SITUACION: CONOZCO MI CUERPO

CAMPO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA.
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades de sus compaeros.
Materiales:
Masa, Rompecabezas.
Actividades:
- Observar fotografas personales
- Conversar sobre nuestro cuerpo.
- Realizar una lista donde figuren los nombres de todo los nios por un lado y
por otro color las caractersticas personales.
- Establecer que somos diferentes, pero que tenemos los mismos derechos y
obligaciones.
- Elaborar carteles con las diversas partes del cuerpo
- Dialogar sobre la funcin de esas partes, cuidados y posibles riesgos.
- Jugar a grabar sus voces
- Jugar al doctor
- Escuchar cuantos relatos e historias
- Jugar con las manos (dibujarlas, colorarlas, reconocer la derecha e izquierda)
- Medimos en el paidometro
- Comparamos y explicamos por-qu unos son ms altos que otros.
- Realizar conteos orales.
- Armar un mueco de masa.
- Armar un mueco con cartn y tubos duros.

Actividades:

Conversamos sobre el cuerpo y su funcionamiento.

Visitamos una salita mdica, nos visita un mdico.

Rompecabezas de figura humana.

Cuantificadores: nombrar partes del cuerpo cuntas hay?

Comparar alturas (entre chicos y entre docentes)

Armamos trenes segn la altura (ascendente o descendente)

Lmina con carteles del cuerpo (por dentro y por fuera).

Proponemos formas para medirnos. Hacemos un medichicos, lo utilizamos.

Actividades de conteo, con cardinal (nos iniciamos en el tema).

Partes y cuidados del cuerpo.

Riesgos corporales.

Juegos con las voces.

Armamos un consultorio mdico. Dramatizamos.

Organizamos el botiqun de la sala.

Juegos y actividades con distintas partes del cuerpo.

Reconocimiento de partes internas y externas.

Maquillaje de distintas partes de la cara. Confeccin de caretas.

Completar siluetas. Vestir siluetas y muecos.

Comparacin de vestimentas, segn temperatura y clima.

Enfermedades, higiene, vacunas.

Lectura de libros, folletos, lminas. Investigamos grupal e individualmente

Tipos de alimentos.

Etapas de la vida. Edades. Diferencias corporales.

Sistema seo y muscular. Venas, respiracin, digestin.

Estados fisiolgicos (sueo, cansancio, dolor, etc)

Sentimientos y expresiones faciales.

Juego con linternas, iluminar distintas partes del cuerpo de un compaero.

Lenguaje:"Adivinar quin es": a travs de pistas fsicas, hay que adivinar de quin
se est hablando (variante del juego de la caja mgica)

Armar un mueco entre todos: de medias de nylon, o de cajas.

Las manos: masajear la mano propia y del otro. Compararlas.. Partes duras y
blandas. Delinearlas.

Hacer sombras chinas

Autorretratarse frente a un espejo (que traen)

Teatro de sombras (con proyector y sbanas)

Con los sentidos: probar y anticipar distintos sabores (cido, dulce, salado) y
luego jugar a adivinar c/ ojos cerrados.

dem con texturas (algodn, arroz, lija, lanas)

dem con sonidos, con olores.

Juego del gallito ciego y de ponerle la cola al chancho.

Comparamos con fotos actuales, el antes, despus, ahora.

Dada una foto tipo carnet de cada uno, armar la figura.

Juego de crucigrama, donde hay que escribir el nombre.

Reflexin sobre los juegos que se juegan en el patio qu juegos se pueden jugar
que no nos hagan lastimarnos? cmo jugar?

Recopilamos con registro e inventamos juegos para el patio. Cules son para
jugar solos, o cules para jugar con el maestro.

Anlisis de envases viendo fechas de vencimiento y de otras medidas higinicas

habituales del jardn: cmo prepara la cocinera el t? qu hace el maestro si un nene
se lastima? cmo y para qu limpian el jardn?

Armar con radiografas el cuerpo humano.

Dibujar en el vidrio con el aliento y el dedo.

Hacemos el libro del cuerpo humano.

Sealar los elementos trados y preguntar para que sirven (la maestra mostrar
los mismos y el grupo deber decir y clasificar en: pastillas, cajas, frascos, jeringas,
sueros, etc.)

Memoria visual: poner una serie de elementos y quitar uno o varios sin que un
grupo de 3 nenes lo sepa, descubrir cual falta.

DURACIN: 40 Das
FUNDAMENTACIN:
El nio se expresa y siente a travs de su cuerpo. A medida que va creciendo, sus
habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que le proporciona mayor
control, dominio, autonoma y seguridad en s mismo.
Es importante que cada nio conozca su cuerpo, lo explore y lo vivencie, no slo sus
partes externas y visibles, sino tambin, aquellas que no ve pero siente y generan en
l un gran inters, una gran fantasa.
Este proyecto est dirigido a nios y nias para desarrollar y favorecer el proceso de
identidad, y por ende, la autoestima y autonoma, as como tambin, se iniciar en la
valoracin y el cuidado de su cuerpo para favorecer su crecimiento sano y armnico.
Me propongo que los/as nios/as de la sala puedan reconocer las partes del cuerpo
en ellos/as mismos/as, en los/as otros/as, en imgenes, aprendan los nombres de
algunas partes que quizs no conocieran, ejerciten tanto la motricidad fina como la
gruesa, pudiendo empezar a intentar controlar ciertos movimientos.
ESCENARIO PEDAGGICO:
Las actividades a desarrollarse se llevarn a cabo en la sala principalmente, as como
tambin en lugares amplios, tales como el SUM o el patio, favoreciendo las
actividades que demanden desplazamientos y expresin corporal.
PROPSITOS:
En cuanto a la formacin personal y social:

Favorecer en cada nio el desarrollo de la propia identidad y de la

confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y
autonoma, para aprender, para defender sus derechos y para
expresar pensamientos, sentimientos y emociones.

Valorar el propio cuerpo y el respeto por la intimidad, propios y de los

otros.

En cuanto al juego:

Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los nios

puedan conocerse a s mismo, a los dems y al mundo que los rodea,
desplegar su iniciativa, y ser cada vez ms independientes.

Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a

partir de mltiples propuestas que permitan a los nios desplegar sus
posibilidades ldicas y dando lugar a su libre expresin.

En cuanto a la matemtica:

Crear un espacio de actividad matemtica en las salas en el cual los

nios deban tomar decisiones respecto de la resolucin de los
problemas que enfrentan, explorar, probar e intentar validar sus
producciones.

En cuanto al Ambiente Natural y Social:

Disear situaciones de enseanza que posibiliten que los alumnos

organicen, amplen y enriquezcan sus conocimientos acerca del
ambiente social y natural.

En cuanto a las prcticas del Lenguaje:

Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus
ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y
profundizar el propio.

Promover situaciones de enseanza en la que los nios puedan

iniciarse en la apropiacin del lenguaje escrito, poniendo en juego sus
propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos.

En cuanto a la Educacin Visual:

Ofrecer situaciones de enseanza aptas para descubrir y hacer

avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada nio a
travs de las tcnicas como el dibujo, la pintura, el collage.

En cuanto a la expresin corporal:

Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la

progresiva adquisicin de nuevos repertorios de movimientos que
permitan expresar su emocionalidad y su imaginacin.

Organizar situaciones de interaccin a travs del movimiento para

que logren comunicarse corporalmente con los otros: en parejas, tros,
grupos pequeos, entre otras.

POSIBLES
CONTENIDOS
En cuanto a las

ACTIVIDADES

POSIBLES ESTRATEGIAS

Conversamos sobre

prcticas del

los saberes previos

lenguaje:Prcticas del

de los nios acerca

lenguaje de hablar y

del cuerpo y sus

sobre los saberes previos

escuchar:

cuidados

de los nios, la docente

Pedir explicacin

Conversamos sobre

linterna ir

est escuchando o

del cuerpo. Las

alumbrando diferentes

algo que est

diferencias

partes del cuerpo. Los

sucediendo.

corporales entre

alumnos las irn

nios y nias

nombrando

Relatar lo que se

Escuchar a los
compaeros y a

perodos cada vez

ms largos.
Argumentar para
convencer a sus

La docente ir
nombrando algunas

los adultos por

reunir al grupo y con una

las partes ntimas

escuchado.

Luego de conversar

sobre algo que se

ha observado o

Cuantificadores:

partes del cuerpo y los

nombramos y

nios debern responder

contamos las

cuntas partes hay de

partes de nuestro

cada una (dedos, manos,

cuerpo

cabeza, cabellos)

Observamos
La docente nombrar

compaeros,

imgenes del

opinar, dar

cuerpo. Buscamos

diferentes partes del

ejemplos,

material en libros y

cuerpo, los nios debern

presentar pruebas,

revistas.

tocarlas y reconocer si

citar la voz de

Reconocemos

son partes duras o

autoridad.

partes duras y

blandas. Conversaremos

blandas de nuestro

acerca de los huesos, los

cuerpo

msculos, articulaciones.

Confrontar
opiniones

En cuanto a la

Jugamos al Toca-

La docente ubicar a dos

alumnos enfrentados en
parejas y al ritmo de una
msica les ir indicando
que parte del cuerpo
deben tocar: toca-toca
los hombros, toca-toca
toca

la nariz, etc.

Luego de la indicacin de

Formacin Personal y

la docente, los nios

Social:

realizarn distintos

Creacin y/o

movimientos al comps

aceptacin de

de ritmos musicales,

normas, pautas y

desplazndose con las

lmites.

partes del cuerpo

Adquisicin y
afianzamiento de

mencionadas (con los

Realizamos

pies, con las manos y los

prcticas de

desplazamientos

pies, con la cola, para

higiene y orden

corporales

adelante y para atrs).

En cuanto al
Ambiente Natural y
Social:

Obtencin de
informacin a

Observamos y
La docente les

travs de

dialogamos acerca

imgenes y/o

de imgenes que

presentar a los nios

fotografas.

muestren a personas

diversas imgenes donde

de diferentes

podremos aportar datos

propia intimidad y

contexturas fsicas y

sobre crecimiento y

la de los otros.

edades

desarrollo.

Respeto por la

En cuanto a la
Matemtica:

Lectura de

Nos pesamos y nos

La docente les

medimos.

presentar a los nios una

Registramos

balanza y un medidor de

pared, de a uno los nios

pasarn y registrarn en
el pizarrn su peso y
altura. Compararemos.

En dos afiches
plasmados en el suelo,
dibujo el contorno de una
nena y de un nene; les
pido a los nios que le
incorporen partes del
cuerpo u rganos
indispensables para un

nmeros.

crecimiento saludable y

Comparacin de

elementos que los

escrituras
numricas.

diferencien, reforzando

Uso de escrituras

Establecemos
semejanzas y

diferentes, TODOS poseen

numricas en

diferencias en

los mismos derechos.

diferentes

nenes y nenas y en

Luego se diferenciarn

contextos.

nios y adultos

oralmente de un adulto.

Teatro:

que a pesar de ser

Representar

Les propongo a los nios

elegir un compaero, que

diferentes roles

lo observen e intenten
Dibujamos a un

dibujarlo. Luego

recursos

amigo. Buscamos

estableceremos

expresivo-

diferencias y

diferencias y semejanzas

dramticos.

semejanzas

en forma grupal.

utilizando distintos

Jugamos con
espejos

La docente les entregar

un espejo a cada nio y
propondr realizar
diferentes expresiones
gestuales: alegra,

tristeza, enojo.

La docente preguntar
qu movimientos pueden
realizar con su cuerpo
(correr, saltar, gatear,

Imitamos

trotar). Jugamos a Simn

movimientos

dice.

La docente le entregar
a cada nio un pauelo
con el que nos taparemos
diferentes partes del

Expresin corporal

cuerpo que ellos vayan

con pauelos

nombrando.

Bailamos a partir de
diferentes canciones que
nos invitan a mover
segmentariamente las

Expresin

diferentes partes del

corporal:Exploracin

cuerpo (voy a dibujar mi

de los movimientos del

cuerpo.

Expresin corporal

cuerpo, El Calipso,

con msica

En cuanto al

cancin del cuerpito)

A travs de lminas

ambiente natural y

ilustrativas, la docente

social:El cuidado de la

presentar diferentes

salud:

partes interna de nuestro

Aproximacin al

cuerpo (corazn,

reconocimiento de
la existencia de las

pulmones, estmago,

Conocemos el

aparato reproductor

partes internas

interior de nuestro

masculino y femenino) y

perceptibles del

cuerpo

su funcionamiento.

cuerpo y su

Sentimos los

La docente le pedir a

funcin (huesos y

los alumnos que se

sostn, pulmones y

recuesten en el suelo,

respiracin).

relajados sentirn que

pasa con su cuerpo
(respiracin, latidos,
pulso), luego les pedir
que se desplacen por el
lugar: caminen, troten,
corran, y sientan qu
cambios ocurrieron en su
latidos del corazn

cuerpo.

La docente nombrar a
cada nio y tendr que
mostrar qu sonido puede
hacer con su cuerpo
(aplaudir, chasquear,

Jugamos con los

aplaudir con los pies,

sentidos

silbar)

La docente presentar
una bolsa oscura con
diferentes materiales
dentro, pasar un alumno
y se le vendarn los ojos,
ste tendr que adivinar

El tacto (Jugamos

que est tocando a travs

al Gallito ciego)

El odo

del tacto y su forma.

La docente har
escuchar a los nios
distintos sonidos (timbre,
despertador, lluvia, sirena
de bomberos), ellos lo irn
reconociendo agudizando

su audicin.

La docente proporcionar
a los alumnos comestibles
con sabores y olores
diferentes (azcar, sal,
chocolate, manzana) y les
pedir que discriminen y
comparen las sensaciones
que les produce olerlos y
degustarlos (agrado,

El gusto y el olfato

desagrado).

La docente les mostrar

a los nios imgenes para
que discriminen lo que es
grande y chico, lo que
est cerca o lejos. Luego
se har lo mismo con
objetos. Por ltimo se
repartirn lupas de
colores para ver a travs

La vista

de ellas.

La docente les entregar

hoja y lpiz y, luego de
mirarse en un espejo, les

Dibujamos nuestro

pedir que e dibujen tal

cuerpo
Educacin

cual se ven.

La docente les propondr

visual:Tcnicas y

a los nios sellar afiches

materiales:

con sus dedos y tmperas

Dibujo, pintura,

Sellado de dedos

Hacemos masa

sellado, grabado.

de colores.

Con masa los nios

debern recrear la figura

humana teniendo en
cuenta tamaos y
proporciones.

La docente les entregar

a cada nio una hoja que
tiene dibujos de varios
nenes, a cada nene le
falta una parte de la cara
para que la completen

Qu parte falta?

dibujndola.

La docente les entregar

a cada nio una hoja
blanca y una parte del
cuerpo anteriormente
recortada por los nios
(nariz, boca, oreja), a
partir de esa imagen, los
nios debern pegarla y

Completamos la

completar el esquema

figura

Completamos las
partes de la cara

corporal.

La docente le entregar
a cada nio una hoja
blanca con un gran crculo
contorneado y diversas
revistas, los nios
debern buscar, recortar
y pegar las diferentes
partes que conforman la
cara de una persona,
respetando las
dimensiones espaciales

establecidas.
En cuanto al
ambiente natural y

Dialogamos sobre

La docente indagar
acerca de cmo podemos

social:El cuidado de la

los cuidados del

cuidarlo, qu pasa si no lo

salud:

cuerpo y sus

hacemos, qu debemos

posibles riesgos

comer.

Apropiacin y
reconocimiento de
hbitos necesarios

para cuidar la

con distintos elementos

salud.

de higienizacin, se les

Valoracin del

mostrar a los nios y se

cuidado de la
salud y el
ambiente.

Se presentar una caja

El cuidado de la
salud y el medio.

indagar: qu es, para

Conversaremos

qu sirve, cmo lo

sobre la

podemos usar.

importancia de la

Tomaremos apunte sobre

higiene.

lo mencionado.