INSTITUCIN EDUCATIVA

ANDRES AVELINO CACERES

UGEL 004 TRUJILLO SUR ESTE

SESIONES DE APRENDIZAJE 2015

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: 6TO

Seccin: A Y B

Duracin: 2 horas pedaggicas

Fecha: del 07 al 11 de setiembre

I. TTULO DE LA SESIN
El resumen
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Reorganiza
COMPRENDE
informacin de
TEXTOS
diversos textos
ESCRITOS
escritos.

INDICADORES
Construye organizadores grficos
(mapas
conceptuales
y
mapas
semnticos)
y
resmenes
del
contenido de un texto con varios
elementos complejos en
su
estructura.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
Aprendiendo de lo que sabemos
-

Motivacin:
En grupos leen los siguientes textos

TEXTO A
Hacia el siglo V d. c., los pobladores del territorio que ahora es ocupado por la ciudad
de Lima desarrollaron una cultura que ahora recibe el nombre de cultura Lima. Su
centro administrativo y ceremonial era Pucllana.
Ellos construan sus casas con carrizo y barro, material que abundaba en la zona. Como
el territorio haba lomas y valles, los pobladores de entonces cazaban vizcachas,
venados, ves y recolectaban frutos silvestres. Se sabe sin embargo que ya cultivaban
plantas como algodn, pallares, man y otros. La cercana al mar permita que se
dedicaran a la pesca y extraccin de moluscos marinos. Ellos producan canastas y
utensilios de madera.
Los restos de la cultura Lima, como sus adoratorios que reciben el nombre de huacas,
sus tejidos, su cestera, etc., necesitan ser rescatados y conservados, porque son parte
del inapreciable patrimonio de Lima y el Per.
TEXTO B
Hacia el siglo V d. c., se desarroll la cultura Lima. El centro ceremonial y
administrativo de la misma era Pucllana. La gente que cre esta cultura construa sus
casas con carrizo y barro. Se dedicaban a la caza, pesca y recoleccin, pero tambin
cultivaban algodn, pallares, man y otros. La cercana al mar permita que se dedicaran
a la pesca y extraccin de moluscos marinos. Producan canastas, esteras y utensilios
de madera.
Los restos de la cultura Lima, necesitan ser rescatados y conservados, porque son parte
del patrimonio de Lima y el Per.

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- Saberes previos:
de qu tratan ambos textos ?
Qu diferencias encuentras entre ellos?
Qu representa el texto B con respecto del texto A?
- Conflicto cognitivo:
Conoces cmo se hace un resumen?
El PROPSITO DE LA SESIN ES:
Hoy vamos a aprender y descubrir cmo se hace un resmen.
ESTABLECEMOS NUESTRAS NORMAS:
Desarrollo: (55 minutos)
ANTES DE LA LECTURA:
Se solicita a los nios que observen la siguiente lectura: anexo 1
Preguntarle si tiene prrafos y cuntos.
De qu tratar este texto?
Les gustara leerlo?
Para qu?
Se anota las respuestas en la pizarra?
DURANTE LA LECTURA
El responsable de materiales entrega a cada uno una copia del texto A
En forma individual cada nio lee en forma individual y silenciosa.
Circulan la palabra que no conocen.
Solicitar que subrayen las ideas principales.

DESPUES DE LA LECTURA
Preguntarles, qu les ha parecido el texto?
Tuvieron problemas en ubicar las ideas principales?
Revisen nuevamente el texto y ubique las ideas principales subrayadas
durante la lectura y luego escrbanlo aparte utilizando conectores.
Vuelvan a leer y corrijan su vocabulario. Pueden utilizar su diccionario.
Observen en la pizarra y comparen sus respuestas.
De qu trat el texto?
Todos los astros giran igual ?
Cierre: (15 minutos)

Evaluando lo aprendido:
Los nios y nias realizan un resumen sobre los dromedarios.

Los alumnos elaboran un resumen de la pgina 68 6to grado

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Elabora un resumen sobre el dromedario anexo 2.
METACOGNICIN
Qu aprend? Cmo lo aprend? Qu dificultades tuve? Qu debo hacer para mejorar?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

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SESIONES DE APRENDIZAJE 2015

- MINEDU, Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje, fascculo VII

(2015) Lima - MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar.
comunicacin 6 (2012) Lima: Editorial El Nocedal S.A.C. Cuaderno de
trabajo -

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Marlene Elizabeth Odar Zevallos

Profesora

anexos