Universidad de Concepcin

Facultad de Educacin
Pedagoga en Historia y Geografa

Secuelas emocionales en vctimas de abuso sexual en

la infancia

Juan Francisco palma

Pablo Seplveda Salas

Texto: Secuelas emocionales en vctimas de abuso sexual en la infancia

1) Se sienten con los conocimientos necesarios para realizar un acompaamiento efectivo al nio/a
que haya vivido una situacin de abuso sexual?
>> Sinceramente creemos que nuestra carrera, si bien tiene diversos ramos relacionados con la psicologa del
estudiante y como lograr desarrollar un proceso de enseanza-aprendizaje efectivo para los mismos, tiene un
dficit con respecto a diversos asuntos que ocurren de manera externa y que pueden afectar al
comportamiento sensitivo-psicolgico de los y las estudiantes. Por ejemplo, creemos que si nos toca estar
frente a una situacin como esta abuso sexual-, nuestro desarrollo profesional no nos ha entregado un
conocimiento disciplinar acerca de cmo abordar estas temticas y lamentablemente, solo podemos tratar de
apoyar emocionalmente al afectado/a y entregarle las herramientas y la confianza para poder superar este
obstculo de la mejor manera posible. Sin embargo, el hecho de leer textos como el de este tipo, nos hace
reflexionar sobre como poder mejorar nuestra actuacin en casos como el de un nio/a vctima de algn
abuso (fsico, psicolgico) o estudiantes que se ven afectados por problemticas que ocurren con sus propios
padres. Lamentablemente, podemos determinar que los nicos procedimientos (conocimientos) que se nos
ensea para actuar en estos casos, es avisar a jefa de UTP o a la direccin del colegio, para que estos
continen con el procedimiento obligatorio a seguir en estos casos.
2) De acuerdo a la lectura del documento Qu informacin entregada le llam la atencin?
>> Lo que sin duda alguna nos llam ms la atencin del texto en s que en realidad en su mayora es
importante-, son las estadsticas que nos entrega el texto en relacin a que un porcentaje de los nios o nias
que han sufrido algn tipo de abuso sexual (o de otro tipo) durante su infancia, posteriormente a la edad de
adultos, tienen a repetir esos actos de abuso, por lo que, valga la redundancia, se convierten en abusadores.
Lo anterior nos llama la atencin porque en general, muchos de los casos de abusos que se dan a conocer en
las noticias, son llevadas a cabo por personas que tienen un historial de haber recibido abusos aos antes. Y
en este caso, el texto retrata esta situacin que si bien, es no es una norma general, se tiende a repetir. Lo
anterior, va a depender si se lleva un tratamiento psicolgico adecuado que realmente ayude al nio/nia que
sufre abuso. Para estos casos, influye demasiado el papel de la familia, tambin el entorno de las vctimas y
el carcter que tengan las mismas. En sntesis, podemos destacar que si bien, este texto nos entrega
diversos datos acerca de cmo ocurren estos eventos y como poder abordarlos desde el punto de vista de la
orientacin educativa.
3) Por qu le resulta tan fcil al victimario atraer a su vctima?

>> Esta pregunta se puede responder fcilmente en el hecho de que en la mayora de los casos de abuso
sexual, ocurre dentro de un ncleo familiar concreto, por lo que entonces, es una posibilidad que el victimario
tenga ms confianza con el nio/nia, y este ltimo lo vea como algo normal e incluso, como una muestra de
cario por parte del victimario a la vctima, por el hecho de ser familiares. Por ejemplo, en el caso de que el
abusador/a sea el Pap o Mam, el nio/a pensara que es un hecho normal que alguno de sus padres este
cometiendo algn tipo de abuso sexual, por lo que para ellos ser signo de confianza que un familiar realice
esas acciones. En sntesis, cuando hablamos de un contexto familiar, el tema de la confianza es importante
para comprender por qu resulta tan fcil al victimario atraer a su vctima.
4) De acuerdo a su currculum en cules contenidos sientes dficit para enfrentar situaciones que
involucren abuso del otro u otra?
De acuerdo al curriculum, es por completo complicado encontrar contenidos que presenten fortalezas a la
hora de abordar tanto el concepto como el hecho del abuso en el/la estudiante. Tanto as por el hecho que el
conocimiento curricular presenta generalmente una intencionalidad formativa y pocas veces actitudinal y
valrica. En tanto la consecucin de estos ltimos mbitos corresponde a la competencia docente por
moldear un saber u objetivo de aprendizaje para que sea tendiente a tratar el tema del abuso. De igual
forma, instancias como concejo de curso u orientacin no entregan las mejores herramientas para abordar
este complejo tema; si bien permiten la construccin de un espacio para tratar aspectos fuera de la
normalidad curricular de clase a clase. Curiosamente, consideramos que este asunto, si bien importante,
suele ser dejado de lado por el/la profesor/a, no por la existencia o no de estos hechos, sino por la
invisibilidad con la que se considera el hecho de buenas a primeras.