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Desarrollo de la sensibilidad

El sentido de lo artstico es permanente, y como tal debe


potenciarse permanentemente, es decir en todo momento y nivel del
sistema educativo. No se puede dudar que determinadas actitudes
sobre todo ligadas a la mayor percepcin sensorial se dan desde el
nacimiento. An dichas actitudes se aprenden o se perfeccionan, y
quien nace con facultades sensitivas excepcionales, si no las practica ni
las desea perfeccionar, las deteriora o las pierde.
Es por ello por lo que todo el sistema educativo, desde preescolar
hasta la universidad, debe plantearse consciente y eficazmente la
promocin de la sensibilidad en sus diversas formas, con el fin de
aportar a los alumnos los instrumentos necesarios para crecer en lo
artstico y en lo creativo.
La sensibilizacin es el primer eslabn del aprendizaje, y sin ella
es imposible llegar a niveles ms altos del mismo. Podemos ser
sensibles a determinados estmulos y no sensibles a otros. Es un
problema de intencionalidad que se puede estudiar con el fin de
promover en los alumnos actividades mediante las cuales pueden
aprender a sensibilizarse ante situaciones para las que antes eran poco
o nada sensibles.

Desarrollo de la capacidad creativa


Todo los planes de estudios necesitan para su subsistencia de la
capacidad creativa, ya que es necesaria la imaginacin y el arte para
hacer posible la globalizacin, no solamente en las actividades o
materias llamadas artsticas, sino tambin en las ciencias
experimentales, en los procedimientos heursticos y en todos los
mtodos y tcnicas necesarios para una didctica eficaz y actualizada.
Se trata de redescubrir la verdad para que el alumno repita en s mismo
los procesos creadores.
Inventamos todos los das, ya que inventar es descubrir lo oculto,
aunque ya est inventado por otros hace muchos aos. El proceso de
descubrir algo nuevo, es para el alumno un aprendizaje de condicin
indispensable para lograr sus capacidades de investigacin.

Desarrollo de la dimensin cognoscitiva


Durante aos hemos criticado la excesiva acumulacin de datos
que obligbamos a acumular a los alumnos, y en muchos casos con
buena intencin, hemos pasado al otro extremo, al de no dar ni un solo
dato ni promover apenas aprendizajes de tipo cognoscitivo. El problema
est en el procedimiento utilizado para promover el aprendizaje y no en

los mismos contenidos, en la mayora de los casos. El arte, y el


desarrollo de la dimensin artstica necesita tambin de multitud de
conocimientos, ya sean histricos, lingsticos o tcnicos, para poder
expresarse. El sistema educativo debe proponer a los alumnos dichos
elementos.
El alumno aprender en mayor medida tcnicas poticas,
pictricas, dramticas o musicales cuanto ms las practique. La misin
de la enseanza es ensear, es decir proponer alternativas variadas. El
alumno debe experimentar, probar, participar, y sus conocimientos
aumentarn haciendo posible as una mayor globalizacin de
conocimientos y por lo tanto un crecimiento de su sntesis creativa.
Se cumplirn as los objetivos ms importantes de la educacin del
arte, que son la produccin de la obra artstica y la contemplacin
recreativa de la mismas y de otras realizadas por diversos artistas.

Desarrollo de la dimensin expresiva


El alumno debe aprender a exteriorizar sus sentimientos y
emociones, a travs de variadas manifestaciones que componen el arte.
El sentimiento se materializa a travs de la pintura, de la expresin
corporal y la dramatizacin, de la poesa, de la expresin literaria, o de
la msica, de la grabacin de sus propios sonidos, de la filmacin de sus
experiencias, de la utilizacin de la tecnologa de vanguardia para
expresar sus sentimientos, deseos, conocimientos e informaciones. En
el perfeccionamiento de la expresin, en la propuesta de nuevas
alternativas, en el dar a conocer tcnicas expresivas y en el apoyo a la
comunicacin interpersonal debe intervenir todo el sistema educativo
Las Escuelas de Iniciacin Artstica del Instituto Nacional de Bellas Artes
brindan una formacin en un nivel inicial. Su propsito es conducir el proceso
educativo a travs del desarrollo de habilidades y actitudes en alguna de las
cuatro disciplinas artsticas: artes plsticas, msica, teatro y danza (clsica,
contempornea y folklrica).
La atencin de los alumnos en las Escuelas de Iniciacin Artstica se agrupa en
categoras de edad: infantil, juvenil y adulto. La duracin de los estudios es de
tres aos en cada categora, es por ello la importancia de cumplir con las
edades de ingreso. Los estudios tienen un carcter terminal, ya que no existe
una secuencia entre ellos. Quienes concluyen estos estudios tampoco tienen
pase automtico a las escuelas profesionales del Instituto, pero pueden
ingresar en su momento siempre y cuando cumplan con los trmites y
requisitos de ingreso y aprueben los procesos de admisin correspondientes.
No es necesario tener conocimientos previos de las disciplinas para acceder a
nuestra formacin inicial.

Perfil de ingreso
Los aspirantes debern tener gusto por las expresiones artsticas, disposicin
para experimentar, colaborar y aprender en un ambiente de respeto y
disciplina. Asimismo contar con horas de estudio fuera de la escuela, tener una
actitud positiva encaminada a la apertura de la percepcin esttica; mostrar
iniciativa y disposicin para trabajar en equipo e interactuar con otras reas
artsticas dentro del espacio escolar.
Consideraciones
En todas las reas, los aspirantes debern considerar la inversin en libros,
cuadernos y material didctico; en Artes Plsticas, adems, los materiales para
el desempeo de las prcticas artsticas; para msica es indispensable, una
vez aceptado, la adquisicin del instrumento seleccionado y para danza y
teatro el vestuario y material de produccin para sus prcticas escnicas.
Es obligatoria la asistencia de los aspirantes registrados a las plticas
informativas que se llevarn a cabo el sbado 23 de mayo de 2015 en el
Auditorio Silvestre Revueltas del Conservatorio Nacional de Msica, ubicado en
Av. Presidente Masarik Nm. 582, colonia Polanco, C.P. 11560, Delegacin
Miguel Hidalgo, Mxico, D. F., con el siguiente horario:
Categora infantil: 9 h
Categora juvenil: 11 h
Categora adulto: 13 h
Para la mejor atencin de los aspirantes en la pltica informativa ser
indispensable la asistencia puntual; los aspirantes de las categoras infantil y
juvenil deben ir acompaados slo de uno de los padres de familia o del tutor,
y de los aspirantes de la categora adulto, nicamente el aspirante interesado.

PERFIL DE INGRESO
Es fundamental que el alumno cuente con conocimientos bsicos del arte y la cultura.
Habilidades intelectuales: Disposicin para la lectura y la bsqueda de informacin, capacidad de
anlisis y sntesis, as como de interpretacin y reflexin crtica.

Habilidades corporales:
o Lnea de Actuacin: Coordinacin, y flexibilidad fsica, estructura seo-muscular
sana.
o

Lnea de Danza y Ballet: Es indispensable contar con experiencia previa


comprobable en una tcnica dancstica especfica del rea, de 2 a 3 aos.
Coordinacin y flexibilidad fsica, somatotipo apr0opiado para la danza, alto
rendimiento fsico para desarrollar actividades de bajo y alto impacto y exigencia
fsica.

Habilidades creativas: Capacidad de expresar a partir de la imaginacin y estructuras


especficas corporales, capacidad rtmica y auditiva, capacidad para trabajar en equipo.

Habilidades vocales (para lnea de Actuacin).

PERFIL DE EGRESO
Conocimientos:
El egresado conocer los conceptos fundamentales de algunas tcnicas interpretativas en las
artes escnicas, de acuerdo a un estilo determinado. Tendr los conocimientos tericos y
estticos en el campo de las Artes Escnicas que fundamentarn su quehacer profesional. Poseer
conocimientos de teoras sociales relacionadas con las Artes Escnicas.
Actitudes:
Contar con los valores propios del quehacer escnico profesional: de liderazgo, que le permita
la organizacin del trabajo de manera comprometida con la produccin individual y colectiva en
el contexto social, en el cual se encuentre. De responsabilidad y compromiso con el trabajo
creativo individual y colectivo.
Destrezas:
Contar con formacin didctico pedaggica, suficiente en el rea de su especialidad
(actuacin, ballet o danza) para formar parte del personal docente en escuelas de nivel bsico
y/o superior. De comprensin por el contexto social en el que se desenvuelve y al cual dirigir su
mensaje creativo. De compromiso con el desarrollo socio-cultural del Mxico Contemporneo.
Destreza en la solucin profesional de problemas propios de la creacin en Artes Escnicas.
Habilidades:
Para el trabajo en equipos interdisciplinarios y multidisciplinarios. Para el desarrollo de la
investigacin que posibilite la produccin creativa individual y colectiva, vinculada con los
actuales problemas socio- culturales. Para la materializacin de propuestas creativas, utilizando
los procesos creativos y considerando las diferentes problemticas del entorno, los usuarios, la
crtica y el contexto social en que stos se inscriben.
Campo de trabajo:
Los egresados pueden incorporarse a Compaas y grupos escnicos, realizar actividades de
docencia en Escuelas de Arte y Casas de Cultura, laborar en el Instituto Municipal de la Cultura,
la
Casa
de
la
Juventud,
Televisoras,
Radiodifusoras.
Podrn desempearse tambin como: matre, docente, coregrafo, investigador, regisseur,
escengrafo y por supuesto como intrprete, continuar sus estudios a nivel de posgrado e
insertarse como profesores en programas de Educacin Superior.

Competencias Genricas
que constituyen el Perfil del

Egresado del Sistema


Nacional de Bachillerato
Durante el ao 2007, la Secretara de Educacin
Pblica invit a las autoridades educativas estatales y
a las instituciones representadas en la ANUIES, a
aportar sus experiencias y propuestas sobre la
construccin de Competencias Genricas para el
Bachillerato, con el objetivo de aprovechar los avances
que de manera independiente se han realizado en la
SEMS a lo largo del tiempo. El propsito fue la
generacin de consensos para dotar al bachillerato de
una identidad y un eje articulador que garantice una
mayor pertinencia y calidad en un marco de diversidad.
Despus de un primer intercambio de propuestas, en
el mes de noviembre de 2007, participaron cinco
grupos regionales que representaron a las autoridades
educativas estatales y se cont adems con la
intervencin de diversos especialistas de las
instituciones pertenecientes a la Red Nacional del
Nivel Medio Superior de la ANUIES. En una segunda
etapa, realizada durante el mes de diciembre del
mismo ao, un equipo tcnico especializado,
representativo de ambos mbitos, hizo aportaciones
adicionales para llegar a la versin aprobada en la
reunin del 15 de enero de 2008. Como parte de estos
trabajos, el equipo tcnico acord que las

competencias genricas representan el Perfil del


Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato.
El logro de un consenso sobre las competencias
genricas es un paso slido en el proceso de Reforma
Integral. Las competencias genricas, como parte del
Marco Curricular Comn, sern complementadas por
las competencias disciplinares bsicas, comunes a
todas las modalidades y subsistemas, las disciplinares
extendidas (de carcter propedutico) y las
profesionales (para el trabajo).
Las once competencias genricas definidas y
acordadas conjuntamente y los principales atributos
que han de articular y dar identidad a la Educacin
Media Superior de Mxico, se indican a continuacin:
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Atributos:

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es


consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.

Identifica sus emociones, las maneja de manera


constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante una situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en
criterios sustentados y en el marco de un proyecto
de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en
su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus
comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en
cuenta las restricciones para el logro de sus
metas.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e


interpretacin de sus expresiones en distintos
gneros.
Atributos:

Valora el arte como manifestacin de la belleza y


expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico
compartido que permite la comunicacin entre
individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la
vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos:

Reconoce la actividad fsica como un medio para


su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las
consecuencias de distintos hbitos de consumo y
conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen
a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Atributos:

Expresa ideas y conceptos mediante


representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso
oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en
situaciones cotidianas.

Maneja las tecnologas de la informacin y la


comunicacin para obtener informacin y expresar
ideas.

Piensa crtica y reflexivamente


5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de mtodos establecidos.
Atributos:

Sigue instrucciones y procedimientos de manera


reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios
medulares que subyacen a una serie de
fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos
para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
experimentacin para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y
comunicacin para procesar e interpretar
informacin.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de


inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva.
Atributos:

Elige las fuentes de informacin ms relevantes


para un propsito especfico y discrimina entre
ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sinttica.

Aprende de forma autnoma


7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo
de la vida.
Atributos:

Define metas y da seguimiento a sus procesos de


construccin de conocimiento.

Identifica las actividades que le resultan de menor


y mayor inters y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y
obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa


8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
Atributos:

Propone maneras de solucionar un problema o


desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera
los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con
los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Participa con responsabilidad en la sociedad


9. Participa con una conciencia cvica y tica en la
vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Atributos:

Privilegia el dilogo como mecanismo para la


solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad,
bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como
mexicano y miembro de distintas comunidades e
instituciones, y reconoce el valor de la
participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters
y bienestar individual y el inters general de la
sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos
de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en
los mbitos local, nacional e internacional ocurren
dentro de un contexto global interdependiente.

10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la


interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.
Atributos:

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un


espacio democrtico de igualdad de dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza toda
forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos
puntos de vista y tradiciones culturales mediante

la ubicacin de sus propias circunstancias en un


contexto ms amplio.

Asume que el respeto de las diferencias es el


principio de integracin y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera


crtica, con acciones responsables.
Atributos:

Asume una actitud que favorece la solucin de


problemas ambientales en los mbitos local,
nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones
biolgicas, econmicas, polticas y sociales del
dao ambiental en un contexto global
interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los
intereses de corto y largo plazo con relacin al
ambiente

PERFIL DEL ESTUDIANTE Buen razonamiento verbal, ortografa y uso de


lenguaje

6. GUSTO Y FACILIDAD POR LOS IDIOMAS. INTERS POR EL ARTE

7. CAPACIDAD PARA RELACIONAR OBJETOS Y LA MANERA EN COMO


SE UBICAN EN LOS ESPACIOS (PARA LA CARRERA DE DISEO)

8. HABILIDAD PARA DIBUJAR. Gusto por la lectura y escritura.

9. INTERS MUSICAL CREATIVI DAD

10. El egresado podr trabajar en distintas instituciones gubernamentales, de


enseanza superior y de investigacin, y en dependencias relacionadas directamente

con la cultura, tanto de la Zona Metropolitana de la Ciudad de Mxico, como de los


estados de la Repblica,

11. EL EGRESADO DE CARRERAS DE REA 4 ES CAPAZ DE Ser productor


en medios de comunicacin, subeditor grfico en casas editoriales, asesor en
industrias de envase y embalaje, sitios Web, equipos de investigacin
multidisciplinaria en creacin de imagen institucional (Diseador Grafico)

12. Crear lazos de comunicacin entre diferentes grupos de mexicanos y entre stos
y las diferentes instancias. (Licenciado en Desarrollo y Gestin Interculturales)

13. Trabajar como gestores, directores, actores, productores, diseadores o


asistentes. docentes, investigadores, promotores y administradores de la cultura en
distintas instituciones (Licenciado en Literatura Dramtica y Teatro)

14. Produccin audiovisual, fotografa y multimedia, el diseo editorial y la


ilustracin as como la aplicacin de simbologa y diseo en soportes
tridimensionales (Licenciado en Diseo y Comunicacin Visual)

15. Docencia, Investigacin y traduccin. Campo editorial. redaccin, traduccin y


correccin, Catalogacin. ( Licenciado en Letras Clsicas)

16. Docencia, Orientacin educativa:, Educacin no formal, permanente y


capacitacin, Administracin y gestin educativa, Comunicacin educativa,
Investigacin educativa, Desarrollo curricular (Pedagogo)

17. DISEO Y COMUNICACIN VISUAL Una carrera con aspectos artsticos,


humansticos y cientficos.

18. DISEO Y COMUNICACIN VISUAL La disciplina profesional de la


Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual puede entenderse como el conjunto
de estrategias, instrumentos, procedimientos, tcnicas y recursos del saber humano
para el Diseo, produccin y difusin de mensajes en los que interviene la
percepcin, fundamentalmente a travs del sentido de la vista. Entendido desde un
punto de vista artstico, humanstico y cientfico, el diseo y la comunicacin visual
comprende un conjunto de conceptos que tienen que ver con la dinmica de una
sociedad concreta.

19. OBJETIVOS Que el profesional adquiera los conocimientos sobre los


elementos, factores, procesos y fundamentos del diseo capaz de comprender y
manejar el lenguaje visual Aplicarlos en la definicin y creacin de estrategias de
transmisin de mensajes visuales, para satisfacer demandas de comunicacin social,
cultural, histrica, cientfica, tecnol gica y educativa.

20. OBJETIVOS En el aspecto tcnico, tendr el conocimiento, las capacidades y


las habilidades necesarias para estructurar, elaborar y controlar los recursos
necesarios para la creacin de mensajes en planos bidimensionales y
tridimensionales dentro de las reas respectivas de su rea de formacin profesional.

21. LA CARRERA SE IMPARTE EN DOS INSTITUCIONES DE LA UNAM:

22. PERFIL DE INGRESO ENAP Conocimiento previo de la estructura curricular.


Predisposicin e inters para estudiar esta licenciatura. Aptitudes psicomotrices
bsicas para el dibujo. Capacidad de observacin. Capacidad de anlisis y
sntesis para adquirir y procesar informacin. Capacidad creadora poseer
conocimientos en el manejo de sistemas operativos de cmputo. Conocimientos
previos en las reas de geometra, dibujo e historia del arte. Habilidades en cuanto
al manejo de instrumentos y equipo propio de la licenciatura.

23. PERFIL DE INGRESO FES CUATITLN El alumno que decida cursar esta
licenciatura deber contar con conocimiento previo de la estructura curricular,
predisposicin e inters para estudiar esta licenciatura, disponibilidad de tiempo
completo y aptitudes bsicas para el dibujo, capacidad de anlisis y sntesis para
adquirir y procesar informacin, as como tener disposicin para el uso de la
computadora y tecnologas de la imagen, capacidad creativa a partir de observacin,
anlisis, sntesis y capacidad para la autocrtica.

24. PERFIL DE EGRESO ENAP Y FES CUATITLN sobre los factores,


procesos y El egresado deber tener los conocimientos fundamentos del diseo para
comprender y manejar el lenguaje visual y aplicarlo en las estrategias de
transmisin de mensajes para satisfacer demandas de comunicacin social, cultural,
histrica, cientfica, tecnolgica y educativa. En el aspecto tcnico, deber tener la
capacidad y habilidades para estructurar y elaborar los soportes grficos necesarios
en planos bidimensionales y tridimensionales dentro de las orientaciones respectivas
a su formacin profesional.

25. PLAN DE ESTUDIOS El plan de estudios comprende nueve semestres, as


como cinco orientaciones profesionales en audiovisual y multimedia, diseo
editorial, fotografa, ilustracin y simbologa y diseo en soportes tridimensionales.
Los primeros cuatro semestres (tronco comn) constituyen el nivel bsico y estn
formados por asignaturas comunes a las cinco reas de orientacin profesional. A
partir del quinto semestre, la estructura curricular es fundamentalmente
especializada en las cinco orientaciones (nivel profesional) del plan de estudios. El
noveno semestre (nivel conclusivo) est orientado a que los alumnos analicen su
profesin en el contexto de la realidad nacional, participen en un taller de
investigacin y produccin y comiencen a preparar su trabajo de titulacin.

26. Primer semestre CR Segundo semestre CR Tercer semestre CR Cuarto semestre


CR Arte antiguo 06 Arte Precolombino 06 Arte de la E.M. y Renacimiento 06 Art.
Barroco y Virreinal 06 Dibujo l 09 Dibujo ll 09 Dibujo lll 09 Dibujo lV 09 Diseo l
09 Diseo ll 09 Diseo lll 09 Diseo lV 09 Fotografa 09 Fotografa ll 09 Fotografa
lll 09 Fotografa lV 09 Geometra l 04 Geometra ll 04 Geometra lll 04 Geometra
lV 04 Metodologa de investigacin l 04 Metodologa de Investigacin ll 04 Teora
de la Imagen 06 Teora de la Imagen ll 06 Factores Humanos para la Com. Visual l
04 Factores Humanos para la Com. Visual ll 04 Introd. A la Tec. Dig. l 04 Introd. A
la Tec. Dig. ll 04 Tipografa l 03 Tipografa ll 03 Tcnicas y Sistemas de Impresin l
06 Tcnicas y Sistemas de Impresin ll 06 Tcnicas de Represent. Grfica 03

Tcnicas de Represent. Grfica ll 03 Tcnicas de Represent. Grfica ll 03 Tcnicas


de Represent. Grfica lV 03 Teora del Arte l 04 Teora del Arte ll 04 Seminario de
Orientacin Profesional 00

27. SimbologaIlustracin Fotografa Editorial Audiovisual NIVEL


PROFESIONAL Tiene como objetivo dar al alumno los conocimientos necesarios
del diseo que lo ayudarn a comprender y manipular el rea que elija del Diseo y
la Comunicacin Visual; comprende quinto, sexto, sptimo y octavo semestre. El
alumno deber acreditar el 90% de las asignaturas del nivel bsico para optar por
este nivel y elegir una de las cinco orientaciones siguientes:

28. NIVEL CONCLUSIVO El nivel conclusivo, es comn para todas las


orientaciones, cuenta con tres asignaturas con un total de 19 crditos, solo dura un
semestre (noveno). Este nivel est orientado a que los alumnos analicen su
profesin en el contexto de la realidad nacional, participen en un taller de
investigacin y produccin y comiencen a preparar su trabajo de titulacin.
Asignatura Crditos Gestin de la Actividad Profesional 06 Seminario de Titulacin
04 Taller Integral de Investigacin y Produccin 09

29. CAMPO DE TRABAJO En el campo laboral, que puede ser privado o pblico,
los conocimientos se aplican en reas bsicas de desarrollo tales como los recursos
audiovisuales y multimedia, el diseo editorial, la fotografa, la ilustracin, y la
simbologa y el diseo en soportes tridimensionales que en su conjunto son
estudiados por el diseo y la comunicacin visual.

30. ARTES VISUALES

31. DESCRIPCIN DE LA CARRERA La Licenciatura en Artes Visuales est


integrada por asignaturas obligatorias y asignaturas optativas. Del tercero al sexto
semestre, el alumno debe cursar por obligacin dos talleres semestrales de
experimentacin visual, seleccionados entre los de pintura, escultura, estampa,
diseo escenogrfico, fotografa , etc. En el sptimo y octavo semestre cursar dos
talleres de investigacin visual, en cada uno, eligiendo entre diseo escenogrfico,
fotografa, pintura mural, escultura urbana y estampa.

32. OBJETIVOS Formacin de artistas plsticos, dotados de los conocimientos y


adiestramientos necesarios que los ubiquen dentro de la realidad-sociocultural de
nuestro pas. Bsicamente su quehacer, se orienta hacia la creacin, el desarrollo, la
preservacin y la difusin artstica de la realidad sociocultural del pas, influyendo
directamente en el pblico

33. PERFIL DE INGRESO El aspirante deber tener gusto por las artes visuales,
por la asistencia a museos, galeras, por la historia del arte y las diversas reas
artsticas, principalmente de las artes plsticas. La habilidad manual y la aptitud
para observar e investigar, calcular volmenes, apreciar lo esttico, los colores y las
tonalidades, debe adems poseer la determinacin para la autocrtica y la crtica, y
analizar y generar procesos creativos.

34. PERFIL DE EGRESO El Licenciado en Artes Visuales est capacitado para


crear obras artsticas en un rea particular de la carrera, o trabajar en forma
multidisciplinaria. En cada una de las reas puede asimismo, abocarse a una o varias
actividades: pintura mural o de caballete; trabajo en modelado, plsticos, cermica o
metal; y por ltimo piedra o madera en el caso de la escultura, incluyendo por
supuesto, escultura urbana, instalacin y escultura de sitio. En el rea de estampa
puede trabajar la xilografa, la litografa, la serigrafa y el huecograbado. En el rea
de fotografa se revisan los conceptos de luz, impresin en blanco y negro, a color y
manipulacin digital, asimismo se imparte escenografa o diseo escenogrfico.

35. PLAN DE ESTUDIOS El plan de estudios contiene un curso de iniciacin que


ser cubierto durante los primeros semestres, cuya funcin consiste en que el
estudiante de primer ingreso reciba una informacin panormica que le permita
formarse un criterio general acerca de los contenidos y posibilidades de realizacin
que ofrece la carrera, ya que en los semestres sucesivos l tendr que optar
libremente por cualquiera de las alternativas implcitas en el plan de estudios. En el
nivel de iniciacin, por lo mismo, en todas las materias son obligatorias, excepto
Matemticas, Anatoma y las diversas tcnicas de materiales que son optativas. A
partir del tercer semestre el currculum de materias ser impartido por un conjunto
de maestros organizados en forma de Talleres Integrales, en los que pueda lograr
una adecuada coordinacin acadmica con base en la estructura lgica. La
estructura de los talleres integrales comprende un grupo de materias obligatorias y
mltiples opciones en lo que respecta a los talleres, donde las materias confluyen.
Esos talleres de realizacin estarn organizados de tal manera que, en el ao de
iniciacin, la materia de Educacin Visual sea la que sintetice tanto los
conocimientos tericos como las realizaciones prcticas. Al unificar el plan de
estudios en una sola carrera, se otorga al final de la misma el ttulo de Licenciado en
Artes Visuales, sin importar el tipo de opciones que el alumno haya tomado a lo
largo de sta y nicamente contar el total de crditos que haya acumulado.

36. REQUISITOS Para el pase reglamentado se requiere haber concluido el


bachillerato en no ms de 4 aos con un promedio mnimo de 7.8. CAMPO
LABORAL El licenciado en Artes Visuales podr actuar profesionalmente en: la
docencia, la produccin visual, la investigacin, la administracin de espacios
culturales, en equipos de produccin y en la crtica de esta disciplina, es decir,
puede participar en talleres escolares, museografas, galeras, en escenografa,
medios de comunicacin, fotografa, etc.

37. FILOSOFA FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS

38. REQUISITOS DE INGRESO Para alumnos de la UNAM: Haber concluido el


bachillerato en el rea de las Humanidades y de las Artes. Solicitar la inscripcin
de acuerdo a los instructivos que se establezcan.

39. CARACTERSTICAS DEL ASPIRANTE * Haber cursado el rea de las


Humanidades y de las Artes en el bachillerato. * Tener inquietudes culturales,
sociales, artsticas, cientficas, ser una persona abierta al dilogo. * Capacidad de
anlisis y sntesis. * Hbitos de lectura paciente durante varias horas al da. *

Capacidad reflexiva y discursiva. * Capacidad argumentativa. * Espritu crtico. *


Dominio del lenguaje oral y escrito. * Pensamiento claro y riguroso. * Dominio de,
al menos, una lengua moderna (ingls, francs, alemn o italiano).

40. OBJETIVO El filsofo tiene como tarea la bsqueda de los elementos que
fundamentan la comprensin del ser humano y de su entorno. Transmite los valores
fundamentales de la cultura, cuestiona las diversas problemticas de la poca actual,
desarrolla la conciencia crtica e histrica de la sociedad y contribuye a la formacin
integral de las personas.

41. CAMPO Y MERCADO DE TRABAJO Trabaja en instituciones de enseanza


media y superior como docente, coordinando planes educativos as como en
instituciones de educacin superior, cientficos y culturales. Realiza investigacin
en instituciones de educacin superior e institutos de la UNAM. Puede trabajar en el
sector pblico y en empresas privadas, en produccin editorial, difusin cultural,
periodismo y crtica literaria.

42. DONDE SE IMPARTE En el Distrito Federal En otros estados de la Repblica *


Universidad Anhuac. * Benemrita Universidad Autnoma de Puebla. *
Universidad Metropolitana. Autnoma * Universidad Iberoamericana. *
Universidad Intercontinental. * Universidad La Salle. * Universidad Aguascalientes.
Autnoma de * Universidad Autnoma de Chihuahua. * Universidad Autnoma del
Estado de Mxico. * Universidad Autnoma del Estado de Morelos. * Universidad
Autnoma de Quertaro.

43. LETRAS Y LITERATURAS HISPNICAS

44. OBJETIVO Conocer la estructura y evolucin de la lengua espaola desde sus


orgenes hasta nuestros das, as como las diferentes corrientes literarias que se han
manifestado en Espaa y Latinoamrica y el conocimiento de teoras que permiten
el anlisis del fenmeno literario.

45. Solicitar la inscripcin de acuerdo con los instructivos que se


establezcan.Haber concluido el bachillerato. PERFIL DE INGRESO Para los
alumnos provenientes de la Escuela Nacional Preparatoria y del Colegio de ciencias
y Humanidades de la UNAM:

46. PLAN DE ESTUDIOS La carrera se cursa en ocho semestres; Todos los


semestres estn constituidos por ocho materias. (Se incluye el Taller de redaccin,
dos horas a la semana, dos semestres. Se puede cursar del 1 al 4 semestre). La
estructura del plan se divide en dos niveles de formacin: uno bsica, del 1 al 4
semestres, y uno de concentracin, del 5 al 8 semestre. Es indispensable que el
alumno apruebe el taller de redaccin y comprensin de textos (de carcter
obligatorio y sin valor en crditos) antes de la inscripcin al 5 semestre y el
examen de comprensin de lectura de una lengua extranjera (ingls, francs o
italiano) antes del 7. Cabe recordar que ste es un requisito para la titulacin. El
plan incluye un total de setenta y dos asignaturas, de las cuales, cuarenta y seis son

obligatorias y diecisis ofrecen zonas de opcin: dos como seminarios y catorce


como optativas libres

47. PERFIL DE EGRESO El alumno deber de acreditar el total de 308 crditos.


276 de materias obligatorias y 32 de materias optativas. Asimismo, cubrir 480
horas de servicio social desempeando alguna actividad relacionada con la carrera.
Para la titulacin deber presentar un trabajo escrito (tesis, tesina o informe
acadmico) y rplica del mismo.

48. CAMPO LABORAL Y PRCTICA PROFESIONAL Docencia: en instituciones


de educacin media, media superior y superior, y en centros de enseanza superior
como la Facultad de filosofa y letras y afines. Investigacin: en institutos dedicados
a la investigacin literaria y lingstica, en centros de documentacin (como el
Archivo General de la Nacin y bibliotecas pblicas), entre otros.

49. Ejercicio profesional: en trabajos relacionados con el campo editorial, los


medios de comunicacin (prensa, televisin radio), correccin de estilo, anlisis e
interpretacin de textos, etctera. En labores vinculadas con la difusin cultural y en
la creacin literaria independiente.

50. DNDE SE IMPARTE? Un