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Uso de frmulas
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Curiosidad e inters al resolver situaciones y problemas.
Perseverancia en la bsqueda de alternativas de solucin a problemas.
Valoracin del lenguaje matemtico y de la potencia de la matemtica.
Fracciones y decimales
Porcentaje
Circunferencia, crculo
ngulos
Razonamiento y demostracin
Evalan la confiabilidad del la media aritmtica como representante de un conjunto de datos
Trasladan de una representacin a otra
Extraen conclusiones a partir de representaciones grficas
Interpretacin y comunicacin
Interpretan grficos estadsticos
Representan informacin con diversos grficos
Utilizan el vocabulario estadstico bsico
Utilizan grficos estadsticos para comunicar, argumentar y resolver problemas
Explican el concepto de promedio y de media aritmtica
Manejo de algoritmos
Calculan el promedio aritmtico y ponderado de un conjunto de nmeros.
Disposicin frente al rea
Valoran la utilidad del lenguaje grafico y la notacin matemtica para representar y resolver problemas cotidianos
Muestran inters y curiosidad al resolver problemas relativos a promedios
Perseveran en la bsqueda de soluciones a problemas.
ESTRATEGIAS /TCNICAS
MATERIAL
Presentacin
de
situacin Ficha:
problemtica en casos.
A levantarse!
Uso de hojas de pensamiento
Estrategia de
solucin.
Actividad de laboratorio
TIEMPO
ESTIMADO
40 minutos
Ficha:
50 minutos
Organicemos la
informacin
Panel de grficos
estadsticos
Diarios
SEGUNDA CLASE
DESCRIPCIN
ESTRATEGIAS/ TCNICAS
MATERIAL
TIEMPO
ESTIMADO
20 minutos
Como pequeo proyecto del rea, el profesor pide propuestas de investigacin estadstica a los alumnos,
escribe las propuesta en tarjetas y las sortea entre los grupos. Cada grupo realizara las acciones necesarias para
recoger informacin referida a la investigacin que les toc en suerte , sistematizar la informacin y elaborar
una pequea nota informativa referida a los resultados de la investigacin. Estas notas luego de corregidas por
el profesor sern entregadas a los chicos para que, luego de la depuracin respectiva, los publiquen en el panel
matemtico del saln.
Proyecto
Papelotes
El profesor pega un papelgrafo con una tabla de frecuencias incompleta y desafa a los alumnos a
reconstruirla. La informacin referida a esta actividad se encuentra en la ficha del docente: Desafos
Estadsticos. Luego que los alumnos hayan resuelto los desafos, el profesor propone que en grupo elaboren
tres rompecabezas similares y los intercambien con otro grupo. El docente asesora y corrige los rompecabezas
creados por los alumnos, luego elige un representante de cada grupo para que explique como crearon su
rompecabezas, se elige a otro para que explique como logr resolverlos, Se hace esto con tres rompecabezas
para ilustrar el trabajo.
Construccin de objetos
Tarjetas
Papelotes
Cinta
maskintape
70 minutos
DESCRIPCIN
ESTRATEGIAS/TCNICAS
MATERIAL
El profesor entrega una tabla, en la cual aparecen representaciones de informacin dada en diagramas de
barras, grficos circulares o tablas de frecuencia, los alumnos en parejas completan la tabla, firman su trabajo
y lo entregan al profesor.
El profesor luego presenta los resultados en un papelgrafo, para que los alumnos evalen su desempeo.
Tabla
incompleta
TIEMPO
ESTIMADO
70 minutos
Los alumnos se renen en los grupos de trabajo del proyecto, y presentan sus avances al profesor, con el fin de
que los revise, aclare dudas, e introduzca los contenidos necesarios para continuar con el desarrollo del
proyecto.
Asesora grupal
20 minutos
TERCERA CLASE
DESCRIPCIN
El profesor presenta la situacin problemtica :La fiesta de Blas, para que los alumnos la trabajen en parejas.
El profesor inicia una plenaria recolectando las ideas surgidas al tratar de resolver la situacin. Introduce la
idea de promedio y de media aritmtica.
En grupos de cinco personas, los alumnos deben seleccionar al representante ideal del grupo. Cada grupo
recibe una pita de aproximadamente 10 m. de largo, adems el profesor facilita una balanza para calcular el
peso de cada integrante. El profesor acta como catalizador de ideas y organizador de la informacin, luego los
alumnos exponen sus resultados, el profesor aprovecha estas ideas para formalizar el concepto de promedio, de
media aritmtica, y de promedio ponderado.
Luego realiza una exposicin introduciendo las frmulas bsicas y comentando algunas propiedades
importantes de los promedios.
Adicionalmente resuelve en la pizarra un ejemplo que involucra promedios ponderados ( Venancio elige
novia)
El profesor pide a los alumnos que en su cuaderno expliquen el concepto de promedio.
El profesor resuelve en la pizarra el problema : El Taller de Malulo, comentado el uso malicioso del promedio
aritmtico.
Los alumnos en forma individual trabajan un conjunto de ejercicios. Luego el profesor selecciona a algunos
alumnos para resolver los ejercicios en la pizarra.
ESTRATEGIAS / TCNICAS
MATERIAL
Problema abierto
Ficha: La fiesta
de Blas
Actividad de laboratorio
Ficha: Quin
nos representa?
Problema:
Venancio busca
novia
Cuerdas
Balanza de bao
Pizarra
Tizas
Problema: El
taller de Malulo
TIEMPO
ESTIMADO
15 minutos
30 minutos
10 minutos
Resolucin individual de
ejercicios
Ficha de
ejercicios
25 minutos
ESTRATEGIAS/ TCNICAS
MATERIAL
TIEMPO
ESTIMADO
Ficha: A toda
mquina!
Hoja de
respuestas
40 minutos
Rally
Ficha: Solucin
a los problemas
30 minutos
Exposicin dialogada
Pizarra
Tizas
10 minutos
Trabajo en grupos
Pizarra
Tizas
10 minutos
CUARTA CLASE
DESCRIPCIN
Los alumnos en grupos de cuatro o cinco resuelven los problemas de la ficha A toda mquina!. Conforme van
resolviendo los problemas colocan sus respuestas en la Hoja de respuestas, la cual debe permanecer en un lugar
visible para el profesor, con el fin de que ste siga el progreso de cada grupo.
Luego de terminar o al concluir el plazo dado por el profesor, el jefe del grupo entrega la hoja de respuestas, la
cual deber estar firmada por cada uno de los integrantes del grupo.
El profesor entrega ahora la ficha Soluciones a los problemas, los alumnos en esta fase discuten sobre las
soluciones entregadas, comparan con las propias, y leen y discuten aquellas que no pudieron ser resueltas.
Las hojas utilizadas en este Rally son archivadas en la carpeta de grupo.
El profesor comenta algunos problemas de la ficha que considere interesantes, puede resolverlos y hablar sobre
las posibles estrategias heursticas utilizadas al solucionarlos, los bloqueos que surgieron, la redaccin e
interpretacin de los enunciados, etc.
Esta es una buena oportunidad para insistir en las fases de resolucin de problemas que describe George Polya,
y cmo enfrentar cada una de ellas.
Los alumnos se renen en los grupos de trabajo del proyecto, y presentan sus avances al profesor, con el fin de
que los revise, aclare dudas, e introduzca los contenidos necesarios para continuar con el desarrollo del
proyecto.
Rally
QUINTA CLASE
DESCRIPCIN
El da acordado para la presentacin del proyecto, asistir al aula un jurado de evaluacin conformado por un
profesor del rea de comunicacin, un padre de familia cuya profesin se relacione con medios de
comunicacin social o sondeos de opinin, y otro docente de la misma rea.
Los alumnos expondrn sus trabajos ante este jurado, y luego entregarn el informe, con sus conclusiones, al
profesor.
ESTRATEGIAS /TCNICAS
Exposicin grupal
MATERIAL
Fichas de
evaluacin de
proyecto.
TIEMPO
ESTIMADO
90 minutos.