PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO IV: Participacin para la ciudadana

Modalidad Semipresencial

Tarea 3: Reflexionando sobre el Texto Ledo

REVISAMOS LAS NORMAS DE LA ESCUELA Y PROMOVEMOS LA EQUIDAD DE GNERO

Luego de leer el texto, responde las siguientes preguntas por escrito para enviarlo como tarea.

1. ANLISIS DEL TEXTO

a) En el texto Qu significa ser ciudadano?, J.B. Toro define: ciudadano es una persona capaz, en cooperacin con otros, de
crear o transformar el orden social que ella misma quiere vivir, cumplir y proteger para la dignidad de todos. Contina: Ser
ciudadano implica entender que el orden de la sociedad - las leyes, las costumbres, las instituciones, las tradiciones - no es
natural; el orden social es un invento, una creacin hecha por los hombres y las mujeres de la misma sociedad. Y entender que
si ese orden no produce dignidad, se puede transformar o crear uno nuevo, en cooperacin con otros. Qu cambios podras
sugerir a tu institucin educativa para que logre formar en ciudadana? Argumenta tu respuesta.
Qu significa ser ciudadano?:
Son los seres humanos que como sujetos participan en igualdad de derechos como miembros de una sociedad, incluyendo su
participacin en las decisiones que afectan a todos.
Qu cambios podras sugerir a tu institucin educativa para que logre formar en ciudadana?:
-Respetar y valorar las opiniones de los estudiantes.
-Participacin democrtica y libertad de autonoma de los agentes educativos.
-Respetar los derechos civiles y polticos.
-Participar en la produccin de bienes de una sociedad.
-Participar en la vida cultural de la sociedad.
b) Recuerda el texto: El otro plano es que el ejercicio ciudadano en educacin supone que aprenda desde nio o nia a
relacionarme con el Estado y esta es otra relacin importante, pues la ciudadana tiene ese plano de interaccin con el otro, el
diferente, pero tambin tiene ese plano de interaccin con el Estado como la institucin que me alberga, que me protege y a la
cual yo le puedo exigir. La educacin pblica y por esto es importante la educacin pblica es el primer encuentro del sujeto
con el Estado y por eso es fundamentalmente importante. Qu estrategias y qu actividades incorporaras en tu prctica
docente para lograr que el encuentro con el Estado en la educacin pblica fuera positivamente significativo para cada
estudiante de tu aula?
Estrategias:
Acceso a la informacin, ya que los ciudadanos informados estn mejor preparados para aprovechar oportunidades, obtener
servicios, velar por sus derechos y controlar las acciones del estado y de los actores no estatales.
Inclusin y participacin, ya que la inclusin es fundamental para asegurar que los escasos recursos pblicos se inviertan
en las prioridades locales. Y su participacin se realice en el establecimiento de prioridades locales o nacionales, en el diseo
del presupuesto y en la provisin de los recursos bsicos.
Responsabilidad y rendicin de cuentas, es decir la responsabilidad referida a la potestad de llamar a las autoridades a
rendir cuentas. La rendicin de cuentas sobre el uso de los recursos pblicos se asegura a travs de la transparencia en la
administracin fiscal.
Capacidad local de organizacin, referida a la habilidad de la poblacin para trabajar en conjunto.
Actividades:
Conocer sus obligaciones y responsabilidades en su participacin en la vida pblica.
Organizarse y movilizar recursos para solucionar problemas comunes, de manera que puedan influir en las decisiones
gubernamentales y ganar poder de negociacin.
c) Sobre el texto Una educacin no sexista conlleva educar en igualdad a nias y a nios para que se desarrollen como personas
y para evitar la discriminacin por su sexo. La coeducacin debe ser un esfuerzo de todos: la familia, la escuela. Da tu
opinin sobre esta afirmacin y describe con ejemplos cotidianos cmo implementaras la coeducacin en tu aula.
Opinin:
Estoy de acuerdo con esta afirmacin, ya que la educacin no sexista es una educacin inclusiva
Ejemplos cotidianos para implementar la coeducacin en tu aula.
Vvvv

2. RELACIN CON TU PRCTICA PEDAGGICA

a) Elabora un diagnstico breve de la situacin de gnero de tu aula, tomando en cuenta las condiciones culturales de la localidad.
Con base en las lecturas realizadas y en la revisin del artculo 10. De CEDAW, identifica, en un cuadro de doble entrada,
problemas y posibles soluciones tanto institucionales - de la escuela como individuales, en tu funcin como docente de aula.
PROBLEMAS
POSIBLES SOLUCIONES
La discriminacin

b) Has evidenciado situaciones de conflicto, maltrato o violencia por razones de gnero en tu aula? Cules? Si se presentaran
nuevamente, Cmo actuaras? Da ejemplos.

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"
1

PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO IV: Participacin para la ciudadana
Los varones colocan apodos a sus compaeras y las fastidian reiteradamente.
Modalidad Semipresencial

3. PLANTEAMIENTOS POSIBLES
a) A partir de las lecturas, qu condiciones aseguraras para evidenciar el enfoque de equidad de gnero en la propuesta
pedaggica que vas a realizar en el aula?
Condiciones: (Pg 53)
Identifican sus propios prejuicios, estereotipos o emociones que les dificultan sentir empata por algunas personas o
grupos y exploran caminos para superarlos.
Expresan al grupo la necesidad de que todos rechacen conductas de discriminacin, violencia o ajenas a las normas de
convivencia.
Evalan las normas de convivencia a partir del criterio del bien comn.
Proponen acuerdos y normas basadas en el bien comn, que contribuyen a crear una cultura democrtica
b) Qu espacios de relacin entre estudiantes propondras con la finalidad de que se establezcan relaciones igualitarias y
equitativas, as como procesos de aprendizaje cooperativos y solidarios? Explica tu propuesta.
Acciones:
nzxnnzxnzx
Explicacin:
kkkkklll

4. RELACIN CON EL SISTEMA CURRICULAR NACIONAL

Lee el texto Cmo facilitamos el aprendizaje de las competencias ciudadanas en el aula? en el fascculo
de la Ruta del Aprendizaje Qu y cmo aprenden nuestros adolescentes? Ejerce plenamente su
ciudadana, VII ciclo, pginas 32-33 y 94-95, para la competencia Participa en asuntos pblicos para
promover el bien comn. Qu nuevas estrategias propondras para el desarrollo de sus capacidades?

Acciones:
Lupa de las vivencias de los nios y nias
Lupa de las vivencias de los adolescentes
Lupa de la cultura escolar
Maltrato en la escuela
Violencia escolar
Organizacin estudiantil y
democratizacin
Derechos de nios, nias y adolescentes
La construccin de normas y acuerdos en la escuela
Proyeccin a la comunidad
Lupa de la vida local, regional y nacional
Lupa de la situacin internacional
Estrategias para trabajar las competencias ciudadanas y sus capacidades
simulaciones, anlisis y reflexin, juegos de roles, dilogos sobre noticias de actualidad y de inters pblico, ejercicios de
solucin de problemas
Estas estrategias de aprendizaje en cooperacin tienen la capacidad de fortalecer significativamente las habilidades de
los estudiantes para trabajar en equipo y resolver situaciones y problemas ayudndose los unos a los otros.
Los trabajos de campo (visitas al Congreso de la Repblica, la Defensora del Pueblo, visitas a organismos que fortalecen
la democracia, como el Tribunal Constitucional, entre otros) pueden movilizar la reflexin de los estudiantes sobre las
funciones que cumple cada organismo estatal en beneficio de las y los ciudadanos. Adems, permite que los estudiantes
estn en contacto directo con funcionarios que desarrollan polticas pblicas a favor del bienestar de toda la poblacin.
Esto ltimo genera inters de los estudiantes por los asuntos pblicos. Queremos recalcar que cuando optemos por las
estrategias descritas, como docentes, debemos preparar con nuestros estudiantes un conjunto de preguntas previas que
nos servirn para generar dilogos con los funcionarios pblicos o trabajar casos sobre los cuales ellos puedan preguntar.
Otra estrategia es la que permite involucrar a los adolescentes y jvenes en procesos democrticos mediante elecciones
de sus representantes estudiantiles (eleccin de delegados de aula, Consejo Escolar, entre otros).
Estrategias de sociodrama para ensayar acciones asertivas frente a la discriminacin
Anlisis de situaciones de opresin
Estrategia para apropiarse de la nocin de bien comn

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"
2

PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO IV: Participacin para la ciudadana
Modalidad Semipresencial

Apellidos
y
Participante:

Nombre

del TAFUR SAAVEDRA, MAGNA MARCELINA

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"
3