GUIA TECNICA DE

DESARROLLO DE MATERIAL
INSTRUCCIONAL
Manual del Instructor

PRESENTACIN
El desarrollo de un curso, materia o
contenido,
se
realiza
mediante
un
lineamiento progresivo y articulado de
acuerdo a ciertas pautas que ayudan al
participante y/o estudiante en su proceso de
formacin profesional. As como tambin
deben poseer caractersticas didcticas y
practicas para que el aprendizaje del
participante sea mas eficaz y logre una
mayor obtencin del conocimiento que le
deseamos impartir.

ESQUEMA GENERAL
El Desarrollo del
material
Instruccional debe
ser contentivo con
los siguientes
elementos:

Los requerimientos Previos, son nociones bsicas que debe

poseer el instructor, a fin de que se le facilite el desarrollo del
contenido del material instruccional, de manera que pueda
estructurarlo progresiva y cohesivamente de acuerdo a los
conocimientos que desea impartir al participante.
Una vez establecidas las bases del material instruccional, se
procede a desarrollar el contenido, el cual debe ser distribuido
acorde a los requerimientos del curso/asignatura. Este contenido
debe ser estructurado de manera instruccional para que el
participante obtenga nociones bsicas sobre los temas tratados, y
adquiera los conocimientos requeridos para aplicarlos en su vida
profesional; y de manera informativa como casos puntuales de la
vida cotidiana empresarial, a fin de que se desarrollen capacidades
practicas en el participante; esto en conjunto generara en el
participante las capacidades profesionales que desees poseer en su
vida laboral, as como tambin al instructor lo satisface que el
participante logre ser un profesional eficiente y eficaz, de acuerdo a
su formacin y a las instrucciones recibidas por el facilitador.

Las actividades estn ntimamente relacionadas

con el desarrollo del contenido, ya que mediante de
estas ser evaluado el participante, estas actividades
son de tres naturalezas: terico, las cuales son
conocimientos bsicos impartidos mediante los
cuales se definen las destrezas en cognoscitivas del
participante; Las practicas, en donde se reflejan los
conocimientos y se demuestran las capacidades de
resolucin de problemas; y terico-practicas que se
definen como la aplicacin conjunta de las actividades
anteriormente
descritas;
estas
actividades
sumativamente reflejan el nivel de aprendizaje y
profesionalismo que adquiere el participante, y como
lograra desenvolverse en el mbito laboral y
profesional.

Las evaluaciones, son los mtodos mediante los cuales se

realiza la ponderacin cualitativa y cuantitativa del trayecto de
aprendizaje del participante; estas evaluaciones dependern del
contenido que se este desarrollando y de la manera en que se
presente en el campo laboral, estas evaluaciones pueden ser de
carcter formativa, la cual esta ntimamente relacionada con las
actividades tericas, estas son las maneras en que se determinan los
conocimientos bsicos adquiridos, entre estas tcnicas de evaluacin
se encuentran los cuestionarios, exmenes, exposiciones; las
evaluaciones sumativas, son las que determinan la ponderacin de
cada rea de aprendizaje del contenido desarrollado, estas estn
relacionadas con las actividades practicas, entre ellas se encuentran
los trabajos prcticos, de campo, etc. Y las evaluaciones finales son
las que estiman el nivel de desenvolvimiento laboral del participante
en el mbito profesional, estas estn ligadas a las actividades tericopracticas, y pueden ser resolucin de problemas comunes, sean
simples o complejos, presentados en las actividades cotidianas de
una empresa (real o ficticia).

PLAN DE CURSO
Una forma ordenada de presentar este contenido es
mediante un plan de curso, en el cual se reflejen las
unidades de aprendizaje, los objetivos generales y
especficos de cada contenido, los modelos de
evaluacin y las ponderaciones que se asignan a cada
actividad a realizar, as como tambin una bibliografa
donde refleje los autores consultados o a consultar
durante el desarrollo del material. A continuacin se
presenta un modelo de plan de curso donde se
muestra
cada
uno
de
los
puntos
tratados
anteriormente. Es muy importante determinar el
tiempo de desarrollo de cada contenido, para asegurar
la comprensin a cabalidad por parte del participante.