INTRODUCCION

En el siguiente trabajo trataremos temas como tablas de verdad, operaciones de lgica

proporcional, lenguaje simblico, el cual se desarroll con bases entregadas por el tutor con
colaboracin de los compaeros y la sensoria permanente del tutor con el fin de aprender
sincrnicamente.

Con el desarrollo de la actividad llegamos a la consolidacin de los diferentes puntos ya

desarrollados por los integrantes del grupo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1.1.3.1 De 150 docentes de la ECBTI asistieron al CONGRESO VIRTUAL MUNDIAL DE ELEARNING, 80 fueron asistentes, 20 presentaron ponencias, 35 presentaron artculos, y 10
presentaron tanto ponencias como artculos cuantos docentes no presentaron produccin
acadmica?
Identificacin de los conjuntos:

Conjunto universal: U

U= {150 docentes total}

U= {x / x docentes en total}
B= {80 asistentes}
B= {x / x solo asistentes}
P= {20 presentaron ponencias}
P= {x /x presentaron potencias}
A= {35 presentaron artculos}
A= {x /x presentaron artculos}
PA= {10 potencias, artculos}
PA= {x /x P, ^, x A}
N= {docentes que no presentaron produccin acadmica}

Elaboracin diagrama de Venn:

U

P
30

10

15

A
Descripcin de la solucin del problema
80
15 N
B

Descripcin de la solucin del problema

N= {95 docentes no presentaron produccin acadmica}

Argumentacin de la valides de su respuesta

Si bien nos preguntan por los docentes que no presentaron produccin acadmica los asistentes
se cuentan como asistentes ms los restantes que son 15 y los 80 docentes que solo asistieron nos
da el total de 95 ms la suma de los otros docentes nos dara el total de los 150 docentes que
asistieron al congreso.

1.1.3.1 De 150 docentes de la ECBTI asistieron al CONGRESO VIRTUAL MUNDIAL DE ELEARNING, 80 fueron asistentes, 20 presentaron ponencias, 35 presentaron artculos y 10
presentaron tanto ponencias como artculos Cuntos docentes no presentaron produccin
acadmica?
IDENTIFICACIN DE LOS CONJUNTOS

U= {Docentes ECBTI Universidad Nacional Abierta y a Distancia}

U= {x / x Docentes ECBTI Universidad Nacional Abierta y a Distancia }
C= {Docentes asistentes al Congreso Virtual Mundial de E-Learning }
C= {x / x Docentes asistentes al Congreso Virtual Mundial de E-Learning}
P= {Docentes que presentaron ponencias}
P= {x /x Docentes que presentaron ponencias}
A= {Docentes que presentaron artculos}
A= {x /x Docentes que presentaron artculos}
PA= {Docentes que presentaron ponencias y artculos}
PA= {x /x P, ^, x A}
N= {Docentes que no presentaron produccin acadmica}
N= {x /x Docentes que NO presentaron produccin acadmica}
DIAGRAMA DE VENN

U
C
P
20

1
0

3
5

A
70

DESCRIPCIN DE LA SOLUCIN DEL PROBLEMA

15

De los Docentes de la ECBTI que asistieron al congreso virtual mundial de e-learning 15 de ellos
no presentaron ningn tipo de produccin acadmica.
ARGUMENTACIN DE LA VALIDEZ DE SU RESPUESTA
Realizando un anlisis del diagrama de Venn se puede determinar que:
La ECBTI de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia tiene 150 Docentes, lo que
representa para el ejercicio el Conjunto Universal denotado con el recuadro rojo del Diagrama de
Venn.
De los 150 de la ECBTI nicamente asistieron al congreso virtual mundial de e-learning 80 de
ellos. Lo que se representa en el conjunto C, que est en el cuadro verde del diagrama de Venn.
De los 80 Docentes asistentes al Congreso, 20 presentaron ponencias, 35 presentaron artculos y
10 presentaron tanto ponencias como artculos, lo que se ve reflejado en la interseccin de los
conjuntos P y A.
Por lo anterior se concluye que nicamente 15 Docentes de los que asistieron al Congreso no
presentaron ningn tipo de produccin acadmica. Lo cual se puede comprobar al hacer la
sumatoria respectiva de los conjuntos la cual da un total de 80 profesores que son el total de
asistentes.

1.1.3.2 La UNAD hizo una valoracin con una muestra de 50 estudiantes sobre el tema de bajo
rendimiento acadmico en ECACEN. Los criterios analizados fueron: Los que no tienen
conectividad y lo que pocos dominios tienen de la plataforma.
Se observ que los estudiantes de bajo rendimiento en ambas condiciones, son el doble de los
que slo tienen problema con la conectividad; mientras que los que slo tienen poco dominio de
la plataforma son 23 estudiantes. Encuentre el nmero de estudiantes que tienen bajo
rendimiento por la conectividad y los que aplican en ambas condiciones.

IDENTIFICACIN DE LOS CONJUNTOS

U= {Muestra estudiantes UNAD}

U= {x / x Estudiantes UNAD}
C= {Estudiantes que no tienen conectividad}
C= {x / x Estudiantes que no tienen conectividad}
P= {Estudiantes con poco dominio de la plataforma}
P= {x /x Estudiantes con poco dominio de la plataforma}
CP= {Estudiantes con bajo rendimiento por no conectividad y por poco dominio de la
plataforma}
CP= {x /x C, ^, x P}
DIAGRAMA DE VENN

U
C
9

1
8

2
3

DESCRIPCIN DE LA SOLUCIN DEL PROBLEMA

Se concluye que la cantidad de estudiantes correspondientes a la muestra que presentan bajo
rendimiento por la conectividad es de 9.
Adems de determina que los estudiantes que estn presentando bajo rendimiento porque no
tienen conectividad y tambin tienen poco dominio de la plataforma 18.
ARGUMENTACIN DE LA VALIDEZ DE SU RESPUESTA

Con los datos dados se puede determinar entonces que de los 50 estudiantes de la muestra 23
tienen poco dominio de la plataforma.
50 23 = 27
Entonces:
DE aquellos 27 estudiantes restantes 9 son los estudiantes con problemas de conectividad, por
ende, el doble de ellos seran los que tendran problemas por conectividad y por poco dominio de
la plataforma, lo que equivaldra a 18 estudiante, que son exactamente el doble.
Entonces se concluye que:
23 poco dominio de la plataforma + 9 estudiantes por conectividad +18 problemas por ambas
condiciones = 50 estudiantes que corresponden al conjunto Universal.
1.1.3.3 En un evento de egresados, se lograron convocar 30 personas de las diferentes escuelas,
de los cuales solo asistieron 20 que eran perteneciente al programa de ingeniera de alimento y
10 de Psicologa; los ingenieros de alimento estudiaron en modalidad a Distancia y los
psiclogos en modalidad Virtual, 8 profesionales no dieron informacin. Cuntas profesionales
de las distintas carreras estudiaron las 2 modalidades?
IDENTIFICACIN DE LOS CONJUNTOS
U= {Egresados UNAD}
U= {x / x Egresados UNAD}
I= {Egresados Ingeniera de Alimentos}
I= {x / x Egresados Ingeniera de Alimentos}
P= {Egresados Psicologa}
P= {x /x Egresados Psicologa}
IP= {Egresados que estudiaron en las 2 modalidades}
IP= {x /x I, ^, x P}
DIAGRAMA DE VENN

U
I P

20

1
DESCRIPCIN DE LA SOLUCIN DEL PROBLEMA
0
Se puede determinar que la cantidad de estudiantes que estudiaron las sus carreras profesionales
en las 2 modalidades, distancia y virtual corresponde la cantidad de 0.
ARGUMENTACIN DE LA VALIDEZ DE SU RESPUESTA
Con los datos dados se puede concluir que el conjunto IP es un conjunto vaco:
IP = { }
Dado que los elementos del conjunto I que son 20 + los elementos del conjunto P que son 10 da
un sumatorio equivalente a 30 elementos que son correspondientes a los 30 del conjunto
Universal.

1.1.3.5 En una encuesta realizada a un grupo de 200 investigadores de la UNAD, se conoce que
180 han escrito en una revista indexada y 120 en revistas no indexadas Cuntos investigadores
han escrito en los 2 tipos de revista?
IDENTIFICACIN DE LOS CONJUNTOS
U= {Investigadores UNAD}
U= {x / x Investigadores UNAD}
I= {Investigadores que han escrito en revista indexada}
I= {x / x Investigadores que han escrito en revista indexada}
N= {Investigadores que han escrito en revista NO indexada}
N= {x /x Investigadores que han escrito en revista NO indexada}
IN= {Investigadores que han escrito en los dos tipos de revista}
IN= {x /x I, ^, x N}

DIAGRAMA DE VENN

U
I N
80

10
0

2
0

DESCRIPCIN DE LA SOLUCIN DEL PROBLEMA

Se puede determinar que la cantidad de investigadores que han escrito en los dos tipos de revistas
corresponde a 100.
ARGUMENTACIN DE LA VALIDEZ DE SU RESPUESTA
Con los datos dados se puede concluir que el conjunto IN tiene un total de 100 investigadores:
IN = {100 Investigadores}

1.1.3.2 Bajo rendimiento Acadmico de 50 Estudiantes en ECACEN

23 = Poco dominio de la plataforma
x = Bajo rendimiento en ambas condiciones
2y = Doble de los que slo tienen problema con la conectividad

50= 23 + 2y + x
50= 23 + 18 + 9
50= 23 + 27
x =9
2y = 18

U
A

23

Poco dominio de la 18No tiene

Conectividad
plataforma

Podemos concluir que U es igual a 50

U= {A+B}
AUB y BUA
1.1.3.3 En un evento de egresados, se lograron convocar 30 personas de las diferentes escuelas,
de los cuales solo asistieron 20 que eran perteneciente al programa de ingeniera de alimento y
10 de Psicologa; los ingenieros de alimento estudiaron en modalidad a Distancia y los
psiclogos en modalidad Virtual, 8 profesionales no dieron informacin. Cuntas profesionales
de las distintas carreras estudiaron las 2 modalidades?
30 8 = (20x) + (10-x)
Donde x = Cuntas profesionales de las distintas carreras estudiaron las 2 modalidades

x= 30 8 = (20-8) + (10-8)
x= 22 (12+2)
x= 22 14
x= 22 14
x= 8

U=
30

12

Ingeniera de
alimentos
Modalidad Distancia

Psicologa
8
Modalidad
Virtual

No dieron
informacin
8

U= 30
U= {AUB+C}
U= {(12+2)+8+8}
U= {14+8+8}
U= {30}

Tarea 2
Aplicacin a la teora de los conjuntos

P
M
85
9

1
5

10
1

60
40

P= prcticos

M= mitolgicos
T= terico
2.1.1. Cuantos estudiantes que pertenecen a los cursos Prcticos, Metodolgicos y Tericos a la
vez? 10 estudiantes.
2.1.2. Cuantos estudiantes que pertenecen solo a los cursos Prcticos? 35 estudiantes.

2.1.3. Cuantos estudiantes que pertenecen solo a los cursos Metodolgicos? 106 estudiantes.
2.1.4. Cuantos estudiantes que pertenecen solo a los cursos Tericos? 73 estudiantes.
2.1.5. Cuantos estudiantes que pertenecen solo a los cursos Prcticos y a los Tericos; pero no a
los Metodolgicos? 71 estudiantes.
2.1.6. Cuantos estudiantes que pertenecen solo a los cursos Metodolgicos y Tericos; pero no a
los Prcticos? 147 estudiantes.
2.1.7. Cuantos estudiantes que pertenecen solo a los cursos Prcticos y a los cursos
Metodolgicos; pero no al Tericos? 109 estudiantes.
2.1.8. Cuantos estudiantes que No pertenecen a los cursos Prcticos, ni Metodolgicos y ni
Tericos? 40 estudiantes.

Cuantos estudiantes que pertenecen a los cursos Prcticos, Metodolgicos y Tericos a la vez?
9 Estudiantes
Cuantos estudiantes que pertenecen solo a los cursos Prcticos?
15 Estudiantes
Cuantos estudiantes que pertenecen solo a los cursos Metodolgicos?
60 Estudiantes
Cuantos estudiantes que pertenecen solo a los cursos Tericos?
85 estudiantes
2.1.5. Cuantos estudiantes que pertenecen solo a los cursos Prcticos y a los Tericos; pero no a
los Metodolgicos?

 1 estudiante
Cuantos estudiantes que pertenecen solo a los cursos Metodolgicos y Tericos; pero no a los
Prcticos?
2 estudiantes
Cuantos estudiantes que pertenecen solo a los cursos Prcticos y a los cursos Metodolgicos;
pero no al Tericos?
10 estudiantes
Cuantos estudiantes que No pertenecen a los cursos Prcticos, ni Metodolgicos y ni Tericos?
40 Identificacin de los conjuntos
2.2

2.2 En base al Diagrama de Venn en el punto anterior, represente cada caso de la forma que se
propone en la siguiente relacin:
a. P M = P unin M
b. M P = M interseccin P
c. P M = P diferencia simtrica M
d. M U = M diferencia U
e. U B = U diferencia B
f. T = T complemento
g. M P = M unin P
h. PM = P interseccin M
i. (P M) = (P unin M) complemento
Rata:

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.

P U M = {122}
M P = {19}
P M = {103}
M U = {-116}
U B = {116}
T = T = {49}
M U P = {122}
P M = {122}
(P U M)= {100}
TAREA 3

1 Para estudiar lgica es necesario ser responsable y constante

P= Para estudiar lgica

Q=es necesario ser responsable
R= y constante

p q r

p q

2.La conjuncin de dos proposiciones es verdadera si y solo si ambas proposiciones son

verdaderas.

P= La conjuncin de dos proposiciones

Q= es verdadera
R= si y solo si ambas proposiciones son verdaderas.

p q r

pq

3 La lgica es fundamental para estudio matemtico, es condicin necesaria y suficiente.

P= La lgica es fundamental
Q= para estudio matemtico,
R= es condicin necesaria y suficiente

p ( q r )

pq

4 Si estudio lgica, entonces puedo inferir

P= Si estudio lgica,
Q= entonces puedo inferir

( p q)

p q

5 Si existe error en el razonamiento, entonces hay falacias o ambigedades

P= Si existe error en el razonamiento,

Q= entonces hay falacias
R= o ambigedades

p ( q r )

p q

6 La disyuncin es verdadera si y solo si alguna de las proposiciones es verdadera

P= La disyuncin es verdadera
Q= si y solo si alguna de las proposiciones es verdadera

p q

pq

7 Si estudias matemticas, entonces te enfrentas a la ciencia de lo abstracto y lo

inconmensurable.

P= Si estudias matemticas
Q= entonces te enfrentas a la ciencia de lo abstracto
R= y lo inconmensurable.

p ( q r )

p q

CONCLUSIONES

La lgica matemtica nos ayuda a desarrollar los procesos de pensamiento encontrando

sentido a lo que normalmente realizamos. Muchas veces utilizamos en nuestros
razonamientos oraciones y frases que suelen estudiarse en esta materia.
Las inferencias lgicas tambin cotidianas y las hacemos sin darnos cuenta.
La utilizacin de la lgica tiene sus ventajas y desventajas, y por lo tanto hay que
conocerlas y analizarlas.
La lgica ofrece mtodos que ensean cmo elaborar proposiciones, evaluar su valor de
verdad y determinar si las conclusiones se han deducido correctamente a partir de
proposiciones supuestas.
La proposicin es el elemento esencial de la lgica para la matemtica.
Un argumento lgico es un razonamiento que parte de una serie de enunciados llamados
premisas se puede llegar a un resultado llamado conclusin.

BIBLIOGRAFIA

https://www.youtube.com/watch?v=ZKg7wt9EGJI
http://auladefilosofia.net/2008/10/25/ejercicios-resueltos-de-tablas-de-verdad-yformalizacion/
https://www.youtube.com/watch?v=cAVHPZyEgpg