Escuela de Estudios Profesionales

Universidad del Este, Barceloneta

Taller 8: Presentacion Final Propueta; La Percepcin de los Estudiantes de Bachillerato

Sobre la Creacin del Portafolio Electrnico en un Curso E Learning para Promover las
Actividades de Aprendizaje.

Andrs Gonzlez Bonilla

ETRE 525
Dra. D. Rodrguez
14/12/2015

Sumario
La utilizacin del portafolio electrnico es un recurso tecnolgico muy til que
puede aportar, como herramienta de evaluacin, autoevaluacin y retralimentacin; tanto en
la modalidad acadmica tradicional como en la que se realiza a distancia. Esto es as ya que
permite potenciar la autonoma de los estudiantes a travs de la reflexin sobre los procesos
de su propio aprendizaje Pitarch et al., (2009). A travs de mi investigacin pretendo
mostrar que la percepcin de los estudiantes sobre la creacin del portafolio electrnico en
un curso e learning puede afectar la efectividad del mismo como herramienta de
aprendizaje. La muestra de este estudio estar compuesta por estudiantes de bachillerato a
tiempo completo que estn tomando el curso de sonografia de estructuras superficiales en
el trmino agosto a diciembre de 2015 en la Universidad del Este, Recinto de Barceloneta;
que sean mujeres entre los 18-25 aos, cuyo promedio est sobre los 3.50. La investigacin
ser cuantitativa y el instrumento para recopilar la informacin ser un cuestionario. El
marco terico para plantear el problema y analizar los resultados sern las teoras
psicolgicas sobre la percepcin y el conectivismo de Siemens. Espero poder comprobar
que la percepcin de los alumnos es importante para la utilidad del portafolio electrnico
como herramienta de aprendizaje en la educacin a distancia.
Planteamiento del problema
La educacin a distancia puede ser una modalidad muy til para tener acceso a la
educacin, es una tendencia a la que cada da se suman ms instituciones universitarias;
esto se debe a que elimina las barreras geogrficas, problemas de tiempo y de demanda por
lo cual ofrece ms oportunidades para la formacin Gallego, A., Martnez, E., (2003). No

obstante la gran ventaja que puede representar esta modalidad no deja de presentar retos
tanto para los alumnos como para los profesores. Uno de esos retos es la tecnologa; la
educacin que se encamina hacia una cultura de conocimiento requiere la incorporacin
progresiva de recursos tecnolgicos favorecedores de entornos virtuales de aprendizaje y
evaluacin Salmern, Rodrguez y Gutirrez, (2010). Es necesario que la educacin que se
presenta desde la perspectiva virtual est consciente de la necesidad de promover el
conocimiento en los alumnos y de cmo las herramientas tecnolgicas pueden aportar a
ello. Lo que no se puede perder de perspectiva es la percepcin que tienen los alumnos
cuando se les educa a travs de la virtualidad. Esta particularidad me lleva a plantearme la
siguiente lnea de investigacin: analizar la percepcin de los estudiantes de bachillerato
sobre la creacin del portafolio electrnico en un curso e learning para promover las
actividades de aprendizaje. A su vez quisiera contestar las siguientes preguntas: Qu
percepcin tienen los estudiantes en relacin con la tecnologa y ms especficamente en
relacin con la creacin de portafolios electrnicos y si esa percepcin afecta la efectividad
del mismo como actividad de aprendizaje? Y Qu estrategias permiten que el portafolio
electrnico sea una herramienta efectiva de aprendizaje?
Justificacin

El portafolio electrnico puede ser entendido como una carpeta electrnica de

enseanza- aprendizaje-evaluacin-investigacin-reflexin Barragn, (2009) que permite
al estudiante ir llevando un registro acumulativo de su progreso acadmico. Se puede aadir
que es una herramienta didctica fundamental para posibilitar procesos de auto reflexin

sobre fortalezas, debilidades, dificultades, progresos y xitos de cada estudiante Gallego,

(2009).
De esta forma el portafolio electrnico es una herramienta que bien utilizada puede
aportar muchsimo tanto al estudiante como al profesor. Hoy los portafolios estn presentes
en todas las etapas educativas y en el desarrollo profesional, tanto en el aprendizaje como
en la promocin y la evaluacin. Un trabajo de portafolios puede usarse para el desarrollo y
valoracin del conocimiento de una asignatura, para la adquisicin de habilidades de
enseanza y prcticas reflexivas, as como para la preparacin profesional y vocacional
Klenowski, (2005). Lo que entiendo puede afectar la efectividad de este ejercicio es la
percepcin del alumno cuando se le asigna la tarea. Es por ello que me parece importante
determinar los factores que minimizan la percepcin negativa hacia el portafolio
electrnico y auscultar las maneras de que los alumnos se sientan seguros y conscientes de
la utilidad del mismo a la hora de usar esta herramienta. En otras palabras, la investigacin
pretende analizar el uso del portafolio electrnico desde la puesta en prctica del mismo
para aportar algunas sugerencias para optimizar su efectividad.

Marco terico
Segn planteada mi investigacin pienso partir de la perspectiva terica que ofrece la
psicologa acerca de la percepcin para tratar de entender cuan probable es que la misma
afecte el desempeo acadmico de los alumnos. A principios del siglo XX la Gestalt en
Alemania defini la percepcin como una tendencia al orden mental. Inicialmente, la

percepcin determina la entrada de informacin; y en segundo lugar, garantiza que la

informacin retomada del ambiente permita la formacin de abstracciones (juicios,
categoras, conceptos, etc) Oviedo, (2004). En definiciones ms modernas se puede
observar que la psicologa ha definido a la percepcin como el proceso cognitivo de la
conciencia que consiste en el reconocimiento, interpretacin y significacin para la
elaboracin de juicios en torno a las sensaciones obtenidas del ambiente fsico y social, en
el que intervienen otros procesos psquicos entre los que se encuentran el aprendizaje, la
memoria y la simbolizacin. Vargas, (1994). Para propsitos de mi trabajo entiendo que la
percepcin debe ser entendida como ese proceso a travs del cual hacemos juicio de los
diferentes estmulos que recibimos. En contra de la postura que circunscribe a la percepcin
dentro de la conciencia han sido formulados planteamientos psicolgicos que consideran a
la percepcin como un proceso construido involuntariamente en el que interviene la
seleccin de preferencias, prioridades, diferencias cualitativas y cuantitativas del individuo
acerca de lo que percibe (este proceso se denomina preparacin); al mismo tiempo,
rechazan que la conciencia y la introspeccin sean elementos caractersticos de la
percepcin. Abbagnano, (1986).
Otra perspectiva terica que entiendo puede aportar a mi investigacin es la filosofa
educativa conocida como el conectivismo de George Siemens y que desde inicios de los
aos 2000 ha propuesto incluir, a las ya existentes filosofas educativas, lo relacionado a la
tecnologa y a la gestin del conocimiento. El trabajo de Siemens parte de la premisa de
que el potencial de la tecnologa est alterando nuestros cerebros, por lo que estas
herramientas activas que utilizamos (en contraste con herramientas digitales ms antiguas y
ms pasivas en penetracin) definen y moldean la forma en que gestionamos la informacin

y la capacidad del pensamiento activo, ms rpido y fragmentado. Siemens est convencido

de que las estructuras educativas existentes deben ser revisadas para satisfacer las
necesidades de los estudiantes de hoy. Santamara, (2010).
Objetivos
De acuerdo al problema planteado los objetivos que pretendo alcanzar son: determinar
la percepcin del estudiantado de bachillerato en relacin al portafolio electrnico,
determinar las ventajas que el estudiante puede tener al crear un portafolio electrnico y si
es consciente de las mismas, analizar cuanta influencia puede tener en la percepcin del
alumno sobre el portafolio electrnico su conocimiento tecnolgico previo, analizar cun
importante es el papel del docente en la percepcin que tenga el alumno.
Metodologa
Los procesos de investigacin cuantitativa requieren que se tomen en cuenta aspectos
que permitan determinar efectivamente la poblacin, unidad de anlisis, muestra, validez y
confiabilidad de los mismos. Segn Sampieri, Fernndez, Baptista en su libro Metodologa
de la investigacin antes de seleccionar una muestra lo primero que hay que hacer es definir
la unidad de anlisis (individuos, organizaciones, peridicos, comunidades, situaciones,
eventos, etc) y una vez definida la misma se delimita la poblacin. La unidad de anlisis
de mi investigacin estar compuesta de estudiantes de bachillerato en sonografia mdica
de la Universidad del Este que contestarn un cuestionario sobre su percepcin ante el
portafolio electrnico como herramienta de aprendizaje. Por otra parte, en lo que se refiere
a determinar la poblacin a estudiar, el inters se centra en qu o quines; es decir en los
participantes, objetos sucesos o comunidades de estudio (las unidades de anlisis), lo cual

depende del planteamiento de la investigacin y de los alcances del estudio Sampieri,

Fernndez, Baptista, (2010). Se trata del conjunto de todos los casos que concuerdan con
una serie de especificaciones Sellitz et al., (1980). La poblacin a investigar incluye a
estudiantes de bachillerato en sonografia mdica de la Universidad del Este que cursan el
cuarto ao y que toman la clase de estructuras superficiales. Entiendo que debo establecer
requisitos claros para poder escoger una muestra confiable y escogera 17 estudiantes de
bachillerato a tiempo completo que estn tomando el curso de sonografia de estructuras
superficiales en el trmino agosto a diciembre de 2015 que sean mujeres entre los 18-25
aos, cuyo promedio est sobre los 3.50; pienso que 17 de un grupo de 25 podra ser un
nmero representativo. Para recoger la informacin utilizara un cuestionario de 22
preguntas sobre la percepcin del estudiante ante el portafolio electrnico, su conocimiento
tecnolgico previo y conocimiento previo sobre el portafolio y su utilidad como
herramienta de aprendizaje y, finalmente, valorar cun importante fue en su percepcin y
trabajo final el papel del docente en la presentacin de la herramienta tecnolgica. Una vez
creado el cuestionario debe validarse para garantizar la confiabilidad de los resultados de la
investigacin. La validez se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la
variable que pretende medir Sampieri, Fernndez, Baptista, (2010). La validez es un
concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia: evidencia relacionada con el
contenido, evidencia relacionada con el criterio o evidencia relacionada con el constructo
Gronlund, 1990; Steiner y Norman, (2008); Weirsma y Jurs, 2008; Babbie, (2009) por lo
tanto, hay que presentar evidencia que valide el cuestionario o instrumento que se utilice
para recopilar informacin y/o el marco terico que se valida con la literatura anterior. En
cuanto a la confiabilidad, la misma se refiere al grado en que su aplicacin repetida al
mismo individuo u objeto produce resultados iguales Sampieri, Fernndez, Baptista,

(2010,). Es decir, que los resultados deben ser coherentes para confiar en ellos. Para
incrementar el grado de confiabilidad se debe evitar la improvisacin, asegurarse de que el
cuestionario sea pertinente a las circunstancias de quienes participarn en el estudio
Sampieri, Fernndez, Baptista, (2010).
Plan para anlisis de los resultados
Despus de administrado el cuestionario se analizarn los resultados para llegar a
conclusiones. Mi hiptesis y lo que espero probar es que la percepcin de los estudiantes
acerca del portafolio electrnico podra afectar el trabajo que realizarn y por lo mismo
afectar su efectividad como herramienta de aprendizaje. El anlisis del cuestionario lo
realizara siguiendo la metodologa sugerida por Sampieri, Fernndez, Baptista (2010).
Sera seleccionar un programa de anlisis que pudiera realizar las estadsticas y luego
interpretar esos resultados de acuerdo con mi hiptesis. En el caso de mi investigacin, que
utiliar una muestra reducida, tal vez pueda realizar el proceso haciendo los clcuos
mentalmente para luego interpretar los resultados.

Bibliografa
Abbagnano, N (1986) Diccionario de filosofa, Mxico, Fondo de Cultura Econmica (2a.
edicin).
Del Carmen Navarro, M. (2014).El E portfolio como herramienta educativa y de
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Gallego, D., Luz, M., Martin, A. & Angel, W. (2009) El e portfolio como estrategia de
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Amrica
Latina y el Caribe, Espaa y Portugal Sistema de Informacin Cientfica