Bienvenidos al Mdulo II.

- Literatura Infantil y Juvenil (LIJ), bibliotecas y

mediacin
En el marco del objetivo general del curso en lnea:
Orientar al aprendizaje de las figuras educativas de los niveles y modalidades de
educacin bsica hacia las prcticas sociales efectivas de la lectura y la escritura
como detonantes de las competencias bsicas para la vida, incidiendo en las
prcticas docentes para el beneficio de la comunidad escolar.
Se presenta el Mdulo II Literatura infantil y Juvenil (LIJ), bibliotecas y mediacin
cuyo propsito particular es: Ofrecer a supervisores de zona y directores de
escuelas de Educacin Primaria herramientas para el mejoramiento personal y la
orientacin a docentes en la prctica de lectura en voz alta, y el conocimiento y
manejo de los acervos de biblioteca escolar y de aula.
La educacin primaria corresponde en la vida de los nios a una etapa de
experimentacin, por la va del ensayo y error, de los recursos lingsticos,
sociales y cognitivos que se van adquiriendo a los largo de estos aos de
creciente complejidad. Desde una idea de alfabetizacin que entiende los
alcances de este proceso mucho ms all de la correcta oralizacin y trazado de
grafas, se impone la necesidad para la figura directiva, de establecer una
cercana ms estrecha con los momentos y mecanismos de enseanza y
aprendizaje.
Para establecer un dilogo que permanezca siempre rico y fructfero con el resto
dela comunidad educativa, es fundamental que directores y supervisores sean
capaces de modelar algunas prcticas bsicas para el desarrollo colectivo, como
la lectura en voz alta y el conocimiento, as como el manejo de los acervos de
bibliotecas escolares y de aula. Las oportunidades de aprendizaje que se abren al
unir estos dos aspectos pueden dar pie a saltos de calidad insospechados en el
aprovechamiento escolar de los alumnos, y en el desarrollo personal y profesional
de los docentes.

Para ello, el involucramiento de la figura de direccin resulta clave. A lo largo del

Mdulo I se abordaron aspectos centrales en torno a la relacin con la cultura
escrita en el mbito escolar y en la vida profesional de directivos y educadores. Se
realiz tambin un recorrido por la historia de las bibliotecas escolares y de aula,
revisando diversas facetas de su potencial. Se sientan as las bases para trabajar
con

detalle

algunas

herramientas

fundamentales

para

la

formacin

de

comunidades lectoras durante el Mdulo II, con nfasis en el desarrollo de

habilidades personales por parte de la figura directiva, que le otorgarn cada vez
mayor legitimidad y solvencia en su papel de apoyo y orientacin a la labor
docente.
En esta semana del curso en lnea la propuesta formativa est centrada en:
1) Un recorrido por los principales rasgos de la etapa de desarrollo de los
nios entre los 6 y los 11 aos
2) La prctica de la lectura en voz alta como recurso privilegiado para
demostrar, compartir y desarrollar la riqueza de la lengua escrita, y
3) Un indispensable acercamiento a los acervos de las bibliotecas escolares y
de aula. Cmo se componen y se organizan, desde una exploracin
cercana de los materiales que los conforman.
Se trata de un momento para apuntalar las competencias del supervisor de zona y
director de escuela en dos aspectos tcnicos fundamentales para la orientacin a
los docentes: su capacidad como lector en voz alta, y su conocimiento de los
materiales disponibles en las escuelas primarias. El Mdulo II pretende aportar al
rol del supervisor y el director como lder pedaggico. Es decir, una figura que
busca permanentemente la solvencia en su campo profesional a la par del
desarrollo de las habilidades de gestin. Un directivo que conoce el panorama de
materiales, que lee bien en voz alta y que es capaz de orientar decisiones del
colectivo basado en informacin, con parmetros profesionales.
Para ello es importante contar con bases slidas en al menos tres aspectos de la
prctica:
2

Las caractersticas de desarrollo de los nios de 6 a 11aos Cmo se

desarrolla el pensamiento, las capacidades y los intereses en los nios de
primaria; cules son los retos de este momento en la construccin de la
vida psquica, afectiva y social? Cules son las oportunidades de
aprendizaje que pueden potenciarse prioritariamente desde la escuela para
fortalecer el desarrollo pleno del lenguaje?
La prctica y fundamento de la lectura en voz alta Qu significa para los
que estn experimentando con las reglas del lenguaje escrito que se les lea
en voz alta, frecuentemente, textos diversos?Cmo desarrollar de manera
personal habilidades para leer de manera expresiva y con mayores
recursos tcnicos; el rol del directivo en el involucramiento del docente y la
comunidad. La ficcin y la lectura gozosa como motores del aprendizaje.
Los libros que integran los acervos de las bibliotecas escolares y de aula
Cmo

podemos

explorarlos

mejor,

qu

herramientas

es

posible

aprovechar para involucrar a los docentes en su pleno aprovechamiento;

para qu necesita el directivo conocer de cerca los materiales de apoyo?
Los marcos normativos, la increble diversidad de y las bibliotecas
escolares y de aula

Las autoras
Los contenidos de este mdulo han sido desarrollados por Eva Janovitz, Lourdes
Morn y Aline de la Macorra.

Los temas
1) Lectura en voz alta
Encontrar el material organizado de la siguiente manera:
Texto La lectura en voz alta

Ejercicios indicados
Tutorial de lectura en voz alta
Presentacin en PowerPoint La lectura en voz alta
2) Los acervos
Texto Recorrido por los libros de la Literatura Infantil y Juvenil (LIJ) y
etapas lectoras
Presentacin en PowerPoint Los libros de la Literatura Infantil y Juvenil I y
II (Actividad)
3) Las etapas de desarrollo
Texto Las caractersticas de desarrollo en los nios de 6 a 11 aos
Video Leer en familia

Los materiales complementarios

Lecturas sugeridas. En la plataforma encontrar un apartado con este
nombre, donde podr revisar otros textos que le permitirn profundizar en
los temas abordados, y ampliar el horizonte hacia temas y recursos
afines.
Videos. En la plataforma encontrar videos vinculados tanto con los
contenidos como con las lecturas sugeridas. En este mdulo podr
revisar:
a. Tutorial de lectura en voz alta
b. Lectura en familia

Ruta de trabajo para el Mdulo II

1) El primer tema para este mdulo corresponde a la lectura en voz alta,
abordado desde dos grandes enfoques: una fundamentacin de la
importancia de esta prctica en el mbito escolar, y una oportunidad para el
desarrollo personal de sus habilidades como lector(a) en voz alta. Para
comenzar, analice el tutorial Lectura en voz alta, y a continuacin lea el
texto La lectura en voz alta. Este apartado incluye una rica batera de
ejercicios con sus correspondientes materiales para mejorar las habilidades
personales de lectura en voz alta. No pierda la oportunidad de socializarlos
con otros colegas.
2) Las colecciones de BE y BA, conformadas por una seleccin amplia y
cuidada de materiales de lectura, son un insumo fundamental para la
formacin de comunidades lectoras y la ampliacin de horizontes
pedaggicos. Para optimizar su aprovechamiento es importante conocerlas
ms de cerca; para valorar su potencial en el aula y en la biblioteca, para
tomar decisiones informadas. Lea el texto Recorrido por los libros de la
Literatura Infantil y Juvenil (LIJ) y etapas lectoras. Analice las
presentaciones Los libros de la LIJ I y Los libros de la LIJ II Actividad.
Como muchos de los materiales de este curso, estos recorridos grficos por
la diversidad del acervo cobran mayor sentido si podemos compartir la
discusin con la comunidad educativa.
3) Integrado en cada uno de los dos grandes temas (lectura en voz alta y
acervos) encontrar referencias a la etapa de desarrollo y los procesos
ulicos de inclusin para las aulas y centros de educacin especial. Se trata
de unos marcos de referencia actualizados que dan congruencia y otorgan
solidez a la propuesta educativa. Para cerrar este abordaje con un marco a
la vez terico y vivencial, lea el texto Las caractersticas del desarrollo en
los nios de 6 a 11 aos, y vea el video Leer en familia.