Variables

1. Conocimiento
Dimensiones: Perodos, Principales exponentes
2. Apreciacin (reconocimiento auditivo)
Dimensiones: Periodos, Obras
3. Inclusin
Dimensiones: Audicin, Ejecucin instrumental, Asistencia a eventos
Objetivos
1. General
Analizar de qu manera se relaciona en el currculum de cada
establecimiento con respecto a la asignatura de Artes Musicales con el
conocimiento, la apreciacin y la inclusin a la vida cotidiana de la
msica docta por parte de los alumnos de diferentes establecimientos de
la Regin Metropolitana en el ao 2015.
2. Especficos
1) Clasificar el grado de conocimiento que tienen los alumnos sobre los
periodos, principales exponentes e instrumentos pertenecientes a la
orquesta.
2) Indicar si son capaces de reconocer auditivamente el perodo,
nombre o compositor de algunas obras segn corresponda.
3) Identificar si los alumnos realizan actividades extracurriculares
relacionadas con msica docta en su tiempo libre como escuchar,
ejecutar algn instrumento o asistir a eventos.
Pedagoga en artes musicales
1. Pedagoga es la ciencia que estudia la formacin del ser humano,
ayudndolo a descubrir dnde est su lugar y hacia dnde se dirige.
2. El arte es un concepto por el cual manifestamos nuestra creatividad y
nos expresamos libremente a travs de diferentes medios.
Pedagoga en Artes Musicales va mucho ms all de tan solo ensear msica,
sino que tiene que ver con la creatividad y la expresin que pueden llegar a
alcanzar los alumnos y la capacidad que tiene el pedagogo para desarrollar
estas cualidades en ellos.
3. Carrera
Est orientada a la formacin de profesionales capaces de guiar el
aprendizaje musical, promoviendo las experiencias musicales y
culturales dentro y fuera de la sala de clases.
Inclusin
1. Municipal de Stgo.: Pequeo municipal, Detrs del teln
2. CEAC: Conciertos exclusivos para la comunidad escolar, Banch

3. FOJI: capacitacin, difusin de repertorio, desarrollo social, cultural y

educacional, integracin en la orquesta
4. Universidad Mayor: Temp. Internacional, Jovenes talentos
Diseo de investigacin
1. Nivel de abstraccin del conocimiento: correlacional (relaciona variables,
Hernndez)
2. Mtodo empleado: cuantitativa (delimitar y entender qu factores o
variables influyen en un determinado resultado, Creswell). Diseo pre
establecido (encuesta, cuestionario)
3. Fuente de obtencin de datos: emprica - documental (Dankhe)
4. Aspecto temporal: Transeccional (Recolectan datos en un solo momento,
Hernndez)
5. Propsito del investigador: Prctico (Permiten perfeccionar la prctica de la
docenciamusical con respecto a la msica docta. El conocimiento
generado ser aplicado.
6. Manipulacin de las variables: No experimental (se registra su relacin
segn se presenten de manera natural.
Resultados encuesta

1. Radio: 51,5% conocen o incluso escuchan alguna emisora que transmita

exclusivamente msica docta.
2. Internet: 65,9% estn de acuerdo con que es un medio que aporta a la
difusin, pero un poco ms de la mitad afirma escucharla a travs de este
medio.
3. Mp3 o similar: 53,7% afirmaron poseer msica docta en su reproductor.
50% la incluyen en su vida cotidiana.

1. 60% es importante la enseanza de algn instrumento como

acercamiento a la msica docta
2. La mitad de los estudiantes tiene conocimientos prcticos sobre piano y
cuerdas frotadas y un poco menos, sobre instrumentos de viento. Los
instrumentos con mayor porcentaje fueron guitarra y percusiones.
3. Los resultados concuerdan con los de la afirmacin sobre cul
instrumento es el que se les da con ms facilidad o cul creen que es
ms sencillo de tocar.
4. 64% cree que es ms sencillo tocar un instrumento de percusin que
cualquier otro.

Un 39% afirma que asiste o ha asistido a algn evento relacionado con la

difusin de la msica docta. Sin embargo, un 65% est de acuerdo con que es
importante que los jvenes asistan a este tipo de eventos.