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Tipos de diario
Existen muchos tipos de diario segn los objetivos que se planteen con los
mismos. Algunos tipos de diario son:
ella.
El uso del diario como estrategia didctica depende en buena medida de las
posibilidades que cada docente encuentre en l y de la creatividad con la cual
proponga la actividad. Es claro que es til en procesos formativos que tengan
que ver con prcticas profesionales y en general con el desarrollo de
competencias como: observacin, descripcin, anlisis, sntesis, valoracin,
sentido crtico, reflexin y autorreflexin, entre otros. Se va a retomar la
propuesta de Martn y Porln para plantear una metodologa de escritura del
diario del profesor. Sin embargo, esta no tiene que circunscribirse slo a este
tipo de diario sino que puede ser llevada a otros mbitos del proceso de
aprendizaje. Esto autores hablan de dos fases para la escritura del diario:
1. Fase de descripcin: en la cual se registran las "impresiones que, como en
una pelcula, se nos quedan despus de terminar o en el intervalo de una
jornada" (Martn, 1994). Luego se puede ir sistematizando el registro, siguiendo
un guin que se haya fijado con anterioridad. Estos autores proponen utilizar el
siguiente:
Descripcin general de la clase: organizacin y distribucin de la jornada.
Descripcin pormenorizada de una o varias actividades.
Qu hace el profesor durante su desarrollo?
Qu hacen los estudiantes?
Acontecimientos ms significativos durante su desarrollo: tipos de conductas,
frases textuales (de profesores y estudiantes).
Descripcin de conflictos (s los hubo) entre los estudiantes y, entre los
estudiantes y el profesor.
Dudas y contradicciones personales, reflexiones que surgen durante o
despus del desarrollo de las actividades.
2. Fase de descripcin + anlisis: aunque durante la fase anterior se van
aadiendo interpretaciones, impresiones, reflexiones y valoraciones
espontneas, en esta nueva fase plantean Porln y Martn que se debe ir
incorporando un cierto grado de diferenciacin entre lo que se describe y el
anlisis ms sosegado, sistemtico y racional posterior o paralelo a la
descripcin. Este anlisis, proponen los autores que se puede referir a
problemas relacionados con la dinmica de clase, la metodologa, la
secuenciacin y adecuacin de objetivos y contenidos, la evaluacin, etc.
El diario debe ir pasando progresivamente de la primera a la segunda fase de
tal modo que, al poco tiempo de elaboracin del mismo, se pueda configurar el
diario con dos partes: la descripcin y el anlisis, el cual proponen Martn y
Referencias
http://www.elhablador.com/estatuto.htm
http://html.rincondelvago.com/contenidos.html
http://www.mendoza.edu.ar/curriculum/pdf/nuevos%20pdf/talleres-coord2001/2%BAcoord.pdf