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Introduccin.
Fundamentacin.
Contexto educacional.
1 medio 230
2 medio 325
3 medio 283
4 medio 339
El Liceo cuenta con un departamento de orientacin el cual est dividido en dos profesional
dedicados al rea, para este trabajo se entrevist al Sr. Luis Martinez Contreras, l es el
encargado de orientacin para los 3 y 4 medios.
Su formacin profesional es el grado de profesor de Castellano de la UCV, con post- titulos
de orientador educacional y consejero educacional, adems de otro post-ttulo en
administracin educacional.
Lleva 35 aos entregado a la profesin de profesor de los cuales 20 de ellos lo ha dedicado
al rol de orientador.
Anlisis.
positivas que den sentido a su vida y proyeccin a a vida futura 2, el desarrollo de actitudes
que permitan a los estudiantes un pleno desarrollo de sus capacidades se encuentra
firmemente consolidado y validan en las bases curriculares 3 adems el colegio dentro de su
propio proyecto educativo busca promover en los jvenes un desarrollo integral abarcando
reas como el desarrollo de destrezas, habilidades y competencias necesarias para el
desenvolvimiento acadmico, tico y social de excelencia con el fin de permitir este
desarrollo y lograr generar en sus estudiantes la capacidad de asumir con xito los desafos
que se le presentan en su vida personal 4.
En este aspecto el Liceo se encuentra muy bien triangulado con los documentos ministeriales
adems de que ellos mismo son los que generan sus propios manuales de orientacin para
ayudar la labor de los profesores jefes en esta materia, manuales que estn acordes con los
planteamientos bsicos entregados por la autoridades en cuestin adems del fuerte
compromiso social que presenta el colegio en la formacin de ciudadanos conscientes y
capaces de enfrentar los desafios propios del siglo XXI.
b) Problemticas.
Del anlisis de la entrevista es posible desprender en cuatro las principales dificultades que
deben enfrentar los profesionales: el comportamiento de los alumnos, educar a los colegas
en torno a la importancia de la orientacin, el tiempo y finalmente el anlisis del trabajo con
los apoderados.
La primera de estas problemticas es una constante a lo largo de toda la realidad escolar
presente hoy en chile, la violencia al interior de las aulas es un problema instalado del cual
todos los actores deben hacerse cargo, en caso de la orientacin es necesario la
actualizacin tanto de los manuales propios con los que cuenta el colegio, as como es
2Departamento de Orientacin. Liceo Eduardo de la Barra. Ver anexos.
3Bases curriculares de orientacin. Introduccin.
4Proyecto Educativo del Liceo. De hora en adelante PEI. Pg 11.
c) Valor de la Orientacin.
En el caso particular del Liceo Eduardo de la Barra la orientacin tienen un rol fundamental y
es en general aceptada por los pares docentes, a pesar de las dificultades descritas por el
orientador, sin embargo y mediante el dialogo mantenido con el profesional, en el caso de la
quinta regin, el cual tambin se extiende a todo lo largo y ancho del pas, las polticas
publicas estn mudas frente a la importancia y el valor de la orientacin, hecho que resulta
no menos preocupante si pensamos que Chile hoy atraviesa por una grave crisis en materia
de educacin, principalmente en la calidad que esta brinda a sus estudiantes cada vez mas
sometidos a pruebas estandarizadas y parmetros de rendimiento que no priorizan el
5Ver anexo entrevista. Pregunta 1.
Del ejemplo desprendido en la entrevista con el orientador del colegio, ellos mantienen un
clima de respeto no solo hacia los padres sino tambin con el trato a sus estudiantes, se
mantiene preocupados del comportamiento y rendimientos de estos. El trato esta regido por
la comprensin nunca enfrentando a los apoderados, sino mas bien contenindolos.
Conclusin.
A lo largo del anlisis y reflexin entregado en esta investigacin es alentador, por una parte,
ver como uno de los Liceos mas importantes de la regin, por no decir del pas, mantiene y
defiende a la orientacin como un pilar fundamental en la formacin integral de sus
estudiantes, sin embargo al mismo tiempo revelo como las autoridades, quienes debiesen
ser los primeros en tener claridad en estos asuntos no les interesa o ni siquiera buscan
promover el desarrollo de estas reas a lo largo de los liceos o colegios pblicos que estn a
su cargo, hecho que se masifica rpidamente a la realidad chilena donde tampoco existe un
marco general que pueda ser aplicado a todas las instituciones, sino que queda a criterio de
ellas que hacer, un ejemplo de esto es la ausencia de planes y programas o la actualizacin
de la circular que lleva mas de 20 aos sin ninguna modificacin ante los nuevos contextos
escolares que surgen, el bulling es un ejemplo concreto de la pauprrima realidad chilena
estancada y en el cual el rol de la orientacin esta dejado lado, siendo que sus mltiples
reas de actuacin podra facilitar y mejorar campos de la educacin que tanto necesitan del
desarrollo integral de personales y no solo un enfoque academicista de rendimientos.
El ejemplo del Liceo es profundamente valorable aunque de seguir as las actuales
condiciones que atraviesa la educacin publica, la desaparicin de la orientacin no resulta
algo tan alejado y por tanto preocupante pues de no establecerse a nivel general todo
quedar al criterio y opinin de quienes pasen por los establecimientos educacionales o
incluso caer en manos de quienes en materia de pedagoga y orientacin muy poco saben y
no favorezcan al aprendizaje y crecimiento de los estudiantes, que en definitiva es uno de los
propsitos que tiene el educar en si mismo.
Bibliografa.