Organizacin de las ideas

Primera pregunta del examen de Comentario de Texto de Le ngua Castellana y Literatura

Introduccin
El anlisis de la organizacin de las ideas constituye la primera fase del comentario de texto de las Pruebas de Acceso a la Universidad (P. A. U.) en Andaluca. La Comisin Interuniversitaria que se ocupa de elaborar las pruebas lo
considera, desde que se implant la L. O. E.1, un paso previo para el comentario.
As, debemos tratar el comentario de la Selectividad como un todo, dividido, a
los efectos del examen, en cuatro partes (Ilustracin 1), la primera de las cuales es el anlisis de la organizacin de las ideas. Se puede optar, por supuesto,
por contestar antes a otras preguntas,
pero parece recomendable seguir las
directrices oficiales y empezar por aqu
nuestra tarea. Un anlisis del contenido bien hecho nos puede facilitar mucho la realizacin de las dems partes
del comentario (tema, resumen y comentario crtico). Convendra, por tanto, dedicar unos minutos a la lectura
Ilustracin 1
detenida del texto en cuestin antes de abordar la contestacin a esta primera pregunta; no olvidemos que se le concede una importancia considerable,
se le otorga el 25% de la calificacin asignada al comentario en general (seis
puntos).

Organizacin de las ideas o estructura del texto

El contenido de un texto coherente no aparece distribuido aleatoriamente,
sino que se organiza en partes entre las que puede establecerse un orden o
una jerarqua. Esa organizacin recibe habitualmente el nombre de estructura.
En consecuencia, lo que se nos pide aqu es que analicemos el contenido del
texto para determinar su estructura y, adems, la comentemos brevemente.
Pero hay que tener en cuenta que no es ste el lugar para interpretar el texto,
valorarlo, exponer opiniones sobre su contenido o realizar comentarios perso1

Vanse las recomendaciones de la Comisin para el curso 2009-2010 y algunos modelos de examen en:
http://www.ujaen.es/serv/acceso/documentos/orient_selectiv_2009_2010 /lengua_castellana.pdf; las
publicadas para el curso 2010-2011 pueden consultarse en: http://www.juntadeandalucia.es/innovacion
cienciayempresa/sguit/g_b_examenes_anteriores.php .

Alfonso Sancho Rodrguez, 2010

nales de ningn tipo. Aqu debemos realizar un anlisis objetivo y dejar la subjetividad y las opiniones para la tercera pregunta, el comentario crtico.

Texto completo o fragmento

Indudablemente, tendra ms sentido comentar la estructura de una obra
completa que la de un fragmento, pero la mayor parte de los textos seleccionados en la Selectividad son fragmentarios. Si se trata de esto ltimo, asumiremos que el texto original ha sido correctamente fragmentado (algo que, aunque parezca mentira, no siempre ha ocurrido en nuestras P. A. U.) y que tiene
una estructura coherente; lo comentaremos, por tanto, como si de una unidad
textual se tratara. De todas formas, podramos hacer alguna alusin a su
carcter fragmentario en nuestra respuesta:
A pesar del carcter fragmentario de este texto, marcado claramente por
los puntos suspensivos encerrados entre parntesis, se ha realizado el anlisis de la estructura como si se tratara de una unidad textual coherente.

Estructura externa
Si el lector no pudiera establecer algn tipo de sistema en el contenido de un
texto, su interpretacin resultara difcil e incluso podra ser incoherente. Todo
texto correctamente construido comporta dos tipos de organizacin de los
contenidos: una estructura externa, o disposicin de los enunciados en captulos, apartados, prrafos, estrofas, versos, y una estructura interna, o distribucin y jerarquizacin de las ideas en el mensaje. Poco hay que aclarar sobre la
estructura externa: bastar con incluir en el examen una breve descripcin
como la siguiente:
El fragmento seleccionado aparece distribuido en cuatro prrafos, los tres
primeros de similar extensin y el cuarto algo ms largo. Todos ellos aparecen encabezados con un marcador discursivo que contribuye a la lectura
organizada del texto: en primer lugar, en segundo lugar, adems, en conclusin.

En caso de que comentemos un texto potico, ste sera un buen momento

para mostrar nuestros conocimientos de mtrica, si los hubiera.
Conviene tener presente, sin embargo, que ni un anlisis mtrico detallado ni
un anlisis largo y farragoso de la estructura externa es lo que se espera en esta pregunta. La Comisin Interuniversitaria indica expresamente que no es recomendable limitarse a enumerar las ideas en el orden en el que aparecen,
sino analizar con detalle la organizacin interna de su estructura subyacente.

Estructura interna
Desentraar la estructura interna puede resultar algo ms complicado y requiere cierta prctica. No se trata, sin embargo, de nada que no se resuelva

Alfonso Sancho Rodrguez, 2010

con algunos conocimientos y la lectura atenta de dos o tres modelos de respuestas. De entrada, tengamos en cuenta que la estructura interna no siempre
coincide con la externa; por poner un ejemplo, externamente, un texto dado
puede constar de cinco prrafos, un ttulo y una firma y, sin embargo, estar
integrado internamente slo por tres partes (Ilustracin 2).

Ilustracin 2

Divisin en partes y jerarquizacin de las ideas

Quiz lo ms sencillo podra ser comenzar por dividir el texto en partes. Resulta
especialmente importante que la divisin que propongamos sea coherente y
responda al contenido del texto, porque una divisin poco significativa dara al
traste con todo el ejercicio.
Si tuviramos que realizar la divisin del esqueleto
humano (Ilustracin 3), por ejemplo, lo lgico sera
establecer tres partes basndonos en el tipo de huesos: extremidades, de huesos largos aptos para el
desplazamiento y la manipulacin de objetos; tronco, formado por huesos ms cortos cuya funcin
principal es contener y guarecer las vsceras, y cabeza, integrada por huesos planos que protegen y
alojan el cerebro y los sentidos principales: vista, odo, olfato y gusto.

Ilustracin 3

Hemos de procurar que el contenido de cada parte de las que sealemos

pueda condensarse en una frase, es decir, que su contenido sea claro y diferenciado de las dems. Lo ms probable es que encontremos un concepto
dominante, una tesis, una afirmacin de carcter general que podamos sealar como idea principal. Una vez identificada sta, anotaremos las restantes y,
si es posible las clasificaremos en orden de importancia. Trataremos, por ltimo,
de establecer la relacin semntica entre la idea principal y las secundarias,

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por ejemplo: causaefecto, tesisanttesis, aseveracinargumentos, ley generalcasustica particular

Grfico ilustrativo
Una vez dividido el texto en partes y, con ello, establecidas la idea principal y
las secundarias, resultar muy conveniente elaborar un grfico ilustrativo (algunos lo llaman mapa conceptual) que complemente la explicacin escrita sobre la estructura.
Este diagrama nos permitir demostrar al corrector que hemos
captado la organizacin de las
ideas del texto y su jerarqua
(Ilustracin 4), lo cual puede ayudarnos a obtener la mxima calificacin en esta primera pregunta.

Ilustracin 4

Pero no pensemos que el grfico puede sustituir a la explicacin escrita en

nuestro examen; simplemente la completa y clarifica. No es preceptivo, pero s
recomendable.

Modelos de estructura ms frecuentes

Como orientacin, aqu se explican los cuatro
modelos de estructura ms frecuentes en los
textos que se suelen seleccionar para la Selectividad, especialmente en los argumentativos (Ilustracin 5). Aunque un texto concreto
podra tener una organizacin de ideas que
no se ajustase a ninguno de estos modelos, es
Ilustracin 5
muy probable que, con un adecuado razonamiento y justificacin, se puedan adaptar a la mayora de los textos, y basten para los fines que nos proponemos. No obstante, ms abajo se ofrecen
algunos otros esquemas posibles.

Estructura deductiva
El texto va de lo general a lo particular. Encabeza el texto una idea general, una ley o una tesis y, en prrafos
sucesivos, se trata de confirmar o demostrar con hechos,
datos, casos concretos o ejemplos que ilustren la afirmacin inicial (Ilustracin 6). Recibe tambin el nombre de
estructura analizante.

Ilustracin 6

Alfonso Sancho Rodrguez, 2010

Estructura inductiva
Al contrario que la anterior, un texto de estructura inductiva parte de lo particular para llegar a lo general.
Se ofrecen al principio datos, ejemplos, casos concretos o ideas secundarias de las que se obtiene al final
la idea principal, la tesis o la ley (Ilustracin 7). Podemos denominarla tambin estructura sintetizante.

Ilustracin 7

Estructura encuadrada
Es una combinacin de las dos anteriores, por lo que
cabra llamarla igualmente estructura deductivo-inductiva
(Ilustracin 8). Al comienzo se apunta la idea principal; se
confirma con hechos, datos o ejemplos y se reelabora
finalmente incorporando, posiblemente, algn matiz nuevo.

Ilustracin 8

Estructura clsica
En la antigedad clsica, los retricos recomendaban una disposicin tripartita
de los contenidos en el discurso; su influencia ha llegado hasta nuestros das y
quiz sea ste el modelo con el que ms frecuentemente nos encontramos en
los textos seleccionados para la Selectividad.
El texto de estructura clsica (Ilustracin 9) se organiza en tres partes: introduccin (que presenta el asunto y ofrece los primeros elementos para su comprensin), desarrollo (donde se aaden los datos y las argumentaciones pertinentes) y conclusin (parte final en la que reelaboran
los datos y se enuncia el mensaje, la moraleja o el
desenlace de los acontecimientos). Desde Lope
de Vega, esta estructura se ha aplicado profusamente a las comedias en tres actos, que venan a
coincidir con el planteamiento (introduccin), el
nudo (desarrollo) y el desenlace (conclusin).

Ilustracin 9

Otros modelos
Los cuatro modelos explicados arriba podran servir para la mayora de los textos seleccionados para el examen, puesto que muchos autores, especialmente los ms academicistas, componen sus textos siguiendo criterios retricos tradicionales. No obstante, las diferencias entre ellos son a veces poco evidentes
y puede darse el caso de que podamos aplicar ms de uno al mismo texto;
ello sera correcto siempre que lo justifiquemos y expliquemos bien.
Sin tratar de ser exhaustivos, otras posibles estructuras, son las que se detallan a
continuacin.

Alfonso Sancho Rodrguez, 2010

Cronolgica
Esta secuenciacin del contenido es especialmente frecuente en los textos narrativos. En una
narracin de estructura cronolgica se relacionan los hechos o los datos en el orden temporal
en que ocurren o aparecen (Ilustracin 10). El
modelo cronolgico puro sigue el proceso de
principio a fin, y los acontecimientos aparecen
en el texto segn ocurren en la realidad.

Ilustracin 10

In medias res
Una variante de la anterior estructura es la denominada in medias res ('en mitad del asunto'). La narracin in medias res comienza en un momento avanzado del relato y puede no terminar en su fin natural; es una especie de corte
temporal en la secuencia de los acontecimientos (Ilustracin 11). La estructura
cronolgica puede tambin complicarse con saltos atrs o analepsis y saltos
adelante o prolepsis en la trascripcin de los hechos. Se generaliz a partir de
la invencin del cine.

Ilustracin 11

Pirmide invertida
Los hechos o ideas se presentan en orden de mayor a menor relevancia. Todo
lo esencial aparece al principio, probablemente en el primer prrafo (o entradilla), donde deben figurar los agentes, el asunto, los destinatarios, el tiempo, el
espacio, y las causas del asunto o acontecimiento del que se trata. En prrafos
sucesivos se ofrece informacin ordenada segn un inters decreciente. Cada
prrafo debe terminar como si se tratara del ltimo, sin dejar cabos sueltos
(Ilustracin 12).
Esta disposicin de los contenidos era casi imprescindible hace unos aos en los textos periodsticos de
carcter noticioso, por evidentes motivos prcticos:
el redactor jefe poda recortar rpidamente los artculos para adaptarlos al espacio que la publicidad
Ilustracin 12
de cada da dejaba libre en la plana de la seccin
correspondiente. Hoy, la generalizacin de los recursos informticos en la prensa la ha convertido en innecesaria y su uso retrocede, aunque contina siendo
til para el lector que lleva prisa y quiere conocer slo lo esencial de la noticia.

Alfonso Sancho Rodrguez, 2010

Diseminacin-recoleccin
Se trata de una estructura en dos partes que se ha
sealado en la poesa barroca2. Las ideas, las sensaciones o los sentimientos se diseminan (se siembran), ordenadamente o sin orden, en la primera
parte del texto, para ser recogidos (recolectados)
al final, donde cobran su sentido completo
(Ilustracin 13). En realidad, este modelo es similar
al inductivo, del que se ha hablado ms arriba.

Ilustracin 13

Circular
La idea que aparece en primer lugar lleva, mediante alguna relacin lgica a
la segunda, sta a la tercera y as sucesivamente hasta que la ltima idea del
texto conecta de nuevo con la primera (Ilustracin 14).
La estructura encuadrada es muy parecida a sta, de la
que se distingue por la ausencia o presencia de relacin
lgica ordenada entre las ideas sucesivas; en la encuadrada no es necesario que una idea conduzca necesaIlustracin 14
riamente a la siguiente y la ltima nos lleve a la primera.
De cualquier modo, se trata de dos modelos muy similares entre los que es difcil distinguir en la mayora de las ocasiones.

Catica o de tormenta de ideas

A veces un autor busca escribir un texto sin estructura, algo aparentemente
incoherente, pero que puede tener sentido en ciertos gneros: la novela, por
ejemplo. En un texto con estructura de tormenta de
ideas (calco semntico del ingls brainstorming) las
oraciones se secuencian de forma inconexa; muchas
de ellas pueden estar inacabadas, lo que se marca
Ilustracin 15
habitualmente con puntos suspensivos; el texto se asemeja a la sucesin de imgenes rpidas que pasan por la mente del autor y
que han sido aparentemente transcritas tal cual (Ilustracin 15).

Corss rgidos
Los modelos anteriores se ofrecen como orientacin. Pueden servir para muchos textos, pero no conviene que sean considerados como los nicos posibles, ni que cualquier texto se trate de encajar a la fuerza en uno de ellos.
Puede que resulte preferible improvisar un grfico diferente y original para
algn texto concreto.

Alonso, D. (1950): Poesa espaola: ensayo de mtodos y lmites estilsticos. Madrid: Gredos.

Alfonso Sancho Rodrguez, 2010