UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

PROGRAMA CURRICULAR DE PSICOLOGA
CURSO DE ENTREVISTA PSICOLGICA
Cdigo: 2017872 1
Segundo Semestre de 2015
Intensidad: 3 horas semanales Crditos: 3
Lugar: Casa Gaitn
Docente: Luis Flrez Alarcn, Ps, MSc, PhD.
(luisflorez@cable.net.co lefloreza@unal.edu.co)
Horario asignatura: Martes de 8 a 11 am (Casa Gaitn)
Atencin a estudiantes: Mircoles, 9-10 AM (oficina 109 Edif. 212, aulas de ciencias humanas)
RESUMEN
Mediante una metodologa prctica (mediante ejercicios de anlisis de caso, demostraciones y juegos de
roles), se busca desarrollar una serie de competencias bsicas para la planeacin y conduccin de
entrevistas, particularmente en el contexto de la salud y en el contexto del autocontrol de la conducta.
Se espera que al final del curso el estudiante pueda escuchar activamente la comunicacin verbal y no
verbal, emplee las preguntas adecuadamente, realice una primera entrevista en el contexto de la salud a
nivel individual y/o de grupo y pueda observar, analizar e integrar la informacin recogida.
OBJETIVOS
Al finalizar el curso se espera que los estudiantes:
1. Comprendan la entrevista como un proceso comunicativo cuyo propsito vara en funcin del
contexto en el que se realice y el objetivo con el que se la lleve a cabo.
2. Comprendan el fundamento terico de diferentes tcnicas de comunicacin verbal y no verbal
empleadas por el entrevistador.
3. Identifiquen las competencias bsicas a desarrollar en el abordaje de una entrevista en el mbito
de la salud.
4. Identifiquen los objetivos de cada una de las habilidades de escucha, exploracin e intervencin
y sepan hacer uso de las mismas en el curso de una entrevista.
5. Aprendan a realizar primeras entrevistas en el contexto de la salud, integrar y analizar la
informacin
6. Identifiquen recursos y dificultades personales que intervienen en su labor como
entrevistadores.
Adems de lo anterior, a nivel personal, el curso busca:
1. Promover la capacidad de interactuar en grupo y respetar los derechos del otro pues uno de los
elementos fundamentales en el desarrollo del curso ser la participacin activa mediante los
comentarios respetuosos sobre la ejecucin de cada uno como entrevistador.

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2. Desarrollar la capacidad de observar, integrar y comunicar en la medida en que el curso se

desarrollar fundamentalmente a travs del anlisis de ejercicios prcticos y la reflexin sobre
los mismos.
3. Promover la lectura reflexiva y motivar la bsqueda de literatura cientfica relevante.
4. Promover la excelencia profesional, en tanto que se busca que aprendan a desarrollar una
entrevista psicolgica de manera idnea y responsable.
5. Fomentar una actitud tica, en cuanto que se pretende que el estudiante aprenda a cumplir con
las normas de confidencialidad, respeto por el consultante y su entorno, manejo veraz de la
informacin, desarrollo de competencias profesionales, entre otras.

METODOLOGA
La clase se desarrollar en forma terico-prctica. Las sesiones tericas se llevarn a cabo mediante
exposiciones, discusin de lecturas y ejercicios de reflexin; las sesiones prcticas por medio de
ejercicios en grupo y especialmente juego de roles.
La participacin activa por parte del estudiante, como elemento esencial en el desarrollo de este curso,
garantiza un proceso activo y constructivo de aprendizaje a travs del cual se busca promover el
desarrollo de habilidades de observacin y anlisis de la informacin obtenida. De igual manera, el
cuestionamiento crtico y respetuoso sobre la ejecucin de cada estudiante como entrevistador (que se
llevar a cabo de manera sistemtica en cada uno de los ejercicios prcticos), permitir promover el
desarrollo socio - afectivo de los estudiantes.
Las sesiones prcticas se realizarn mediante dos modalidades: a) Estructuracin y aplicacin de una
entrevista para evaluacin de estilo de vida con adolescentes. b) Juegos de roles en el saln de clase.

EVALUACIN
El curso tendr tres fuentes principales de evaluacin:
a) Parciales. Se harn cuatro parciales, cuyo promedio arrojar el 50% de la calificacin final.
b) Estructuracin de entrevista sobre estilo de vida. Este ejercicio y su aplicacin e informe aportar el 25%
de la calificacin final.
c) Juegos de roles: Debern entregarse por escrito y realizarse en clase, de acuerdo con la gua de cada
ejercicio. Su promedio aportar el 25% de la calificacin final.
CONTENIDOS
Unidad 1. Introduccin (Sesiones 1-3).
Objetivo: Hacer una introduccin conceptual al tema de la entrevista psicolgica, definicin, clasificacin,
condiciones de aplicacin, y uso del proceso comunicacional durante la entrevista.
Bibliografa obligatoria:
Pascual-Orts, L.M. & Gallardo-Ortn, L. (2012). Condiciones previas de la entrevista. En: C. Perpi
(Coord.), Manual de entrevista psicolgica: Saber escuchar, saber preguntar. Madrid: Ediciones
Pirmide, pp. 53-76.

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Perpi, C. (2012 a). Definicin y aspectos conceptuales de la entrevista. En: C. Perpi (Coord.), Op Cit.,
pp. 23-50.
Perpi, C. (2012 b). La comunicacin en la entrevista. En: C. Perpi (Coord.), Op Cit., pp. 77-107.
Pinker, S. (2007). El mundo de las palabras: Una introduccin a la naturaleza humana, cap. 1. (Las
palabras y los mundos, pp. 15-44)
Unidad 2. La interaccin en el proceso de entrevista (Sesiones 4-7)
Objetivo: Analizar los procesos de interaccin que se establecen entre los participantes del proceso de la
entrevista mediante el uso de diferentes formas de comunicacin verbal del entrevistador.
Bibliografa obligatoria:
Belloch, A. & Forns, G. (2012). La interaccin en la entrevista. En: C. Perpi (Coord.), Op Cit., pp. 139176.
Garca-Soriano, G. & Roncero, M. (2012 a). Tcnicas de comunicacin verbal. En: C. Perpi (Coord.), Op
Cit., pp. 109-137.
Garca-Soriano, G. & Roncero, M. (2012 b). La funcin evaluadora de la entrevista. En: C. Perpi
(Coord.), Op Cit., pp. 243-267.
Roncero, M. & Garca-Soriano, G. (2012). El proceso de la entrevista. En: C. Perpi (Coord.), Op Cit., pp.
177-200.
Unidad 3. La entrevista a nios y adolescentes (Sesiones 9-11)
Objetivo: Analizar el proceso que sigue la entrevista psicolgica a nios y adolescentes y algunos de sus
aspectos metodolgicos ms relevantes, como los referentes a la fiabilidad y a la comunicacin
no-verbal.
Bibliografa obligatoria:
Carrasco-Tornero, A. (2012). La entrevista con nios y adolescentes. En: C. Perpi (Coord.), Op Cit., pp.
201-243.
Ezpeleta, L., De la Osa, N., Domenech, J.M., Navarro, J.B. & Losilla, J.M. (1999). Fiabilidad test-retest de la
adaptacin espaola de la Diagnostic Interview for Children and Adolescents (DICA-R).
Psicothema, 9(3), 529-539.
Hardy, C.L. & Van Leeuwen, S. A. (2004). Interviewing young children: Effects of probe structures and
focus of rapport-building talk on the qualities of young childrens eyewitness statements.
Canadian Journal of Behavioural Science, 36(2), 155-165.
Nahoul, V. & Gonzlez-Nez, J. (2014). Tcnica de entrevista con adolescentes: Integrando modelos
psicolgicos. Argentina: Editorial Pax Mxico, Editorial Brujas, pp. 131-139 (Cap. 8: Tcnicas noverbales para entrevistar adolescentes).
Paas-Oliveros, L.K., Villanueva-Valle, J. et al. (2015). Estudio de traduccin y validez del sistema de
codificacin etolgica para entrevistas ECSI (Ecological Coding Systems for Interviews). Salud
Mental, 38(1), 41-46.
Peterson, C., Dowden, C. & Tobin, J. (1999). Interviewing preschoolers: Comparisons of Yes/No and Whquestions. Law and Human Behavior, 23(5), 539-555.

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Unidad 4. La entrevista y la motivacin para el cambio del comportamiento (Sesiones 12-16)
Objetivo: Introducir a los fundamentos y la metodologa de la entrevista motivacional
Bibliografa obligatoria:
Miller, W. & Rollnick, S. (1999). La Entrevista Motivacional. Barcelona: The Guilford Press, 63-120; 133146.
Miller, W., Moyers, T.B. Ernst, D. & Amrhein, P. (2003). Manual for the Motivational Interviewing Skill
Code (MISC). New Mexico: The University of New Mexico.

Roncero, M., Corts, M.T. & Perpi, C. (2012). La funcin motivadora de la entrevista. En: C. Perpi
(Coord.), Op Cit., pp. 291-313.

PARCELACIN DE LAS SESIONES DEL CURSO

Sesin

Tema
Presentacin: del docente, del grupo, del
programa.
La entrevista: Instrumento de intervencin
psicolgica por excelencia

La entrevista: Algo que se hace con palabras

y otros artefactos
Conceptualizacin de la entrevista
psicolgica.
mbitos de aplicacin de la entrevista
psicolgica.
Clases de entrevista.
El tiempo y el espacio en la entrevista
psicolgica
Ejercicio de entrevista psicolgica
La comunicacin humana y el proceso
comunicativo en la entrevista
Comunicacin verbal y no verbal
Ejercicio de entrevista psicolgica
Primer parcial
El proceso de interaccin en la entrevista
Ejercicio de entrevista psicolgica
Categoras de comunicacin verbal de un
entrevistador
Juegos de roles
Ejercicio de entrevista

Lecturas
Programa del curso
Flrez-Alarcn, L. (2015). Una hoja de papel
en blanco: El mejor formato de entrevista
psicolgica. Lectura inaugural del curso de
entrevista psicolgica.
Pinker, S. (2007).
Perpi, C. (2012 a).

Pascual-Orts, L.M. & Gallardo-Ortn, L.

(2012).
Delimitacin del ejercicio a realizarse en el
curso. Grupos y lugares de entrevista.
Perpi, C. (2012 b).

Entrega avance conceptual: El estilo de vida

Bibliografa obligatoria de la Unidad 1
Belloch & Forns (2012)
Inicio de entrevistas sobre estilo de vida
Garca-Soriano & Roncero (2012 a)
Gua de juegos de roles sobre categoras de
comunicacin verbal del entrevistador
Control de avances de entrevistas sobre
estilo de vida

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El proceso de interaccin durante el

desarrollo de las fases de la entrevista
Juego de roles sobre fase inicial de la
entrevista
Ejercicio de entrevista
La entrevista inicial de evaluacin
Juegos de roles sobre entrevista de
evaluacin
Ejercicio de entrevista

10

Ejercicio de entrevista
Segundo parcial
El proceso de la entrevista con nios y
adolescentes
Ejercicio de entrevista
La confiabilidad de la entrevista con nios y
adolescentes

11

Ejercicio de entrevista
La comunicacin no-verbal en la entrevista
con nios y adolescentes

8
9

12

13

14

15
16

Tercer parcial
La interaccin entrevistador-entrevistado
como fuente de motivacin para el cambio
Codificacin de intervenciones en la
entrevista motivacional
La construccin de la auto-motivacin para el
cambio
Juego de roles sobre principios de la
entrevista motivacional
El manejo de la resistencia al cambio
Juego de roles sobre fomento de la automotivacin
Las trampas en la entrevista motivacional
Juego de roles sobre manejo de resistencia
Una visin global de tipo conceptual,
metodolgico, tcnico y aplicado sobre la
entrevista motivacional
Cuarto parcial

Roncero & Garca-Soriano (2012)

Gua de juegos de roles sobre fase inicial de
la entrevista
Control de avances de entrevistas sobre
estilo de vida
Garca-Soriano & Roncero (2012 b)
Gua de juego de roles sobre entrevista de
evaluacin
Control de avances de entrevistas sobre
estilo de vida
Entrega y revisin de informe de avance
Bibliografa obligatoria de la Unidad 2
Carrasco-Tornero (2012)
Exposicin de informes
Ezpeleta et. Al (1999)
Peterson et al., (1999)
Hardy & Van Leeuwen (2004)
Exposicin de informes
Paas-Oliveros et al., (2015)
Nahoul, V. & Gonzlez-Nez, J. (2014) Cap.
8
Bibliografa obligatoria de la Unidad 3
Miller, W. & Rollnick, S. (1999), 63-92.
Miller et al. (2003)
Miller, W. & Rollnick, S. (1999), 101-120
Gua de juego de roles sobre principios de la
entrevista motivacional
Miller, W. & Rollnick, S. (1999), 133-146.
Gua de juego de roles sobre fomento de la
auto-motivacin
Miller, W. & Rollnick, S. (1999), 93-100.
Gua de juego de roles sobre manejo de la
resistencia
Roncero, M., Corts, M.T. & Perpi, C.
(2012).
Bibliografa obligatoria de la Unidad 4