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2.1.

2 Los anglicismos son palabras o modos de expresin propios o originarios de la lengua


inglesa pero que son empleados comnmente en el idioma espaol. Es decir, es un tipo de
extranjerismo. Es sabido la gran influencia del ingls en diversas culturas y regiones. El
espaol no ha quedado fuera de este proceso global. Actualmente, existe una gran cantidad
de anglicismos utilizados diariamente por los hispanohablantes, quienes, muchas veces, no
se percatan de que ciertos anglicismos poseen sus equivalentes en el castellano. Palabras
como chat, smartphone, whisky, logo y otras similares son empleadas hoy da como si
fueran trminos propios del espaol cuando en realidad no lo son. Este proceso se da en
diferentes mbitos y disciplinas del conocimiento humano. Vocablos como bisbol, flash, hot
dog, mall, monitor, confort, pertenecen a reas tan diferentes como la informtica o la
deportiva.

Otros ejemplos de anglicismos son:


Hobby: Pasatiempo.
Parking: Aparcamiento.
Show: Espectculo.
Bar: Local en que se despachan bebidas.
Chat: Charla.
Clset: armario.
Disquete: unidad de almacenamiento de archivos informticos.
Anglicismos con su equivalente en espaol..
Son aquellas palabras propias del idioma ingls pero que tienen un trmino
equivalente para su uso en el espaol. Se trata de anglicismos adaptados.
Lo que ocurre muy a menudo es que las personas prefieren utilizar la escritura
inglesa y no la espaola, debido al uso generalizado de ciertos anglicismos.
La real academia espaola recomienda utilizar las palabras equivalentes, ya con
plena validez, en lugar de seguir usando los trminos propios del ingls.
As, por ejemplo, se debe utilizar conversar o charlar en vez de chatear, telfono
inteligente y no smarphone, gisqui en vez de whisky, logotipo en lugar de logo..
En la siguiente lista se puede apreciar algunas palabras en ingls que ya cuentan
con su equivalente en espaol.
Ejemplos de anglicismos que tienen su equivalente en espaol:
Boomerang: Bumern.
Firewall: Cortafuegos.
Link: Enlace, vnculo.
Magazine: Magacn.
Master: Mster, o maestra.
PC: Ordenador personal.
Blster: blster.

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2.1.3 Concepto La anfibologa es el empleo de frases o palabras con ms de una
interpretacin. Tambin se la llama disemia (dos significados) o polisemia (varios
significados).
Ejemplos:

Mi padre fue al pueblo de Jos en su coche (Texto anfibolgico) En el coche de

quin?
Mi padre fue en su coche al pueblo de Jos.
Mi padre fue al pueblo de Jos en el coche de ste.
Se vende mantn para seora de Manila (Texto anfibolgico) Quin es de Manila?
Se vende mantn de Manila para seora.
El perro de Mozart (Conocido ttulo de una cancin de Leo Maslah) Se refiere a que

Mozart tena un perro, o a que Mozart era muy malo tocando msica?
El cerdo del nio (El cerdo es del nio, o el nio es sucio como un cerdo?).

La anfibologa puede usarse humorsticamente. Por ejemplo: Una vez le dispar a un


elefante en pijama. Lo que nunca sabr es cmo hizo para meterse en mi pijama. Esta es
una famosa cita de Groucho Marx, de la pelcula cmica Animal Crackers (El conflicto de los
Marx). La primera sentencia no deja claro si Marx vestido con pijama le tir un tiro a un
elefante, o si el elefante se encontraba dentro del pijama de Marx.
Una anfibologa puede sugerir ms de una interpretacin. Para evitar esto, es necesario
volver a escribir y acomodar las palabras de manera que las ideas estn lo ms claras
posibles.
Otros ejemplos:

Se baj del caballo sin que se diera cuenta. Quin no se dio cuenta?
Se baj del caballo sin que ste se diera cuenta.
Se baj del caballo sin darse cuenta.
Se baj del caballo sin que Susana se diera cuenta.
Cuentos para nios de suspenso.
Cuentos de suspenso para nios.
Pedro me repeta que l no tomaba alcohol continuamente.
Pedro me repeta continuamente que l no tomaba alcohol.
Filomena es una vaca. Filomena es el nombre de una vaca o una chica llamada

Filomena parece una vaca?


Vinieron las 90 familias de algunos de los invitados.

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Se vende perro. Come de todo. Le gustan mucho los nios.


Autos usados en venta: ir a cualquier otro lugar adonde lo engaarn? Venga con
nosotros primero!

2.1.6 Pobreza de vocabulario


Muchos expertos en tcnicas de estudio han recalcado el vnculo estrecho que existe entre
el desarrollo del vocabulario y los resultados que se pueden alcanzar en el estudio. Entre
otros, Edward Fry, Brueckner Bond y Tony Buzan.
El nmero de palabras que un estudiante conoce - escribi Edward Fry- define la dificultad
del material que puede leer. En el peor de los casos, si conoce slo unas pocas docenas de
palabras, probablemente no podr leer ms que historietas o informaciones simples. A
medida que su educacin contina y aumenta su vocabulario podr acercarse a temas ms
difciles... Una forma fcil de juzgar las dificultades del vocabulario del estudiante en un libro
determinado es leer un pasaje en voz alta. Si comete un error por cada 20 palabras puede
leer un libro por placer. Si sus errores se aproximan a ese promedio, es un libro para su
instruccin. Si tiene ms de dos errores de cada veinte palabras del libro est en su nivel
de frustracin y rpidamente se sentir cansado o aburrido de l a menos que su motivo
para leerlo sea extremadamente poderoso ; mas tales motivos poderosos no suelen ser
permanentes.
Brueckner Bond, por otra parte, seal: Si el escolar fracasa en el dominio del vocabulario
fundamental, en poco tiempo el cmulo de palabras nuevas que habr de analizar al
enfrentarse

con

un

texto,

le

impedir

todo

progreso

en

la

lectura.

La amplitud de nuestro vocabulario es una indicacin de la cantidad de material que hemos


sido capaces de asimilar y leer. Las escuelas primarias y secundarias, as como las
universidades, incluyen, en consecuencia, el vocabulario general como uno de los
principales criterios para evaluar la aptitud de los alumnos que solicitan el ingreso en sus
aulas, y el xito o el fracaso de los estudiantes depende no pocas veces de su capacidad
para comprender las palabras y emplearlas correctamente.
Conocer races y prefijos latinos y griegos nos permite analizar palabras que ya
conocamos y aprender otras nuevas, lo cual potencia nuestra capacidad en la

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Lectura Veloz o de Comprensin Rpida.


Las escuelas secundarias y las universidades incluyen el vocabulario general como uno de
los principales criterios para evaluar la aptitud de los alumnos, y el xito o el fracaso de los
estudiantes depende no pocas veces de su capacidad para comprender las palabras y
emplearlas correctamente.
En el proceso de estudio eficaz, cun importante es que el aprendiz penetre en el significado
de las palabras y llegue a una real comprensin de lo que lee.
El gran defecto de la expresin oral es la pobreza de vocabulario que empleamos.
Se podra decir que si usamos un lxico tan reducido es porque las necesidades sociales o
de comunicacin no nos exigen ms. Pero esto no es suficiente para que permitamos que
se atrofie una de nuestras armas expresivas ms preciadas.
Cuando pasamos de la secundaria a la universidad y comenzamos a tener acceso a
material de estudio ms sofisticado, tropezamos en primer lugar con su vocabulario y de ah
en ms el tema nos resultar muy difcil.
La pobreza de vocabulario es el principal error lxico que se comete a la hora de redactar.
Se da por la falta de variedad. Se manifiesta de dos maneras:
1. Repeticin de palabras. La repeticin de palabras es vlida cuando persigue dar una
sensacin de nfasis o persigue un efecto esttico. Bsicamente, la repeticin se da en tres
mbitos: discursos, literatura, publicidad. La reiteracin de una forma lxica debe evitarse
cuando esta es innecesaria.
2. Uso de palabras con un significado extensivo. Algunas palabras, por su amplio espectro de
significado, se usan como comodines que atentan contra la concisin del enunciado.

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