el laboratorio,
coge la piragua y se marcha al lago. Ya es todo un campen!
cincuenta y uno
67
51
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Pgina 68
Restas llevando decenas o centenas
Pgina 94.
Aprende a restar llevando decenas.
245 -128
1. Restamos las unidades.
Como 8 es mayor que 5,
pasamos una decena
a unidades.
3. Restamos las centenas.
2. Restamos las decenas

y tenemos en cuenta
la decena que nos
llevamos.
2 41 5
1
1 2 8
7
24 5
1
1 2 8
11 7
24 5
1
1 2 8
1 7
Coloca los nmeros y calcula estas restas llevando decenas.

462 247
C
462
247
215
491 324
C
475 168
491
324
167
475
168
307
362 149
C
362
149
213
CLCULO MENTAL Suma nmeros cuyo resultado es una centena completa:
80 20
30 70
52
180 20
130 70
cincuenta y dos
68
280 20
230 70
380 20
330 70
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Pgina 69
7
Aprende a restar llevando centenas.
459 -260
1. Restamos las unidades.
45 9
2 6 0
9
1
2. Restamos las decenas.

Como 6 es mayor que 5,
pasamos una centena
a decenas.
3. Restamos las centenas

y tenemos en cuenta
la centena que nos
llevamos.
45 9
1
2 6 0
19 9
45 9
1
2 6 0
9 9
1
Resta llevando centenas.
438
3 9 8
40
1
427
2 6 4
163
1
448
2 7 2
176
1
Lee y resuelve el problema.

La Enciclopedia del Universo tiene 328 pginas.
Hemos visto 145. Cuntas pginas nos faltan por ver?
Operacin
328
145
183
No falta> 183 pgina.
Solucin
cincuenta y tres
69
53
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Pgina 70
Pgina 96.
La electricidad
La electricidad es uno de los grandes
descubrimientos que han logrado
los cientficos. Fue descubierta hace
unos 250 aos.
La electricidad se produce en grandes
fbricas y llega a nuestras casas a travs
de cables.
La electricidad mueve motores,
nos proporciona luz en las bombillas,
sonido en los telfonos y aparatos de radio
e imgenes en la televisin y en los
ordenadores.
El plstico
La forma de fabricar plstico
fue descubierta hace tan slo
100 aos.
El plstico se obtiene del petrleo.
Actualmente, el plstico se utiliza
para hacer objetos que antes
se hacan con otros materiales
que eran ms caros y difciles
de conseguir, como, por ejemplo,
la madera, el cristal o los metales.
Observa las cosas que hay a tu alrededor y di qu objetos

estn hechos de plstico. R. M. Regla, goma, bolgrafo
54
cincuenta y cuatro
70
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Pgina 71
7
Escribe el nombre de cuatro aparatos que funcionan con electricidad.
planch
radio
batidor
exprimido
Explica cmo ha cambiado una cocina con el paso del tiempo. R. L.

B
Para qu sirven estos objetos de plstico? Une.
Explique cmo era la vida cotidiana

antes del descubrimiento de la
electricidad y el plstico.
Para guardar alimentos.

Para impedir
que pase el agua.
Para proteger los ojos.
Los seres humanos han realizado grandes descubrimientos, como

la electricidad, y han logrado nuevos materiales, como el plstico.
cincuenta y cinco
71
55
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Pgina 72
Repaso y practico
Escribe el nombre de tres inventos que hayan mejorado el transporte. R. M.
coc
avi>
motocicet
Escribe sustantivos femeninos.
l grapador
l avio>et
l eevisi>
Inventa y escribe una oracin con cada uno de los sustantivos anteriores. R. M.
L grapador e azu.
L avio>et vel bajo.
L eevisi> est apagad.
Escribe cada palabra en su lugar.
guerrero
agita
guisante
geranio
cigea
girasol
gue
ge
gui
gi
ge
gi
56
cincuenta y seis
72
gerero
cige
guisan
agit
@eranio
giraso
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Pgina 73
7
Completa.
4 centenas
40 decenas 400 unidades
3 centenas
5 centenas
Completa.
360
Sumo
100
460
108
Sumo
200
308
156
Sumo
300
456
489
Resto
100
389
409
Resto
200
209
490
Resto
300
190
Descompn estos nmeros en sumas.
439 400 30 9
238 200 30 8
123 100 20 3
364 300 60 4
478 400 70 8
290 200 90 0
Dictado de nmeros.
Pgina 94.
421 499 402 400 485 470 445 407 464 431
cincuenta y siete
73
57
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Pgina 74
Pginas 94 y 95.
Coloca los nmeros y haz las operaciones.

452 39
C
452
39
491
453 9
C
453
9
444
234 175
C
354 326
234
175
409
354
326
28
97 321
C
459 85
97
321
418
459
85
374
441 414
C
441
414
27
173 282
C
173
282
455
Completa las series.
399 400 401 402 403 404 405 406 407 408
409 410 411 412 413 414 415 416 417 418
REPASO. Dibuja las agujas de cada reloj.
Las 12 y cuarto.
58
Las 6 y media.
cincuenta y ocho
74
Las 9.
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Pgina 75
7
Resuelve los problemas.
Con la nueva fotocopiadora hemos hecho 246 copias
en blanco y negro y 123 copias en color.
Cuntas copias hemos

hecho en total?
Datos
Cuntas copias en color hemos
hecho menos que en blanco y negro?
246, 123
Datos
246
1 2 3
369
369 copia.
1
Operacin
Solucin
ha escrito en total?
Datos
Operacin
Solucin
246
1 2 3
123
123 copia.
1
Operacin
Solucin
Juan est aprendiendo a escribir en el ordenador.

Cada da escribe ms de 100 lneas.
Cuntas lneas
246, 123
Ayer escrib 149 lneas.

Hoy he escrito 132.
Cuntas lneas escribi

ayer ms que hoy?
149, 132
Datos
149
132
281
Operacin
281 l>ea.
Solucin
149, 132
149
132
17
17 l>ea.
cincuenta y nueve
75
59
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Pgina 76
Leemos ms
Pgina 93.
La invencin de la imprenta
Los libros antiguos se escriban a mano
y se adornaban con preciosos dibujos.
Era una tarea larga y laboriosa. Si alguna
persona estaba interesada en un libro, tena
que hacer una copia... Por supuesto, a mano.
Hacia el ao 1450, Johannes Gutenberg
invent la imprenta en Alemania. Esta mquina
permiti imprimir unos ciento cincuenta libros
en poco tiempo.
Gracias a la imprenta, poco a poco los libros
fueron llegando a ms y ms personas.
Desde entonces, las imprentas se han
perfeccionado mucho. Pero sin el paso dado
por Gutenberg, esto habra sido imposible.
Contesta.
Cmo se escriban los libros antiguos? Con qu se adornaban?
S escriba> mano.
S adornaba> co> pecioso dibujo.
Cul de estos dos libros ha salido de una imprenta? Marca.
60
sesenta
76
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Pgina 77
7
Completa la ficha.
La primera imprenta
Inventor:
Johan>e Guenr@.
Ao de invencin:
1450
Pas en el que se invent:
Aemani.
Nmero de ejemplares que se imprimieron:
150
Explica cmo se hacen los libros en la actualidad. R. M.
Lo libro hae> e> l impent.

VOCABULARIO. Qu es una tarea laboriosa? Marca.
Una tarea sencilla y rpida.
Una tarea complicada y que cuesta mucho trabajo.
Una tarea divertida y sin ninguna complicacin.
Observa y completa.
libro
zapato
reloj
liber
zapaer
eloer
libero
zapaero
eloero
sesenta y uno
77
61
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Pgina 78
Prismas y pirmides
Pgina 95.
Observa cmo se construyen y aprende.
Repase previamente con los

nios los cuerpos geomtricos
que han visto hasta el momento.
prisma
pirmide
Los prismas y las pirmides son cuerpos geomtricos.
Colorea.
los prismas
CLCULO MENTAL
las pirmides
Resta decenas a una centena: 100 10

200 10
62
200 20
sesenta y dos
78
200 30
100 20
200 40
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Pgina 79
7
Observa las figuras y escribe prisma o pirmide.
pirmi
prism
prism
pirmi
Termina de dibujar estos cuerpos geomtricos y colorea.
Qu son? Escribe.
S<o> prisma.
REPASO. Rodea los nmeros cuya suma es el nmero indicado.
142
200
100
50
40
295
300
200
90
50
5
sesenta y tres
79
63
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Pgina 80
Pgina 96.
El cuidado de la salud
Muchos cientficos se dedican
a estudiar cmo funciona nuestro
cuerpo y a descubrir el origen
de las enfermedades.
A estas personas les debemos
la elaboracin de medicamentos,
que nos ayudan a encontrarnos mejor
y a curar enfermedades.
Llame la atencin de los nios sobre
el peligro de tomar medicamentos
sin el control de un mdico.
Grandes avances
de la medicina
Hay descubrimientos mdicos que tienen
mucha importancia en la lucha contra
las enfermedades. Por ejemplo:
Los rayos X, que permiten conocer

el cuerpo por dentro.
Las vacunas, que han acabado
con enfermedades como la viruela.
Los antibiticos, que curan

las infecciones.
Los trasplantes de rganos, que han

salvado muchas vidas al sustituir
un rgano enfermo por otro sano.
Qu vacunas te han puesto? Cuenta tus experiencias. R. L.
64
sesenta y cuatro
80
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Pgina 81
7
Qu avances de la medicina te parecen ms importantes? Escribe.
R. M.
La vacuna.
Lo trasplane coraz>.
Qu medicamentos te dan cuando ests enfermo? Rodea.
cpsulas
supositorios
pomada
R. M.
jarabes
inyecciones
pastillas
Qu parte del cuerpo se ve en cada radiografa? Escribe.
spray
Resalte la importancia
de las radiografas
para el diagnstico
de enfermedades.
mano
p^
echo
Muchos cientficos se dedican a estudiar el cuerpo humano para curar

las enfermedades. Gracias a su trabajo, la vida de las personas ha mejorado.
sesenta y cinco
81
65
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Pgina 82
Escribimos
Pgina 93.
Los inventos de Alicia

Para Alicia, los aparatos no tienen secretos.
Si se rompe la batidora, la lavadora o cualquier
otro electrodomstico, ella es capaz de arreglarlo.
Alicia, adems, es una gran inventora. Se pasa
el da pensando y pensando en nuevas mquinas
y artilugios.
VOCABULARIO. Completa y copia.
L batidor sir par bati.

L batidor sir par bati.
L aspirador sir par aspira.
L aspirador sir par aspira.
L lavador sir par lava.
L lavador sir par lava.
Ahora, escribe t oraciones similares sobre estos aparatos.
L tostador sir par tosta.

E exprimido sir par exprimi.
L planch sir par plancha.
66
sesenta y seis
82
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Pgina 83
Explique que en las descripciones es necesario

mantener un orden en lo que se dice o se escribe,
para que la descripcin sea clara y completa.
Alicia ha inventado un paraguas muy especial. Observa y explica cmo es.
E paragua e colo
amarillo.
Tê> estella roja
nu azue.
E mango e tamb^>
colo azu.
Cuando llueve,
se abre solo.
Escribe algo ms sobre el paraguas. Utiliza alguna de estas palabras. R. M.

grande
pequeo
bonito
feo
E paragua e gran bonito.

Contesta. R. M.
A m^ erman.
Porq e mu gracios
A quin le regalaras un paraguas mgico?
Por qu se lo regalaras?
pesumid.
Qu te gustara inventar? Por qu?
Uno zapato q
corra> solo.
sesenta y siete
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67
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Pgina 84
Pgina 95.
DECIDIR LA OPERACIN. Observa la representacin del problema y completa.

Los nios de segundo han ido a visitar el Museo de la Ciencia.
En la sala de la Naturaleza hay 44 nios y en la sala del Universo
hay 38 nios. Cuntos nios hay en total en el Museo?
SOLUCIN
DATOS
Naturaleza
44 nios
Universo
38 nios
Nmero total de nios
Agrupa cantidae e suma.

Solucin
E> tota ha 82 nio.
44
38
82
Ahora vamos a comparar el nmero de nios de las dos salas.

En qu sala hay menos nios?
E> l e Unirso.
Cuntos nios menos hay? Observa la diferencia y completa.

SOLUCIN
DATOS
Naturaleza
44 nios
Diferencia
Universo
38 nios
Halla l dêenci e esta.

Solucin
E> l sal e Unirso
ha 6 nio eno.
68
sesenta y ocho
84
44
38
6
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Pgina 85
7
ESTIMAR LA SOLUCIN. Lee el problema y completa.
Idafe tena una bolsa de canicas. Le ha regalado
a su hermano 5 canicas y ahora le quedan 8.
Cuntas canicas tena Idafe al principio?
5, 8
Datos
Estima y marca el resultado del problema que te parece ms correcto.

Tena ms de 8 canicas.
Tena menos de 8 canicas.
Ahora rodea la operacin que has de realizar y calcula.

85
Operacin
85
Solucin
8 5 13
Ida en
13 canica.
Trabaja con este problema del mismo modo que lo has hecho con el anterior.
Laura tena una cajita con globos. Su hermano le ha dado 4 globos
y ahora tiene 11. Cuntos globos tena Laura al principio?
Datos
Estimacin
4 , 11
Tena ms de 11 globos.
Tena menos de 11 globos.
Operacin
Solucin
11 4
Laur en 7 globo.
sesenta y nueve
85
69
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Pgina 86
Pgina 97.
Taller
Qu despistado!
En el mundo hubo un genio

tan despistado
que su nombre olvid
por algn lado.
Y por ms que busc...
Frente a su casa,
En la escalera,
Dentro del bao,
En la nevera...
no encontr nada
que le sirviera!
Ay, pobre genio!
Dile su nombre
cuando lo leas!
Escribe el nombre del genio.
F E
D E
Inventa y escribe lo que quieras. R. M.
E> e mundo hubo u> @enio

ta> espistado q puso
la gaa a e lo
todo a e.
70
setenta
86
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11:33
Pgina 87
Una pintura
con crculos y rectas
El pintor Lger
expresaba
en sus cuadros
su entusiasmo
por los motores
y las mquinas.
Discos, de F. Lger.
Qu te sugiere el cuadro? Marca.

Un bodegn de frutas.
Una mquina funcionando.
Qu colores aparecen en el cuadro? Pinta en cada crculo un color diferente.

R. M.
rojo
blanco
>egro
naranj
morado
marr>
amarillo
Inventa otro ttulo para el cuadro. R. L.

setenta y uno
87
71
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Pgina 88
Repaso y practico
Recuerda.
y Los avances cientficos mejoran la vida de las personas.

y Utilizamos descubrimientos como la electricidad, que permite
que funcionen mquinas y aparatos.
y Los grandes avances de la medicina salvan la vida de las personas

y nos ayudan a vivir mejor.
y Los sustantivos que pueden llevar delante la palabra la son sustantivos

femeninos.
y Los prismas y las pirmides son cuerpos geomtricos.
Escribe un ejemplo en cada caso. R. M.

UN INVENTO PARA VIAJAR
UN INVENTO PARA COMUNICARSE
e coc
e eono
UNA MQUINA ELCTRICA
UN OBJETO DE PLSTICO
l lavador
e rotulado
Escribe los nombres de dos descubrimientos de la medicina. R. M.
la vacuna
lo antibitico
Escribe tres sustantivos masculinos y tres femeninos. R. M.
e lpi
l cas
72
e bal>
l maet
setenta y dos
88
e bosq
l caz
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11:33
Pgina 89
7
Completa con nombres de tiendas.
E<>
E<>
E<>
E<>
l
l
l
l
panaer
fruer
elaer
escaer
ne>
ne>
ne>
ne>
pa>.
frut.
elado.
escado.
Inventa un problema con estos datos. R. M.

35
50
Operacin
50
35
15
unto cest e coc

m q l moto?
est
Solucin
15
m.
Rodea las sumas cuyo resultado es mayor que 300.

200 200 400
400 es mayor que 300.
200 100
120 30
100 100
290 20
100 300
240 50
Completa la serie.
125 25 150 25 175 25 20025 22525 25025 275
setenta y tres
89
73
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Recursos didcticos
Unidad 7
7
Grandes inventos
1. Lmina inicial. Grandes inventos

La lmina inicial le servir como introduccin al tema de la unidad, con
los inventos como elementos motivadores.
Lmina unidad 7.
COMENZAMOS
Pida a los alumnnos
que describan oralmente
la lmina.
1. Nombre cada uno de los
inventos que aparecen
para que los alumnos los
identifiquen. Explique qu
es cada invento, para
qu sirve y cul es su uso.
2. Pida a los alumnos
que digan otras palabras
terminadas en -or
(pescador, agricultor).
3. Formule la suma
de sumandos iguales
en forma de multiplicacin.
CD Audiciones. Marcha turca.
OBSERVACIN Y DESCRIPCIN. En esta ocasin, la lmina puede dar

lugar a una conversacin larga y jugosa, puesto que en ella los alumnos
encontrarn diez inventos de gran trascendencia en la vida cotidiana. Si
lo cree oportuno, comience por invitarles a identificar cada uno de los inventos, a leer su nombre y a explicar brevemente en qu consiste cada
uno de ellos. Es posible que necesiten algo de ayuda para explicar la utilidad del gramfono. Interesa que se fijen en cmo eran algunos inventos en su origen, y que expliquen cmo son sus versiones actuales; por
ejemplo, el telfono, el mechero, el automvil, el libro impreso y la cmara. Pregnteles por la importancia que pudo tener el invento del quinqu
y pdales que digan cules son sus equivalentes actuales. Destaque la
importancia que tienen todos los inventos, desde los ms simples, como
la pinza, a los ms sofisticados, como el reloj o el fonendoscopio.
EXPERIENCIAS PROPIAS. Intente que todos los alumnos puedan aportar su conocimiento de inventos antiguos: Habis visto alguna vez un
gramfono? Habis visto un mechero como el de la lmina? Igualmente, pregnteles si alguna vez han desarmado un reloj, cuntas piezas tiene una pinza de la ropa, cuntos tipos de telfonos hay, etc. Intente estimular la curiosidad de los alumnos hacia los objetos cotidianos: qu es,
cmo es, cmo funciona, para qu sirve
2. Audicin musical. Marcha

turca, de Wolfgang
Amadeus Mozart
EL AUTOR. Compositor austraco (Salzburgo, 1756Viena, 1791). Uno
de los grandes genios de la msica. Desde pequeo fue un excelente intrprete de violn, y con slo cinco aos de edad compuso sus primeros
minuetos. Mozart cultiv casi todos los gneros musicales, destacando,
especialmente, sus conciertos para piano, sus sinfonas y sus peras.
LA OBRA. La Marcha turca es un rond, es decir, una composicin ligera
y rpida, que consta de un estribillo que se repite a lo largo de la composicin alternndose con otras melodas.
SUGERENCIAS. Los alumnos construirn instrumentos musicales, rellenando con arroz, arena, lentejas, etc., diferentes objetos de desecho (por
ejemplo, latas de bebida, cajas de cartn, botellas de plstico). Al escuchar la audicin, seguirn el ritmo acompandose con los instrumentos que han fabricado. As, explorarn las posibilidades sonoras de diferentes materiales.
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3. Tiempo de lectura. El ruiseor de la China

LECTURA. Los alumnos leern en voz alta y en cadena el cuento El ruiseor de la China. Compruebe que los nios van adquiriendo buenos hbitos lectores. Fjese en si utilizan el dedo para seguir el texto o silabean.
Asegrese tambin de que todos siguen la lectura. Si lo considera conveniente, suspenda la lectura despus del primer prrafo de la segunda
pgina y pregunte a los nios qu creen que va a ocurrir despus.
Tras la lectura, realice el trabajo con la ficha y con la actividad del Diccionario visual de la forma habitual. En este caso se trata de diferenciar la
pronunciacin y el significado de dos palabras parnimas.
COMPRENSIN LECTORA. Pida a los alumnos su opinin acerca de los
personajes del cuento: Qu ruiseor os cae mejor? Por qu? Lea en
voz alta las actividades de comprensin, explicando en cada caso qu
hay que hacer, y pida a los nios que las respondan por escrito.
Actividad
Nivel de
comprensin
Aspecto
Descripcin
Comprensin
literal
Personajes
Reconocer en qu
momento de la historia
tiene protagonismo
cada personaje.
Comprensin
inferencial
Causas
Reconocer las causas

de dos hechos
sustanciales
en la historia.
Comprensin
global
Resumen
Identificar y copiar
la oracin que resume
el contenido del cuento.
PEQUEO TEATRO. Pida a los nios que lean y representen el texto teatral.
Comente que deben dar expresividad a sus intervenciones y que deben reflejar el cambio del estado de nimo del emperador (tristeza/alegra).
EDUCACIN EN VALORES. Valoramos la amistad. Centre la atencin de
los nios en la relacin de amistad que surge entre el emperador y el ruiseor, as como en sus diferentes actitudes: el emperador, atrado por la
novedad del ruiseor mecnico, va a olvidar y a abandonar a su antiguo
amigo; el ruiseor, a pesar de todo, ayuda al emperador. Comente con los
nios que los amigos se han de prestar ayuda siempre, de forma desinteresada, y no slo como contrapartida de algo. Explqueles tambin que en
las relaciones de amistad es natural que aparezcan momentos de distanciamiento, sin que por ello tengamos que considerar rota dicha amistad.
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CD Cuentos. El ruiseor
de la China.
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Iniciacin gramatical. Los sustantivos femeninos
SUGERENCIAS. Dicte sustantivos masculinos para que los alumnos escriban en sus cuadernos el correspondiente sustantivo femenino: el hijo,
el abuelo, el director, el profesor, el rey, el len, el nio
Mientras los dicta, puede ir escribindolos en la pizarra. Despus, puede
pedir a los nios que salgan a la pizarra para escribir junto a cada uno
de ellos la forma femenina correspondiente.
OTRAS ACTIVIDADES. Escriba en la pizarra los artculos el y la como cabeceras de columnas. Pida a algunos nios que escriban en cada columna un sustantivo que pueda ir acompaado de el y otro que pueda ir
acompaado de la. Proponga un juego que consista en decir sustantivos
en cadena alternando el gnero. Por ejemplo: el laboratorio, la rueda, el
telfono
Ortografa. Palabras con ge, gi

SUGERENCIAS. Puede reforzar el trabajo con la diresis pidiendo a los
alumnos que inventen un nombre para una mascota que contenga las slabas ge o gi. Una vez que todos los nios hayan inventado el nombre,
pdales que lo digan en voz alta. Despus, sugiera a algunos nios que
salgan a la pizarra y que escriban el nombre que han inventado.
Para el dictado de la pgina 51 del libro del alumno, lea en alto el texto
completo antes de comenzar y dicte despus las oraciones por segmentos.
DICTADO
Al agua
A Miguel le encanta hacer
piragismo. Al principio,
le daba vergenza,
porque se caa al agua
una y otra vez. Ahora, en
cuanto termina su trabajo
en el laboratorio, coge la
piragua y se marcha al lago.
Ya es todo un campen!
OTRAS ACTIVIDADES. A continuacin le proponemos varias oraciones y

textos para que pueda completar el trabajo con la diresis. Utilcelas para
hacer dictados en clase y comprobar as el dominio de los alumnos en relacin con este contenido.
Oraciones: Tengo un amigo que es piragista. Se me cay un anillo por el
desage. Olga vio pinginos en el zoo. En mi pueblo hay muchas cigeas.
La piragua
Las cigeas golosas
El vendedor me aconsej que

me comprara la piragua grande.
Deca que para hacer piragismo
era mucho mejor. Pero a m me
dio vergenza, pues slo soy un
piragista aficionado. Al final me
compr una piragua pequea.
La cigea y su cigeita han

ido esta tarde a la pastelera de
su amigo, el pingino Miguel.
Miguel les ha preparado merengues, guindas y lenguas de gato. Qu buen amigo es el pingino Miguel!
Pida a los alumnos que hagan tarjetas con dibujos de objetos o animales cuyo nombre contenga ge, gi (pingino, cigea, paragero). Por
parejas o por grupos, intercambiarn las tarjetas realizadas y los compaeros tendrn que escribir los nombres de los dibujos de las tarjetas.
Despus, se pondrn en comn en la clase todos los nombres.
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2. Leemos ms
Texto informativo. La invencin de la imprenta
SUGERENCIAS. Describa a sus alumnos el procedimiento que se segua
para imprimir en las primeras imprentas. Es posible que a ellos no les
parezca un procedimiento muy rpido, pero hgales observar que la rapidez estribaba en la posibilidad de poder repetir una impresin tantas veces como se quisiera en un plazo muy breve, puesto que el trabajo laborioso de la colocacin de los tipos ya estaba hecho.
MS INFORMACIN. La invencin de la imprenta supuso un enorme
descubrimiento para la humanidad. Permiti la difusin del saber y el conocimiento de manera rpida y eficaz, es decir, que los libros llegasen a
ms personas y que ms gente quisiese aprender a leer.
Vocabulario. Palabras derivadas

SUGERENCIAS. Lea en voz alta el ejemplo de la ltima actividad de la
pgina 61 del libro del alumno para explicarles cmo han de resolver la
actividad. Sugirales otras palabras que tengan derivadas del mismo tipo (carne, pescado, cristal), para que ellos las produzcan.
3. Escribimos
Vocabulario. Significado de palabras
SUGERENCIAS. Comente con los alumnos el vocabulario temtico de esta unidad, precisando los significados de las palabras. Pida a los alumnos que elaboren una ficha de vocabulario con los nombres de aparatos
o con los nombres de inventos que se han trabajado en la unidad.
VOCABULARIO TEMTICO
INVENTOS
Y DESCUBRIMIENTOS
Sustantivos
Adjetivos
Verbos
laboratorio
microscopio
vacuna
novedoso
til
ingenioso
inventar
descubrir
ensayar
Composicin. Describir un objeto

SUGERENCIAS. Trabaje la descripcin oral de los objetos que aparecen
en la pgina del libro y de otros que pueda haber en el colegio (un radiador, la fotocopiadora). Es importante que los nios detecten que en todos los casos hay que decir para qu sirve el objeto.
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SERIES DE NMEROS
Pgina 47:
De 25 en 25, del 250
al 350
De 25 en 25, del 375
al 475
ACTIVIDADES PREVIAS. Para repasar conocimientos previos de los

alumnos acerca de las centenas, pdales que descompongan diversos
nmeros inferiores al cuatrocientos.
SUGERENCIAS. Llame la atencin de los alumnos sobre la suma de centenas completas. Pdales que sumen 200, 300 y 400.
2. Restas llevando decenas o centenas

ACTIVIDADES PREVIAS. Explique la importancia de colocar adecuadamente las cifras de las centenas, decenas y unidades para resolver correctamente las operaciones. Recuerde el mtodo de anotar con una cifra de menor tamao la cifra que nos llevamos. Para ello escriba en la
pizarra dos restas, una llevando decenas, y otra, centenas.
OTRAS ACTIVIDADES. Proponga el siguiente problema, estableciendo
parejas de nios que se ocupen de resolver las operaciones a realizar de
forma alternativa.
REPASO Y PRACTICO
Dicte: 421, 499, 402, 400,
485, 470, 445, 407, 464, 431.
En el supermercado colocaron 178 latas de conserva en diversos montones; vendieron y repusieron durante todo el da. Cuntas latas hay
al final del da?
Venden 121
178
Reponen 110
Reponen 101
Venden 21
Venden 125
latas. Venden / reponen
. Quedan
latas.
2. Hay
. Quedan
latas.
3. Hay
. Quedan
latas.
4. Hay
. Quedan
latas.
5. Hay
. Quedan
latas.
1. Hay
3. Sumas, restas y problemas

CLCULO MENTAL
Pgina 52:
Sumar nmeros para
obtener centenas
completas
Pgina 62:
Restar decenas
a centenas
ACTIVIDADES PREVIAS. Recuerde con ejemplos en la pizarra la colocacin de los sumandos en la suma y del minuendo y el sustraendo en la
resta, para la correcta realizacin de ambas operaciones.
SUGERENCIAS. Pida a los alumnos y alumnas que identifiquen el tipo de
operacin que hay que realizar en los distintos problemas propuestos.
Dicte enunciados nuevos y vuelva a solicitar que identifiquen la operacin a realizar:
Tenemos catorce mesas y nos ponen 12 ms. Qu operacin tenemos
que hacer?
Nos hacen un descuento de 100 euros al comprar una cmara que
cuesta 249. Qu operacin tenemos que hacer?
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OTRAS ACTIVIDADES. Dicte el siguiente problema: Tengo un libro de fbulas de 253 pginas y otro de adivinanzas de 121.
Forme dos grupos en clase. El grupo A debe calcular el nmero de pginas que tienen entre los dos libros. El grupo B deber calcular cuntas
pginas de ms tiene el libro de fbulas que el libro de adivinanzas. Un
nio de cada grupo dar la solucin al problema.
4. Prismas y pirmides
ACTIVIDADES PREVIAS. Muestre a los alumnos prismas y pirmides de
madera o de plstico que tengan bases distintas. Deje que los nios los
observen y manipulen. Compare los objetos con los dibujos del libro y explique el significado de las lneas discontinuas en el dibujo. Pdales que,
colocando las figuras sobre el cuaderno, dibujen las bases y comenten
sus diferencias.
SUGERENCIAS. Proponga a los nios que busquen objetos de uso diario
con formas similares a las estudiadas (dado, caja de galletas, tejado);
solicite que hagan una lista y pida que los dibujen.
OTRAS ACTIVIDADES. Pida a los alumnos que copien los dibujos del
prisma y el de la pirmide en sus cuadernos y que anoten el nmero de
caras que tiene cada uno de ellos. Por grupos, pueden intentar realizarlos en cartulinas, a partir de una figura plana desplegada que han de recortar y pegar adecuadamente.
5. Solucin de problemas
ACTIVIDADES PREVIAS. A partir de un problema previo dado, explique a
los alumnos los pasos que se van a seguir para la solucin de los problemas: decidimos la operacin, recopilamos los datos, estimamos la
solucin, resolvemos el problema y comprobamos el resultado.
SUGERENCIAS. Proponga a los alumnos que se dividan en 3 o 4 grupos
de diferente nmero. Despus, pida a tres nios de un grupo que pasen
a otro y pregunte qu consecuencias tiene para el grupo que dejan (restan tres, son tres menos) y cules para el grupo al que llegan (suman
tres, son tres ms). Destaque que cuando aadimos estamos sumando
y cuando quitamos estamos restando.
OTRAS ACTIVIDADES. Pida a los alumnos que resuelvan los siguientes
problemas segn las pautas aprendidas: decidimos la operacin, recopilamos los datos, estimamos la solucin, resolvemos el problema y comprobamos el resultado.
Para la excursin al zoo, seremos en total 27 alumnos. Si nos acompaan los 13 alumnos de la clase de al lado seremos __________ alumnos. Si de esos alumnos hay 7 que no van, quedaremos _________
alumnos.
Al pagar el precio de la entrada, Gonzalo entrega un billete de 50 euros
y le devuelven 16 euros. Cunto le ha costado la entrada?
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Senda verde
1. Los inventos
ACCIN
Lavar
la ropa
Asar carne
Iluminar una
habitacin
Exprimir
naranjas
Escuchar
msica
Ver dibujos
animados
Secarse
el pelo
Calentar
una casa
ANTES DESPUS
ACTIVIDADES PREVIAS. Explique a los alumnos que a partir del descubrimiento de la electricidad y del invento de la bombilla elctrica, la forma de
vida ha evolucionado mucho. Pregunte a los alumnos cmo creen que se
realizaban algunas actividades cotidianas antes de que hubiese aparatos
elctricos. Recoja los resultados de la actividad en la pizarra en forma de
tabla de manera similar a la propuesta al margen. Comente con los nios y nias las ventajas que ha supuesto la electricidad en nuestra vida
partiendo de las acciones que se recogen en la tabla.
2. Grandes descubrimientos
ACTIVIDADES PREVIAS. Proponga a los alumnos una actividad de reciclaje de papel. Recuerde que el papel fue un gran descubrimiento que,
junto con la imprenta, impuls la difusin del conocimiento a travs de
los libros. Haga en clase papel reciclado de esta forma. Primero, mezcle
trozos de papel usado, agua templada y cola en una cubeta y tritrelos
con una batidora. Despus, extienda la mezcla sobre un cedazo con ayuda de una esptula. Una vez haya escurrido el agua, prense la pasta de
papel. Por ltimo, saque el papel y djelo secar. Puede aadir algn colorante a la mezcla y obtener as papel de colores. Utilice el papel reciclado que ha obtenido para distintos usos: envolver, dibujar
OTRAS ACTIVIDADES. Pregunte a sus alumnos y alumnas el nombre de
los aparatos elctricos que han usado (la lmpara de mesa de su escritorio) o que han visto funcionar (el exprimidor) durante la semana anterior, y
elabore con ellos una lista. Analice despus cules son los aparatos ms
empleados. Recurdeles que es importante tomar algunas precauciones
cuando se utilizan aparatos elctricos, para evitar accidentes.
EDUCACIN EN VALORES. Cuidamos el medio ambiente. Explique a los
alumnos la importancia del reciclaje de papel y del buen uso de la electricidad para la conservacin de energa. Ponga ejemplos relacionados
con la vida cotidiana de los nios: apagar las luces al salir, no dejar encendida la televisin cuando no estamos vindola
3. Los cientficos y la salud

ACTIVIDADES PREVIAS. Pida a los alumnos que describan los objetos que
contiene un botiqun (el del colegio, el de su casa...). Explqueles que todos
ellos son instrumentos o remedios creados por los cientficos para mejorar
nuestra salud y conseguir curarnos cuando estamos enfermos.
INFORMACIONES BREVES. Luis Pasteur fue un cientfico que vivi hace
ms de cien aos. Dedic toda su vida a investigar en su laboratorio. As
descubri que hay bacterias que causan enfermedades y los medios para
vencerlas. Gracias al esfuerzo de Pasteur conocemos el origen de muchas
enfermedades, como la diarrea y la neumona. Tambin disponemos de vacunas que evitan que caigamos enfermos, como la vacuna de la rabia.
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Punto de llegada
1. Taller de poesa. Qu despistado!

SUGERENCIAS. Pida a los alumnos que primero lean el poema individualmente, en silencio. Lea el poema despus en voz alta, con el ritmo y
la musicalidad adecuados. Luego, pida a los alumnos que lo memoricen
y lo reciten ante sus compaeros. Explqueles que es muy importante
que adopten un ritmo adecuado a la hora de recitarlo.
Si tienen problemas con la primera actividad, centre su atencin en las
letras destacadas al comienzo de los versos de la segunda estrofa.
OTROS RECURSOS. Recite a los alumnos el siguiente poema destacando especialmente la rima, al final de cada verso:
Poema de un da
Anochece;
el hilo de la bombilla
se enrojece,
luego brilla,
resplandece
poco ms que una cerilla.
Dios sabe dnde andarn
mis gafas, entre librotes,
revistas y papelotes,
quin las encuentra?... Aqu estn.
ANTONIO MACHADO
2. Taller de arte. Discos, de Fernand Lger

EL ARTISTA. El pintor francs Fernand Lger (Argentan, 1881Gif-surYvette, 1955) estudi arquitectura en Caen y tras trabajar como dibujante en un taller de arquitectura, se traslad a Pars. All conoci a Georges
Braque y Pablo Picasso y con ellos se adentr en el estilo cubista. Particip en la Primera Guerra Mundial y tras la contienda realiz una serie de
obras en las que las mquinas, los motores y los engranajes mecnicos
eran los protagonistas exclusivos. Dotado de una gran creatividad, explor las posibilidades plsticas de diferentes materiales y fue diseador
de vidrieras, mosaicos, escenografas teatrales, carteles, etc.
LA OBRA. La obra Discos (1918) pertenece a la serie de trabajos que
Lger realiz tras la Primera Guerra Mundial, dentro de una muy peculiar
visin del cubismo: parte de la representacin abstracta, pero no fragmenta la figura, sino que la compone combinando elementos circulares
(ruedas o discos) y rectangulares, formando un engranaje mecnico. En
este caso, las superficies circulares cortadas, las rectas que sugieren
chapas perforadas, etc., producen la sensacin de una mquina en movimiento a muy corta distancia.
SUGERENCIAS. Los alumnos imaginarn que el cuadro es una gran mquina en funcionamiento y describirn cmo es, para qu sirve, cmo
funciona, qu ruido hace, etc.
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Trabalenguas
Empezar
a pensar
en pensar
empezar
es pasar
de pensar
a empezar
DAVID CHERICIN
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Unidad 8. La Tierra y el Sol

Presentacin
El trabajo de comprensin y expresin oral y los
conocimientos previos de los nios y nias conectan directamente con los contenidos de las reas
de Lengua, Matemticas y Conocimiento del medio. Los aprendizajes en cada una de las reas
confluyen en el Taller creativo del final de la unidad, a travs de un texto potico relativo a la Luna
y de un cuadro del pintor cataln Joan Mir.
El tema central de esta unidad, que enmarca la situacin de aprendizaje de cada una de las reas,
es la influencia del Sol en el desarrollo de la vida
en la Tierra. La lmina que abre esta unidad muestra una escena muy atractiva para los nios: un astronauta en el espacio. Los alumnos deben comentar sus conocimientos acerca del Sol, de la Tierra,
de la Luna, en relacin con la imagen inicial.
Ambientacin
Lmina: La Tierra y el Sol
Audicin musical: Sonata del
claro de Luna, de Beethoven
Tiempo de lectura
Lectura: El nio que quera la Luna
Comprensin lectora
Pequeo teatro
Educacin en valores
Evitamos los caprichos
Cuidamos nuestro planeta
SENDAS
Lengua
Gramtica:
Los sustantivos
en singular
Ortografa:
Palabras con mayscula
Leemos ms:
Los carteles
Vocabulario:
Palabras polismicas
Palabras derivadas
Composicin:
Hacer planes
Matemticas
La multiplicacin

La Tierra y el Sol
PUNTO DE LLEGADA
Taller de poesa
Taller de arte
Un cuadro con estrellas:
Mujer, pjaro y estrella, de J. Mir
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Repaso y practico
Destrezas bsicas
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(narrativo, instructivo, potico).
2. Reconocer y utilizar el sustantivo en singular.
3. Escribir con mayscula inicial los nombres
propios de personas y lugares.
4. Interpretar carteles.
5. Hacer predicciones de futuro.
6. Ampliar el vocabulario bsico relacionado
con el universo.
1. Lee y comprende distintos tipos de textos

(narrativo, instructivo, potico).
2. Reconoce y utiliza el sustantivo en singular.
3. Emplea la mayscula inicial en la escritura
de nombres de persona y lugar.
4. Sabe interpretar carteles.
5. Es capaz de escribir planes futuros.
6. Utiliza correctamente el vocabulario
relacionado con el universo.

2. Descomponer nmeros de tres cifras.
3. Calcular multiplicaciones sencillas.
4. Calcular sumas y restas llevando decenas
y centenas con nmeros de hasta tres cifras.
5. Identificar los cuerpos redondos: cilindros,
conos y esferas.
6. Conocer las tablas del 2 y del 5.
1. Reconoce, lee y escribe los nmeros

hasta el 599.
2. Descompone un nmero de tres cifras.
3. Calcula multiplicaciones sencillas.
4. Calcula sumas y restas llevando decenas
y centenas.
5. Identifica cilindros, conos y esferas.
6. Conoce las tablas del 2 y del 5.
1. Identificar el Sol como fuente de luz y calor.

2. Comprender el proceso de sucesin del da
y de la noche.
3. Relacionar la traslacin de la Tierra
con las estaciones del ao.
4. Entender las diferencias entre las zonas
de la Tierra segn reciban ms o menos Sol.
1. Identifica el Sol como fuente de luz y calor

de la Tierra.
2. Identifica y conoce los movimientos
de la Tierra, el Sol y la Luna.
3. Relaciona la traslacin de la Tierra
con la sucesin de las cuatro estaciones.
4. Explica la sucesin del da y de la noche
como consecuencia del movimiento
de rotacin de la Tierra.
Conocimiento
del medio
Lengua
Matemticas
OBJETIVOS
Recursos
MATERIAL DE AULA
LENGUA
El nio que quera Refuerzo
la Luna.
y ampliacin.
CD Audiciones.
Refuerzo:
Sonata del claro
fichas 16 y 17.
de Luna.
Ampliacin:
Lminas
ficha 8.
de C. del medio. Control
Lminas de
y evaluacin.
Matemticas.
Control: unidad 8.
CD Cuentos.
MATEMTICAS
Nmeros a la carta.
Refuerzo
y ampliacin.
Refuerzo:
fichas 26 a 29.
Ampliacin: ficha 8.
Control
y evaluacin.
Control: unidad 8.
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CONOCIMIENTO
DEL MEDIO
Refuerzo
y ampliacin.
Refuerzo:
fichas 8 y 9.
Ampliacin:
ficha 6.
Control
y evaluacin.
Control: unidad 8.
RECURSOS MULTIMEDIA
Lectores en red.
Conozco los nmeros.
Conozco mi mundo.
Plan de competencia
lectora Alfaguara.
Recursos para la
las competencias.
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La Tierra y el Sol
8 Qu sabes del Sol

y de la Luna?
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Comenzamos
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Marca slo las afirmaciones que son verdaderas.

El Sol nos proporciona luz y calor.
De noche se ve el Sol.
La Tierra gira alrededor del Sol.
La Tierra es redonda.
Explica qu significan estas expresiones. R. M.

Siempre ests
en la luna!
Eres un sol!
Eres muy bonito.
Siempre ests pensando en tus cosas.
Comenta con tus compaeros y colorea la respuesta correcta.

Los seres humanos llegaron a la Luna en 1969.
Cunto tiempo hace aproximadamente?
Ms de 1.000 aos.
Menos de 50 aos.
Menos de 3 aos.
Habas nacido t cuando el hombre lleg a la Luna? NO.
Escucha Sonata del claro de Luna e imita los movimientos del pianista.
setenta y cinco
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Tiempo de lectura
Pgina 135.
Crees que el nio de este cuento conseguir lo que quiere?

Adems del nio, qu otras personas aparecern en el cuento?
El nio que quera la Luna
Haba una vez un nio que quera la Luna. Sus padres
le decan que eso no era posible y que pidiera otra cosa
ms fcil de conseguir. Pero l, que era un cabezota,
no haca ms que decir:
Quiero la Luna! Quiero la Luna!
Y se puede saber para qu la quieres? le preguntaban.
Pues para comrmela. Me han dicho que la Luna es toda
de queso, y me la quiero comer.
As que la madre, harta de que el nio le diera la lata,
fue a una pastelera y le dijo al pastelero:
Hgame una tarta de queso que parezca la Luna.
Y el pastelero hizo una tarta de queso, blanca
y redonda como la Luna llena.
Esa noche, la madre le dio la tarta al nio y le dijo:
Aqu tienes la Luna, y que te aproveche.
El nio se puso muy contento, pero, como era muy
desconfiado, fue corriendo a la ventana a mirar el cielo,
para ver si estaba la Luna. Ese da no haba ni rastro
de la Luna en el cielo, pues ya sabis que una vez al mes
desaparece del todo. Entonces, el nio se qued
convencido de que aquella tarta de queso era la Luna
y se la comi la mar de a gusto.
Pero a los pocos das volvi a aparecer la Luna
en el cielo y el nio se puso hecho una furia.
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Indique que la expresin pedir la Luna

significa pedir algo imposible.
setenta y seis
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Explique el significado de
las expresiones dar la lata, la mar
de a gusto y ponerse como una furia.
Mam, me has engaado! Lo que me diste no era

la Luna de verdad, porque la Luna est en el cielo.
Pues claro que est otra vez en el cielo dijo su madre.

Faltara ms que por el caprichito de un nio nos furamos
a quedar sin Luna para siempre. Vamos a ver: cuando coges
una manzana de un rbol, no vuelve a salir luego otra? Pues
lo mismo pasa con la Luna. Cada vez que la coges, vuelve
a salir, como las flores o las manzanas. Si no, hace tiempo
que el cielo estara vaco.
Al nio le pareci bien esta explicacin, y desde entonces
slo pidi la Luna una vez al mes, para darle tiempo a volver
a salir.
CARLO FRABETTI
Diccionario
visual
Cuentos para nios ansiosos. Altea (Adaptacin)
Completa con las palabras del Diccionario visual y copia.
L
e escapara.
L lun e escapara.
L
e cêlo.
L Lun e cêlo.
Luna
luna
setenta y siete
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Tiempo de lectura
Pgina 135.
Qu quera el nio de la historia? Colorea.
Para qu quera el nio la Luna?
Par corel.
Qu le dio su madre en vez de la Luna?
Un tart qeso q paec l Lun.

Por qu pens el nio que su madre lo haba engaado? Explica.
R. M.
Porq vio q l Lun volv

esta e> e cêlo.
Numera y escribe en orden el resumen del cuento.
2 Su madre le da una tarta con forma de Luna.

3 El nio cree que se ha comido la Luna de verdad.
1 Un nio quiere la Luna para comrsela.
U> nio quê l Lun par

corel. S< mad d un tart
co> form Lun. E nio c q
h comido l Lun rda.
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setenta y ocho
104
Mam, me has
engaado!
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8
MADRE: Buenas tardes.
PASTELERO: Buenas tardes. Qu desea?
MADRE: Pues quisiera una tarta con forma de Luna llena,
por favor. Quiero una tarta bien redonda.

PASTELERO: Y la quiere de coco, de merengue o de queso?
MADRE: De queso, de queso. Segn parece, la Luna sabe
a queso. Bueno, eso es lo que dice mi hijo.

PASTELERO: Ja, ja. Qu gracioso!
Bueno, seora, pues maana tendr su tarta.

MADRE: Muchas gracias. Hasta maana.
NARRADOR: Al da siguiente, a la hora de la cena, la madre
del nio que quera la Luna se acerc a su hijo

con un plato bien grande.
MADRE: Hijo mo, aqu tienes la Luna. Que te aproveche!
NIO: Es la Luna! Y sabe a queso! Gracias, mam.
Prepara una tarta para la representacin.
Corta una tira de cartulina

y une los extremos sin que
se doble.
Dibuja un crculo de
cartulina, recrtalo y
pgalo sobre la base.
Coloca un poco de algodn

o plastilina por encima
para adornar la tarta.
EDUCACIN EN VALORES. Evitamos los caprichos.

Crees que eres caprichoso? Qu sueles hacer cuando te dicen que no
a algo que has pedido? R. L.
setenta y nueve
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Pgina 138.
Aprende y completa.
5 3 2
5C 3D 2U
quinênto teint do
500 30 2 532
Completa.
C
D
5 4 1 500 40 1 541
541
quinênto cuaent uno
C
D
5 6 5 500 60 5 565
565
80
quinênto eent cinco
ochenta
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8
Completa y escribe cmo se leen.
582
590
505
5 8 2
C
quinênto ocent do
5 9 0
quinênto nont
quinênto cinco
5 0 5
Une.
500 5
quinientos setenta
5Cy7D
500 90
quinientos cinco
5Cy9D
500 70
quinientos noventa
5Cy8U
500 8
quinientos ocho
5Cy5U
Cuenta de 10 en 10 y completa la serie.
500 510 520 530 540 550 560 570 580 590
Dictado de nmeros.
Pgina 138.
500 589 530 573 506 575 508 583 516 599
ochenta y uno
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81
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Antes de empezar, aclare que el Sol
es muchsimo ms grande que
la Tierra y que la Tierra es mucho
ms grande que la Luna.
Pgina 140.
El Sol es una estrella de gran

tamao que emite luz y calor.
La Tierra es el planeta que
habitamos y gira alrededor
del Sol.
La Luna es un satlite
que gira alrededor de la Tierra.
La Tierra y la Luna no tienen
luz propia; son astros
que reciben la luz del Sol.
El Sol.
Destaque que los planetas giran

alrededor del Sol y los satlites
giran alrededor de los planetas.
As es la Tierra
La Tierra tiene la forma de una gran esfera.
Gran parte de la superficie de la Tierra
est cubierta por agua: son los mares
y los ocanos.
La otra parte es tierra firme.
La Tierra est rodeada por una capa de aire
que se llama atmsfera. En la atmsfera
se producen la lluvia, la nieve, el granizo
y el viento.
Recuerde a los alumnos lo que
han estudiado sobre el aire en
la unidad 6.
La Tierra.
Podemos ver la atmsfera? Por qu? Explica. No, porque es aire.
82
ochenta y dos
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8
Escribe y colorea.
Sol
Luna
atmsfera
Tierra
tierra firme
mar
Lun
Têrr
S<o
Podramos vivir en la Tierra si no hubiera agua y aire? Explica. R. M.
No, porq par vivi >eesitamo agu

e ox@eno e ai.
Pinta de amarillo la parte de la Luna que recibe luz y copia.

Luna menguante
enguan
Luna llena
Lun len
Luna creciente
cecên
El Sol es una estrella que emite luz y calor. La Tierra es un planeta que
gira alrededor del Sol. La Luna es el satlite de la Tierra.
ochenta y tres
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Conozco la lengua
Pgina 136.
Adivina, adivinanza
Bonita planta
con una flor
que gira y gira
buscando el sol.
Soy el
giraso.
El
nombra
unauna
sola
cosa.
LosLos
sustantivos
queque
nombran
El sustantivo
sustantivo hoja
girasol
nombra
sola
cosa.
sustantivos
nombran
una
una sola
sola cosa
cosa estn
estn en
en singular.
singular.
Marca slo los sustantivos que estn en singular.
la flor
el pjaro
las flores
los pjaros
el nido
los nidos
la planta
las plantas
Dibuja y escribe dos sustantivos en singular. R. M.

Dibujo
de un lpiz.
Dibujo
de un sacapuntas.
e lpi
84
e sacapunta
ochenta y cuatro
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8
Lee y copia un nombre de persona y otro de lugar.
Hola, Jonay!
Estoy pasando
el verano en Calamillo,
un pueblo precioso. Hace
un tiempo estupendo.
Por qu no vienes?
Cathaysa
De persona
De lugar
Jona
alamillo
Se escriben con letra inicial mayscula los nombres de persona

y de lugar, como Jonay, Calamillo y Cathaysa.
Escribe.
Lo nombe cuatro amigo o amiga: R. M.

Ie>, Iv>, Luis, arlo.
E nomb t cal: Lo lauee.
E nomb t peblo o ciuda: Hermigu.
E nomb t pla>et: Têrr.
Mirando al cielo
Cristina pasa siempre las vacaciones en Miramar.
All, ella y sus amigos Ins y Felipe inventan nombres para
las estrellas. La estrella favorita de Cristina es Brillante.
Cuando Cristina regresa a Fuentenueva, siempre busca
a Brillante en el cielo.
ochenta y cinco
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85
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La multiplicacin
Pgina 138.
Aprende.
En cada plato hay 3 naranjas.

Cuntas naranjas hay en los 4 platos?
Sumamos 3 cuatro veces: 3 3 3 3 12
Pero tambin podemos multiplicar: 3 4 12
3+ 3+ 3+ 3 = 3x 4
suma de sumandos iguales
multiplicacin
La multiplicacin es una suma de sumandos iguales.

3 4 12 se lee: tres por cuatro igual a doce.
Observa y resuelve.
suma de sumandos iguales
4 4 8
multiplicacin
4 2 8
2 2 2 2 2 10
2 5 10
CLCULO MENTAL Suma nmeros cuyo resultado es menor que 100:
56 40
86
49 40
ochenta y seis
112
64 30
39 50
29 70
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Pgina 113
8
Cuenta y calcula cuntas herramientas hay.
3 3 3 9
4 4 4 12
3 3 9
4 3 12
Une.
222
52
12
55
23
3333
13
10
111
34
REPASO. Coloca los nmeros y haz las operaciones.

37 4 51
37
4
51
92
92 18
6 53 48
92
18
74
6
53
48
107
46 32
46
32
14
ochenta y siete
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87
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La Tierra y el Sol
Puede utilizar una linterna (Sol)

y una pelota (Tierra) para facilitar
la comprensin de este apartado.
Pgina 140.
El da y la noche
La Tierra gira sobre s misma
como si fuera una peonza.
Tarda 24 horas, es decir, un da, en dar
una vuelta completa. En ese tiempo
se suceden el da y la noche.
Sol
Tierra
Es de da en la parte de la Tierra
que est recibiendo la luz del Sol.
Es de noche en la parte de la Tierra
que est en sombra.
noche
Sol
Recalque que el movimiento solar

es aparente, ya que es la Tierra
la que gira alrededor del Sol.
da
Tierra
Las partes del da

Nos parece que el Sol se mueve: sale por la maana y se esconde por la noche.
Pero lo cierto es que el Sol no se mueve, se mueve la Tierra.
2 Cuando sale el Sol,
comienza el da.
Es el amanecer.
1 Durante la noche,
no vemos el Sol.
3 A medioda, el Sol
4 Cuando se pone
est en lo alto del cielo.
el Sol, comienza
la noche. Es el anochecer.
Por qu no podemos ver el Sol de noche? Porque est al otro lado de la Tierra.
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ochenta y ocho
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8
Explica las diferencias entre estas dos fotos. R. M.
1
1. E noc, l Lun.
2. E d, ecibimo l lu e S<o.
Escribe algo que haces en cada una de las partes del da. R. M.
a> esto durmêndo.

A medioda velvo e coegio sênto coe.
Al atardecer erêndo jego co> mi amigo.
Durante la noche eno vo l cam.
Al amanecer
Pide ayuda para buscar los datos en un peridico y completa la informacin. R. L.

El Sol ha salido hoy a las
horas.
El Sol se ocultar hoy a las
horas.
La Tierra tarda 24 horas en dar una vuelta sobre s misma. En la parte de la

Tierra donde da la luz del Sol, es de da. En la parte de la Tierra que est en
sombra, es de noche.
ochenta y nueve
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89
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Repaso y practico
Escribe V (verdadero) o F (falso).
V
V
F
V
F
La Luna es el satlite de la Tierra.

La Tierra gira alrededor del Sol.
El Sol se mueve a lo largo del da.
La atmsfera es una capa de aire que rodea la Tierra.
La Tierra tiene luz propia.
Dibuja las cosas cuyo nombre est en singular.
cohetes
estrella
Sol
planetas
Escribe tres nombres de persona. No olvides las maysculas! R. M.
Fie
An
Tees
Resta.
1 5 9 1
3 4 5
246
90
1 5 8 5
1 9 2
1 4 6 7

3 5
393
432
noventa
116
1 5 6 3
1 0 4
459
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8
Escribe cmo se lee el nmero representado en cada baco.
1
C
1
2
3
quinênto eent
quinênto cuatro
cuatrocênto ocent do
Una noche, Nayra y Maite se pusieron a contar estrellas.
Nayra cont 383 estrellas y Maite, 172.
Cuntas estrellas ms cont Nayra que Maite?
Datos
383, 172
Operacin
Solucin
Dictado de nmeros.
383
172
211
ont 211 estella m.
Pgina 138.
100 536 389 527 408 240 522 203 518 399
noventa y uno
117
91
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Pgina 138.
Aprende a sumar llevando decenas y centenas.

C
D
1
2 7 5
1 3 8
1
1
1 4 1 3
1 3 0
1 1 9 2
2 5 9
1
1
1 5 8 1
Insista en la colocacin de los sumandos

y en el significado del (1) que aadimos
a las decenas y a las centenas.
Coloca los nmeros y suma.

467 78
84 276
467
78
545
84
276
360
125 356 2
76 348 54
125
356
2
483
CLCULO MENTAL
76
348
54
478
496 79
496
79
575
487 7 65
487
7
65
559
Suma nmeros cuyo resultado es una decena completa:

129 1
92
3 6 8
6 7
1
4 3 5
228 2
noventa y dos
118
327 3
426 4
525 5
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8
Aprende a restar llevando decenas y centenas.
C
5 4 3
1
2 7 8
2 6 5
1
5 5 2
3 8 4
1 6 8
1
4 2 4
3 7 6
0 4 8
1
Pida a los alumnos que representen

las restas planteadas en esta unidad
con material manipulable.
Observa la clave y calcula.
400
323
400
323
077
400
158
242
400
79
321
158
79
87
323
158
165
323
79
244
400
87
313
Completa la serie.
100 50 15050 20050 25050 30050 35050 400 50 450

noventa y tres
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93
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Leemos ms
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Los carteles
Vi s i t a e l P L A N E TA R I O !
Exposicin: Nuestro amigo el Sol.
Proyeccin: Un viaje por
las estrellas.
Horario
- De martes a sbado: de 10 de la maana
a 8 de la tarde.
- Domingo: de 10 a 2
- Lunes: cerrado
Descuentos
para estudiantes.
En muchos lugares hay carteles

para anunciar algo o para dar
informacin. Algunos de esos
carteles intentan llamar nuestra
atencin para que vayamos a
conocer un lugar o para que
acudamos a ver un espectculo.
En ellos aparecen tambin horarios,
precios y otros datos de inters.
Qu podemos ver en un planetario? Marca dos casillas.
Observa el cartel y contesta.
Puedes visitar el planetario el sbado a las nueve de la noche? Por qu?
No. Porq cêrra> la 8 l tar.
Qu da de la semana permanece cerrado el planetario?
E lu>e.
A quines se les hace descuento en el precio?
A lo estudiane.
94
noventa y cuatro
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8
Inventa esta informacin para aadirla al cartel del planetario. R. M.
PRECIOS DE LAS ENTRADAS
* Adultos:
* Nios hasta 8 aos:
grati
* Nios a partir de 8 aos: 1
* Jubilados: 2
Dibuja y escribe un cartel para anunciar la pelcula Un viaje espacial. R. L.
VOCABULARIO. Con cul de estas palabras puedes completar

las tres oraciones? Elige y escribe.
lucero
estell
Aquella noche vi una estell
Juan dibuj una estell
Rosa es una
estrella
nube
de la msica.
fugaz.
preciosa en su carpeta.
noventa y cinco
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Pgina 139.
Aprende.
Cilindros
Conos
Esferas
El cilindro, el cono y la esfera son cuerpos redondos.
Colorea.
los cilindros
los conos
las esferas
Rodea.
los cilindros
los conos
las esferas
96
noventa y seis
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Pgina 123
8
Dibuja.
esfera
cono
cilindro
Dibujo
esfera
Dibujo
cono
Dibujo
cilindro
Qu forma geomtrica tienen? Escribe.
prism
cilindro
cono
eser
pirmi
REPASO. Observa el resultado de cada operacin y escribe el signo.

325
143
559
235
146
354
563
410
468
324
500
153
CLCULO MENTAL Suma nmeros cuyo resultado es mayor que 100:
82 20
57 50
94 10
29 80
79 30
noventa y siete
123
97
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Pgina 140.
Las cuatro estaciones

La Tierra tarda doce meses, es decir, un ao, en dar una vuelta alrededor
del Sol. Durante los doce meses, se suceden cuatro estaciones:
primavera, verano, otoo e invierno. Cada estacin dura tres meses.
98
Primavera: 21 de marzo - 20 de junio
Verano: 21 de junio - 21 de septiembre
En primavera, la temperatura es suave.

Los das y las noches duran lo mismo.
Hay flores y nacen muchos animales.
En verano hace calor y llueve poco.

Los das son ms largos y las noches
ms cortas. Hay muchas frutas.
Otoo: 22 de septiembre-20 de diciembre
Invierno: 21 de diciembre - 20 de marzo
En otoo, el tiempo refresca. En algunos

sitios llueve mucho. Los das son igual
de largos que las noches. Algunos
rboles pierden las hojas.
En invierno hace fro. Llueve

y, en algunos lugares, nieva. Las noches
son ms largas que los das. Muchos
animales buscan refugio.
noventa y ocho
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Pgina 125
8
Relaciona.
La Tierra tarda 24 horas
en dar una vuelta alrededor del Sol.
La Tierra tarda un ao
en dar una vuelta sobre s misma.
Haz un dibujo sobre el invierno y describe lo que has dibujado. R. L.
Registra el tiempo que hace durante dos semanas. R. L.

soleado
lunes
sol y nubes
nuboso
martes mircoles
jueves
viernes
lluvioso
sbado
domingo
A lo largo del ao se suceden cuatro estaciones: primavera, verano,

otoo e invierno.
noventa y nueve
125
99
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Escribimos
Pgina 137.
Cuando sea mayor

A Yurena le encanta mirar el cielo. De mayor
quiere ser astronauta. A ella le gustara mucho
viajar hasta las estrellas y contemplar nuestro
planeta desde arriba.
Cuando Yurena sea mayor, tendr un traje
espacial y viajar en cohetes rapidsimos.
Su sueo es ser la primera en andar
por el planeta Marte. Podr conseguirlo?
VOCABULARIO. Escribe siguiendo el modelo.
Un na e espacio.
Un na espacia.
U> via a espacio.
U> via espacia.
U> tra e espacio.
U> tra espacia.
Forma y escribe palabras.
astro
astro
100
na
naut
astrona
astronaut
cien
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Pgina 127
8
Contesta y dibuja. R. L.
Pida a los nios que, previamente,

realicen la actividad de forma oral.
As me vestir:
Qu quieres ser t de mayor?
Qu hars en tu trabajo?
Qu necesitars para trabajar?
Ahora, completa. R. L.
uando e mayo, e
M^ trabajo consistir e>
Par trabaja, >eesita
z
Qu hars? Completa. R. L.
uando eng dê ao,

uando eng in ao,
ciento uno
127
101
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Pgina 139.
Aprende y completa.
Cada viajero lleva 2 maletas.
Cuntas maletas llevan los 4 viajeros?
2 2 2 2 8
2 4 8
Trabaje con el material manipulable las

diferentes sumas con sumandos iguales.
Cuntos chals adosados hay en total? Cuenta y calcula.
2 2 2 2 2 2 12
2 6 12
Une y colorea.
Trabaje las multiplicaciones por 2

con objetos cotidianos que se usan
por pares. Por ejemplo, guantes,
calcetines, zapatos, etc.
222
25
2222
24
22222
23
22
22
Completa y aprende la tabla del 2.
2
102
9 10
1 2
2 4
8 10 12 14 16 18 20
ciento dos
128
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8
Aprende y completa.
En cada vagn viajan 5 personas. Cuntas personas viajan en 3 vagones?
5 5 5 15
5 3 15
Cuntas personas viajan en todos los vagones?
5 5 5 5 5
5 5 5 40
5 8 40
Haz las multiplicaciones y observa cunto sabes ya.
10
4 5 20
25
10
5 4 20
52
5 2 y 2 5 tienen
el mismo resultado.
0 1 2
0
9 10
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
ciento tres
129
103
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Pgina 141.
Taller
Se enoj la Luna,
se enoj el lucero,
porque esta niita
ri con el sueo.
Durmete, Natacha,
para que la Luna
se ponga contenta
y te d aceitunas.
Durmete, Natacha,
para que el lucero
te haga una almohadita
de albahaca y romero.
JUANA DE IBARBOUROU
Juega a cambiar los versos. Debes completarlos con estas palabras:

alegr
aegr
sonri
Se
sonri
bail
la Luna,
el lucero,
porque esta chiquita
bail
con el sueo.
Dibuja palabras y coloralas. R. L.

Sol
104
Luna
ciento cuatro
130
estrellas
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8
Un cuadro con estrellas
Mir utilizaba en sus cuadros
colores vivos y figuras muy sencillas.
Parecen pinturas hechas por nios.
Qu ves en este cuadro?

Imagina y escribe. R. M.
Veo crculo coloe

q cruza>,
l>ea punto.
Pae u> payaso.
Mujer, pjaro y estrella, de Joan Mir.
Haz un dibujo con colores vivos usando estas formas. R. L.
Ttulo:
ciento cinco
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Repaso y practico
Recuerda.
y El Sol es una estrella. A su alrededor giran la Tierra y otros planetas.

y La Tierra tarda 24 horas en dar una vuelta sobre s misma.
As se producen el da y la noche.
y La Tierra tarda un ao en dar una vuelta completa alrededor del Sol.

En este tiempo se suceden las cuatro estaciones.
y Los sustantivos que nombran una sola cosa estn en singular.

y Los nombres de personas y lugares se escriben con mayscula.
y Cuando sumamos el mismo nmero varias veces, estamos haciendo
una multiplicacin. La multiplicacin es una suma de sumandos iguales.
y El cilindro, el cono y la esfera son cuerpos redondos.
Completa.
Sol
Los
Tierra
pla>eta
das
atmsfera
planetas
giran alrededor del Sol.
est cubierta de agua.

Têrr
La Tierra y la Luna reciben la luz del S<o.
La lluvia y el viento se producen en la atmser.
son muy largos.
En verano los da
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Gran parte de la superficie de la
ciento seis
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8
Escribe sustantivos en singular.
l nu
l cas
e rbo
Calcula.
Cuntas ruedas tienen 5 coches?
4 5 20
Solucin
Tê>e> 20 reda.

489 392
347 182
513 265
248 176
489
392
97
347
182
529
513
265
248
248
176
424
Escribe o segn corresponda.
<
<
540
537
203
<
375
509
<
440
532
302
128
<
<
592
564
182
493
<
<
519
546
491
ciento siete
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Recursos didcticos
Unidad 8
8
La Tierra y el Sol
1. Lmina inicial. La Tierra y el Sol

La lmina inicial en este caso utiliza elementos muy motivadores para los
nios; dichos elementos van a servir de base para contextualizar los contenidos que se tratarn en esta unidad.
Lmina unidad 8.
COMENZAMOS
Pregunte a sus alumnos para
obtener una breve evaluacin
sobre sus conocimientos
previos:
Qu est ms cerca
de la Tierra, la Luna o el Sol?
Cunto tiempo se tardar
en llegar a la Luna: horas,
das o aos? Qu forma
tienen la Tierra y la Luna?
La Luna nos calienta?
Y el Sol? La Tierra
desprende luz?
OBSERVACIN Y DESCRIPCIN. La lmina evocar imgenes de viajes

espaciales que los alumnos habrn visto en libros, informativos de televisin, documentales o pelculas. Pdales que observen la lmina y que
describan lo que ven y lo que les sugiere. Aydelos con preguntas como
las siguientes: Cmo es posible que el astronauta est flotando en el
espacio? Cmo creis que ha llegado ah? Dnde estar su nave?
Para qu necesita el cable? Qu est sealando? Qu es lo que tiene a la vista? Cmo creis que se sentir? Os gustara hacer un viaje
espacial?
EXPERIENCIAS PROPIAS. Aproveche el conocimiento que los nios tienen
sobre el tema a travs de las imgenes que han visto y desplace ahora la
conversacin hacia otras experiencias, para que intenten describir las diferencias entre el da y la noche, y entre el verano y el invierno. Pregnteles
si se han fijado alguna vez en una puesta de Sol: que la describan, que digan dnde fue; pregnteles si saben a qu es debido. Pdales tambin que
indiquen cules son los cambios en el tiempo que les hacen darse cuenta
de que empieza o acaba el invierno, que llega el verano; sugirales que
comenten las diferencias que perciben entre las dos estaciones.
2. Audicin musical. Claro

de Luna,
de Ludwig van Beethoven
EL AUTOR. Msico alemn (Bonn, 1770Viena, 1827). Compuso sus primeras obras piansticas a los doce aos. Fue alumno de F. J. Haydn y de
Antonio Salieri y se le considera el padre de la sinfona. Dotado de una
gran expresividad y enorme pasin, la calidad de su msica no se vio
mermada por la sordera incurable que padeci buena parte de su vida.
Dicen que Beethoven cort las patas a su piano y sigui componiendo
guiado por la vibracin que el sonido produca en el suelo.
LA OBRA. La sonata es una composicin para uno o ms instrumentos,
que consta de dos o tres movimientos. Una de las ms bellas sonatas
de todos los tiempos es Claro de Luna. En ella se perciben toda la pasin y sensibilidad que caracterizan la msica de Beethoven.
CD Audiciones. Sonata
del claro de Luna.
SUGERENCIAS. Los alumnos escucharn la audicin y pensarn en algn

tema relacionado con la Tierra y el Sol, por ejemplo, el amanecer. Despus, harn un dibujo sobre lo que les ha sugerido la msica.
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3. Tiempo de lectura. El nio que quera la Luna

cuento El nio que quera la Luna. Despus, realice una lectura del cuento en voz alta y en cadena. Pida a los nios que lean de forma expresiva
las intervenciones del nio (caprichoso) y de la madre (algo enfadada).
Al terminar la lectura, pregunte a los nios si les ha gustado el cuento.
Tras comentar el texto con los alumnos, pdales que realicen la actividad
relacionada con el Diccionario visual.
EDUCACIN EN VALORES. Evitamos los caprichos. Inicie el trabajo centrando la atencin de los alumnos en la actitud del nio en la narracin. Comente que en ocasiones pedimos y solicitamos a nuestros padres algo que
no necesitamos o no es el momento de recibir (regalos, cuentos, juguetes). Incida tambin en los diferentes caprichos que puedan surgir con
los amigos (mejor trato, uso de sus cosas negndoles el uso de las nuestras). Trabaje tambin con ellos las diferentes reacciones que tienen
cuando los padres, los amigos les niegan lo que han solicitado; refuerce
aquellas intervenciones que presenten como deseables la actitud de aceptar, sin malestar, la decisin de los mayores. Comente que, para evitar una
respuesta negativa, lo mejor es ser nosotros los primeros en darnos cuenta
de que estamos pidiendo algo que realmente no necesitamos.
COMPRENSIN LECTORA. Pida a los alumnos su opinin acerca del nio del cuento. Es acertada su actitud? Por qu? Propngales que le
atribuyan cualidades. A continuacin, proponga la resolucin de las actividades de comprensin.
Actividad
Nivel de
comprensin
Aspecto
Descripcin
Comprensin
literal
Detalles
Reconocer detalles
significativos
de la historia.
Comprensin
literal
Causa
Reconocer y explicar
la causa de la reaccin
del protagonista.
Comprensin
global
Resumen
Ordenar y copiar una

serie de oraciones que
constituyen el resumen
de la historia.
PEQUEO TEATRO. Pida a cuatro nios que lean el texto. Despus, pida a
otros cuatro alumnos que lo representen. Comnteles que no deben repetir
las mismas palabras del libro, sino que deben utilizar sus propias palabras.
Admita las variaciones sobre el contenido siempre que sean verosmiles.
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CD Cuentos. El nio que

quera la Luna.
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Iniciacin gramatical. Los sustantivos en singular
SUGERENCIAS. A partir de una lista de sustantivos en singular (mesa,
televisin, ordenador, lpiz), pregunte a los alumnos si nos estamos refiriendo a una o a varias cosas; pregunte tambin cmo diramos si quisiramos referirnos a varias.
OTRAS ACTIVIDADES. Proponga a los nios que busquen cuatro sustantivos en singular en cada una de estas sopas de letras (estrella, Sol, Luna,
Tierra; primavera, verano, otoo, invierno).
M
Despus, pdales que se inventen una pequea sopa de letras que contenga tres sustantivos en singular. Si tienen dificultad para hacerlo, sugirales que hagan una cuadrcula y que, despus, escriban las tres palabras dentro, teniendo cuidado de situar una letra en cada cuadrito. Por
ltimo, dgales que rellenen el resto de la cuadrcula con letras sueltas.
Ortografa. Palabras con mayscula
DICTADO
Mirando al cielo
Cristina pasa siempre las
vacaciones en Miramar.
All, ella y sus amigos Ins
y Felipe inventan nombres
para las estrellas. La estrella
favorita de Cristina es
Brillante. Cuando Cristina
regresa a Fuentenueva,
siempre busca a Brillante
en el cielo.
SUGERENCIAS. Divida a la clase en grupos de cinco y proponga a cada

grupo que elabore una lista con cinco nombres de persona que les gusten. Despus, haga que cada grupo nombre a un portavoz. ste saldr a
la pizarra y escribir los nombres que han decidido entre todos. Por ltimo, haga que todos los nios copien en sus cuadernos los nombres.
OTRAS ACTIVIDADES. Realice dictados con las oraciones que le proponemos a continuacin, para reforzar los contenidos de esta seccin. Escriba en la pizarra aquellas palabras que, en la correccin, sean la fuente de un mayor nmero de errores.
Oraciones:
Pedro, Patricia y Juan estudian juntos en el colegio de su pueblo.
Irene y Jorge viven en la calle Martnez, nmero 86.
Alicia va siempre de vacaciones a Sacebn.
Mi primo lvaro vive en Alemania.
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2. Leemos ms
Texto informativo. Los carteles
SUGERENCIAS. Divida a la clase en grupos y pdales que realicen un cartel para anunciar Una visita al observatorio astronmico. Acuerde con
ellos el programa que deber figurar en los carteles. Escriba en la pizarra
las ideas que los nios vayan aportando. Al final, realice una exposicin en
clase con todos los carteles.
MS INFORMACIN. Los carteles nos aportan informacin muy variada.
No slo son publicitarios; tambin hay carteles informativos.
Vocabulario. Palabras polismicas

SUGERENCIAS. Pregunte a los alumnos por el significado de la palabra
polismica estrella. Destaque que est relacionada con la Tierra y el universo, pero que se utiliza tambin en otros casos con diferentes significados. Plantee las siguientes frases (Eres un sol; Toca en clave de sol
esa sinfona; Se ha roto la luna del escaparate; Ests en la luna), para
que diferencien otros significados de otras palabras polismicas.
3. Escribimos
SUGERENCIAS. Plantee oraciones similares a las que aparecen en el libro del alumno utilizando trminos que mantengan la relacin con el espacio. As, por ejemplo, emplee adjetivos como solar, terrestre
VOCABULARIO TEMTICO
EL SOL, LA TIERRA,
LA LUNA
Sustantivos
Adjetivos
Verbos
estrella
planeta
cometa
satlite
espacial
lunar
nocturno
celeste
anochecer
amanecer
brillar
resplandecer
Composicin. Hacer planes

SUGERENCIAS. Proponga a los alumnos la elaboracin de planes futuros. Pdales que respondan a las preguntas Qu quieres ser de mayor?
Dnde te gustara vivir?, y que lo redacten oralmente.
OTRAS ACTIVIDADES. Pida a los alumnos que nombren profesiones que
conozcan o que les gustara ejercer cuando sean mayores. Procure que,
aparte de nombrarlas, expliquen en qu creen que consisten.
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DICTADO DE NMEROS
Pgina 81:
Dicte: 500, 589, 530,
573, 506, 575, 508,
583, 516, 599.
SUGERENCIAS. Realice ejercicios orales: contar de 2 en 2 (pares e impares), contar de 5 en 5, de 10 en 10, etc. Dicte cifras comprendidas hasta
el 599 para que ellos las escriban. Pueden utilizar el tabln de centenas,
decenas y unidades para representar los nmeros y descomponerlos.
2. La multiplicacin
ACTIVIDADES PREVIAS. Pida a tres nios que se pongan de pie y que
cada uno sostenga en su mano 4 lpices. Escriba en la pizarra: Tres nios con cuatro lpices cada uno: 4 + 4 + 4 = 12 lpices.
Vuelva a pedir a cinco alumnos que levanten sus manos y escriba en la
pizarra: 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 manos. Escriba ambas sumas en forma
de multiplicacin, sealando cuntas veces se repiten los sumandos
iguales. Introduzca el signo x como veces que se repite el sumando.
CLCULO MENTAL
A continuacin, si lo cree conveniente, plantee problemas con elementos

sencillos, fciles de dibujar:
Pgina 86:
Sumar nmeros de dos
cifras para hallar
resultados menores
que 100
En la pastelera hay 5 bandejas con 4 pasteles cada una. Cuntos

hay en total?
Pgina 92:
Sumar nmeros que
tienen como resultado
decenas completas
OTRAS ACTIVIDADES. Forme grupos de tres o cuatro alumnos y entregue a cada grupo 12 tarjetas pequeas. En ellas deben dibujar 12 elementos sencillos (flores, tringulos, casas, rboles) y colorearlos. Los
alumnos los agruparn en montones de todas las maneras posibles y
escribirn en su cuaderno:
3 + 3 + 3 + 3 = 12
De 3 en 3
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12
De 2 en 2
Pgina 97:
Sumar nmeros de dos
cifras para hallar
resultados mayores
que 100
En la ferretera hay 4 cajas con 3 martillos en cada una. Cuntos martillos hay?
6 montones de 2.
4 montones de 3, etc.
3. Sumas y restas llevando

ACTIVIDADES PREVIAS. Pida a los alumnos que recuerden cmo se realiza una operacin de suma o de resta llevando; intente que lo expliquen
con ejemplos concretos en la pizarra.
SUGERENCIAS. Resuelva en la pizarra, junto con los alumnos, varias sumas y restas llevando con diferente nmero de sumandos, por ejemplo:
275 + 128 + 21; 405 198; 432 + 17 + 3; 64 38
REPASO Y PRACTICO
Dicte: 100, 536, 389, 527,
408, 240, 522, 203, 518, 399.
OTRAS ACTIVIDADES. Divida la clase en grupos de tres o cuatro alumnos. Escriba en la pizarra los siguientes nmeros y pida que realicen con
ellos, en un tiempo dado, el mayor nmero de sumas posibles con dos
sumandos: 185; 236; 92; 276. Terminado el tiempo, se corregirn en la
pizarra. Los equipos se anotarn un punto por cada suma correcta.
Aquel que consiga ms puntos ser declarado ganador. Repetir esta misma actividad, pero esta vez con restas.
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4. Cilindro, cono y esfera

ACTIVIDADES PREVIAS. Muestre a los alumnos cilindros, conos y esferas de madera. Deje que los nios los observen y manipulen. Compare
los cuerpos con los dibujos de sus libros y explqueles el significado de
las lneas discontinuas que aparecen en ellos.
SUGERENCIAS. Pida a los nios que construyan su propio cono y cilindro
en cartulina, a partir de unas instrucciones previas. Utilice las plantillas
de los cuerpos geomtricos que se proporcionan al margen.
OTRAS ACTIVIDADES. Pida a sus alumnos que resuelvan el siguiente
crucigrama en la pizarra:
5. Las tablas del 2 y del 5

ACTIVIDADES PREVIAS. Repase la multiplicacin como suma de sumandos iguales. Recurdeles que el signo x indica las veces que se repite
un sumando. Proponga ejercicios del tipo: 5 + 5 = 5 x 2 = 10.
SUGERENCIAS. Forme con los nios la tabla del 2 ayudndose de distintos objetos: 20 canicas, 20 cubos de unidades, 20 palillos Trabaje la
tabla del 5 de forma similar. Explqueles con ejercicios prcticos cmo el
orden de los factores no altera el resultado (2 x 5 = 5 x 2).
OTRAS ACTIVIDADES. Pida a los alumnos que repasen por parejas las
tablas del 2 y del 5. Despus, proponga algunos de los siguientes problemas para que los resuelvan con la multiplicacin correspondiente, expresada como la suma de sumandos iguales:
Siete nios cumplen los aos hoy y lo celebran juntos. Si cada uno lleva a la fiesta a cinco invitados. Cuntos invitados habr en total?
La entrada al zoo nos cuesta dos euros por persona. Si vamos nueve
personas en total, cunto pagaremos?
Pida a los alumnos que completen oralmente las tablas de multiplicar
del 2 y del 5, de manera desordenada:
2 x 9; 2 x 3; 2 x 7; 2 x 5; 2 x 1; 2 x 8; 2 x 2; 2 x 4; 2 x 6; 2 x 10
5 x 7; 5 x 10; 5 x 3; 5 x 1; 5 x 5; 5 x 9; 5 x 8; 5 x 2; 5 x 6; 5 x 4
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SERIES DE NMEROS
Pgina 81:
De 10 en 10, del 500
al 590
Pgina 93:
De 50 en 50, del 100
al 450
Refuerce el aprendizaje
trabajando oralmente
las series.
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Senda verde
1. El Sol, la Tierra y la Luna

ASTRO CARACTERSTICAS
Sol
Es una estrella que

nos da luz y calor.
Tierra
Es el planeta en
que vivimos. Casi
toda su superficie
est cubierta por
agua. Est rodeada
por la atmsfera.
Luna
Es el satlite de la
Tierra. En la Luna
no hay agua ni aire.
ACTIVIDADES PREVIAS. Construya un sencillo reloj de sol colocando

una varilla vertical sobre una hoja de papel. Marque en la hoja la posicin de la sombra a una hora determinada. Al da siguiente, a la misma
hora, compruebe que la sombra de la varilla est situada aproximadamente en la posicin marcada el da anterior.
INFORMACIONES BREVES. La primera mujer astronauta fue Valentina
Tereshkova. Naci en Maslennikovo en 1937 y desde pequea se mostr muy interesada por el espacio. En 1963 viaj al espacio en la nave
Vostok VI. Valentina permaneci tres das en el espacio, tiempo que le
vali para completar 48 vueltas alrededor de la Tierra.
OTRAS ACTIVIDADES. Lleve a clase un calendario en el que estn representadas las fases de la Luna. Pregunte a los alumnos qu fases lunares hay a lo largo de un mes y en qu orden se suceden. Hgales ver que
estas fases se repiten continuamente del mismo modo.
2. La Tierra y el Sol
ACTIVIDADES PREVIAS. Describa a los alumnos un amanecer. Cuente
cmo el cielo oscuro se va aclarando poco a poco y se vuelve rojizo. Comente que en el atardecer sucede algo similar, pero en orden inverso.
OTRAS ACTIVIDADES. Coloque una linterna encendida encima de su
mesa y pida a un alumno que se site de pie, al lado de la mesa y de espaldas a la luz. Oscurezca el aula y pida a este alumno que gire sobre s
mismo poco a poco. Haga notar que siempre queda iluminada la parte
del cuerpo situada frente a la luz, y en sombra la parte opuesta.
LA MACARONESIA
El archipilago canario forma
parte del enclave
biogeogrfico llamado
Macaronesia, que incluye
los archipilagos de las
Azores, Madeira y Cabo
Verde, los islotes de las
Salvajes y una franja de la
costa occidental de frica.
Su flora y fauna es de una
alta diversidad y el nmero
de endemismos muy
considerable. Todos
los archipilagos de la
Macaronesia tienen origen
en volcanes ocenicos.
EDUCACIN EN VALORES. Cuidamos nuestro planeta. Explique a los alumnos la importancia de mantener limpio nuestro entorno y cmo eso repercute en la mejor calidad de vida de todos los seres vivos sobre la Tierra.
3. Las estaciones del ao

ACTIVIDADES PREVIAS. Recoja en clase experiencias personales relacionadas con las estaciones del ao. Pida a los nios que expliquen a
sus compaeros cmo son las estaciones del lugar donde viven o del lugar al que suelan ir en vacaciones (qu ropas usan, dnde juegan, etc.).
INFORMACIONES BREVES. El clima de Canarias es templado de tipo
martimo y depende de una serie de factores:
1. El Ocano Atlntico suaviza las temperaturas, que varan poco en las
diferentes estaciones. 2. La proximidad de Canarias al continente africano da, sobre todo a las islas orientales, ciertas caractersticas deserticas. 3. La circulacin de los vientos alisios trae al archipilago refrigeracin y humedad. Los vientos alisios soplan durante todo el ao. Cuando
chocan con algn obstculo, forman un mar de nubes que provocan precipitaciones.
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8
Punto de llegada
1. Taller de poesa. Las canciones de Natacha

SUGERENCIAS. Lea el poema en voz alta, con el ritmo y la musicalidad
adecuados. Despus, pida a los alumnos que lo memoricen y lo reciten
ante sus compaeros. Explqueles que es muy importante que cuiden el
ritmo adecuado a la hora de recitarlo.
OTROS RECURSOS. Pida a los nios y nias que traigan a clase libros
de poesa, y aporte otros de la biblioteca del colegio. La actividad consistir en encontrar un poema en el que se cite a la Luna y copiarlo en un
mural colectivo que puede quedar expuesto en la clase. Cabe la posibilidad de plantearlo tambin como ejercicio memorstico, en el que cada
alumno se aprenda el poema que elija.
2. Taller de arte. Mujer,

pjaro y estrella,
de Joan Mir
El ARTISTA. Joan Mir naci en 1893 en Barcelona, donde estudi Bellas Artes. Poco tiempo despus, se traslad a Pars y all entr en contacto con los artistas que estaban indagando en nuevas formas de expresin plstica, como Pablo Picasso, del que fue gran amigo. En sus
primeras obras acus cierta influencia del fauvismo y el cubismo, pero
despus se orient hacia el surrealismo, movimiento al que aport su
original manera de representar el mundo de los sueos y de la fantasa.
Sus obras, llenas de poesa, optimismo e ingenuidad se caracterizan por la
sencillez de las formas y la viveza de los colores. Adems de obras pictricas, realiz decorados para ballets, dibujos, grabados, collages, esculturas
y grandes murales de cermica. Mir muri en Palma de Mallorca en 1983.
LA OBRA El cuadro Mujer, pjaro y estrella corresponde a su
poca ms emblemtica, antes
de que evolucionara hacia la
abstraccin radical.
Predomina el rojo, pero tambin
estn presentes sus habituales
verde, amarillo, naranja, negro y
azul, sobre fondo blanco grisceo. El artista sola dejar los fondos neutros y planos, para que
destacaran ms las figuras.
SUGERENCIAS. Despus de observar el cuadro, formule las siguientes preguntas: Dnde est
el pjaro? Dnde se encuentra
la estrella? Cmo os parece
que es la mujer? Qu creis
que haca Mir primero: dibujar
las lneas o colorear las zonas?
141
Trabalenguas
El cielo est enladrillado,
quin lo desenladrillar?
El desenladrillador que lo
desenladrille
buen desenladrillador ser.
Cuento en la escuela
Uno, dos, tres....
Pero mi padre,
que es astronauta,
cuenta al revs:
Tres, dos, una....
Vuela el cohete
hacia la Luna!
EMILIO TEIXIDOR
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Unidad 9. Una excursin al mar

Presentacin
Esta unidad est dedicada al estudio del paisaje: tipos, caractersticas y elementos que lo conforman.
La lmina inicial muestra un espacio en el que se
integran los paisajes de costa y de montaa. Los
alumnos debern identificar en la lmina los distintos elementos que aparecen en el paisaje y reconocerse en los personajes. As, a partir de esta imagen inicial se desarrolla el trabajo de comprensin y
expresin oral, en el que los alumnos pondrn de

manifiesto sus experiencias personales.
Los conocimientos previos de los alumnos dan paso al desarrollo de los contenidos de las reas de
Lengua, Matemticas y Conocimiento del medio. Se
concluye la unidad con el Taller artstico, apoyndonos en una de las obras del pintor Van Gogh para
seguir trabajando el tema de los paisajes.
Ambientacin
Lmina: Una excursin al mar
Audicin musical: El Moldava,
de Bedrich Smetana
Tiempo de lectura
Lectura: El puente y los lobos
Comprensin lectora
Pequeo teatro
Educacin en valores
Decimos la verdad
Respetamos y cuidamos
el entorno natural
Educacin vial
SENDAS
Lengua
Gramtica:
Los sustantivos en plural
Ortografa:
Palabras con br y bl
Leemos ms:
Vocabulario:
Palabras derivadas
Composicin:
Situar
Matemticas
El metro
La tabla del 3
Grficos de barras

Paisajes canarios
Los medios
de transporte
PUNTO DE LLEGADA
Taller de poesa
As es la montaa
Taller de arte
Un paisaje campestre:
La llanura de Auvers, de Van Gogh
142
Repaso y practico
Destrezas bsicas
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Conocimiento
del medio
Matemticas
Lengua
OBJETIVOS

(narrativo, expositivo y potico).
2. Reconocer y utilizar sustantivos en plural.
3. Escribir correctamente palabras con br y bl.
4. Interpretar las principales seales de trfico.
5. Expresarse oralmente con correccin.
6. Ampliar el vocabulario relacionado
con los pueblos y las ciudades.
1. Lee y comprende textos narrativos.

2. Reconoce y utiliza correctamente
los sustantivos en plural.
3. Escribe correctamente palabras con br y bl.
4. Sabe interpretar seales de trfico.
5. Se expresa oralmente con correccin.
6. Utiliza el vocabulario relacionado
con los pueblos y las ciudades.

2. Identificar la medida del metro.
3. Construir la tabla del 3 mediante sumas
de sumandos iguales.
4. Memorizar la tabla del 3.
5. Interpretar grficos de barras.
6. Resolver problemas.
1. Reconoce, lee y escribe los nmeros

hasta el 699.
2. Identifica la medida del metro.
3. Construye la tabla del 3 mediante sumas
de sumandos iguales.
4. Conoce la tabla del 3.
5. Interpreta grficos de barras.
6. Resuelve problemas.
1. Conocer tipos de paisajes.

2. Identificar distintos tipos de paisajes.
3. Reconocer los elementos naturales
de un paisaje.
4. Conocer los medios de transporte.
5. Diferenciar distintos tipos de transporte.
1. Conoce y diferencia distintos paisajes.

2. Diferencia en un paisaje los elementos
naturales de los artificiales.
3. Seala los principales elementos
de un paisaje.
4. Conoce y reconoce los medios
de transporte.
5. Clasifica los medios de transporte.
Recursos
MATERIAL DE AULA
CD Cuentos.
El puente
y los lobos.
CD Audiciones.
El Moldava.
Lminas
de C. del medio.
Lminas
de Matemticas.
LENGUA
Refuerzo
y ampliacin.
Refuerzo:
fichas 18 y 25.
Ampliacin: ficha 9.
Control
y evaluacin.
Control: unidad 9.
MATEMTICAS
CONOCIMIENTO
DEL MEDIO
Refuerzo
y ampliacin.
y ampliacin.
Refuerzo:
Refuerzo:
fichas 30 a 32.
fichas 16 y 18.
Ampliacin: ficha 9.
Ampliacin:
Control
ficha 11.
y evaluacin.
Control
Control: unidad 9.
y evaluacin.
Control: unidad 9.
Nmeros a la carta.
Refuerzo
143
RECURSOS MULTIMEDIA
Lectores en red.
Conozco los nmeros.
Conozco mi mundo.
Plan de competencia
lectora Alfaguara.
Recursos para la
las competencias.
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Pgina 144
Una excursin al mar
Pgina 178.
carretera
pueblo
faro
rboles
acantilado
playa
8 En qu lugar de este paisaje

te gustara pasar unos das?
144
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Comenzamos
Pgina 178.
Colorea el dibujo que representa un paisaje y completa.
E u> paisa monta.

s
Qu podemos hacer en una excursin? Observa los dibujos y escribe acciones.
fotogrfia
anda
coe
nada
En una guagua hay 32 asientos y viajan 25 pasajeros.
Cuntos asientos quedan vacos?
Solucin
32
25
7
Qeda> 7 asênto vaco.
Imagina que eres el agua y balancate al comps de El Moldava.

ciento nueve
145
109
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Tiempo de lectura
Pgina 179.
Cmo suelen ser los lobos de los cuentos: buenos o malos?

Qu crees que pasar con los lobos en este cuento?
El puente y los lobos
rase una vez un nio muy mentiroso. Una maana, cuando
caminaba con su abuelo hacia un pueblo cercano, el nio dijo:
Sabes, abuelo? Un da vi un montn de lobos!
S? Cuntos seran? Cuatro o cinco? pregunt el abuelo.
Ms de cinco, abuelo! Muchos ms!
Podran ser diez? dijo el abuelo extraado.
Muchos ms, abuelo! respondi el muchacho.
Entonces, seran veinte?
Ms, abuelo, ms... Seran ms de cien lobos!
Muchos lobos me parecen sos. Pero, en fin, si t
lo dices, ser verdad aadi el abuelo.
Luego, siguieron su camino hablando de otras cosas.
De pronto, comenz a orse a lo lejos un fuerte rumor.
Ya se oye el ro dijo el abuelo. Al otro lado est
el pueblo al que vamos.
Y cmo cruzaremos el ro? pregunt el chiquillo.
Por el puente, hijo respondi el abuelo. Es muy
resistente! Aunque cuentan que se derrumb cuando
intent cruzarlo un hombre con fama de mentiroso.
El nio se qued de piedra al or aquello.
Y si el puente se hunda a causa de sus mentiras?
Por eso, a medida que se acercaban al ro,
el muchacho se iba poniendo ms y ms nervioso.
110
ciento diez
146
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Sabes, abuelo? Creo que aquella vez no vi tantos lobos.

Ya me pareca a m! Seran menos de cien, verdad, hijo?
S, seguro! Iban muchos, pero no llegaban a cien.
Entonces, cuntos seran? Cuarenta?
Menos! Muchsimos menos!
Y as, poco a poco, el nio fue rebajando el nmero de lobos.
Cuando por fin llegaron al puente, el nio se qued quieto.
Espera, abuelo, espera. Creo que era... un lobo! Uno slo!
Pues s que me tenas engaado! Al principio eran ms
de cien y ahora, uno! Vamos, crucemos el puente!
Diccionario
visual
No dijo el nio. Todava puede que el puente se hunda.

Por qu, hijo?
Pues, porque, la verdad, abuelo, es que no s si lo que
vi era un lobo o era... el tronco de un rbol cado!
ramas
SAGRARIO LUNA
Abuelos de cuento. Alfaguara (Adaptacin)
tronco
races
E tronco e rbo e mu greso.

so> mu prounda.
La rae
so> mu fina.
La rama
ciento once
147
111
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Tiempo de lectura
Pgina 179.
Escribe sobre este personaje.
Er u> nio mu entiroso.

Qu mentira dijo un da? Q vio u> mont> lobo.
Qu reconoci al final? Q no hab visto lobo.
Cmo era?
En qu orden lo dijo el nio? Numera.
3 No s si lo que vi era un lobo

Ms de cinco, abuelo!
o el tronco de un rbol cado.
2 Seran ms de cien lobos!

Por qu al final el nio reconoci la verdad? Escribe.
E nio econoci l rda po mêdo q

errumbar e pen co> la entira.
Completa el resumen del cuento.
historia de lobos
historia de un puente
U> nio cent s abelo un histori

lobo
q e entir. E abelo cent
s nêto l histori u> pen
par
enear no enti.
112
ciento doce
148
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9
ABUELO: As que lo que viste era un tronco y no un lobo!
Bueno, de lejos las cosas se confunden. Fjate,

yo un da confund un palo con una serpiente.
NIETO: Viste una serpiente? Era venenosa? Te pic?
ABUELO: No. Yo vi un palo, pero, de lejos, pareca una
serpiente.
NIETO: Ah, ya! Pues, un da yo vi un dragn!
ABUELO: Coooooomo?
NIETO: Bueno, no te pongas as. Era una hoguera, pero,
de lejos, pareca un dragn.

ABUELO: Je, je, je... Claro, de lejos todo se confunde!
NIETO: Ja, ja... Por eso confund el tronco de un rbol
con un lobo.
Piensa en objetos que se puedan confundir con animales y dibjalos. R. M.
DIBUJO DE UNA GRA

Y DE UNA JIRAFA.
EDUCACIN EN VALORES. Decimos la verdad.

Cmo te sientes cuando dices una mentira? R. L.
ciento trece
149
113
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Pgina 182.
Aprende y completa.
6 3 8
6C 3D 8U
600 30 8 638
eiscênto teint ocho
Cuenta y completa.
627 se lee
664 se lee
114
6 2 7
eiscênto intisê.
6 6 4
C
150
D
600 20 7 627
C
D
600 60 4 664
eiscênto eent cuatro.
ciento catorce
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Pgina 151
Realice dictados de nmeros de tres cifras

y pida a los nios que representen sus
unidades, decenas y centenas utilizando
el material manipulable.
Completa la serie.
600 610 620 630 640 650 660 670 680 690
Representa este nmero en el baco y escribe cmo se lee.
643
C
eiscênto cuaent te
Escribe los nmeros que faltan.
425
308
426 427
309
658
310
435
659
436
660
437
501
500
620
621
502
622
Escribe. R. M.
Cinco nmeros menores que 600 ordenados de menor a mayor.
320
430
490
510
590
Cinco nmeros menores que 699 y mayores que 650 ordenados de mayor a menor.
698 682 673 661
654
ciento quince
151
115
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Pgina 184.
Gue la observacin de las fotografas:

seale las rocas del acantilado y la
arena de la playa; diferencie los
elementos artificiales y los naturales.
El paisaje natural
Acantilado.
Playa.
La costa es la zona de la tierra que est al borde del mar.

En las costas hay playas y acantilados. En algunos lugares de la costa,
hay abundantes plantas cerca del mar.
Una isla es una porcin de tierra que est rodeada de mar
por todas partes. Un grupo de islas cercanas entre s forma un archipilago.
Las construcciones de la costa

En las costas viven muchas personas
y tambin llegan a ellas numerosos turistas
para disfrutar de las playas.
Por eso, en la costa hay abundantes
construcciones: pueblos de pescadores,
ciudades, puertos de mar para los barcos,
urbanizaciones tursticas y carreteras.
Urbanizacin junto a la playa.
Vives cerca de la costa? Has visitado algn lugar costero? R. L.
116
ciento diecisis
152
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Pgina 153
9
Observa el paisaje y marca.
elementos naturales
elementos artificiales
Escribe el nmero que corresponde. Despus, colorea.

1 faro
2 puerto
pueblo
3 puerto
4 urbanizacin
5 playa
6 isla
2
5
En el paisaje costero hay elementos naturales, como las playas y las rocas.
Tambin hay elementos artificiales, construidos por las personas, como las
carreteras y las casas.
ciento diecisiete
153
117
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Pgina 154
Conozco la lengua
Pgina 180.
Lee y dibuja. R. M.
DIBUJO DE VARIAS
MONTAAS
una montaa
unas montaas
El sustantivo montaas nombra ms de una cosa. Los sustantivos que nombran

ms de una cosa estn en plural. El sustantivo montaas est en plural.
Escribe cada sustantivo donde corresponda.

puentes
camin
camioneta
barcos
avin
SINGULAR
PLURAL
Slo una cosa!
Ms de una cosa!
cami>
camio>et
avi>
pene
barco
coce
Escribe sustantivos en plural. R. M.
lpie
118
casa
ciento dieciocho
154
nio
coches
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9
Repasa los nombres de estos montes.
Qu letra va detrs de la b en cada palabra?
Caberillo
E Robedo
Se escribe b delante de r y de l; por ejemplo, Cabrerillo y Robledo.
Rodea las palabras con br y bl.

L
H E P
M L
V W
G U
B E H
N C O
Q A
O U H
B R
E X
blus
broc
blanco
brazo
Escribe palabras con br y bl.
cab
bruj

De obras
La vieja estacin de mi pueblo est en obras. Todo est lleno de cables, tablones,
tubos... Los obreros dicen que hasta dentro de un par de meses no ser posible
volver a abrir la estacin de tren.
ciento diecinueve
155
119
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El metro
Pgina 182.
Aprende.
Para medir cunto ha saltado esta nia,

utilizamos la cinta de 1 metro.
Con el metro medimos las longitudes de las cosas grandes, como el largo
de la pizarra o la altura de un rbol, y las distancias pequeas, como un salto.
Un metro es igual a 100 centmetros. 1 m 100 cm.
1 metro se escribe as: 1 m.
Completa.
1 m 100cm
2 m 200cm
3 m 300cm
5 m 500cm
7 m 700cm
9 m 900cm
Qu instrumento usaras para medir estas longitudes?

Observa y relaciona.
120
El largo de la mesa del profesor.

El largo de un lapicero.
regla de 16 cm
El largo de tu clase.
El ancho de tu libro de Matemticas.
El largo de una tiza.
La altura de un compaero.
cinta de 1 m
ciento veinte
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Pgina 157
9
Qu mide en la realidad ms de 1 metro? Rodea.
Calcula.
Mido 1 metro
y 12 centmetros.
Cuntos centmetros mide Manu?
100 cm 12
112 cm
Cunto mides t? R. L.
Mido
Manu
cm
metro y
cm
centmetros.
cm
cm
Si lo cree conveniente, ample
esta actividad haciendo que
los nios se midan entre s.
Cuntos centmetros son? Calcula.
1 m y 35 cm 100cm 35 cm 135cm
2 m y 23 cm 200cm 23 cm 223cm
3 m y 15 cm 300cm 15 cm 315cm
REPASO. Escribe el nmero anterior y el posterior.
398
399
400
559
560
561
688
689
690
ciento veintiuno
157
121
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Paisajes canarios
Pgina 184.
Llanuras y costas
En Canarias las zonas ms llanas
estn cerca de la costa.
En las llanuras hay muchos pueblos
y ciudades. Estas localidades suelen
estar unidas por carreteras.
Cerca de los pueblos hay campos
de cultivo de pltanos, vias, papas,
aguacates... Cerca de las ciudades
ms grandes hay fbricas.
En las costas canarias podemos
ver playas de arena y acantilados
de enormes rocas.
Pida a los alumnos que localicen

en esta fotografa las montaas,
el pueblo y la playa.
Zonas montaosas
Las zonas montaosas suelen estar
en el centro de las islas. Aqu podemos
observar altos volcanes, redondos
crteres, grandes roques, diques
y campos de lava.
En las montaas viven pocas personas
porque es difcil construir carreteras
y cultivar la tierra. Los canarios
construyen bancales para cultivar.
Comente a los alumnos los cultivos en

bancales caractersticos de las islas.
Los pueblos de montaa son pequeos y

se llega a ellos por carreteras estrechas
y empinadas.
Cmo es el paisaje del lugar donde vives: montaoso, llano o de costa? R. L.
122
ciento veintids
158
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Pgina 159
9
Observa los paisajes y une.
La carretera es recta y llana.

Est al lado del mar.
Es un paisaje de montaa.
Hay pocas casas.
Hay muchas casas.
Se ve un volcn.
Es un paisaje de llanura.
Escribe cada palabra en su lugar.
volcn
llanura
costa
pueblo
carretera
volc>
cost
llanur
peblo
career
En los paisajes de montaa hay volcanes, crteres, roques, montaas

Los pueblos son pequeos.
En los paisajes de llanura hay campos de cultivo. Las ciudades y los pueblos
son grandes.
ciento veintitrs
159
123
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Repaso y practico
Escribe palabras relacionadas con cada tipo de paisaje. R. M.
Paisaje de costa
Paisaje de montaa
Paisaje de llanura
barco, play, esc

barranco, pico, volca>e
ro, peblo, cultivo
Escribe segn corresponda.
Singular
zapatos
chndal
pijama
calcetines
libros
baador
cepillo
camisetas
Plural
pijam
epillo
chnda
baado
zapato
libro
caleti>e
camieta
Escribe estas palabras en plural.
bosqe
vaca
bosque
vaca
pene
oja
puente
oveja
Suma.
5
610
124
6 31
ciento veinticuatro
160
6 51
6 45
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9
Qu mochila ha comprado Daniel? Lee y calcula.
Tena 100 . He
comprado una de
estas mochilas y
me han sobrado
ms de 70 .
47
54
100
47
53
100
54
46
Daniel ha comprado
la mochila que cuesta
28
100
28
72
28
El pueblo de Costajable tiene dos playas:
playa Blanca, que mide 645 metros,
y playa Dorada, que mide 187 metros.
Cuntos metros ms mide
playa Blanca que playa Dorada?
645
187
458
Dictado de nmeros.
645 m
Operacin
Solucin
Mi
187 m
458etro
m.
Pgina 182.
624 673 642 685 601 637 656 698 619 660
ciento veinticinco
161
125
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Pgina 162
Lea el primer problema y haga ver a los nios que se

trata de una suma de sumandos iguales y, por tanto,
se puede calcular como una multiplicacin.
La tabla del 3
Pgina 182.
Cuntas viviendas tiene cada edificio? Aprende y completa.

EDIFICIO 2
EDIFICIO 1
3.
B C
4.
3.
2.
1.
2.
1.
A B C
3 3 3 9
3 3 3 3 12
3 3 9
3 4 12
Tiene 9 viviendas.
Tiene 12 viviendas.
Lee y resuelve.
Cada ventana de la casa tiene 3 cristales.
Cuntos cristales habr en 6 ventanas?
3 3 3 3 3 3 18
3 6 18
126
9 10
9 12 15 18 21 24 27 30
3 6
0 1 2
ciento veintisis
162
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Pgina 163
9
Ivn ha agrupado las chapas de dos formas diferentes.
Calcula en cada caso el nmero de chapas.
RECUERDA:
36 y 63 tienen
el mismo resultado.
6 3 18
3 6 18
Calcula y colorea del mismo color las fichas que tienen el mismo resultado.
28
16
75
35
39
27
57
82
16
63
35
18
36
18
93
27
En un coche viajan 3 personas. Cuntas personas
viajan en 4 coches?
Operacin
3 4 12
Solucin
12 ersona.
CLCULO MENTAL Resta centenas completas: 200 100
400 100
500 300
600 400
300 200
700 100
ciento veintisiete
163
127
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Pgina 164
Leemos ms
Pgina 181.

En muchos lugares, como calles y plazas
de ciudades y pueblos, carreteras..., hay
seales de trfico. Algunas de estas
seales advierten de un peligro, otras
informan de algo y otras prohben algo.
Gracias a las seales de trfico,
los vehculos pueden circular de forma
ordenada y se evitan muchos accidentes.
Conocer las seales de trfico es muy importante para todos,
tanto para los automovilistas como para los peatones.
Familiarice a los alumnos con los
cdigos de las seales de trfico:
el color (rojo, azul y blanco) y la forma
(triangulares, circulares o rectangulares).
Une cada seal con su significado.
Precaucin: pueden
cruzar nios.
Informa de que hay

una gasolinera cerca.
Prohibido adelantar.
Qu significa esta seal? Marca.

Paso para bicicletas.
Paso de peatones.
Parada de guagua.
Dnde has visto esta seal?

128
E> l cal.
ciento veintiocho
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9
Dibuja los colores de estos semforos segn las indicaciones.
Los peatones
pueden cruzar.
Los peatones no
pueden cruzar.
Por qu la luz verde de los semforos va acompaada de sonidos? Explica.
Par inorma la ersona cêga.

Dibuja una seal en cada caso. R. L.
Paso destinado
a perros.
Prohibido tocar
el claxon.
VOCABULARIO. Observa y completa.
peligro
gracia
silencio
eligroso
gracioso
siencioso
ruido
furia
cario
ruidoso
urioso
carioso
Qu significa la palabra peatn? Marca.

Persona que conduce un vehculo.
Persona que va a pie.

ciento veintinueve
165
129
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Pgina 166
Grficos de barras
Pgina 183.
Observa y contesta.
En la clase de segundo han hecho un grfico que representa
cmo han ido al colegio los nios y nias cada da de la semana.
Nmero de nios y nias
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
lunes
andando
en guagua
martes
mircoles
jueves
Cuntos nios y nias hay en total en la clase?
Qu representa cada barra? Une.
viernes
16

que han ido en guagua.
que han ido andando.
Cuntos nios y nias han ido al colegio andando? Escribe el nmero.
lunes
130
12
martes
jueves
11
Cuntos nios y nias han ido al colegio en guagua el viernes?
ciento treinta
166
viernes
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9
Observa el grfico y contesta a las preguntas.
Este grfico representa adnde prefieren ir de vacaciones
los alumnos y alumnas de varias clases de Primaria.
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Primero A
Primero B
playa
montaa
Segundo A
Segundo B
En qu clase han elegido la playa y la montaa el mismo nmero de alumnos?
E> l cla egundo A.
En qu clase han preferido ms nios y nias ir a la montaa?
E> l cla priero B.
Cuntos nios y nias han elegido la montaa en esa clase?
En qu clase han preferido ms nios y nias ir a la playa?
13
E> l cla egundo B.

Entre los dos cursos de segundo, cuntos nios han elegido la
playa? Calcula.
10 19
ciento treinta y uno
167
131
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Pgina 168
Los medios de transporte
Pgina 184.
Compare el tiempo que se invierte

en recorrer una misma distancia
por carretera, por aire y por mar.
El transporte de pasajeros
y de mercancas
Las personas, con frecuencia, tienen
que trasladarse de un lugar a otro.
Para ello, se utilizan los medios
de transporte de pasajeros.
Tambin es necesario transportar
los alimentos obtenidos en el campo
y lo que se produce en las fbricas hasta
los almacenes y las tiendas. Para ello,
se utilizan los medios de transporte
de mercancas.
El transporte por tierra

Los coches, las guaguas
y los camiones se desplazan por tierra
a travs de carreteras y autopistas.
El transporte por el aire

Los aviones se desplazan por el aire.
Los aviones despegan y aterrizan
en los aeropuertos.
El transporte por el mar

Los barcos se desplazan por el mar.
Los barcos salen de los puertos de mar
y llegan tambin a ellos.
En Canarias hay barcos rpidos como
los ferrys y los jet-foils para viajar
entre las islas.
132
ciento treinta y dos
168
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Pgina 169
9
Observa y clasifica estos medios de transporte.
guagua
camin
furgoneta
coche
Transporte de personas
Transporte de mercancas
guagu
coc
cami>
urgo>et
De qu poca son estos medios de transporte? Escribe antiguo o moderno.
antiguo
moerno
moerno
moerno
antiguo
antiguo
Existen medios de transporte de pasajeros y de mercancas. Unos medios

de transporte se desplazan por tierra, otros por el mar y otros por el aire.
ciento treinta y tres
169
133
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Pgina 170
Escribimos
Pgina 181.
El pueblo de Isabel
Mi pueblo est situado en un valle rodeado
de montaas. En invierno, cuando hace mucho
fro y nieva, las montaas se ponen tan blancas
que relucen con los rayos del Sol.
A m me gusta vivir en mi pueblo porque
tengo muchas amigas y amigos. Jugamos en
la plaza y, casi siempre, vamos juntos al colegio.
Pero cuando ms me gusta mi pueblo
es al atardecer. Y es que desde mi ventana
puedo ver el Sol que se oculta tras
las montaas. Es una vista preciosa!
VOCABULARIO. Completa con la palabra que corresponde.

pedregoso
arenoso
montaoso
U> paisa monta.

U> paisa montaoso.
U> selo co> pêdra.

U> selo edegoso.
U> luga co> roca.

U> luga rocoso.
U> ereno co> aen.

U> ereno aenoso.
134
rocoso
ciento treinta y cuatro
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9
Dnde est el pueblo de Isabel? Imagina, une y escribe.
cerca de
las montaas.
lejos de
un barranco.
El pueblo est
Indique a los nios que para resolver
esta actividad no han de buscar los
datos en el texto, sino que deben unir
de forma coherente las tres
propuestas.
en medio de
la ciudad.
al lado de
un bosque.
E peblo est erc u> barranco.

E peblo est ejo l ciuda.
E peblo est e> edio u> bosq.
Qu sabes de tu localidad? Marca. R. L.
Mi localidad es...
un pueblo pequeo.
un pueblo grande.
una ciudad.
en la costa.
en la montaa.
Mi localidad est...
en una llanura.
Escribe sobre tu localidad. R. L.
S llam
E
Est
ciento treinta y cinco
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135
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Pgina 183.
BUSCAR LOS DATOS Y DECIDIR LA OPERACIN. Resuelve los problemas.

Besay y su madre quieren viajar a
Venezuela para ver a sus abuelos.
Observa el precio de los billetes y calcula.
Cunto les costarn los dos billetes?
Cules son los datos del problema?
ILE
VIAJE A CH
ores: 480
Personas may
Nios: 165
480, 165
Qu operacin tienes que hacer?

suma
resta
multiplicacin
Operacin
Le costar>
Solucin
480
165
645
645.
Cunto ms costar el billete de la madre que el del nio? Sigue los pasos
anteriores y resuelve.
Datos
480, 165
Operacin
Solucin
480
165
315
E bile l mad cest
CLCULO MENTAL
315 m.
Cuenta de 50 en 50 hasta 600: 50, 100, 150

Resta centenas: 300 200 500 100 600 400
136
ciento treinta y seis
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9
Busca los datos y resuelve los problemas.
El Volcn
43 kilmetros
62 kilmetros
Roquesol
Dragos
Cuntos kilmetros hay en total desde Roquesol hasta El Volcn

y desde El Volcn hasta Dragos?
Datos
62 , 43
Operacin
Solucin
62
43
105
Ha 105 kiletro e> tota.
Cuntos kilmetros ms hay desde Roquesol hasta El Volcn

que desde El Volcn hasta Dragos?
Datos
62 , 43
Operacin
Solucin
Ha 19 kiletro m.
62
43
19
Completa la serie.
650 649 648 647 646 645 644 643 642 641
ciento treinta y siete
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Pgina 185.
Taller
As es la montaa
Mil dibujos verdes
tiene la montaa,
que llenan de vida
su falda estampada.
Helechos y pinos,
caminos de lavas,
almendros y flores
el agua en cascadas.
Al llegar las lluvias

se adorna de plata,
y se cubre el fro
con su gorra blanca.
PEPA AURORA RODRGUEZ
Dibuja. R. L.
Caminos de lavas
El agua en cascadas
Escribe t algo bonito sobre el Teide. R. L.

Ten en cuenta que debe sonar bien.
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ciento treinta y ocho
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9
Un paisaje campestre
Van Gogh pint

numerosos paisajes
con colores claros
y luminosos.
Sus cuadros estn
pintados con
grandes pinceladas.
La llanura de Auvers, de Vincent Van Gogh.
Qu tipo de paisaje ha representado el pintor? Marca.

Un paisaje de costa.
Un paisaje de montaa.
Un paisaje de llanura.
Qu elementos del paisaje puedes ver en el cuadro? Colorea.

rboles
campos de cultivo
montaas
un barranco
una playa
nubes
Ahora, dibuja t un paisaje de costa. Decide primero qu colores usars. R. L.

ciento treinta y nueve
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Repaso y practico
Recuerda.
y El paisaje puede ser de costa, de montaa o de llanura.

y Los medios de transporte se desplazan por tierra, por mar o por aire.
y Los medios de transporte necesitan carreteras, vas frreas, puertos de mar
y aeropuertos.
y Los sustantivos que nombran ms de una cosa estn en plural.

y Se escribe b delante de r y de l.
y Con el metro medimos la longitud. Un metro es igual a 100 centmetros.
1 m 100 cm
y Sumar un mismo nmero 3 veces es multiplicar ese nmero por 3.

Escribe cada palabra en su lugar. Despus, lee el esquema completo.
pasajeros
carreteras
mercancas
ferrys
aire
aeropuertos
mar
jet-foils
LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
pueden ser de
pasaero
ercanca
140
se desplazan por
ai
mar
têrr
y aterrizan en
como los
a travs de
eroperto erry
ciento cuarenta
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e-foil careera
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9
Escribe tres sustantivos en plural. R. M.
camio>e
rboe
libro
En cada telesilla van
2 personas. Cuntas personas
viajan en 5 telesillas?
2 2 2 2 2 10
Solucin
2 5 10
Viaja> 10 ersona.
Calcula.
14
23 6
27
18
2 8 16
9
3 5 15
29
33
12
3 6 18
34

467 278
358 189
621 437
467
278
189
358
189
547
621
437
184
57 346 255
57
346
255
658
ciento cuarenta y uno
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Recursos didcticos
Unidad 9
9
Una excursin al campo
1. Lmina inicial. Una excursin al mar

La lmina inicial que tienen los alumnos en sus libros, no coincide en esta
ocasin con la lmina de aula.
OBSERVACIN Y DESCRIPCIN. Pida a los nios y nias que observen
la ilustracin del libro y que la comenten. Puede ayudarles formulando
preguntas como: Desde dnde est el nio admirando el paisaje? Qu
instrumento usa para observar el horizonte? Adnde conducir la carretera? Cuntos coches hay y dnde est cada uno? Dnde es posible
baarse? Han estado en un lugar parecido? Dnde?
Lmina unidad 9.
En este primer acercamiento al tema es posible que los alumnos no sepan denominar correctamente algunos elementos. Aporte usted nuevos
trminos a medida que ellos los vayan necesitando, aunque no sea ahora el objetivo que los retengan en la memoria.
Pdales que siten distintos elementos de la lmina con relacin a la posicin que acupan respecto a otros: lejos de, al lado de, cerca de
COMENZAMOS
1. Comente con los alumnos
diferentes tipos de paisaje
que conozcan.
2. Trabaje con los nios
acciones/verbos diferentes
a los propuestos.
3. Repase, con ejemplos en
la pizarra, la resta con
llevadas.
EXPERIENCIAS PROPIAS. Pregunte por las experiencias de los nios sobre los distintos paisajes y los medios de transporte en los que ellos viajan habitualmente. Mustreles fotografas en las que se vean paisajes
diferentes y pregnteles si conocen algn lugar parecido, a fin de que lo
describan. Invteles a que intervengan en la conversacin comparando
los lugares que unos y otros mencionen, sealando coincidencias o simplemente opinando sobre lo que van diciendo los compaeros.
2. Audicin musical. EldeMoldava,

Bedrich Smetana
EL AUTOR. Compositor checo (Litomysi, 1824Praga, 1884), Smetana
est considerado como uno de los mximos representantes del nacionalismo musical de su pas. Su msica se caracteriza por describir la vida y
las tradiciones de su pas. Fue amigo del msico hngaro Franz Listz,
con el que fund una escuela de msica en Praga. Aunque al final de su
vida se qued sordo, sigui componiendo y escribi algunas de sus mejores obras, como el ciclo de seis poemas sinfnicos Mi patria, en el que
est incluido El Moldava.
LA OBRA. El poema sinfnico es una composicin instrumental para orquesta que describe o narra una historia. Smetana escribi este poema
sinfnico en honor al ro Moldava, que atraviesa la ciudad de Praga.
CD Audiciones. El Moldava.
SUGERENCIAS. Los alumnos se pondrn de pie y, mientras escuchan la

audicin, se irn moviendo por la clase simulando el recorrido de un ro.
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3. Tiempo de lectura. El puente y los lobos

LECTURA. Los alumnos leern o escucharn el cuento y realizarn la actividad relacionada con el Diccionario visual. Compruebe que vocalizan
correctamente en la lectura en voz alta. Despus, pdales que hagan una
lectura individual en silencio del texto.
EDUCACIN EN VALORES. Decimos la verdad. La sinceridad, el decir la
verdad, es algo que siempre hemos de cuidar. Aproveche el argumento
del cuento para comentar con los nios y nias lo importante que es decir
siempre la verdad sobre las cosas que contamos. El mentir, el engaar,
nos lleva a que desconfen de nosotros, no nos crean o no quieran hablar
con nosotros. Uno de los pilares fundamentales de la amistad es la sinceridad. Pregunte a los alumnos si son sinceros con los amigos y si de
principio creen todo lo que ellos les cuentan. Pregnteles tambin si prefieren que los dems piensen que son mentirosos, o si por el contrario
prefieren que piensen que dicen la verdad. Explqueles que en estas
cuestiones no existen trminos medios: ser sinceros exige decir la verdad
siempre; una sola ocasin en la que mintamos a los amigos, a nuestros
padres basta para que ya no se confe en nuestra palabra.
COMPRENSIN LECTORA. Pida a los alumnos que expliquen el significado de algunas de las palabras del cuento, por ejemplo: extraado, resistente, derrumb
Despus, solicite de los nios una primera opinin sobre el cuento. Puede plantearles preguntas como las siguientes: Qu es lo que ms os
ha gustado del cuento? Qu cambiarais? A quin se lo contarais?
Luego, los nios realizarn las actividades de comprensin.
Actividad
Nivel de
comprensin
Aspecto
Descripcin
Comprensin
iliteral
Personajes
Identificar el carcter
y las acciones
del protagonista.
Comprensin
literal
Secuencia
Ordenar
las intervenciones
de los personajes.
Comprensin
global
Resumen
Completar un resumen
de la historia.
PEQUEO TEATRO. Los nios trabajarn con el texto teatral. Lalo usted
en primer lugar, exagerando la entonacin y marcando las diferencias entre las voces del abuelo y del nio. Despus, nombre diferentes parejas
para que repitan la lectura del texto.
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CD Cuentos. El puente
y los lobos.
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Iniciacin gramatical. Los sustantivos en plural
SUGERENCIAS. Plantee varias series de tres sustantivos masculinos o
tres sustantivos femeninos en las que haya dos en singular y uno en plural. Por ejemplo, ratn, gatos, perro. Los alumnos tendrn que detectar
la palabra que est en plural.
OTRAS ACTIVIDADES. Pida que copien esta tabla.
plural
singular
En la costa
En las zonas
montaosas
Dicte sustantivos como por ejemplo: en la costa, cultivos, playas y mar;

en las zonas montaosas, volcn, roques y bancal.
Ortografa. Palabras con br y bl
DICTADO
De obras
La vieja estacin de mi
pueblo est en obras.
Todo est lleno de cables,
tablones, tubos
Los obreros dicen que hasta
dentro de un par de meses
no ser posible volver a abrir
la estacin de tren.
SUGERENCIAS. Realice en clase dictados de palabras y oraciones para

reforzar la ortografa de estos grupos consonnticos. Luego, repitan algunos ejemplos en voz alta para reforzar la discriminacin en la pronunciacin de ambos grupos.
Palabras: abrasar, abrebotellas, abridor, abrigo, abril, abrir, amable, abrumar, blando, blusa, bravo, brazo, brcol, breve, brillar, brindar, brisa, brocha, bronce, broma, bruto, cebra, cobra, cobrar, culebra, doblar, mueble,
palabra, bribn, biblioteca.
Oraciones:
Las casas de mi pueblo son de color blanco.
Yo soy brasileo porque nac en Brasil.
Pablo perdi el bloc en la plaza.
En el cuento haba una bruja diciendo abracadabra.
Las obras
Astronoma
En la avenida de Bruselas hay

obras. Estn construyendo un
bloque de pisos muy grande.
Ayer, los obreros haban dejado
unas tablas en el suelo. Como
no las he visto, me he cado y
me he hecho una pequea brecha.
Un hombre paseaba por el

campo. Iba con su cabra y su
brjula a dar un breve paseo.
Mientras paseaba por la montaa, todo empez a cubrirse
de bruma. Se asust tanto,
que se abraz a su cabra. La
cabra asombrada comenz a
dar brincos.
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2. Leemos ms
Texto informativo. Las seales de trfico
SUGERENCIAS. Pida a los nios que inventen y dibujen una seal con el siguiente significado: Peligro: animales en libertad. Enseles algunas de
las seales de trfico que se utilizan en la realidad y comente con ellos las
semejanzas y diferencias que hay entre las que han dibujado y las reales.
MS INFORMACIN. Recuerde a los nios el comportamiento que deben tener cuando viajan en algn medio de transporte. Asimismo, indqueles que como peatones deben: caminar por las aceras y no por la calzada, cruzar por pasos de cebra y por las zonas reguladas por semforos
y solamente cuando los coches hayan parado, etc.

SUGERENCIAS. Pregunte a los alumnos qu terminacin se ha aadido
a estas palabras (-oso). Realice oralmente la actividad con otras palabras, comentando sus significados. Por ejemplo: ambicin, ansia, avaricia, beneficio, bochorno, desastre, espanto, ingenio, furia, maa, miedo.
3. Escribimos
Vocabulario. Significado de palabras
SUGERENCIAS. Relacione los adjetivos que aparecen para describir el
paisaje con la formacin de adjetivos a partir de sustantivos, vista anteriormente. Proponga a los alumnos que escriban oraciones definiendo
los adjetivos que describen el paisaje. Por ejemplo: Un paisaje montaoso es un paisaje de montaa...
VOCABULARIO TEMTICO
EL PAISAJE
Sustantivos
Adjetivos
Verbos
playa
montaa
puerto
valle
llano
costero
montaoso
abrupto
pasear
ascender
escalar
caminar
Composicin. Situar
SUGERENCIAS. Indique a los nios que es importante observar bien el
lugar y los detalles para situar algo correctamente.
OTRAS ACTIVIDADES. Divida a la clase en grupos de cinco nios. Entregue una cartulina a cada grupo y propngales que dibujen un paisaje y
redacten un texto describiendo dnde puede estar.
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REPASO Y PRACTICO
Dicte: 624, 673, 642, 685,
601, 637, 656, 698, 619, 660.
ACTIVIDADES PREVIAS. Dicte a los nios, de manera desordenada, diferentes nmeros de las centenas ya estudiadas. Pdales que, en primer
lugar, los repitan en voz alta. Luego, en sus cuadernos, que los escriban
primero con cifras y despus con letra. Est atento a los posibles errores en la escritura o en la ordenacin de las cifras.
SUGERENCIAS. Trabaje con los diferentes grupos de nmeros ya estudiados (200 al 299, 300 al 399, 400 al 499). Proponga a sus alumnos varios nmeros de cada uno de estos grupos para que los descompongan en clase, utilizando para ello el tabln de unidades, decenas y
centenas.
Pida a los nios que escriban por grupos nmeros mayores y menores
que uno dado. Por ejemplo, diez nmeros mayores que 400 y menores
que 550, y que los ordenen de mayor a menor y de menor a mayor.
SERIES DE NMEROS
Pgina 115:
De 10 en 10, del 600
al 690
2. El metro
Pgina 137:
Restar 1, del 650 al 641
ACTIVIDADES PREVIAS. Dibuje en la pizarra algunos segmentos: uno de

un metro justo, otro mayor de un metro y otro menor, midindolos con
una regla de pizarra. As, los alumnos estimarn la longitud aproximada
de un metro. A partir de ah, pida que digan qu objetos creen que pueden medirse en metros y cules en centmetros.
Refuerce el aprendizaje
trabajando oralmente
las mismas series.
SUGERENCIAS. Explique a los alumnos la descomposicin de un metro

en centmetros. Mida varios objetos que tengan ms de un metro de longitud para que vean medidas en metros y centmetros.
OTRAS ACTIVIDADES. Haga prcticas de mediciones en clase. Por parejas,
los alumnos debern anotar las medidas de mesas, pizarra, largo y ancho
de la clase, ventanas Puede pedirles que salgan al patio con una cinta
mtrica. Aproveche los errores que cometan para explicar la necesidad de
ser precisos en las mediciones: colocar bien el metro, tensar la cinta, etc.
3. La tabla del 3
CLCULO MENTAL
Pgina 127:
Restar centenas
completas
Pgina 136:
De 50 en 50,
hasta 600
Restar centenas
ACTIVIDADES PREVIAS. Repase con los alumnos la tabla del 2 y la del

5 aprendidas en la unidad anterior, a partir de multiplicaciones sencillas
escritas en la pizarra.
SUGERENCIAS. Escriba en la pizarra varias sumas de sumandos iguales
(2 + 2 + 2 = 6; 5 + 5 + 5 = 15; 3 + 3 + 3 = 9) e intente que los alumnos
deduzcan la multiplicacin correspondiente en cada caso.
OTRAS ACTIVIDADES. Es fundamental que los nios memoricen las tablas
que van estudiando. Para reforzar su memoria y tambin su inters, forme
grupos de tres o cuatro alumnos para que se pregunten unos a otros las tablas. Si el compaero acierta, se anotar un punto y l preguntar a otro. Si
falla, perder el turno y preguntar el siguiente. Haga varias rondas.
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4. Grficos de barras
ACTIVIDADES PREVIAS. Utilice papel cuadriculado para dibujar grficos
de barras. Proponga un tema y escrbalo en la pizarra, por ejemplo, Postre preferido por chicos y chicas de clase. D a elegir entre helado, flan,
fruta y pasteles, y complete una tabla. Despus, represente los resultados en la pizarra en un grfico de barras verticales.
SUGERENCIAS. Pida a los nios que construyan su propio grfico de barras, a partir de unas instrucciones previas.
OTRAS ACTIVIDADES. Pida a sus alumnos que representen en un grfico de barras datos concretos. Por ejemplo, 15 nios juegan al escondite
en el recreo, 8 nios juegan al baln, 8 nias leen en la biblioteca
5. Solucin de problemas
ACTIVIDADES PREVIAS. Coloque a los alumnos por parejas y entrgueles la siguiente tabla, referida a los animales que han observado unos
nios en una excursin:
RANAS
MARIPOSAS
PECES
PJAROS
23
18
29
36
Pdales que inventen los enunciados de dos problemas: uno que se resuelva con una suma y otro con una resta.
SUGERENCIAS. A partir de problemas previos, pida que estimen las operaciones y posibles soluciones (mayor o menor que) del problema.
OTRAS ACTIVIDADES. Forme grupos de cuatro alumnos y entregue a cada uno una tarjeta como la siguiente. Los nios debern emparejar cada
operacin con su resultado.
254 + 386 =
479 437 =
219 + 389 =
357 + 259 =
339 + 169 =
553 397 =
608
640
156
508
42
SEGUIR LAS FLECHAS. Proponga a los nios que rodeen en la tabla la

solucin a estas restas, siguiendo la clave. Luego, debern comprobar
que el resultado es correcto resolviendo las operaciones.
92
388 227 339 284 166
367 576 125

199
12
87
691 298
199 275 104 632
318
193
693
354
183
430
264
180
93
3 cuadros a la derecha
2 cuadros hacia abajo
1 cuadro a la derecha
1 cuadro hacia arriba
2 cuadros a la derecha
525
193
315 244 332 454 111 565
Clave:
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Senda verde
1. Los paisajes de costa

ACTIVIDADES PREVIAS. Comente que las transformaciones que las personas realizamos en la costa son necesarias, pero que en algunos casos
pueden deteriorar la naturaleza. Por ello existen normas para controlar
las actividades humanas en la costa y as poder conservar los paisajes.
OTRAS ACTIVIDADES. Lleve a clase un mapa de Espaa y coloree de
azul toda la costa con ayuda de sus alumnos y alumnas. Hgales ver
que Espaa tiene muchsimos kilmetros de costa.
EDUCACIN EN VALORES. Respetamos y cuidamos el entorno natural.
Aproveche el tema para hacer ver a los alumnos lo que ocurrira si las
personas no cuidramos las costas. Por ejemplo: la costa estara contaminada con los vertidos procedentes de ciudades y fbricas, etc. Converse con los alumnos sobre las medidas que se pueden llevar a cabo para
evitar que las costas se contaminen.
2. Paisajes canarios
FORMACIONES
VOLCNICAS DE CANARIAS
Las islas Canarias tienen
un origen volcnico. Entre
las formaciones volcnicas
destacan las siguientes:
Calderas: depresiones casi
circulares originadas por
explosin, hundimiento
o erosin.
Malpases: coladas de lava
solidificada rpidamente
que presenta una superficie
agrietada.
Roques: pitones de lava
puestos al descubierto por
la erosin.
Coladas baslticas:
acumulacin de material
volcnico constituido a partir
de la solidificacin del
magma que se acopla a
valles preexistentes o se
expande por la montaa
formando extensos mantos.
Barrancos: crcavas de las
laderas debidas a que
las lluvias son escasas
y torrenciales.
INFORMACIONES BREVES. Actualmente Canarias tiene cuatro de los catorce Parques Nacionales que componen la Red Espaola de Parques Nacionales. Los parques canarios son: Parque Nacional de las Caadas del
Teide (Tenerife); Parque Nacional de la Caldera de Taburiente (La Palma);
Parque Nacional de Garajonay (La Gomera) y Parque Nacional de Timanfaya (Lanzarote).
OTRAS ACTIVIDADES. Prepare papel continuo y colquelo en una de las
paredes del aula. Invite a los nios a que traigan de casa fotografas de
los paisajes que hayan visitado en alguna ocasin y que las peguen en el
cartel. El mural as construido les servir para fijarse en las caractersticas y elementos de los paisajes de Canarias.
3. Los medios de transporte

ACTIVIDADES PREVIAS. Muestre fotografas de diferentes medios de
transporte y compruebe si los alumnos distinguen correctamente si se
utilizan para transportar personas o mercancas.
INFORMACIONES BREVES. Un astillero es una fbrica de barcos. Hace
tiempo, los barcos se construan con madera de los rboles y este proceso originaba muchas astillas (de ah el nombre) que se utilizaban como
combustible. Hoy en da, la madera se utiliza para fabricar barcos pequeos, tanto pesqueros como deportivos. Las fbricas donde se construyen
los grandes barcos de acero se siguen llamando astilleros, mientras que
los barcos pequeos se construyen en las carpinteras de ribera.
EDUCACIN EN VALORES. Educacin vial. Los temas relacionados con
los transportes y las seales de trfico dan pie para recordar a los nios
el comportamiento que deben tener cuando viajan en algn medio de
transporte (coche, guagua, tren, barco o avin).
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9
Punto de llegada
1. Taller de poesa. As es la montaa

SUGERENCIAS. Pida a los nios que lean el poema en voz alta; despus, lalo manteniendo la entonacin adecuada. Los alumnos lo memorizarn y lo recitarn ante sus compaeros.
OTRAS ACTIVIDADES. Pida a los alumnos que realicen un dibujo siguiendo la descripcin del paisaje que se realiza en el poema.
Trabalenguas
A Cuesta le cuesta
subir la cuesta,
y en medio de la cuesta,
Cuesta va y se acuesta.
2. Taller de arte. La
llanura de Auvers,
de Vincent Van Gogh
El ARTISTA. Hijo de un clrigo holands, Van Gogh (Grott-Zundert, 1853Auvers-sur-Oise, 1890) empez a pintar a los 25 aos de edad. Antes, haba
realizado diversos trabajos, desde ayudante en una galera de arte hasta
misionero. Tras un breve perodo estudiando arte en La Haya, se traslad a
Pars, donde se reuni con su hermano Theo. En contacto con los impresionistas y los postimpresionistas, as como con el arte japons, su pintura se
vuelve ms clara y transparente, de colores muy brillantes, delimitados por
una lnea fuertemente marcada. Van Gogh padeci epilepsia y sufri diversas crisis de locura, en una de las cuales se cort una oreja. Tras ser hospitalizado en el hospital de Arles y, ms tarde, en un asilo cerca de SaintRmy, se instal en Auvers-sur-Oise, donde se suicid.
Adivinanza
Soy una chica de plata
que atraviesa los campos.
Sobre m ruedan coches,
caminos y carros.
(La carretera)
LA OBRA. En febrero de 1890, Van Gogh se traslad a la ciudad de Auvers-sur-Oise, muy cerca de Pars, para hacerse tratar por el doctor Gachet, que era experto en depresiones. All pint este cuadro, que muestra una perspectiva muy amplia de grandes campos de trigo solitarios.
La pincelada es muy espesa y la intensidad del colorido acenta la fuerza poderosa de la naturaleza.
SUGERENCIAS. Despus de observarlo, entable un dilogo con los alumnos

sobre lo que les sugiere el cuadro; para animarles a participar, puede formular
preguntas como las siguientes: Qu colores emple Van Gogh? Por qu las
pinceladas de las nubes forman crculos? Por qu las pinceladas de los campos van en distintas direcciones?
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Unidad 10. As es mi barrio

Presentacin
El punto de partida de esta unidad, a partir del
cual se plantean los contenidos de las diferentes
reas, es el espacio fsico en el que conviven las
personas: las casas, las calles, los barrios... De
ah que la lmina inicial muestre una calle semejante a las que hay en muchas localidades de
nuestro entorno. Sin duda alguna, esta imagen activar los conocimientos previos de los alumnos y
favorecer el trabajo de expresin oral. A partir de

sus experiencias en relacin con el lugar en el que
viven, se exponen los contenidos de las reas de
Lengua, Matemticas y Conocimiento del medio.
El Taller artstico del final de la unidad nos dar la
oportunidad de acercarnos a un magnfico cuadro
de paisaje urbano del afamado pintor ruso Vasily
Kandinski.
Ambientacin
Lmina: As es mi barrio
Audicin musical: La danza
del vecindario, de Manuel
de Falla
Tiempo de lectura
Lectura: Chis!
Comprensin lectora
Pequeo teatro
Educacin en valores
Respetamos a los dems
Educacin vial
SENDAS
Lengua
Gramtica:
El verbo: el presente
Ortografa:
Palabras con mb y mp
Leemos ms:
Amsterdam, la ciudad
de las bicicletas
Vocabulario:
Partes de un todo
Antnimos
Composicin:
Describir un lugar
Matemticas
Nmeros hasta el 799

La decena y la centena ms
cercanas
La tabla del 4
La casa
Nos movemos por
las calles
PUNTO DE LLEGADA
Taller de poesa
La casita majorera
Taller de arte
Casas de colores:
Casas de Munich, de V. Kandinski
186
Repaso y practico
Destrezas bsicas
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Lengua

(narrativo, descriptivo, potico).
2. Reconocer y utilizar los verbos en presente.
3. Escribir correctamente palabras con mb y mp.
4. Realizar la descripcin de una casa.
5. Ampliar el vocabulario relacionado con la casa.
6. Reconocer palabras de significados contrarios.
1. Lee y comprende diferentes tipos de textos

(narrativo, descriptivo, potico).
2. Reconoce y utiliza verbos en presente.
3. Emplea adecuadamente las grafas mb y mp.
4. Es capaz de hacer la descripcin de una casa.
5. Utiliza el vocabulario relacionado con la casa.
6. Identifica palabras con significados contrarios.
Matemticas

2. Reconocer la decena y centena ms cercanas.
3. Diferenciar las horas antes y despus
del medioda.
4. Formar la tabla del 4 como suma de sumandos
iguales.
5. Calcular multiplicaciones sin llevar de dos
o tres cifras.
6. Resolver problemas de multiplicar.
7. Aplicar los pasos necesarios para resolver
un problema.
1. Reconoce, lee y escribe los nmeros hasta el 799.

2. Identificar la decena y centena ms cercanas.
3. Diferencia las horas antes y despus
del medioda.
4. Conoce la tabla del 4.
5. Calcula multiplicaciones sin llevar de dos
o tres cifras.
6. Resuelve problemas.
7. Aplica correctamente los pasos a seguir
para resolver un problema.
Conocimiento
del medio
OBJETIVOS
1. Reconocer la necesidad de vivir en una casa.

2. Diferenciar las distintas estancias de una casa.
3. Identificar los barrios de una ciudad.
4. Comprender la utilidad del transporte urbano.
5. Identificar los distintos medios
de transporte urbano.
1. Comprende la necesidad de vivir en una casa.

2. Identifica las distintas estancias de una casa.
3. Identifica barrios en ciudades y pueblos.
4. Valora la importancia de los transportes urbanos.
5. Identifica distintos tipos
de transportes urbanos.
Recursos
MATERIAL DE AULA
CD Cuentos.
Chis!
CD Audiciones.
La danza
del vecindario.
Lminas
de C. del medio.
Lminas
de Matemticas.
LENGUA
Refuerzo
y ampliacin.
Refuerzo:
fichas 22 y 27.
Ampliacin:
ficha 10.
Control
y evaluacin.
Control: unidad 10.
Evaluacin
segundo trimestre.
MATEMTICAS
Nmeros a la carta.
Refuerzo
y ampliacin.
Refuerzo:
fichas 33 a 35.
Ampliacin: ficha 10.
Control
y evaluacin.
Control: unidad 10.
Evaluacin
segundo trimestre.
187
CONOCIMIENTO
DEL MEDIO
Refuerzo
y ampliacin.
Refuerzo: ficha 17.
Ampliacin:
ficha 13.
Control
y evaluacin.
Control:unidad 10.
Evaluacin
segundo trimestre.
RECURSOS MULTIMEDIA
Lectores en red.
Conozco los nmeros.
Conozco mi mundo.
Plan de competencia
lectora Alfaguara.
Recursos para la
las competencias.
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As es mi barrio
8 Tu barrio se parece
a ste?
188
Pgina 222.
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Comenzamos
Pgina 222.
Qu tipo de edificios hay en la lmina? Colorea.
Cmo son los edificios de tu calle? R. L.
Lo ed^ficio
Cmo es la calle de la lmina? Colorea.
larga
corta
ancha
estrecha
ruidosa
silenciosa
comercial
residencial
Describe tu calle. Utiliza algunas de las palabras anteriores.
M^ cal e
Escribe los nmeros de los edificios de color rojo. Despus,

escribe en el edificio amarillo el nmero que le corresponde.
24 26 28
30
Muvete entre tus compaeros y saldalos al comps

de La danza del vecindario.
ciento cuarenta y tres
189
143
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Pgina 223.
Tiempo de lectura
Lee el ttulo y contesta. Conoces esa palabra? Cundo se dice?

Observa la ilustracin y explica qu est pasando.
Chis!
Aqul era un barrio cualquiera. Tena su plaza,
su mercado, algunas casas altas y otras bajas.
Pero como era parte de una gran ciudad, tambin
tena su propio ruido. Un ruido enorme formado
por todos los ruidos que provoca la vida en la ciudad.
Una maana de verano, los vecinos vieron llegar
al barrio un camin de mudanzas: llegaba una familia
que vena del campo. Los nuevos vecinos se instalaron
en la casa ms antigua de la calle. Pintaron la fachada
de color rosa, pulieron la madera de las ventanas
y pusieron cortinas, que el aire mova sin cesar.
En esa familia haba tres chicos. Enseguida ellos
quisieron conocer el barrio y salieron a buscar amigos.
Pero... qu encontraron?
A la vuelta de la esquina, a los mecnicos de un taller.
El ruido de las herramientas era tan fuerte
que los chicos tuvieron que taparse las orejas al pasar.
Despus, se cruzaron con varias personas
que llevaban su carrito de la compra.
Y los carritos hacan un ruido terrible!
Para colmo, desde un balcn, alguien gritaba
llamando a un perro que, a su vez,
ladraba a un camionero.
Uf! Cunto ruido!
144
ciento cuarenta y cuatro
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10
Los chicos nuevos decidieron que tenan que hacer algo.
As que, un da, cuchichearon y cuchichearon hasta
encontrar la solucin.
Y esa misma noche, mientras sus padres dorman,
escribieron varios carteles como ste:
A LOS VECINOS
La familia de la casa rosa ha perdido un valiossimo
pajarito y solicita su ayuda para encontrarlo.
Es muy pequeo, tiene el color del aire y su canto
es tan suave que apenas puede orse.
Por supuesto, tal pajarito no exista, pero, como

nadie lo saba, todo el mundo se puso a buscarlo
atentamente. Los vecinos miraban al cielo e intentaban
hacer poco ruido para escuchar sus trinos.
De esta forma, buscando y buscando, fue pasando
el tiempo. Y los vecinos de aquel barrio
se acostumbraron, por fin, a vivir sin ruidos
ni escndalo.
Diccionario
visual
SANDRA FILIPPI
Un cuento y dos ms. Alfaguara (Adaptacin)
Qu palabra del Diccionario visual corresponde

en cada caso? Escribe.
Hablar en voz muy alta.
grita
Hablar en voz muy baja.
cuchicea
gritar
cuchichear
ciento cuarenta y cinco
191
145
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Tiempo de lectura
Pgina 223.
Marca las respuestas.
De dnde vena la familia de la casa rosa?

De la costa.
De otra ciudad.
Del campo.
Qu era lo que no les gustaba del barrio?

Las casas.
Los vecinos.
Los ruidos.
Qu decidieron hacer los nios de la familia para solucionar

el problema? Marca y escribe.
Los nios decidieron escribir una carta al alcalde.
Los nios decidieron escribir un cartel.
Los nios decidieron hacer mucho ruido.
Lo nio ecidêro> escribi u> care.

Qu decan en el cartel que se les haba perdido? Colorea.
Ordena el resumen del cuento. Escribe 1, 2 y 3.
2 Los nios piden a los vecinos que los ayuden a encontrar su pajarillo.
1 Unos nios quieren que su barrio no sea ruidoso.
3 Todos dejan de hacer ruido para poder encontrar el pajarillo.
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ciento cuarenta y seis
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10
FRUTERO: Manzanas, manzanas! Compren manzanas!
SEORA: Chis! No grite usted! No sabe que la familia
de la casa rosa est buscando a su pajarillo?

FRUTERO: Oh!, no me haba dado cuenta. Bueno, lo dir
bajito: manzanas, manzanas!

CHICA: Triquiiii! Triquiiii, perrito guapo! Ven aqu, perrito!
FRUTERO: Chis! Baja la voz, por favor.
CHICA: Oh!, es verdad... Es por lo del pajarillo, no?
FRUTERO: Pues claro!
CHICO: Taxi! Taxi!
TAXISTA: Chiiiiis! No hace falta que grites.
CHICO: Cmo? Pero si yo...
TAXISTA: Mira, es que en este barrio estamos buscando
un pajarillo que se ha perdido y todos procuramos

hacer el menor ruido posible. No quieres
ayudarnos a buscarlo?
CHICO: Bueno. A ver si entre todos lo encontramos!
Juega con tus compaeros a continuar la historia. Imagina que intervienen

otros personajes que hacen ruido e inventa los dilogos. R. L.
EDUCACIN EN VALORES. Respetamos a los dems.

Cmo te sentiras si ests dormido y alguien te despierta con gritos? R. L.
ciento cuarenta y siete
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Pgina 226.
Aprende y completa.
100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100

7 enena 70 ena 700 unidae
Colorea el nmero correcto en cada caso.
7 centenas, 8 decenas y 9 unidades
789
798
704
740
763
736
107
701
772
727
Cuenta de 10 en 10 y completa la serie.
700 710 720 730 740 750 760 770 780 790
148
ciento cuarenta y ocho
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10
Escribe cmo se leen.
eecênto cincent do
eecênto teint ne
eecênto nont cuatro
eent uno
752
739
794
71
Representa estos nmeros en los bacos.
724
D
731
745
Une.
700 50 8
769
7C, 5D y 8U
700 90 7
758
7C, 9D y 7U
700 60 9
797
7C, 6D y 9U
Dictado de nmeros.
739 782 716 794 701 723 770 765 747 758
ciento cuarenta y nueve
195
149
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Antes de comenzar, pregunte a sus alumnos

cmo es su casa: cmo es por fuera, qu
dependencias y qu muebles tiene
La casa
Vivimos en una casa
La casa donde vivimos es nuestra vivienda.

La vivienda nos protege del calor, del fro
y de la lluvia. Adems, en nuestra vivienda
convivimos con nuestra familia.
Una vivienda tiene varias dependencias,
una para cada uso: cocina, cuarto de bao,
saln y dormitorio.
Las viviendas son diferentes

Hay viviendas grandes y pequeas.
Unas tienen muchas habitaciones
y otras, pocas.
Hay distintos tipos de casas: bloques
de pisos con muchas viviendas
y casas de una o dos plantas,
con una sola vivienda.
Hable con los alumnos del tipo de
casas caractersticas de la localidad.
Cuntas habitaciones tiene tu casa? Y cuntos dormitorios? R. L.
150
ciento cincuenta
196
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10
Escribe el nombre de cada cosa y el de la habitacin donde suele estar.
L cam est e> e dormitorio.

L ba~er est e> e cuarto bao.
E so est e> e sal>.
E frigorico est e> l cocin.
Escribe 1, 2, 3 y 4. Despus, comenta las diferencias.
madera
pizarra
paja
cemento
cristal
piedra
En la actualidad.
Hace mil aos.
Hace cien aos.
Hace miles de aos.
Copia. Despus, comenta con tus compaeros.

Todas las personas tienen derecho a una casa para vivir.
Toda la ersona tê>e> eecho un

cas par vivi.
Hay distintos tipos de casas: bloques de pisos con muchas viviendas
y casas de una o dos plantas.
ciento cincuenta y uno
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151
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Conozco la lengua
Pgina 224.
Al cole
El colegio de Alejandro no est en su barrio,
por eso tiene que ir y venir en guagua.
Hoy, como cada maana, Alejandro espera
la guagua con su padre. Cuando llega,
sube, saluda al conductor y se sienta
con su amiga Elena. A los dos les gusta
charlar y jugar mientras llegan al cole.
Qu hace Alejandro ahora? Completa.
Escriba en la pizarra oraciones como Pedro come

o Estrella estudia. Pida a los nios que digan qu
hacen esas personas. Explique que las palabras
que han dicho son verbos.
sube
se sienta
saluda
Aejandro su
l guagu.
La palabra sube nos dice lo que hace el nio. Sube es un verbo. El verbo sube
nos dice lo que hace ahora el nio. Por eso decimos que est en presente.
Qu hacen? Escribe oraciones con verbos en presente. R. M.

1
juegan
1.
2.
3.
152
pasea
Lo nio jega> co> un elot.

Jos pae s erro.
Almuen cruz l cal.
ciento cincuenta y dos
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cruza
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10
Lee la nota que le han dado a Alejandro y escribe dos palabras en cada caso.
CAMBIOS EN LA GUAGUA ESCOLAR
A partir del mes de noviembre, la ruta empezar
a las 8 horas y har el mismo recorrido de siempre.
Palabras
con mb
cambio
novêmb
Palabras
con mp
emezar
sêmp
Se escribe m antes de b y antes de p: por ejemplo, noviembre y siempre.
Escribe palabras con mb o mp.
bombill
lmpar
bombo>e
tromet

Cambio de barrio
Amparo se ha cambiado de barrio hace poco. La casa que se ha comprado
est en una calle muy amplia, cerca del parque de bomberos.
Lo malo del nuevo barrio es que tiene mucho trfico y el aire
no siempre est limpio.
ciento cincuenta y tres
199
153
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La decena y la centena ms cercanas
Pgina 226.
Aprende.
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
La decena ms cercana al nmero 83 es 80.
Colorea la decena ms cercana.
21
20 30
62
60 70
38
30 40
76
70 80
57
50 60
84
80 90
Aproxima estos nmeros a la decena ms cercana.
39
40
52
50
68
70
27
30
71
70
86
90
CLCULO MENTAL Resta una unidad a una centena completa:
100 1
154
200 1
ciento cincuenta y cuatro
200
300 1
400 1
500 1
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Pgina 201
10
Aprende.
600
610
620
630
640
650
660
670
680
690
700
La centena ms cercana al nmero 680 es 700.
Colorea la centena ms cercana.
510
500 600
480
400 500
790
700 800
640
600 700
530
500 600
320
300 400
Aproxima estos nmeros a la centena ms cercana.
En el libro del alumno, por error,

aparece la palabra decena.
280
300
360
400
440
400
170
200
610
600
220
200
Completa la serie.
300 350 400 450 500 550 600 650 700 750
ciento cincuenta y cinco
201
155
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Pgina 202
Pgina 228.
Haga una lista con los nombres de
los barrios donde viven los alumnos.
Los barrios
Las calles de los pueblos y de las ciudades
se agrupan en barrios. Cada barrio tiene
un nombre. En los barrios hay muchas calles
y muchos edificios.
Los edificios tienen diferentes usos. Hay
viviendas, comercios, colegios, bibliotecas,
iglesias, centros de salud, lugares
de diversin
Las calles
En cada calle hay una calzada
por donde circulan los coches,
y aceras por donde van las
personas.
Cada calle tiene un nombre
y cada edificio, un nmero.
acera
Un grupo de casas que est rodeado

de calles se llama manzana.
calzada
Cmo se llama el barrio donde vives? Y tu calle? R. L.
156
ciento cincuenta y seis
202
Subraye la importancia de
conocer los datos exactos
de una direccin.
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10
Qu cosas hay en tu calle? Marca. R. L.
Escribe algo que falte en tu calle. R. L.
Dibuja una manzana de edificios y las calles que la rodean. R. L.
En las calles hay edificios, aceras y calzada. Un barrio est formado

por muchas calles y edificios.
ciento cincuenta y siete
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Pgina 204
Repaso y practico
Escribe. R. L.
M^ diecci> e
M^ barrio llam
M^ localida e
Completa con mb o mp y copia.
embudo
embudo
bomro
bomro
sombrill
sombrill
cêmp^
cêmp^
campanario
campanario
chimpan
chimpan
comp
comp
rombo
rombo
Clasifica estas palabras.

bombo
completo
Dos slabas
Tres slabas
Cuatro slabas
158
campamento
tempestad
trampa
bombo, tramp
competo, emesta, bombill
campaento
ciento cincuenta y ocho
204
bombilla
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10
Completa.
Nmero
Decena ms cercana
218
489
321
Nmero
220
490
320
Centena ms cercana
699
515
178
700
500
200
Completa. Despus, ordena de menor a mayor.

2 centenas
5 centenas
50 decenas 500unidades
4 centenas
40 decenas 400unidades
3 centenas
200 300 400 500

Di la tabla del 3 y completa.
15
3 7 21
35
Dictado de nmeros.
24
3 6 18
27
3 4 12
38
39
32
33
6
9
Pgina 227.
307 178 427 783 651 509 736 222 118 794
ciento cincuenta y nueve
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Pgina 206
Pgina 226.
Aprende.
Son las 3 de
la tarde.
Son las 15
horas.
Las 3 de la tarde y las 15 son la misma hora.

Despus del medioda, las horas
se pueden leer de otra forma.
Antes del medioda slo hay una

forma de leer las horas.
Las 12.
Las 11.
Las 24.
La 1.
Las 23.
Las 13.
Las 10.
Las 2.
Las 22.
Las 14.
Las 9.
Las 3.
Las 21.
Las 15.
Las 8.
Las 4.
Las 7.
Las 20.
Las 5.
Las 16.
Las 19.
Las 6.
Las 17.
Las 18.
Son las 10.
Son las 22.
Son las 10 de la noche.
Dibuja las agujas del reloj. Para mayor seguridad resta 12 a la hora.
Ejemplo: 14 12 2
160
ciento sesenta
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10
Une.
16:15
19:45
15:30
22:45
A qu hora te acuestas? Escribe la hora en los dos relojes y completa. R. M.
M acesto la ne edi.
21 : 30
Cunto tiempo falta para que salga la guagua? Observa el reloj y calcula.
La guagua sale
a las 15 horas.
Falta>
hora.
REPASO. Calcula.
1 6 3 5
1 2 6
509
1 5 0 4
2 2 1
1 4 2 1
1 4 9
283
570
1 5 3 0
1 7 1
701
ciento sesenta y uno
207
161
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Leemos ms
Pgina 225.
Amsterdam, la ciudad de las bicicletas

Amsterdam, la capital de Holanda, es una ciudad
muy agradable. Sabes por qu?
Porque la mayora de sus habitantes se desplaza
por la ciudad en bicicleta.
La ciudad est organizada para circular en este
medio de transporte. Las autoridades municipales
ponen a disposicin del pblico un gran nmero
de bicicletas de forma gratuita.
Las bicicletas estn repartidas por toda la ciudad.
Cualquier persona puede coger una bicicleta
en un barrio y devolverla en otro diferente.
Adems, la mayora de las calles de Amsterdam
cuentan con carriles especiales para los ciclistas.
Todo esto ha reducido el trfico de coches
y ha disminuido el ruido y la contaminacin.
Por eso, Amsterdam es...
una ciudad sin malos humos!
Contesta.
De qu ciudad se habla en el texto? En qu pas est?
D Amserda. Est e> Holand.
Cmo se desplaza por la ciudad la mayora de sus habitantes?
S esplaza> e> bicicet.
Quin pone bicicletas gratuitas a disposicin del pblico?
La autoridae municipae.
162
ciento sesenta y dos
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10
Marca lo que sea verdadero.
En Amsterdam hay muchas bicicletas gratuitas.
Las bicicletas estn repartidas por toda la ciudad.
Slo hay bicicletas en un barrio de Amsterdam.
Muchas calles de Amsterdam cuentan con carriles para ciclistas.
Lee y aade t alguna otra ventaja al uso de la bicicleta en las ciudades. R. M.
Es un medio de transporte barato.
Contribuye a la salud del ciclista.
No contamin e ai q espiramo.
Crees que en la localidad donde vives se podra utilizar la bicicleta
como en Amsterdam? Por qu? Explica. R. L.
VOCABULARIO. Escribe cada palabra en su lugar.

rueda
silln
manillar
pedal
frenos
cadena
timbre
manilla
sill>
feno
caen
timb
red
eda
ciento sesenta y tres
209
163
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La tabla del 4
Pgina 227.
Aprende y completa.
sta es la maqueta del nuevo barrio. En cada manzana
se construirn 4 edificios. Cuntos edificios habr en total?
4 4 4 4 16
4 4 16
El nuevo barrio tendr 5 calles.
En cada calle van a colocar 4 farolas.
Cuntas farolas colocarn en total?
4 4 4 4 4 20
4 5 20
164
0 1 2
0
9 10
4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
ciento sesenta y cuatro
210
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10
Escribe en cada caso la multiplicacin correspondiente y calcula.
4 2 8
3 2 6
5 3 15
3 3 9
4 3 12
2 4 8
Calcula y colorea.
42
8
12
54
54
45
20
24
54
45
42
24
26
62
26
62
REPASO. Calcula.
50 20
78 30
30
48
80 20
85 30
60
55
60 20
69 30
40
39
90 20
96 30
70
66
ciento sesenta y cinco
211
165
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Nos movemos por las calles
Pgina 228.
El transporte urbano
Las personas tienen que desplazarse
para ir al colegio o al trabajo.
Tambin para ir de compras, para divertirse
y para visitar a los familiares y amigos.
Para moverse con rapidez y comodidad
por la ciudad, se utilizan los transportes
urbanos.
Proponga decir nombres de elementos
de la ciudad relacionados con el
transporte (semforos, pasos de cebra).
El transporte pblico
Las guaguas y los taxis son transportes
pblicos.
El transporte pblico lo puede utilizar
cualquier persona.
El ayuntamiento se encarga de que el
transporte pblico funcione correctamente.
El transporte privado
Los coches y las motocicletas son
transportes privados.
El transporte privado es utilizado
slo por sus propietarios.
A veces, circulan demasiados coches
por las calles. Entonces se producen
atascos y aumenta la contaminacin.
Utilizas algn medio de transporte para ir al colegio? R. L.
166
ciento sesenta y seis
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10
Qu transporte es? Elige y escribe.
Nos atiende cuando est libre y nos lleva

hasta el lugar que queremos.
Es el
tax^.
Subimos a l en una parada y bajamos
guagua
en otra. Nos lleva por una ruta fija.

Es la
guagu.
taxi
Qu significan estas seales que aparecen en la guagua? Une.

Asiento reservado para
mujeres embarazadas.

personas ancianas.
personas discapacitadas.
Escribe dos razones para utilizar el transporte pblico. R. L.
Los transportes urbanos nos permiten desplazarnos por los barrios de una
localidad. El transporte pblico es el que pueden utilizar todas las personas.
El transporte privado es utilizado slo por sus propietarios.
ciento sesenta y siete
213
167
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Escribimos
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Una nueva casa

Mara y su familia se han cambiado de casa.
Antes vivan en un pequeo piso, en las afueras.
Ahora se han trasladado al centro, a la misma
manzana en la que viven sus abuelos.
Mara est muy contenta porque tiene
una habitacin para ella sola. Claro que
ahora ya no podr echar la culpa
a su hermano Toms cuando la habitacin
est desordenada!
Mira el plano de la casa de Mara, colorea y completa.

saln
dormitorios
cocina
cuarto de bao
L cas Mar e bastan

gran. Tê> u> sal>, un
cocin, te dormitorio
u> cuarto bao.
Cmo es tu casa? Escribe.
168
R. L.
ciento sesenta y ocho
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10
VOCABULARIO. Copia y completa con la palabra que signifique lo contrario.
llena
pequea
Una casa grande
Una casa vaca
Una casa oscura
luminosa
Un cas eqe.
Un cas len.
Un cas luminos.
Copia en su lugar.
En esta manzana hay un gusano.
En esta manzana hay un hospital.
E> est manzan ha u> hospita.

E> est manzan ha u> gusano.
Observa el plano del barrio y escribe cada palabra en su lugar.
plaza
calle
callejn
calej>
anid
avenida
plaz
cal
ciento sesenta y nueve
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169
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Pgina 227.
Aprende.
112x 4
1. Colocamos los nmeros y
multiplicamos las unidades
por 4.
3. Multiplicamos
las centenas
por 4.
2. Multiplicamos
las decenas
por 4.
1 1 2

4
8
1 1 2

4
4 8
1 1 2

4
4 4 8
Haz las multiplicaciones.

D
23

2
46
1
32

3
96
21

4
84
42

2
84
Observa cmo se coloca el resultado y calcula.
54

2
108
170
31

5
155
1
ciento setenta
216
72

3
216
1
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10
Coloca los nmeros y calcula.
44 2
44
2
88
123 3
123
3
369
Si lo cree oportuno, haga en comn

la primera multiplicacin, insistiendo
en cada paso de la operacin.
43 3
53 3
43
3
129
53
3
159
121 4
101 5
121
4
484
Recuerda que
5 por 0 es igual a 0.
101
5
505
Observa los precios y calcula.

msica
Cunto cuestan 4 CD de juegos?
Operacin
Solucin
32
32
4
128
42
juegos
32
cuentos
esta> 128 .
REPASO. Completa las series.
700 20 680 20 660 20 640 20 620 20 600 20 580 20 560

40030 43030 460 30 490 30 520 30 550 30 580 30 610
ciento setenta y uno
217
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Taller
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La casita majorera
Las paredes blancas,
cuadrada azotea,
ventanas estrechas,
de recia madera,
higueras y parras
en cercos de piedras
y pintando el suelo
de esperanzas nuevas,
las cabrillas blancas,
pardas y canelas.
PEPA AURORA RODRGUEZ
Cmo son en el poema? Escribe una palabra.

las paredes
blanca
la azotea
cuadrad
las ventanas
estecha
Ordena y copia.
es grande por dentro
La casita majorera
L casit majoer
e gran po entro,
e gran po fer.
172
ciento setenta y dos
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es grande por fuera.
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10
Casas de colores
Casas de Munich,
de Kandinski.
Qu elementos ves
en el cuadro? Marca.
Colorea libremente. R. L.
un carro
una guagua
chimeneas
rboles
una farola
un anuncio
ciento setenta y tres
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Repaso y practico
Recuerda.
y Un grupo de casas rodeado de calles forma una manzana.

Un barrio est formado por varias manzanas.
y Utilizamos los transportes urbanos para desplazarnos por una localidad.

Los transportes pueden ser pblicos y privados.
y El verbo en presente indica una accin que se est realizando ahora.

y Delante de b y p siempre se escribe m.
y Hay dos formas de leer las horas: por ejemplo, son las 3 de la tarde
o son las 15 horas.
Observa los dibujos y completa.
cale
tienen calzad
y aera.
En nuestra cas
Las
calzada
calles
aceras
casa
familia
convivimos con nuestra
famili.
Todos podemos usar
guagua
transporte
174
guagu
es un transpor
la
ciento setenta y cuatro
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porque
pblico.
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10
14
Dibuja y escribe dos verbos en presente sobre lo que haces los fines de semana.
R. L.
R. L.
En mi calle van a construir 4 edificios nuevos.
En cada edificio van a vivir 12 familias.
Cuntas familias nuevas habr en mi calle?
Operacin
Solucin
12
4
48
Habr
48neva
familia.

365 287
484 156
590 97
365
287
652
484
156
328
590
97
687
471 84
471
84
387
ciento setenta y cinco
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Recursos didcticos
Unidad 10
10
As es mi barrio
1. Lmina inicial. As es mi barrio

La lmina inicial utiliza el tpico del barrio, mostrando sus calles y sus casas para presentar los contenidos que se desarrollarn en esta unidad.
OBSERVACIN Y DESCRIPCIN. La ilustracin inicial muestra un barrio
de una ciudad. Seguramente, el elemento que ms ayude a identificarlo
como una ciudad y no como un pueblo sea la guagua urbana. Formule distintas preguntas para que infieran qu tipo de lugar es: Cmo son los edificios? Qu vehculos aparecen? Qu hace cada persona?
Lmina unidad 10.
Destaque los servicios pblicos que estn representados en la lmina:

centro sanitario, guaguas, buzn de correo, servicio de polica, alumbrado pblico
Lleve a cabo algunas actividades orales que sirvan como anticipacin a
los aprendizajes que se van a desarrollar en las reas: calcular el nmero de ventanas sin contarlas una a una; sumar las personas que hay en
una y otra acera, describir los edificios de viviendas, etc.
COMENZAMOS
1. Repase con los alumnos
los distintos tipos
de viviendas: pisos,
chals
2. Escriba en la pizarra
una lista con adjetivos
que puedan usarse
para describir una calle,
una casa
3. Trabaje de forma oral con
los alumnos los nmeros
pares e impares.
EXPERIENCIAS PROPIAS. Intente que los nios comparen el lugar donde viven con el que aparece en la lmina. A la vez, pueden opinar sobre
las ventajas e inconvenientes de cada uno de los dos. Tenga muy en
cuenta la situacin familiar de cada alumno, para que ninguno que est
en una situacin desfavorecida pueda sentirse incmodo durante la conversacin. Tambin puede preguntarles si ellos conocen algn sitio que
se parezca al de la ilustracin.
2. Audicin musical. La
danza del vecindario,
de Manuel de Falla
EL AUTOR. Uno de los ms importantes compositores espaoles (Cdiz,
1876Alta Gracia, Argentina, 1946). Aprendi msica con su madre y
posteriormente estudi con Felipe Pedrell, que le hizo descubrir la esencia de la msica espaola. De hecho, las composiciones de Manuel de
Falla estn ntimamente unidas a la tradicin popular, al folclore (especialmente andaluz) y a la guitarra, instrumento con el que expres todo
el color y el espritu de su Andaluca natal.
LA OBRA. La danza del vecindario es un pasaje de El sombrero de tres picos, un ballet basado en la novela del mismo ttulo de Pedro Antonio de Alarcn. Este ballet fue estrenado en Londres por los Ballets Rusos de Sergei
Diaghilev, con decorados del pintor malagueo Pablo Picasso, en 1919.
CD Audiciones. La danza
del vecindario.
SUGERENCIAS. Mientras los alumnos escuchan la msica, que nos ambienta en algn lugar tpicamente espaol, dibujarn su barrio o algn lugar representativo de su localidad.
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10
3. Tiempo de lectura. Chis!
CD Cuentos. Chis!

cuento Chis! Luego, leern el cuento en voz alta y en cadena. Corrija la
entonacin y la pronunciacin cuando lo considere necesario.
EDUCACIN EN VALORES. Respetamos a los dems. No todas las personas tienen las mismas costumbres u opiniones. Respetar consiste en
admitir las diferencias, incluso aunque resulten extraas o no se compartan. En algunas ocasiones, las costumbres de otras personas pueden chocar con las nuestras, y nos es difcil aceptarlas de buen grado.
En ese caso, debemos ser tolerantes y admitir que no todas las personas pensamos y actuamos igual.
Respetar tambin consiste en ponerse en el lugar de la otra persona para darnos cuenta de lo que le puede resultar molesto u ofensivo. Cuando
no chillamos al hablar, no corremos por los pasillos, no desobedecemos, nos mostramos respetuosos, ya que estamos evitando actitudes
y comportamientos que pueden resultar molestos para los dems.
COMPRENSIN LECTORA. Tras la lectura del cuento, los alumnos darn
su opinin sobre lo ocurrido en l y sobre la reaccin de los nios ante lo
que suceda en su nuevo barrio.
Pida a los nios que realicen la actividad relacionada con el Diccionario
visual. Ample la actividad con otros verbos, como susurrar o vociferar.
Por ltimo, lea en voz alta las actividades de comprensin y pida a los nios que las respondan por escrito.
Actividad
Nivel de
comprensin
Aspecto
Descripcin
Comprensin
literal
Detalles
Reconocer y recordar
detalles importantes
de la historia.
Comprensin
literal
Acciones
Identificar una accin

fundamental en el
desarrollo de la historia.
Comprensin
global
Resumen
Ordenar las oraciones

que resumen
el cuento.
PEQUEO TEATRO. Pida a los nios que lean y que representen el texto
teatral. Comnteles que deben subir o bajar el tono de voz cuando sea necesario. Si lo cree conveniente, lalo usted primero para que sirva como
modelo. Despus, contine la historia inventando otros dilogos. Proponga
que inventen y que representen la continuacin del dilogo por grupos.
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Iniciacin gramatical. El verbo: el presente
SUGERENCIAS. Pida a los alumnos que nombren distintas acciones habituales; por ejemplo, pueden describir oralmente lo que hacen desde
que se levantan hasta que llegan al colegio: me levanto, me ducho, me
visto, desayuno, guardo el bocadillo, cojo la guagua, voy al colegio Anote en la pizarra todos los verbos propuestos por los nios.
OTRAS ACTIVIDADES. A partir de varias fotografas, pida a los alumnos
que describan lo que hace la gente, lo que sucede, usando para ello verbos en presente.
Pida a uno o a varios alumnos que se conviertan en detectives por un rato y observen a otro alumno o alumna de la clase. Tienen que anotar todo
lo que hace. Por ejemplo: Mara mira a la pizarra. Ahora coge el lpiz y
escribe en el cuaderno. Se distrae. Sonre. Mira por la ventana.
Ortografa. Palabras con mb y mp

DICTADO
Cambio de barrio
Amparo se ha cambiado de
barrio hace poco. La casa
que se ha comprado est en
una calle muy amplia, cerca
del parque de bomberos. Lo
malo del nuevo barrio es que
tiene mucho trfico y el aire
no siempre est limpio.
SUGERENCIAS. Escriba en la pizarra parejas de palabras que pertenezcan a la misma familia. Los nios las irn copiando en sus cuadernos.
La primera palabra se escribir completa y en la otra se omitir mb o mp
para que los nios la completen. Por ejemplo: campana ca__anario;
cambiar ca__io; sombra so__rero; limpio li__ieza.
Reparta a cada nio una ficha o un trozo de cartulina y pida que hagan en
ella un dibujo de un animal, persona o cosa cuyo nombre contenga mb o
mp. Debajo del dibujo, cada alumno escribir el sustantivo que corresponda. Despus, se puede realizar un juego con estas fichas haciendo que
un alumno describa el dibujo y los dems adivinen de qu se trata.
OTRAS ACTIVIDADES. A continuacin, le presentamos un completo banco de recursos (palabras, oraciones) para que usted disponga de ellos
en actividades de dictado en clase.
Palabras: ambiente, amplio, ampolla, bamb, bombona, campaa, campesino, compartir, comps, competicin, completar, comprender, chimpanc,
embrujar, empatar, embajada, empujar, impar, zambomba.
Oraciones:
Hoy cenaremos gambas, championes y empanadillas.
Hay un hombre en la gasolinera del barrio que lava los limpiaparabrisas.
Ponte el impermeable para no empaparte.
El ambulatorio
Mi cumpleaos
En mi barrio hay un ambulatorio

nuevo. Est muy cerca del parque
de bomberos. Siempre que voy
con mis padres veo llegar alguna
ambulancia.
Hoy he celebrado mi cumpleaos.

Han venido algunos compaeros y
amigos del barrio. Son todos muy
simpticos. Me han regalado un
tambor, un sombrero, unas tmperas y un rompecabezas.
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10
2. Leemos ms
Texto informativo. Amsterdam, la ciudad
de las bicicletas
SUGERENCIAS. Comente libremente la lectura con los alumnos. Discuta
con ellos las ventajas o inconvenientes que creen que tiene el desplazarse por la ciudad en bicicleta.
MS INFORMACIN. Amsterdam es una ciudad famosa por muchas cosas: es una ciudad adaptada al uso de la bicicleta; tiene canales en varios de sus barrios y casi mil cuatrocientos puentes que los atraviesan;
alberga la tumba del pintor Rembrandt; y se puede visitar el Museo Vincent Van Gogh.
Vocabulario. Partes de un todo

SUGERENCIAS. Explique a los alumnos que los nombres que estn
aprendiendo corresponden a diferentes partes que componen un todo,
una unidad; en este caso, se trata de las diferentes partes de una bicicleta. Pdales que nombren diferentes partes de otros vehculos, por
ejemplo, de un coche, de un barco, etc.
3. Escribimos
Composicin. Describir un lugar
SUGERENCIAS. Antes de realizar la segunda actividad, pida a los nios
que describan oralmente su propia casa.
OTRAS ACTIVIDADES. Divida la clase en grupos. Seleccione varias fotografas del interior de una casa y reprtalas. A continuacin, los nios de
cada grupo deben describir oralmente la fotografa que les ha correspondido, siguiendo un guin que habrn elaborado previamente.
Vocabulario. Antnimos
SUGERENCIAS. Pida a los alumnos que digan oralmente los contrarios
de los siguientes adjetivos: bonito, ancho, alto, precioso...
VOCABULARIO TEMTICO
MI BARRIO
Sustantivos
Adjetivos
Verbos
callejn
plazuela
avenida
calleja
residencial
comercial
monumental
industrial
convivir
compartir
construir
habitar
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ACTIVIDADES PREVIAS. Pida a los nios que escriban con letra y con cifras nmeros comprendidos entre el 300 y el 699.
DICTADO DE NMEROS
Pgina 149:
Dicte: 739, 782, 716,
794, 701, 723, 770, 765,
747, 758.
SERIES DE NMEROS
SUGERENCIAS. Proponga a los nios realizar distintas series orales con

los nmeros ya estudiados, de 20 en 20, restando 30... Utilice el tabln
de centenas, decenas y unidades del material manipulable para representar algunos de los nmeros y descomponerlos.
2. La decena y la centena ms cercana

ACTIVIDADES PREVIAS. Dibuje en la pizarra un segmento con todas las
decenas. Escriba unas cifras y pregunte oralmente a los alumnos si estn ms cerca de la decena anterior o de la siguiente. Por ejemplo: el nmero 57, est ms cerca de 50 o de 60? Por qu? Los alumnos estimarn la decena ms cercana. Repita la misma operacin con las
centenas, hasta el 700.
SUGERENCIAS. Pida a los alumnos que descompongan los nmeros con
los que estn trabajando, en centenas, decenas y unidades.
Pgina 148:
De 10 en 10, del 700
al 790
3. Dos formas de leer las horas
Pgina 155:
De 50 en 50, del 300
al 750
ACTIVIDADES PREVIAS. Dibuje en la pizarra la esfera de un reloj de agujas, con su numeracin, y el marco rectangular de un reloj digital. A continuacin, coloque las agujas del reloj marcando una hora determinada y
escriba la hora correspondiente en el reloj digital.
Pgina 171:
Restar 20, del 700
al 560
De 30 en 30, del 400
al 610
CLCULO MENTAL
Pgina 154:
Restar una unidad
a centenas completas
SUGERENCIAS. Ayude a los nios a interpretar relojes digitales en horario de tarde: las 13:00, las 14:00 y comnteles que los horarios oficiales (aeropuertos, estaciones) utilizan esta notacin para evitar as
confusiones entre por la maana o por la tarde.
OTRAS ACTIVIDADES. Utilice el reloj del material que tienen los nios
en sus sobres para marcar las horas de una en una. Explqueles cmo la
aguja horaria da dos vueltas completas a lo largo de un da. Primero seale las horas de la maana, que se leen en funcin del nmero que indican: las diez, las once, las doce A partir de las doce, comienza una
segunda vuelta; para no confundirse suelen leerse sumando 12 horas
ms. Escriba y explique esta tabla que pueden continuar los nios:
Maana (antes del medioda)
Tarde (despus del medioda)
La 1
12 + 1 = 13 horas
Las 2
12 + 2 = 14 horas
Las 3
12 + 3 = 15 horas
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10
Anime a sus alumnos a buscar en un peridico horarios de cine, teatro,
partidos de ftbol, conciertos A continuacin, pdales que representen
en un reloj los diferentes horarios; de esta manera comprobarn la necesidad de aadir de la tarde o de la maana. Asimismo, si tiene posibilidad, lleve a clase algn billete de tren o avin para observar cmo se
indican las horas de salida y llegada.
4. La tabla del 4
ACTIVIDADES PREVIAS. Escriba en la pizarra: 4 + 4 + 4 = 12 y recuerde
a los alumnos la suma de sumandos iguales. Pdales que recuerden la tabla del 3 y concretamente 3 x 4 = 12. Explqueles que 4 repetido 3 veces
tambin da ese resultado.
SUGERENCIAS. Pida a los nios que construyan montones de 4 lpices, 4 borradores, 4 estuches... Despus, tendrn que ir agrupndolos:
1 montn de 4 borradores, 2 montones de 4 estuches, 3 montones de
4 reglas hasta el mximo (si es posible, hasta 10 montones). Pdales
que cuenten el nmero de elementos totales que hay de cada grupo.
OTRAS ACTIVIDADES. Pida a sus alumnos que, por parejas, creen tarjetas en las que aparezca una parte de la tabla del 4: 4 x 1; 4 x 2; 4 x 3...
Tendrn que barajarlas y repartrselas, cinco tarjetas para cada uno.
Despus, cada uno escribir la solucin correspondiente en cada tarjeta
y se corregir la actividad.
Forme grupos de cuatro alumnos. Prepare 9 tarjetas por grupo escribiendo en cada una de ellas una multiplicacin. Cada alumno pondr sobre
la mesa de juego cuatro prendas (colores, cromos), que slo podr recuperar realizando correctamente la multiplicacin que le corresponda.
5. Multiplicaciones sin llevar

ACTIVIDADES PREVIAS. Realice una multiplicacin en la pizarra explicando el procedimiento a seguir: primero multiplicamos por las unidades; despus por las decenas.
SUGERENCIAS. Dibuje en la pizarra dos cajas de 12 naranjas y pregunte
cuntas hay. Coloque los factores y realice con ellos la operacin.
OTRAS ACTIVIDADES. Plantee a los alumnos otros problemas con multiplicaciones sin llevar. Recurdeles la importancia de colocar correctamente los factores, por centenas, decenas y unidades.
1. Juan tiene ahorrados 10 euros. El da de su cumpleaos sus abuelos
le dan otros 10 euros. Cunto dinero tiene ahora Juan?
2. En cada caja de bombones vienen 23. Si tenemos 3 cajas de bombones, cuntos bombones hay en total?
3. Para completar el lbum necesitamos 113 cromos. Cuntos cromos
necesito para completar 3 lbumes?
4. En cada cuaderno hay 122 pginas. Si compro 4 cuadernos, cuntas
pginas reno entre los 4?
227
REPASO Y PRACTICO
Dicte: 307, 178, 427, 783,
651, 509, 736, 222, 118, 794.
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Senda verde
1. La casa
LAS VIVIENDAS DE LOS
ABORGENES CANARIOS
La vivienda ms frecuente
de los aborgenes canarios
fue la cueva, ms habitual
donde la geologa lo permita
y donde el clima era suave.
Los aborgenes tambin
vivieron en casas bien
construidas, que tenan
techos de madera,
tierra y lajas de piedra
para protegerse de las
inclemencias del tiempo.
ACTIVIDADES PREVIAS. Pida a los alumnos que comenten oralmente

las diferencias entre distintos tipos de casas o viviendas: un piso, una
casa de pueblo, un chalet
OTRAS ACTIVIDADES. D a sus alumnos las siguientes instrucciones
para hacer una casita de papel: Se dobla un folio por la mitad. En la parte superior se dibuja la fachada con su tejado, la puerta de entrada y
ventanas de dos cristales (derecho e izquierdo). Se recortan los cristales
de las ventanas de forma que queden unidos slo por un lado y se puedan abrir y cerrar hacia fuera, dejando ver el interior. En la parte inferior
de la hoja, coincidiendo con el espacio de cada ventana, se dibujan elementos propios de cada estancia de una casa. stos se vern al abrir
los cristales. Cuando los alumnos muestren a los dems sus trabajos,
converse sobre las funciones de la casa, sus estancias, sus muebles
2. Los barrios y sus calles

ACTIVIDADES PREVIAS. Pida a los alumnos que describan brevemente
su barrio, intentando aportar informacin relativa a las diferentes calles,
manzanas, servicios que se encuentran en las mismas...
ALGUNAS NORMAS
DE SEGURIDAD VIAL
Los peatones deben
caminar por las aceras,
lejos del bordillo.
Antes de cruzar la calzada
hay que mirar a ambos
lados para comprobar que
no viene ningn coche.
La calzada se cruza por
los semforos o por los
pasos de peatones. Si hay
semforo, hay que esperar
a que est rojo para
los automviles y verde
para los peatones.
Se baja o se sube de
los automviles por el lado
de la acera.
OTRAS ACTIVIDADES. D a sus alumnos algunas claves sobre cmo debe ser su comportamiento si se pierden en la calle. Por ejemplo: nunca
irse con desconocidos; entrar en el comercio ms prximo para pedir
ayuda Es importante que aprendan de memoria su nmero de telfono
(o el del mvil de alguno de sus padres), as como su direccin.
EDUCACIN EN VALORES. Educacin vial. Proponga un coloquio sobre
las normas de comportamiento en las vas y transportes pblicos. Invente situaciones y anime a los nios a opinar sobre ellas.
3. Nos movemos por las calles

ACTIVIDADES PREVIAS. Pregunte sobre los medios de transporte que
utilizan los alumnos y alumnas en su vida diaria: Cmo van al colegio?
Utilizan algn tipo de vehculo?
Divida a los alumnos en grupos y pdales que piensen en soluciones para
mejorar los problemas de trfico de las ciudades. Procure que aborden
aspectos relativos a la circulacin, al estacionamiento, a los atascos
INFORMACIONES BREVES. La seguridad vial implica tanto a los peatones como a los conductores. Comente algunas normas de seguridad vial
para los peatones como las que aparecen al margen.
EDUCACIN EN VALORES. El tema del transporte es propicio para recordar a los nios y nias que deben comportarse cvicamente como buenos peatones y respetar las normas de Educacin vial.
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Punto de llegada
1. Taller de poesa. La casita majorera

SUGERENCIAS. Lea a los nios el poema en voz alta, destacando especialmente la rima final de verso. Pdales que despus lo lean ellos con el
ritmo adecuado. Destaque a los alumnos las palabras que riman en el
poema, como ayuda para completar la ltima actividad.
OTROS ACTIVIDADES. Lea la adivinanza propuesta en la columna. A continuacin, pida a los nios que pregunten a sus padres o abuelos adivinanzas que conozcan, con el fin de que las traigan por escrito a clase para compartirlas con sus compaeros.
2. Taller de arte. Casas

de Munich,
de Vasily Kandinski
El ARTISTA. Vasily Kandinski naci en Mosc en 1866. Estudi Derecho
y Etnografa. En un viaje a Pars, tuvo la oportunidad de ver una exposicin de pintores impresionistas y, en ese momento, decidi dejar su profesin de jurista para dedicarse a la pintura. Est considerado como uno
de los artistas fundamentales en la evolucin del arte abstracto. Residi
durante muchos aos en Alemania y fue miembro de varios grupos de artistas, como El jinete azul. Aunque en sus obras abstractas parte de elementos naturales, su arte desemboca en la exaltacin de las cualidades
expresivas del color. Fue profesor en la Bauhaus, uno de los centros artsticos ms importantes de la poca, donde coincidi con Paul Klee.
Kandinski muri en Pars en 1944.
LA OBRA. Esta pintura representa una escena de la ciudad de Munich.
El dibujo esquemtico, prximo al naf, da todo el protagonismo a la composicin y al color: rojos, azules, verdes y amarillos que rellenan los espacios creados por la lnea negra del dibujo. Tres planos dirigen la mirada del espectador: un primer plano prximo, que recoge un grupo de
personas sentadas y otro caminando; un segundo plano, que es la calle
con el carro y una hilera de casas; y en ltimo trmino se divisa la zona
alta del barrio.
SUGERENCIAS. Sugiera a los alumnos que
describan el paisaje
que ven en el cuadro;
dirija sus comentarios
con preguntas como:
Cuntos edificios se
ven en total? De qu
colores son? Qu personas hay en la calle?
Qu estn haciendo?
Te parece que es un
sitio bonito y agradable? Por qu?
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Adivinanza
Hoy pas una cebra
y dej su piel,
para que en la esquina
todos crucen bien.
(El paso de cebra)
Trabalenguas
Abre
la puerta
del portal,
el amable
portero
en el umbral.
DAVID CHERICIN
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EQUIPO TCNICO
Direccin de Arte: Jos Crespo
Proyecto grfico
Portada: Martn Len Barreto
Interiores: Rosa Barriga
Ilustracin de portada: Claudia Ranucci
Jefe de proyecto: Rosa Marn
Coordinacin de ilustracin: Carlos Aguilera
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda
Desarrollo grfico: Jos Luis Garca y Ral de Andrs
Direccin tcnica: ngel Garca Encinar
Coordinacin tcnica: Carmen Ros
y Jos Luis Verdasco
Confeccin y montaje: Mercedes Barba
Correccin: Jos Ramn Daz y Vicente Camacho
Documentacin y seleccin fotogrfica: Maril Rodriglvarez
Fotografa: A. Toril; Algar; D. Lezama; F. Ontan; GARCA-PELAYO/Juancho; J. C. Muoz;
J. Jaime; J. Lorman; J. M. Escudero; J. V. Resino; Krauel; M. Montes; Michele di Piccione;
P. Esgueva; R. Manent; A. G. E. FOTOSTOCK/Ken Welsh; AGENCIA ESTUDIO SAN SIMN/
A. Prieto; COMSTOCK; COVER/SYGMA/Bernard Annebicque, Didier Goupy, Les Stone,
P. Vauthey, Philippe Godefroy; COVER; DIGITALVISION; EFE/E. Urquijo; EFE/SIPA SANT/AP-HP;
EFE/SIPA-PRESS/Frdric Lert; FOCOLTONE; I. Preysler; INDEX; J. M. Barres;
MUSEUM ICONOGRAFA/J. Martin; PHOTO RMN/Bulloz; PHOTODISC;
PRISMA ARCHIVO FOTOGRFICO; SAFI 2000; STOCKBYTE; STUDIO TEMPO/J. Snchez;
BNF; L. Vaamonde; MATTON-BILD; MUSEO NACIONAL CENTRO DE ARTE REINA SOFA;
NEW POL/DOMAR S.A.; SERIDEC PHOTOIMAGENES CD; ARCHIVO SANTILLANA
2007 by Santillana Educacin, S. L.

Torrelaguna, 60. 28043 Madrid
PRINTED IN SPAIN
Impreso en Espaa por
ISBN: 84-294-4277-4
CP: 849516
Depsito legal:
Queda prohibida, salvo excepcin prevista en la ley, cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica y transformacin de esta obra sin
contar con la autorizacin de los titulares de la propiedad intelectual. La infraccin de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra
la propiedad intelectual (artculos 270 y siguientes del Cdigo Penal).
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NOTAS
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EQUIPO TCNICO
Direccin de Arte: Jos Crespo
Proyecto grfico
Portada: Rosa Barriga
Interiores: Martn Len Barreto
Ilustracin de portada: Claudia Ranucci
Jefa de proyecto: Rosa Marn
Coordinacin de ilustracin: Carlos Aguilera
Desarrollo grfico: Javier Tejeda, Jos Luis Garca
y Ral de Andrs
Direccin tcnica: ngel Garca Encinar
Coordinacin tcnica: Jos Luis Verdasco
Confeccin y montaje: Marisa Valbuena y Mercedes Barba
Correccin: Vicente Camacho y ngeles San Romn
Documentacin y seleccin fotogrfica: Nieves Marinas y Maril Rodriglvarez
2007 by Santillana Educacin, S. L.

Torrelaguna, 60. 28043 Madrid
PRINTED IN SPAIN
Impreso en Espaa por
ISBN: 978-84-294-4283-0
CP: 849542
Depsito legal:
Queda prohibida, salvo excepcin prevista en la ley, cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica y transformacin de esta obra sin
contar con la autorizacin de los titulares de la propiedad intelectual. La infraccin de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra
la propiedad intelectual (artculos 270 y siguientes del Cdigo Penal).

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Portadilla.

La Gua de Sendas 2, segundo trimestre, para segundo curso de Educacin Primaria,

ndice del segundo trimestre

849516 Portadilla.ai 23/10/06 09:46:56

Nuestro agradecimiento a todos los profesores y profesoras

Mara Martn Cobo

Nuevo Sendas 2 mantiene la filosofa que anim la creacin del proyecto

El agua, el aire y el suelo

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Los nmeros hasta el 699

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Las canciones de Natacha

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Unidad 6. Paseamos por el barranco

El tema de esta unidad es la importancia del aire y

Conocimiento del medio

Programacin de las reas

1. Descomponer un nmero hasta el 399

1. Descompone nmeros de tres cifras

1. Observar las distintas formas en las que el agua

1. Comprende que el agua y el oxgeno

1. Leer y comprender un texto narrativo.

Nmeros a la carta. DEL MEDIO

Paseamos por el barranco

Por dnde se desplaza cada animal? Escribe.

Qu empuja la cometa? Resuelve la adivinanza.

El lugar al que se tarda menos en llegar.

Al volcn tranquilo 5 minutos

El lugar al que se tarda ms en llegar.

Al crter redondo 20 minutos

Se tarda ms en ir al volcn o al crter? Cunto ms?