JORNADA DE PERFECCIONAMIENTO

FORMACIN DOCENTE BASADA EN COMPETENCIAS

Carrera Pedagoga en Educacin Fsica

Coordinacin Curricular

Universidad Via del Mar

Diciembre 2015

Nombre de la Actividad:
Temtica:
Realizador:
Unidad responsable:
Dirigido a:

Jornada de perfeccionamiento docente

Formacin docente basada en competencias
Carrera Pedagoga en Educacin Fsica
Coordinacin Curricular
Docentes planta/docencia variable

Antecedentes Generales.
La formacin docente en la actualidad est transitando por una serie de cambios
que tienen como propsito mejorar cualitativamente los procesos de formacin de
profesores, considerando que hoy en da los docentes se desempean en un sistema
escolar que les obliga (entre otras tareas) a ser capaces de aplicar sus saberes para
resolver situaciones de diverso ndole en contextos cambiantes, lo que hace irrenunciable
la posibilidad de no integrar un nuevo paradigma de formacin considerando que las
habilidades requeridas por los futuros docentes no estn dadas desde el modelo anterior.
Para esto, el modelo de formacin basado en competencias se presenta como una
posibilidad concreta de establecer el cambio, lo que nos obliga a dejar atrs creencias
propias de un modelo tradicional e innovar en un modelo que incorpore las competencias
como eje de la formacin de los futuros profesores.
Desde esta perspectiva y atendiendo al modelo por competencias se puede
esperar que el profesor competente sea aqul que en el desempeo de la labor docente
es capaz de poner en prctica una serie de conocimientos, destrezas y actitudes para poder
dar solucin a las situaciones reales que se les presenta (Aguaded et al, 2013).
Es as como ante estas nuevas demandas, los modelos de formacin docente han
migrado a este nuevo modelo con una serie de ajustes necesarios para dar respuesta a las
tareas con las que se encuentran hoy los profesores noveles. Esta nueva estructura y
organizacin del modelo curricular ha puesto de manifiesto que la formacin docente en
base a competencias debera ser el modelo que cumple con los requisitos requeridos en
este nuevo paradigma, integrando y articulando los mbitos de desarrollo en la formacin
como lo son el saber, el saber hacer, el saber ser y el saber ser con otros, logrando el
impacto esperado en el proceso de formacin docente.

Fundamentacin de la Innovacin.
La carrera de Pedagoga en Educacin Fsica de la Universidad de Via del Mar
comenz hace cuatro aos un proceso de ajuste de su modelo curricular en formacin de
profesores. Esta necesidad orientada por los cambios a nivel nacional e internacional fue
impulsada por la Vice Rectora Acadmica de la Universidad Via del Mar, lo que signific
que en la Escuela de Educacin todas las carreras (ocho en total) debieron asumir el
cambio, desde un modelo de formacin planteado en objetivos (tradicional) a un modelo
orientado en competencias (innovacin).
Este cambio de paradigma en la formacin de profesores le puso un gran desafo a
la Escuela de Educacin, desarrollndose una serie de tareas que buscaron asentar el
nuevo modelo incorporando los aspectos clave del sello de la universidad, teniendo en
consideracin el buen trabajo realizado por ms de 15 aos en la formacin docente.
De esta manera se instala el currculum de formacin docente orientado en
competencias que redujo de cinco a cuatro aos el transito del alumno en su formacin e
incorporaba los 4 mbitos del desarrollo de la formacin en los futuros profesores: a)
Formacin Pedaggica; b) Formacin Disciplinar; c) Formacin Inicial;

d) Formacin

General.
Con esto se constituye el nuevo modelo de formacin de profesores en la Escuela
de Educacin de la Universidad de Via del Mar, inicindose este cambio en la carrera de
Pedagoga en Educacin Fsica con la cohorte el ao 2014, lo que trae consigo una serie de
cambios desde lo:
-

Administrativo: se reducen los aos de estudio y se integra el sistema se SCT a la

carga acadmica semestral de los alumnos.

Curricular: se reduce la cantidad de asignaturas que los alumnos deben cursar

durante los cuatro aos y se integran competencias y resultados de aprendizaje
articulados vertical y horizontalmente.

Didctico - pedaggico: se incorpora ejercicio de la formacin la centralidad del

alumno en formacin y se propician medios de aprendizaje con metodologas activoparticipativas representadas principalmente en ABP y metodologa de casos.

Objetivo General.
- Habilitar en los docentes de la Carrera de Pedagoga en Educacin Fsica UVM las
herramientas necesarias para el trabajo en el aula en funcin de un modelo orientado
en competencias.
Objetivos Especficos.
- Conocer los fundamentos y orientaciones que tiene el modelo de formacin docente
orientado en competencias.
- Analizar la estructura, requerimientos y posibilidades que involucra el modelo de
formacin docente orientado en competencias
- Disear herramientas de evaluacin para el seguimiento y logro de competencias y
resultados de aprendizaje en un modelo orientado en competencias.
Contenidos.
El programa de la jornada se compone de 4 mdulos que tienen una duracin de 90
minutos cada uno, los cuales son:
MDULO 1. FORMACIN DOCENTE EN COMPETENCIAS
Prof. Claudio Hinojosa Torres
a) Antecedentes de los modelos de formacin pedaggica en la actualidad.
b) Porque cambiar de Objetivos a Competencias?
c) Qu son las competencias?
d) Desafos del modelo de formacin en competencias.
MDULO 2. DISEO CURRICULAR ORIENTADO EN COMPETENCIAS UVM
Prof. Carolina Rodrguez C. y Patricio Madariaga A.
a) Perfil de Egreso Pedagoga en Educacin Fsica UVM.
b) mbitos, Competencias y Resultados de Aprendizaje.
c) Trnsito de Resultados de Aprendizaje y Competencias.
d) Programas formativos y Syllabus.

MODULO 3. EVALUACIN Y VERIFICACIN DE COMPETENCIAS.

Prof. Marcia Barrera Robles
a) La evaluacin como herramienta de monitoreo y verificacin.
b) Cmo se evalan las competencias?
c) Construccin de instrumentos para evaluar competencias.
d) Seguimiento del cumplimiento de competencias en la formacin docente.
MODULO 4. DIDCTICA PARA EL TRABAJO EN COMPETENCIAS
Prof. Alda Reyno Feundt
a) Nuevo paradigma para la formacin de formadores.
b) Didctica en el nuevo paradigma Qu cambia?
c) Mtodos de trabajo para el desarrollo de competencias.
d) La praxis en educacin fsica en base a competencias.
Bibliografa.
Los antecedentes terico - epistemolgicos necesarios para el trabajo docente sern
entregados en formado digital para consulta. Se encuentran los siguientes textos:
-

Delors J. (1996) La educacin encierra un tesoro. Unesco.

Domingo A. (2013) Prctica reflexiva para docentes. Ed. Publicia.

Gilli T. (2012) Prcticas pedaggicas. Instituto Nacional de Formacin Docente.

Kennedy D. (2007) Redactar resultados de aprendizaje. University College Cork.

Pimienta J. (2012) Estrategias de enseanza-aprendizaje. Pearson.

Pimienta J. (2008) Evaluacin de aprendizajes. Pearson.

Pimienta J. (2012) Las competencias en la docencia universitaria. Pearson.

Pimienta Julio (2012) Estrategias de enseanza aprendizaje. Pearson.

Tobn S. (2013) Aprendizaje basado en problemas. CIFE.

Tobn S. (2012) Evaluacin de competencias con pruebas por problemas. CIFE.

Tobn S. (2010) Formacin basada en competencias. ECOE editores.

Tobn S. (2010) Secuencias didcticas aprendizaje y evaluacin de competencias. Pearson.

Unesco (2002) Formacin Docente: un aporte a la discusin. UNESCO/OREALC

Villa A. (2007) Aprendizaje basado en competencias. Ediciones Mensajero.

PROGRAMA JORNADA PERFECCIONAMIENTO

Jueves 17 de Diciembre
09:00 hrs. Palabras de Bienvenida
Carolina Rodrguez C. Jefa Carrera Pedagoga Educacin Fsica
09:30 - 11:00 hrs. Mdulo 1. Formacin docente en competencias.
Prof. Claudio Hinojosa T.
11:00 - 11:30 hrs. Cofee Break
11:30 - 13:00 hrs. Mdulo 2. Diseo curricular UVM
Prof. Carolina Rodrguez C. Prof. Claudio Hinojosa T.
13:30 hrs. Almuerzo de camaradera

Viernes 18 de Diciembre
09:30 - 11:00 hrs. Mdulo 3. Evaluacin y verificacin de competencias.
Prof. Marcia Barrera R.
11:00 - 11:30 hrs. Cofee Break
11:30 - 13:00 hrs. Mdulo 4. Didctica para el trabajo en competencias
Prof. Alda Reyno Freundt
13:00 13:00 hrs. Cierre / Entrega de Certificados
Prof. Carolina Rodrguez C.