Propuesta Curricular Adaptada.

Con la informacin obtenida del Informe de Evaluacin Psicopedaggica, centrndose en las

prioridades de atencin del alumno y en el programa de estudio del grado que cursa, disear la
Propuesta Curricular Adaptada a lo largo del ciclo escolar. Es importante resaltar que este no
es un formato cerrado, sino por el contrario es flexible y abierto a las consideraciones de quien
lo est desarrollando, sin embargo, es necesario tomar en cuenta los aspectos que aqu se
mencionan.
NOMBRE. Arturo Gonzlez Valle.
GRADO. 5 GRUPO. A.
CICLO ESCOLAR. 2015-2016.
FECHA DE REALIZACIN. Diciembre del 2015.

1. ADECUACIONES DE ACCESO AL CURRCULO.

Describir las acciones necesarias que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras para el
acceso al aprendizaje y la participacin del alumno, en apego a los ajustes razonables, es
decir, que no impongan una carga desproporcionada o indebida. Especificar, cmo se llevarn
a cabo, quin es el responsable, fecha para su realizacin y en el seguimiento anotarlos
resultados obtenidos o avances en el momento del ciclo escolar que se requieran.

ADECUACIONE
S.

EN LA
ESCUELA.
Pedirle a los
compaeros de
6 grado, que
pasen al saln
para dar una
pltica sobre los
actos de mala
conducta y sus
consecuencias.

EN LAS AULAS.

ACCIONES.
(EN LOS
CONTEXTOS
ESCOLAR Y
SOCIOFAMILIA
R).
-Traer una
persona
profesional para
dar una pltica
sobre actos
negativos de
conducta.
-Invitar a padres
de familia a que
asistan a dicha
pltica.

RESPONSABLE
S.

-Maestro del
grupo.
-Director.
-Profesional.

FECHA DE SU
REALIZACIN.

-Durante 2
meses
constantes.

SEGUIMIENTO
(RESULTADOS
OBTENIDOS O
AVANCES
PLANEADOS).

-De primero
momento, dar
un trato
igualitario para
no hacer sentir
mal a Antonio.
-Crear
conciencia sobre
los malos
hbitos de
conducta dentro
del aula.

-Representarn
dibujos sobre
diferentes y
malos actos de
conducta.

-Maestro.

-Durante 2 meses.

-Disminuir las
malas
conductas del
grupo.

-Durante 2 meses

-Hacer uso de la
reflexin entre
compaeros por
la mala
conducta.

-Se pasar al
frente del saln
para dar una
breve
explicacin.

-Se le dar
seguimiento a
los malos actos
de conducta y
sus
consecuencias.

APOYOS
PERSONALES,
TCNICOS O
MATERIALES.
-Uso de
materiales
manipulables y
audio visuales:
Proyeccin de
vdeos.

Utilizar y
manejar
diferentes
materiales
didcticos.

-Maestro.

-Usar materiales
visuales para la
reflexin de
malas
conductas.

(Prolongadamente).

2. DIVERSIFICACIN DE LA ENSEANZA.
A partir de las fortalezas y necesidades del alumno, enunciar las orientaciones
generales que guen la metodologa, la evaluacin y los contenidos y propsitos

necesarios para minimizar/eliminar las barreras que el contexto le presenta, de

acuerdo al momento/bimestre escolar en el que se encuentre, que permitan
concretizar el desarrollo de las actividades en la planificacin didctica del maestro
de grupo.

ORIENTACIONES
GENERALES.

ENUNCIAR LAS ORIENTACIONES PARA LA

PLANIFICACIN DIDCTICA.

METODOLOGA.
Sehn Vigotsky
(Teora
Sociocultural), el
hacer de la clase
una socializacin
en interaccin
entre los alumnos
permite que estos
aprendan de
mejor manera,
pues comparten
su conocimiento y
refuerzan los que
ellos ya saban,
adems que los
nios ponen en
juego lo que
saben, piensan o
imaginan sobre
dicho tema, pues
con base a ellos
elaboran una
hiptesis.

EVALUACIN.
Las evaluaciones que
utilic fueron a basa

Las actividades que se llevan a cabo, en especfico

en la asignatura de Exploracin de la Naturaleza y
la Sociedad estn reflejadas en mi plan de clase.
Dichas actividades, se basan principalmente en la
interaccin individual, cooperativa y reflexiva; el
cual se tiene que tomar en cuenta todos los
integrantes e ideas de cada uno de ellos.

Para llevar a cabo la evaluacin, se

cuenta los productos elaborados por
dentro de las actividades establecidas,
da la identificacin de los animales

tomar e
los nios
el cual, se
silvestres,

SEGUIMIENTO
(RESULTADOS
OBTENIDOS O
AVANCES EN
LO
PLANEADO).

de distintas tcnicas
e instrumentos, el
cual, permite
observar los
pequeos o grandes
avances que han
tenido los alumnos.

como resultado de esto, se hace el llenado de una

tabla de clasificacin, se emplea la resolucin de
sopa de letras y por ltimo la identificacin y
clasificacin de animales silvestres con su
respectivo habitad.

SEGUIMIENTO.
ORIENTACIONES
GENERALES.

ENUNCIAR LAS ORIENTACIONES PARA LA

PLANIFICACIN DIDCTICA. (ESPECIFICAR
POR CAMPO FORMATIVO O ASIGNATURA QUE
SE REQUIERE).

CONTENDOS Y
PROPSITOS DE
ENSEANZA.

EXPLORACIN DE LA
NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.

Enunciar las
orientaciones que
ayudarn al docente
en su planificacin.

PROPSITO. Exploren y obtengan informacin

de los componentes naturales, sociales y las
manifestaciones culturales del lugar donde viven
para describir y representar sus principales
caractersticas y cmo han cambiado con el
tiempo.

Algunos aspectos que

se deben considerar
en base a las
caractersticas
particulares de los
alumnos son las
siguientes:
-Destacar los
aprendizajes que
favorecen la
autonoma del
alumno.
-Seleccionar
actividades
significativas, de
manera que lo que
aprenda sea
relevante y funcional.

-Priorizar contenido y
propsitos.
-Decidir sobre el tipo
de aprendizajes que
est al alcance del

APRENDIZAJE ESPERAO. -Describe, tomando en

cuenta el fro, el calor, la abundancia o la escasez
de agua, las caractersticas de los lugares donde
viven plantas y animales terrestres.
CONTENIDO. Cmo son los lugares donde viven
plantas y animales silvestres.

SECUENCIA DIDCTICA.
RESCATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Se iniciar con una serie de preguntas para

extraer el conocimiento sobre el tema, como
lo son: Qu animales silvestres conoces?,
De qu se alimentan?, Has visto una planta
silvestre?, Sabes cul es su hbitat de esos
animales?, Cmo son las caractersticas
donde viven?, Porqu un animal salvaje no
puede vivir en tu casa?
INICIO. Empezar a dar lectura a la estrategia
Te cuento que con lo siguiente: En el desierto es
un lugar con poco agua, durante el da hace
mucho calor y durante la noche mucho fro. Hay
plantas con espinas como los cactus. Hay

(RESULTADOS
OBTENIDOS O
AVANCES EN
LOS
PLANEADO).

alumno.

animales como la serpiente de cascabel, coyote y

las salamandras.
La costa es un lugar donde se unen la tierra y el
mar. Hay plantas como palmeras y animales como
cangrejos, caracoles, conchas, aves marinas y
gran variedad de iguanas. En la Selva el clima es
tropical hmedo con lluvias abundantes, en esta
regin vive la mayor variedad de plantas y
rboles, adems de algunos animales como el
jabal, tucn y el jaguar. En las Montaas las
temperaturas son fras, hay arbustos, matorrales
y algunos animales como el puma, borrego
cimarrn y gato monts.
Posteriormente, se har una tabla en el pizarrn
con los siguientes datos:
LUGAR

ANIMALES O
PLANTAS.

CLIMA

Se pasar a varios alumnos a llenar la tabla, esta

con la informacin anteriormente leda. Si no se
logra llenar al 100% con mi intervencin y la de
ellos en general la llenaremos; una vez que est
llena, se dar 5 minutos para que la anoten en su
cuadernillo de actividades.
DESARROLLO. Se le pega una serie de imagines
en el pizarrn, de lado izquierdo el habitad, y de
lado derecho todos los animales silvestres. La
actividad consiste en pasar a varios alumnos a
que unan a cada animal con su respectiva
habitad. Por lo general, dichas participaciones
fueron a los alumnos ms inquietos, esto, para
evitar el desorden en el saln y la actividad no
salieron correctamente.
CIERRE. Para finalizar la clase, se le entregar
una sopa de letras para que la resuelvan y se vea
reflejado lo anteriormente trabajado.

3. ESTABLECIMIENTO DE COMPROMISOS.
Apoyos especficos que se le brindarn al alumno y la familia durante el ciclo escolar por parte
del equipo interdisciplinario (director del centro escolar, director de USAER, maestro de grupo,
maestro de apoyo, psiclogo, trabajo social, maestro de comunicacin y maestros de otras
asignaturas) que participaron en el proceso de evaluacin psicopedaggica, es decir, los
compromisos asumidos a fin de formalizar la respuesta educativa que se ofrecer en los
contextos escolar, ulico y/socio-familiar.

PARTICIPANTES.

Las personas que

estarn
interviniendo en el
logro satisfactorio
de logro de los
aprendizajes
esperados sern el
maestro titular y el
resto de los
compaeros.

COMPROMISOS ESTABLECIDOS.
(DESCRIBIR LOS COMPROMISOS Y
LA FECHA EN QUE SE LLEVAR A
CABO).

SEGUIMIENTO.
(CUMPLIMENTO DE LOS
COMPROMISIS Y
RESULTADOS OBTENIDOS).

-Que logre alcanzar los aprendizajes

esperados.
-Que el nio logre involucrarse de
manera satisfactoria con el resto de
los compaeros dentro y fuera del
aula.
-Concientizar al (los) alumnos de los
actos que se cometen con la mala
conducta.

5. INFORME FINAL.
Como producto de la evaluacin y seguimiento durante el ciclo escolar, rescatar la
informacin necesaria para dar cuenta de la situacin del alumno al trmino de este
periodo, considerando entre otras cosas:

La apreciacin sobre sus logros y dificultades.

Apoyos que se estiman como

escolar.

Cambio de escuela o nivel educativo.

necesarios mantener para el prximo ciclo

6. Participantes en la elaboracin:
Nombre

Firma

Responsables

Director USAER

Director del Centro Escolar

(CAM/Escuela Regular)