COMPETENCIAS:
Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven.
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento
que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza
para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Identifica algunas características del sistema de escritura.
Conoce algunas características y funciones propias de los textos
literarios.
SITUACIONES DIDÁCTICAS:
1. Sobre una hoja grande de papel, colocada en el piso los niños
garabatearán libremente escuchando música instrumental.
2. Salir a la cancha cívica a garabatear en el piso, utilizando gises.
3. Mostrar a los niños plantillas de diferentes objetos, mencionando ellos
el nombre correspondiente.
4. Repartir una plantilla a cada alumno, para después repasar su contorno
en una hoja, pedir a los integrantes de cada mesa se las intercambien
para que repasen otra de algún compañero, utilizando el otro lado de
la hoja, completarán los dibujos y los colorearán.
5. Entregar a cada uno un pedazo de cartón corrugado para repasar las
líneas horizontalmente utilizando lápiz.
6. Repasar las paredes del salón con la mano, de arriba abajo, simulando
que la mano es una gran brocha con pintura, pintando la pared.
7. Repetir la actividad anterior, pero con la mano en la pared y
caminando alrededor del salón.
8. Presentar láminas con trazos discontinuos horizontales, verticales e
inclinados con marcadores de diferentes colores, los repasarán
utilizando sus crayolas.
9. Narrar un cuento conocido a partir de cuatro imágenes colocadas en
secuencia en una tira; explicando lo que ocurre a partir de dibujos
colocados en secuencia.
[Link] a los niños tarjetas con el nombre de cada uno de ellos,
explicando su utilidad: modelo de escritura, reconocer su nombre, los
de sus compañeros, identificar personal, etc.
[Link] un mural de asistencia, en el que todos los niños tomarán su
tarjeta para colocara ahí.
[Link] a los niños tarjetitas con las letras de su nombre; las compararán
con las de su tarjeta y las pegarán en una hoja, construyendo su
nombre o nombres.
[Link] a los niños diferentes materiales impresos como revistas,
catálogos, periódicos, libros; pedir que señalen según lo indicado,
ejemplo: fotos, textos, dibujos, palabras, letras, números.
[Link] a ellos mismos, escribiendo o copiando su nombre en el
dibujo.
[Link] a cada uno una hoja con su o sus nombres escritos, recortarán
las letras, descomponiéndolo y volviéndolo a armar.
[Link] dará al niño una hoja con su nombre escrito en orden a un lado y al
otro lado, las letras desordenadas, para que relacione las letras iguales
utilizando líneas.
[Link] letras guales: formar equipos de 4, repartiendo tarjetas con
letras y deberán juntarse quienes tengan las tarjetas con letras iguales,
éstas serán de las vocales.
[Link] niño formará su nombre con letras móviles. La maestra irá
escribiendo letras en el pizarrón, 1os niños las identificarán en sus
nombres y las mostrarán, mencionando el sonido de las mismas.
[Link] turno, cada niño pone una letra de su nombre en el centro de la
mesa y todos los que tengan esa misma la colocarán también al centro,
después el niño que la puso las recogerá e irá mencionando a quienes
las tenían.
[Link] las vocales en su nombre. La maestra construirá un dado
con las 5 vocales, una en cada cara del dado. Tirar el dado, quienes
tengan en su nombre la que cae hacia arriba levantarán la mano, dirán
su nombre, solicitándoles refuercen el sonido de la vocal
correspondiente.
[Link] las tarjetas con sus nombres, localizaremos aquellos que
inicien con las letras que la maestra escriba en el pizarrón, cuidando de
que todas se escriban.
[Link] un listado en papel bond de los nombres de todos localizaremos
aquellos que empiezan o terminan con las mismas letras. Cada alumno
tendrá la tarjeta de su nombre, la observará y señalará los nombres
que inician o terminan igual que el suyo.
[Link] y cantar canciones en las que se mencionen las vocales: “veo-
veo”.
[Link] cada una de las vocales: recortar en una hoja variedad de
vocales, para después pegarlas en láminas de papel bond,
clasificándolas.
[Link] una hoja con vocales y consonantes escritas, encerrar en un circulo
solo las vocales.
[Link] las vocales en una palabra: los niños elaborarán paletas de
cartoncillo de colores con las vocales escritas, con ellas jugaremos a
identificar la vocal inicial da las palabras que la maestra mencione,
levantando la paleta da la vocal correspondiente.
[Link] de su casa recortes de las vocales, pegarlos en una hoja,
cuidando los espacios para cada una y reproducirlos abajo con sus
propios trazos.
[Link] imágenes a la palabra: presentar un mural con imágenes a un
lado y a otro lado las palabras: unir las imágenes con las palabras que
correspondan.
[Link] al dominó de vocales.
[Link] a formar palabras cortas que la maestra escriba en el
pizarrón, utilizando tarjetas pequeñas de letras, procurando que las
iniciales sean vocales.
[Link] la imagen de las palabras; dada una palabra, realizar un
dibujo de la misma y la maestra dictará el nombre de la misma para
que traten de escribirlo, las iniciales serán vocales.
[Link] en revistas anuncios de objetos cercanos al entorno de los
niños; colocarlos en un mural del salón y realizar con ellos una lectura
de los objetos que anuncian las imágenes.
[Link] anuncios: con ayuda de los padres traerán de casa recortes
de anuncios, con ellos realizaremos murales, clasificándolos por
ejemplo de alimentos, ropa, coches, juguetes, etc. La maestra escribirá
los nombres a los anuncios, dictados por los niños.
[Link] etiquetas de productos: con ayuda da los padres, los alumnos
traerán de su casa etiquetas de productos que utilicen, los
clasificaremos según los criterios que ellos propongan; por ejemplo
comidas, bebidas, limpieza, etc., La maestra escribirá los nombres a los
productos, dictados por los niños.
[Link] los nombres de los productos con otros nombres conocidos.
[Link] los nombres de los productos que comiencen o terminen con
las mismas letras, encerrándolas con marcadores del mismo color,
siendo los niños quienes pasen a encerrarlos.
[Link] los nombres de los productos con su nombre e identificar las
letras iniciales que son iguales.
[Link] un anuncio conocido o inventado de algún producto: con
ayuda de los niños construir una gran pantalla de televisión. Quien
desee pasará a la TV a anunciar su producto para venderlo (se puede
utilizar algo de lo que traen de lonche).
[Link] frases: el niño tomará un recorte con una imagen y
construirá una frase que contenga la palabra de la imagen que eligió.
40. Construir un cuento en colectivo: cada niño tomará una imagen, la
maestra iniciará la historia con su imagen y así sucesivamente,
tratando que todos participen con idea para el cuento en la que se
mencione el objeto de la tarjeta que tienen en su mano, ella lo irá
escribiendo en papel bond. Escogerle un nombre al cuento y escribirlo
al inicio, también los autores y la fecha. Quien quiera contarlo, lo podrá
hacer.
[Link] en el aire con cintas de colores, circunferencias en todas las
direcciones.
[Link] las muñecas: con los codos apoyados sobre la mesa, rotar las
muñecas hacia adentro y hacia fuera.
[Link] plastilina: realizar tiras con ella y reproducir los trazos y grafías
de las vocales.
[Link] en libros las vocales, pegarlos en una hoja y reproducirlos al
lado con sus propios trazos.
[Link] imágenes a la palabra: Presentar un mural con imágenes en un
lado y al otro lado las palabras. Unir las imágenes con las palabras
según correspondan. Jugar al dominó de imágenes y palabras
conocidas. Juegos de rompecabezas de palabras.
[Link] la imagen significativa de una palabra: Dada una palabra,
realizar un dibujo de la imagen que representa.
[Link] palabras semejantes: La maestra pedirá al niño que busque
las letras iguales en palabras escritas, encerrando estas letras.
[Link] maestra mostrará el modelo de letra (mayúscula o minúscula) y
pedirá a los niños las identifiquen en las palabras escritas del aula y en
el nombre de sus compañeros.
[Link] una oración encerrar las vocales.
[Link] un libro de las vocales: Cada niño elaborará un álbum con
imágenes de objetos que contienen el sonido de las vocales. Con ayuda
de la maestra escribirán debajo de cada imagen el nombre del objeto
correspondiente.
[Link] trazos en:
· En aire: con la palma, con la punta de los dedos y con la yema del dedo
índice y pulgar juntas y flexionando los dedos.
· El pizarrón: con la yema del dedo índice borrar líneas de marcadores.
· En la cancha cívica: con gises de colores, seguir el contorno de las líneas
en el piso.
· Hoja grande de papel en vertical: con pintura de dedos: pinceles,
crayolas, lápices y marcadores.
· En una hoja sobre la mesa: realizar libremente con los instrumentos
anteriores, repasar sobre líneas punteadas, reproducir en un
espaciolimitado.
[Link] el trazo de las letras y números:
Presentar los trazos huecos para colorear o rellenar con
plastilina, siguiendo la direccionalidad correcta.
Repasar sobre trazos discontinuos.
Reproducir sin determinar espacio (lámina en blanco sin
soporte)
Reproducir en espacio determinado (soporte de una línea)
Reproducir en soporte con espacios limitados (cuadricula, doble
raya y raya
