UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI

DIPLOMADO EN GESTIN EDUCATIVA

INSTITUCIN EDUCATIVA FILHOTER

MENDOZA CAMPOS

PROPUEST
A DE
PROTOCOL
O DE
MONITORE
OY
ACOMPAA
MIENTO EN
RELACIN
A LOS
COMPROMI
SOS DE
GESTIN
COORDINA
DORES DE
TUTORA

GRUPO N 4

RESPONSABLES:
Masgo

Castro,

Gil Yoel
Rojas Santiago,
Eliseo
Zarco

Prez,

Betty

CAURI LAURICOCHA

2015

I.

PRESENTACIN

El presente protocolo del rea de tutora

de la Institucin Educativa Filhoter Mendoza
Campos del distrito de Cauri Provincia de
Lauricocha Regin Hunuco, es un plan
detallado de las acciones a ejecutarse en el

proceso de monitoreo y acompaamiento a los docentes tutores,

teniendo en cuenta los 3 momentos: antes, durante y despus del

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desarrollo de la atencin tutorial integral personalizada y grupal al

estudiante.
El acompaamiento pedaggico es una estrategia de formacin
continua para el docente en servicio, centrada en la escuela, se
implementa a travs de tres formas de intervencin: visita en aula,
microtalleres a cargo de los acompaantes pedaggicos y de las
docentes coordinadoras en su rol de acompaantes y talleres de
actualizacin docente liderados por el formador quien brinda soporte
pedaggico. Adems brinda asesora y monitoreo a los acompaantes
pedaggicos en la implementacin de la estrategia a travs de visitas
de campo y reuniones de trabajo.
El acompaamiento pedaggico es una estrategia que da
soporte pedaggico a los docentes de la Institucin Educativa
Filhoter Mendoza Campos, el Ministerio de Educacin, en su
condicin de ente rector es responsable de dar los lineamientos para
el desarrollo del acompaamiento pedaggico de modo que est
articulado

las

demandas

socioeducativas

de

cada

regin,

contribuyendo de esta manera al logro de los aprendizajes de los

estudiantes y al fortalecimiento de la gestin pedaggica de la II.EE.
En

este

sentido,

se

han

establecido

lineamientos

del

acompaamiento pedaggico que se concretizan en este Protocolo.

II. OBJETIVO
2.1. OBJETIVO GENERAL:

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Establecer una asesora planificada, continua e integral a los

docentes

tutores,

para

fortalecer

en

ellos

su

prctica

pedaggica, y mejorar los procesos de enseanza aprendizaje,

dentro del marco del respeto, responsabilidad y tolerancia,
generando relaciones de colaboracin permanente entre todos
los actores de la comunidad educativa.
Mejorar la calidad del servicio de
ampliando

la

oportunidad

de

educacin secundaria

aprendizaje

de

los

las

estudiantes de la Institucin Educativa Filhoter Mendoza

Campos, promoviendo el cierre de brechas y la equidad
educativa.
Fortalecer las capacidades de las docentes de la Institucin
educativa a travs de procesos de dilogo interactivo y reflexivo
en torno a los elementos ligados a su prctica pedaggica y a
los aprendizajes.
Monitorear y acompaar a los/las docentes de la Institucin
Educativa en la ejecucin de los procesos pedaggicos, con la
finalidad

de

mejorar

los

logros

de

aprendizaje

de

los

estudiantes, en el marco de la aplicacin del Diseo Curricular

Nacional y las Rutas de Aprendizaje.
Recabar, de manera sistemtica

y continua, informacin

relevante y actualizada sobre la calidad del proceso pedaggico

y sus resultados, para tomar decisiones oportunas de carcter
tcnico, que aseguren el logro de los aprendizajes esperados de
nuestros estudiantes.
Ofrecer asesora planificada,

continua,

contextualizada

respetuosa del saber de los actores educativos, para mejorar la

calidad de los aprendizajes de los estudiantes, el desempeo
docente y la gestin de la institucin educativa
2.2. OBJETIVOS ESPECFICO
Recoger informacin sobre la supervisin, monitoreo y
asesoramiento de las acciones Tcnico-Pedaggicas.
Recoger y sistematizar informacin sobre el proceso de
elaboracin de programaciones curriculares de aula, as

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como

su

aplicacin

en

el

proceso

de

enseanza

aprendizaje.
Recoger y sistematizar informacin sobre el uso oportuno y
pertinente de los recursos educativos.
Recoger y sistematizar informacin sobre el proceso de
evaluacin de los aprendizajes.
Unificar criterios y estandarizar procedimientos para el
acompaamiento pedaggico en el marco del PELA. Con este
fin, el protocolo plantea las acciones que deben realizar
tanto

el

acompaante

pedaggico,

el

docente

coordinador/acompaante y el formador en las tres formas

de intervencin que desarrollan de acuerdo a su rol: visita en
el aula, microtalleres y talleres de actualizacin docente. De
esta

manera, el

protocolo

asegura

la

implementacin

oportuna y eficiente de la estrategia.

Implementar la oferta pedaggica pertinente que responda a
las caractersticas, intereses y necesidades de nuestros
estudiantes, a travs de diversas estrategias didcticas con
el

uso

de

recursos

tecnolgicos

la

aplicacin

de

herramientas pedaggicas.
Promover una gestin eficiente centrada en los aprendizajes
con directivos, docentes y de soporte al proceso pedaggico
suficiente

competente

que

impulse

espacios

de

participacin al interior de para una convivencia favorable.

III. FUNDAMENTOS TERICOS
3.1. DEFINICIN DE MONITOREO
Es el recojo y anlisis de informacin en el terreno,
haciendo seguimiento a los indicadores que nos permiten
comprobar la calidad y el logro a nivel de los insumos, procesos
y productos esperados.

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3.2. DEFINICIN DE ACOMPAAMIENTO

Es el conjunto de procedimientos que realiza el equipo
directivo para brindar asesora pedaggica al docente orientado
a alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar su
prctica pedaggica.
Es el acto de ofrecer asesora continua, es decir, el
despliegue de estrategias y acciones de asistencia tcnica, a
travs de las cuales, una persona o equipo especializado visita,
apoya y ofrece asesoramiento permanente al docente y al
director en temas relevantes a su prctica.
3.3. COMPROMISOS DE GESTIN 4, 5 y 6.
Compromiso 4: Uso pedaggico del tiempo durante las
sesiones de aprendizaje en las Instituciones Educativas
Pblicas.
Compromiso 5: Uso de herramientas pedaggicas por
los profesores durante las sesiones de aprendizaje en
Instituciones Pblicas.
Compromiso 6: Uso de materiales y recursos educativos
durante la sesin de aprendizaje en Instituciones Pblicas.
IV. ESTRATEGIA DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO
4.1 VISITAS AL DOCENTE EN EL AULA.
Consideraciones para el planteamiento de metas de
monitoreo y acompaamiento.
En las metas de atencin tenemos en consideracin 8
tutores, 8 secciones de 1 a 5 con una poblacin estudiantil de
220 estudiantes.

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Cronograma de visitas a los docentes tutores.

HORARIO
1
2

7:40 a 8:25
8:25 a 9:10

3
4

9:10 a 9:55
9:55 a

LUNES

MARTES

DAS
MIERCO

JUEV

LES

ES

1 A
Amador

VIERNES
2 B
Holder

Coz

Chvez
1 B
Marco

10:40

Rojas

11:00 a

2 A

11:45
11:45 a

Hlder

12:30

Chvez

12:30 a

1:15
1: 15 a

3 A

2:00
2:00 a 2:45

Iris
Lzaro

4.2 ETAPAS DE LAS VISITAS: ACCIONES PARA CADA VISITA

(ANTES, DURANTE Y DESPUS).
ANTES: Planificacin del trabajo a travs de documentos:
Plan tutorial de la Institucin, Plan de tutora de aula,
sesiones de tutora
DURANTE: Saludos cordiales para luego recibir los
respectivos documentos de trabajo del docente tutor para
luego observar la sesin de clase

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DESPUS: Acompaamiento al docente tutor para la

respectiva asesora y reflexin sobre su trabajo realizado,
para luego realizar el compromiso respectivo.
4.3. QU HACER DURANTE LA VISITA A LA INSTITUCIN
EDUCATIVA?
4.3.1. Antes de la visita al aula

Presentarse ante el Director de la institucin Educativa.

Presentar el Plan de Monitoreo y Acompaamiento

Directivo y Docente.
Convocar a los docentes.
Comunicar los objetivos del monitoreo.
Presentar a los integrantes del Equipo de Monitoreo.
Distribuir los grados por nmero de especialistas.
Pactar la hora exacta de reunin de salida.

4.3.2. Durante la visita a aula

Los especialistas no deben realizar otras actividades fuera

de las acciones previstas para el proceso de asesora y
monitoreo.

4.3.3. Despus de la visita

El Coordinador del Equipo de Especialistas media la

presentacin de los resultados del proceso de monitoreo y

acompaamiento.
Los docentes expresan sus apreciaciones respecto a la

visita.
Se firma un Acta de compromisos de mejora de los

aprendizajes y de la gestin escolar.

Se desarrolla un micro taller con participacin de la
totalidad de docentes con nfasis en la aplicacin prctica
de estrategia de enseanza y aprendizaje, uso de
materiales

4.4. FORMACIN DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.

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Se realiza la conformacin de coordinadores de ciclo y equipo

de tutores para realizar el cronograma de reuniones por grados
y ciclos con la finalidad de compartir experiencias.
V. INSTRUMENTOS PARA EL MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO.
Plan de monitoreo aprobado para el ao lectivo 2015.
Ficha de acompaamiento y monitoreo del coordinador de
tutora.
Estructura del cuaderno de campo.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.

Ministerio de Educacin (2014). Normas y orientaciones para

el desarrollo del ao escolar 2015 en Educacin Bsica
Regular.
Ministerio de educacin. Protocolo de acompaamiento a la
gestin de equipos

directivos de Instituciones Educativas

participantes en la estrategia de soporte pedaggico.